Unit 4 A typical morning Vocabulary ★ I get up. ★ I wash my face. ★ I put on my clothes. ★ I have breakfast. ★ I brush my teeth. ★ I comb my hair. ★ I go to school. ★ I read. ★ I write.
Functions Descrivere le azioni che si compiono al mattino. ● Chiedere e rispondere a domande sulle azioni che si compiono al mattino . ●
Structures present simple ● Do you… (verb)? Yes, I do. No, I don’t. ●
LESSON PLAN WORD ALBUM - EX 1 Invitare gli alunni a tenere i libri aperti al Word Album a pagina 38 mentre ascoltano le azioni che il bambino illustrato svolge al mattino. Far ripetere coralmente e poi individualmente. Spiegare che in inglese i denti si “spazzolano”, non si “lavano”. Porre molta attenzione nell’evidenziare la corretta pronuncia del verbo “comb” facendo notare che la ’b’ non si pronuncia. ORAL PRACTICE ● Descrivere la propria mattinata agli alunni, aiutandosi con la mimica. ● Invitare alcuni bambini a descrivere le loro abitudini mattutine. Fare un giro veloce della classe, chiedendo a ognuno di loro di formulare una frase riguardante la propria mattinata tipica. SONG - EX 2 Far ascoltare la canzoncina a pagina 39, quindi invitare gli alunni a numerare le illustrazioni. EXERCISE 3 Far svolgere agli alunni l’esercizio 3 a pagina 39 per consolidare il verbo to put on e ripassare i nomi degli indumenti introdotti nelle unità precedenti. GAME Musical chairs
■ Materiale occorrente: flashcard / registratore / musica. ☞ Disporre le sedie in cerchio e invitare gli alunni a posizionarsi intorno. Mettere tre flashcard che illustrano la mattinata tipica, su tre sedie scelte a caso. Spiegare che gli alunni devono camminare intorno alle sedie mentre ascoltano la musica. Quando la musica smette, i tre alunni che sono vicino alle tre sedie con le flashcard, devono prenderle, osservarle e formulare una frase ciascuno. Se la frase è corretta restano in gioco, altrimenti vengono eliminati. 34 MODULE 2