incoraggiare gli alunni a esprimersi. Fare riascoltare il dialogo iniziale delle pagine 20 e 21 e chiedere agli alunni di sottolineare i nomi dei giocattoli citati.
5. Sing and connect the bubbles to the children. Prima di fare ascoltare la canzone, verificare che gli alunni usino correttamente il verbo avere: I’ve got a … Ripassare anche la forma interrogativa Have you got …? precedentemente introdotta. Far ascoltare la canzone e spiegare che bisogna collegare i fumetti ai due bambini illustrati. Ricordare agli alunni il significato di old e new, necessari per la corretta comprensione della canzone. Tapescript I’ve got a new camera. It’s red and blue. I’ve got a new camera. Have you got one, too?
Track 22
I’ve got an old camera. It’s white and blue. I’ve got an old camera. Have you got one, too?
6. Draw and complete. PERSONAL
anche la forma negativa. Quando gli alunni avranno acquisito una buona dimestichezza con le strutture, far completare l’esercizio. Spiegare che devono leggere le frasi e scrivere Y se la frase è giusta e N se la frase è sbagliata.
8. Practise with a friend. Disporre gli alunni a coppie e farli esercitare oralmente, seguendo il modello di frase fornito in fondo alla pagina.
9. Listen and colour the crayons. Gli alunni devono ascoltare la registrazione, che descrive i giocattoli dei quattro bambini e colorare il pastello con il colore giusto. Track 23 Tapescript Helen has got a green skateboard and a yellow game boy. She has got a blue walkman and a grey radio. Kevin has got a blue camera and an orange CD player. He has got a red radio and a yellow skateboard.
Invitare gli alunni a illustrare quattro oggetti di loro possesso e a completare l’elenco. Incoraggiarli a specificare alcune qualità dei quattro oggetti: I’ve got a blue mobile phone. I’ve got a new camera. ecc. Dare la possibilità ad alcuni di leggere le frasi a voce alta.
10. Write the names of the
7. Put a Y for Yes
11. Listen and repeat.
and an N for No. Insegnare la terza persona singolare del verbo avere. Invitare un alunno alla cattedra con alcuni dei suoi oggetti scolastici. Mostrare gli oggetti uno alla volta e dire: He has got a … Far formulare le frasi ai compagni seduti, chiedendo loro di aggiungere anche il colore dell’oggetto nominato: He has got a blue ruler. Ripetere la procedura con una bambina suggerendo la frase: She has got a … In un secondo tempo introdurre
children and colour. Invitare gli alunni a osservare gli armadietti e a stabilire a chi appartengono, poi possono colorare i giocattoli basandosi sulle informazioni fornite nell’esercizio precedente.
Practice Time. Ripassare la forma interrogativa del verbo avere facendo riferimento al lessico introdotto in questa unità. Rivolgersi a un alunno e chiedere Have you got a ... (object)? Suggerire le risposte Yes, I have, e No, I haven’t. Dare la possibilità agli alunni di rivolgere la domanda a un compagno. Ampliare la domanda aggiungendo anche il colore: Have you got a ... (colour) ... (object)? Procedere con l’introduzione della forma 23