2016 2017 lente

2016-2017

Schoolkrant ‘t Nieuwsgiertje Vrije Basisschool Sint-Jozef, Schoolstraat 1 Overmere 09/367 68 36 - 0494/81 75 91 - stjozef@olvts.be w w w. s i n t j o z e f o v e r m e r e . b e

INHOUD An2pestbeleid - Breed evalueren - Circus Picolini Denkbeeldige rugzak - E8eling - Fantas2sch troeven Gouden weken - Hoofd in de wolken - Infrastructuurwerken Jongleer eiland - Katootje & Biebeloentje - Leerlingenraad Meervoudig IQ - Natuurknap - OLV-kerk - Posi2ef is pre@g QR-codes - Rode neuzendag - Speel2jd toffe 2jd - Torenhoog U bent écht ok! - Vlaamse week tegen PESTEN - Waarden van de Sint-Jozefschool - X en Y - ZiLL = Zin in Leven, Zin in Leren - SPONSORLIJST - affiche + inschrijfstrook.

Als Overmeerse basisschool vinden we het belangrijk dat naast de leerlingen en hun ouders ook de inwoners van Overmere op de hoogte zijn van het reilen en zeilen in onze school. Daarom hebben we besloten om één schoolkrant per schooljaar gratis in heel de gemeente Overmere te verspreiden. Tijdens deze lente-editie van onze schoolkrant ‘t Nieuwsgiertje geven we jullie een overzicht van de voorbije en geplande jaarthemaactiviteiten. Omdat achter elk jaarthema heel wat meer steekt dan wat mensen op het eerste zicht denken geven we deze lente-editie speciaal uit in een ABC-vorm… zodat we jullie een gedetailleerd beeld kunnen geven van de achterliggende visie. We danken ook de sponsors die dit financieel mogelijk maakten.

V.U. Patrick De Smet, directeur Drukwerk mogelijk via sponsoring van

An2pestbeleid Een aantal concrete dossiers, de invoering van het M-decreet, de instroom van vluchtelingenkinderen met traumatische ervaringen, een aantal bezoeken van de competentiebegeleider i.v.m. het stellen van ongewenst gedrag en de verplichte invoering van een antipestbeleid in een aantal Europese landen waren voor ons schoolteam de aanleiding om na te denken over het opstellen van een schooleigen antipestbeleid. Deze gedachte werd nog versterkt toen in de meimaand van vorig schooljaar het inspirerende boek ‘Maak van je school een goed gevoel school!?’ in elke Vlaamse school in de brievenbus viel. Leerkrachten hebben vandaag soms nog te vaak het gevoel dat ze er alleen voor staan.

Dat maakt hen moe. Van een leerkracht die zich niet goed voelt, kan je onmogelijk verwachten dat hij kan zorg dragen voor het goed gevoel van zijn leerlingen. Het toont nog maar eens aan hoe een gepast zorg- en pestbeleid op school het werk van iedereen moet zijn.

Breed Evalueren Wist je dat in Finland punten geven bij wet verboden is. “We toetsen de leerstof wel, maar we plakken er geen cijfers op. Dat is bij wet verboden en daar ben ik blij om. Ofwel haal je goede punten en dan heb je problemen met de leerstof en maken slechte punten het nog erger. Je zin om leren daalt, je ouders worden kwaad, je schaamt je,… Ik geloof niet dat daar één leerling beter van wordt.” Heli Grönroos, juf in het Finse basisonderwijs. (Bron: www.klasse/archief - 2013). Bijgevolg hebben we op school ervoor gekozen kinderen enkel met zichzelf te vergelijken en te vertrekken vanuit zijn/haar brede waaier van kwaliteiten of talenten.

Circus Picolini Een belangrijke pijler van ons anti-pestbeleid bestaat erin dat we jaarlijks projecten opzetten waarbij we met de hele school een gezamenlijk doel nastreven. Door klasoverschrijdend te werken vergroot je het samenhorigheidsgevoel en moedig je kinderen aan elkaar te helpen en voor elkaar te zorgen.

Wat gaat aan de circusweek vooraf…

Dennis Hartman, de circusdirecteur, heeft in een vergadering het project voorgesteld aan enkele leerkrachten en ouders. Vervolgens bezoekt de circusdirecteur de school vooraf een 3-tal keer.

Tijdens een 1ste bezoek leert hij een 6-tal circustechnieken aan voor de leerlingen van het 1ste tot en met het 6de leerjaar. Deze

technieken zijn: diabolo, evenwicht, chinese bordjes, flowersticks en jongleren.

De kleuters komen deze dag reeds een kijkje nemen. De leerlingen van het 1ste en 2de leerjaar mogen die dag mee komen oefenen, daarna werken ze net als de kleuters hun eigen circusnummer uit.

De circuskoffers blijven op de school en de leerlingen van het 3de tot en met het 6de leerjaar oefenen verder.

Tijdens zijn 2de bezoek zijn de leerlingen van het 3de - 6de leerjaar reeds klas doorbrekend ingedeeld per circustechniek. Dennis leert hen extra trucjes aan, welke de kinderen in de loop van de volgende weken verder inoefenen. De leerkrachten krijgen tips om het nummer in elkaar te steken.

Tijdens het 3de bezoek, de week voor de aankomst van het circus, bekijkt de circusdirecteur ALLE nummers en geeft hier en daar tips. Intussen worden ook afspraken gemaakt over de staanplaats van de circustent, de aansluiting voor elektriciteit e.d.

De leerlingen worden in 2 groepen ingedeeld…

Aangezien onze school ca. 400 leerlingen telt en iedereen de kans krijgt om mee te spelen worden een 4-tal voorstellingen gepland. De kinderen worden opgedeeld in een A– of een B-groep die élk één voorstelling spelen op vrijdag 17 maart en één voorstelling zaterdag 18 maart en dit volgens het ABAB-principe.

Concreet betekent dit: • A = vrijdagvoorstelling om 13.30 uur en zaterdag om 11 uur • B = vrijdagvoorstelling om 18.00 uur en zaterdag 15 uur Als eerste en belangrijkste criterium kiezen we er als school voor om broers en zussen van een zelfde gezin in dezelfde voorstellingen te laten optreden. Op deze manier kunnen de ouders en grootouders in één zelfde voorstelling zowel hun kleuter als lagere schoolkind aan het werk zien. Als tweede criterium kiezen we ervoor om de leerlingen - in de mate van het mogelijke - in hun oorspronkelijke klasgroep te laten deelnemen. Dit laatste is echter niet steeds mogelijk vanwege de broers of zussen. Op de achterzijde van dit boekje staat duidelijk te lezen of uw kinderen in de A- of B-groep zitten. U kunt met bijgevoegd strookje ook uw toegangskaarten (zie laatste bladzijden) bestellen.

Hoe verloopt de circusweek…

Zondag 12 maart 2017 Het circus komt aan op de school.

De woonwagens worden geparkeerd op de speelplaats en worden voorzien van water en elektriciteit.

De masten en piketten van de circustent worden reeds opgesteld.

Maandag 13 maart 2017 De circustent wordt verder opgebouwd met hulp van de leerlingen

van het 5de en 6de leerjaar. Hierbij trekken de leerlingen van onze 3de graad de passende werkkledij aan.

Dinsdag 14 maart 2017 Eerst wordt er geoefend in de tent door de kinderen van de school.

Daarna vertelt Eefje, de vrouw van Dennis, over het leven in het circus.

Woensdag 15 maart 2017 De kinderen oefenen terug in de circustent. Ook de Picolini’s gaan ‘s avonds in de tent oefenen. Kijk maar: Dennis oefent met de diabolo’s en Eefje oefent met haar hondjes.

Donderdag 16 maart De generale repetitie. De school gaat voor het eerst de show helemaal zien, ook het optreden van de Picolini’s! De kinderen genieten mee op de tribune!

Vrijdag 17 en zaterdag 18 maart De artiesten staan voor de tent klaar, want de optredens gaan van start. Vóór en na de optredens kunnen de (oud-)leerlingen, ouders en sympathisanten van de school genieten van lekkere hapjes en drankjes in de feestzaal van de school. Na de laatste voorstelling wordt de tent terug afgebroken.

A-groep: vrijdag 17 maart om 13.30 uur zaterdag 18 maart om 11 uur

B-groep: vrijdag 17 maart om 18 uur zaterdag 18 maart om 15.00 uur

Denkbeeldige Rugzak Elk kind komt naar school met een denkbeeldige rugzak. Daarin

zitten ervaringen, gewoontes en ideeën uit de omgeving van het kind. Ouders, andere opvoeders, de leefgemeenschap en de vrienden maar ook de sociaaleconomische klasse, de afkomst, de leefomgeving, de taal, het geloof, enz. hebben invloed op het functioneren en het goedgevoel van een kind.

Vanuit de school heb je weinig of geen invloed op deze contextelementen. Die zijn er gewoon. Je kan en hoeft ze uiteraard niet te veranderen maar je kan wel proberen om er rekening mee te houden.

In hoeverre heb jij zicht op wat er in de rugzak van elk kind zit?

Kinderen krijgen van thuis bepaalde waarden en normen mee. Ze kopiëren voorbeeldgedrag en standpunten van hun opvoeders.

De manier waarop zij omgaan met elkaar, met anderen en met conflicten zal dus mee bepalen hoe kinderen zich op school gedragen.

Als Sint-Jozefschool vinden we het dan ook belangrijk om het beleid op het vlak van pesten (preventie, afspraken en regels, zorg, aanpak) ieder schooljaar duidelijk te communiceren aan ouders. Bij een pestgeval zullen steeds de ouders van de pester en gepeste gecontacteerd en gehoord worden. Ouders die zich zorgen maken, zijn steeds welkom.

E8eling Jaarlijks maken onze leerlingen één of meerdere leeruitstappen op allerlei verschillende locaties. De jongste kleuters in de directe omgeving van de school, de oudere kinderen op allerlei geschiedkundige, culturele of aardrijkskundige locaties in Vlaanderen. Zo bijvoorbeeld maken onze leerlingen van het 5de en 6de leerjaar samen 8 daguitstappen tegen de ongelooflijke prijs van € 80/ schooljaar. Neen, wij kiezen bewust niet voor dure openluchtklassen. Om de 3 schooljaren maken we met alle leerlingen van de lagere school een prachtige uitstap naar de Efteling in Nederland.

Deze is dit schooljaar gepland op dinsdag 27 juni 2017.

Fantas2sche troeven Onze Sint-Jozefschool beschikt over Fantastische TROEVEN, waar we terecht heel fier op zijn...

(A-blok) Schoolstraat 1 Kleuterafdeling + lagere school Secretariaat, orthotheek met zorglokaal Re er en turnzaal lagere school & direc ebureel

Een aanpalende kinderopvang open van 7 18.45 uur, óók op woensdagnamiddagen, schoolvrije dagen en schoolvakanties

School met educatieve middagopvang, rangbegeleiding, verkeersonderricht, groene projecten, gezondheidseducatie en goedkope, leerrijke uitstappen

Jaarlijks maken tal van verenigingen gebruik van de goed onderhouden schoolinfrastructuur

Een open school met overlegcultuur tussen de scholen van de scholengemeenschap, schoolbestuur, de lokale gemeenschap, ouders, schoolteam

Gezinsvieringen, vormselcatechese, eerste communie, volwassen catechese klasvieringen

Een open school met overlegcultuur tussen de scholen van de scholengemeenschap, schoolbestuur, de lokale gemeenschap, ouders, schoolteam

Een leerinstituut met aandacht voor hoofd - hand - hart zowel qua kennis, inhoud als vaardigheden

Gouden Weken Een goed begin is het halve werk! Deze uitdrukking is in het bijzonder van toepassing op de groepsvorming en verwoordt in één keer het doel van de gouden weken. De gouden weken worden ingezet om het goud dat wij toevertrouwd krijgen, de interactie tussen leerlingen en leerkrachten, te smeden en te kneden zodat er een fijne sfeer in onze klas heerst, een heel schooljaar. Tijdens de maanden september en oktober hebben de klasleerkrachten extra ingezet op het maken van klasafspraken en groepsverbindende activiteiten.

1ste graad: Victor en de goed gevoelmachine

Dit schooljaar wil onze directeur dat we allemaal ‘met ons hoofd in de wolken’ kunnen lopen…Daarom probeerden onze juffen en meesters via allerlei activiteiten dat we echte vrienden en vriendinnen van elkaar zouden worden zodat we er weer een tof schooljaar konden van maken.

op school en daarbuiten te stoppen.

Na de voorstelling kregen de kinderen een goedgevoel latje. Aan de hand van dit latje kunnen ze tonen en benoemen wat ze voelen en denken. Via het OK-Brigade armbandje tonen de kinderen dat ze lid zijn van de brigade en dat ze tegen pesten zijn!

De grootste activiteit van deze ‘gouden weken periode’ was de startdag van ons jaarproject. Op 7 oktober stonden we dus met z’n allen klaar voor een dag vol verrassingen. Eerst dansten we op het liedje ‘move tegen pesten’. Allemaal samen zingen en springen. Het groepsgevoel ten top! ’t Wordt tijd dat ge meezingt’ klonk in het liedje. En of we meezongen… ’t Wordt ook tijd dat we meedoen, dat we ons verzetten tegen pesten!

De leerlingen van het 5de en het 6de leerjaar mochten op de startdag genieten van het prachtige theaterstuk ‘Harde Noten’ naar een boek van Ilse De Keyzer

Dat was wat Victor ons even nadien leerde. Victor, een wat gekke uitvinder, toonde ons zijn ‘goedgevoelmachine’. Een vreemde machine waarin hij ging zitten als hij niet meer wist waarom hij zo droevig was. Maar ook als hij blij en gelukkig was en hij zich niet meer herinnerde hoe dat kwam, zette hij er zich even in. We zagen op een groot scherm, in verschillende filmpjes, hoe Victor zich werkelijk voelde en hoe dit was gekomen. Telkens lichtte ook de glazen bol boven zijn machine op. Groen: Victor voelt zich goed. Rood: Victor voelt zich slecht. We voelden ook direct met hem mee en zochten hoe we Victor blij konden maken, om de glazen bol groen te laten kleuren. En de oplossing bestond erin dat we moeten opkomen voor kinderen die gepest worden, want pas als Victor zijn vriendinnetje, Sofietje, hielp tegen twee pesters werd hij diep gelukkig! Omdat we allemaal mee hadden gezocht naar deze oplossing, kregen we elk een groen/rood ‘goedgevoellatje’. En dit gebruiken we nu in de klas als we een gevoel (goed of slecht) willen uiten. Een ‘mini-goedgevoelmachine, zeg maar.

Goed hé!

De leerlingen van het derde en vierde leerjaar kregen op de startdag bezoek van ‘Bram en de OK-Brigade’.

Deze schoolvoorstelling kadert in het thema ‘School zonder pesten’, maak van je school een goedgevoel school. Bram is een slimme maar gekke onderzoeker. Met zijn OK-lab en de hulp van professor PLAHIP onderzoekt hij hoe kinderen met elkaar omgaan en waarom ze soms pesten. Met die kennis wil hij andere kinderen helpen die hem mails en brieven sturen met vragen over pesten.

Na het onderzoek motiveert hij de kinderen om lid te worden van de OK-Brigade. De leden van de OK-brigade vinden elkaar ok, ze pesten elkaar niet en ze doen hun best om pesten in de klas,

Het hoofdpersonage Sep vertelt in een meeslepende monoloog de pestgeschiedenis van zijn zus Kaat. Na de echtscheiding van hun ouders verhuizen Kaat en Sep met hun moeder naar de stad.

Broer Sep verwerkt de verhuizing makkelijk en went ook al snel op hun nieuwe school. Maar Kaat niet. Zij wordt vanaf de eerste dag gepest op school. Het begint met kleine pesterijen. De juf komt niet meteen tussenbeide en Kaat wordt steeds ongelukkiger. Ze voelt zich een beetje een buitenbeentje. Ze speelt viool en heeft een meer artistieke beleving dan haar klasgenoten. De pesterijen op school gaan over in cyberpesten en Kaat voelt zich als opgejaagd wild. Kaat draagt zovele jaren later als volwassen vrouw nog steeds de gevolgen van de pesterijen uit haar kindertijd. Sep neemt het zichzelf kwalijk dat hij zijn zus niet meer geholpen heeft. Hij roept ons allen op om waakzaam te zijn voor pestgedrag op school. Hij wijst ons op de verpletterende verantwoordelijkheid van de pesters (die volgens hem zelf een probleem hebben) maar ook van de omstaanders, de groep die gewoon toekijkt, alles laat gebeuren en niet ingrijpt. Hij geeft ons twee belangrijke boodschappen mee: ‘DRAAG ZORG VOOR ELKAAR!’ en ‘GENIET VAN HET SAMEN DINGEN DOEN!’. Het verhaal is zo aangrijpend en herkenbaar dat het blijft nazinderen bij de kinderen.

Er kwamen spontane reacties los zoals: ‘Is dit echt gebeurd?’, ‘Ik was bang voor een slechte afloop?’, ‘Zo erg!’, ‘Gebeurt dit ook bij ons op school, juf’? tot ‘Ik heb ook al zulke dingen meegemaakt’.

Stof genoeg voor een boeiende nabespreking in de klas.

Hoofd in de wolken Gedurende dit schooljaar gaan we extra aandacht hebben voor het ‘welbevinden’ van onze leerlingen en collega’s.

Een ‘Goedgevoel School’ is een school waar iedereen zich op elk moment bewust is van het belang en de waarde van ‘zich goed voelen’ op school. ‘Goed’ kan daarbij vervangen worden door ‘veilig’, ‘blij’, ‘gewaardeerd’, ‘welkom’, ‘gehoord’, ‘ontspannen’,…

Een ‘Goedgevoel School’ is een school waar concrete keuzes en afspraken gemaakt worden met het oog op het creëren, behouden en versterken van het welbevinden voor elk kind en elke collega.

Een ‘Goedgevoel School’ stelt het welbevinden en de betrokkenheid als belangrijkste doelen omdat het de noodzakelijke basis vormt om te kunnen leren en ontwikkelen én omdat het de belangrijkste basis is van preventie en zorg.

• • • • • •

geplaatst. Op deze manier kan het wekelijkse fruitaanbod voor de verschillende klassen verdeeld worden.

Er werden nieuwe verduisteringsgordijnen in de B-blok van onze school geplaatst.

Er werd nieuw techniekmateriaal van Lego-education aangeschaft voor de leerlingen van de lagere school.

Er werden 120 nieuwe houten stoelen voor de feestzaal aangekocht.

Er werd opnieuw één gang met stootvaste platen uitgerust.

Een 2-tal kleuterklassen werd van nieuw kleutermeubilair voorzien.

De computerklas werd eveneens nieuw bemeubeld.

• Ook een 2-tal klassen in de lagere school kregen nagelnieuw

meubilair.

Tijdens de dag van de leerkracht ontving elke leerkracht een complimentendoosje met daarin de namen van zijn/haar leerlingen. Van een complimentje krijg je vleugels… en zit je met je hoofd in de wolken!

Infrastructuurwerken Het voorbije schooljaar werden opnieuw enkeleprachtige infrastructuurwerken gerealiseerd: • De refter en een drietal klassen werden met nieuwe, energiezuinige ledverlichting uitgerust.

• Er werd eveneens sfeerverlichting in de refter aangebracht.

• Een 4-tal nieuwe opklapbare podiumelementen werden aangeschaft.

• De nieuwe taalmethode ‘Tijd voor taal accent’ werd voor heel de lagere school in gebruik genomen.

• Er werd een nieuwe fruitkast aan de ingang van de school

Jongleer Eiland In ons gezondheidsbeleid hebben we veel aandacht voor voldoende lichaamsbeweging. Zo bijvoorbeeld is het nieuwe meubilair voorzien van wisselbakjes zodat leerlingen verplicht worden om regelmatig hun plaats te verlaten. Naast een goed uitgeruste speelplaats is het ook belangrijk dat er tijdens de lessen tijd vrij gemaakt wordt voor een bewegingstussendoortje. Om de 4 jaar worden de circustechnieken opnieuw ingeoefend zodat de leerlingen naar hartenlust kunnen jongleren op de speelplaats.

Katootje & Biebeloentje Roodje Katootje en Groentje Biebeloentje zijn onze 2 jaarthemafiguren. Zij spelen enkele keren per schooljaar een toneeltje om een leefpunt of een afspraak op kindermaat in de verf te zetten.

Groentje Biebeloentje verbetert het foute gedrag van Roodje Katootje.

In de ‘Groeimap’ van de lagere school bouwen we verder op de 9 eilanden van ‘Mijn Portret’ van de kleuterschool.

De kennis, vaardigheden en attitudes van de 9 intelligenties worden in de loop van de lagere school breed geëvalueerd zodat leerlingen bewust kunnen kiezen op het einde van de lagere school.

Samen eiland = Samen knap(1) Instrument eiland = Muziek knap (2) Natuur eiland = Natuur knap (3) Taal eiland = Taal knap (4) Jongleer eiland = Beweeg knap (5) Ontdek eiland = Denk knap (6) Zelf eiland = Zelf knap (7) Eruitziet eiland = Beeld knap (8)

Leerlingenraad Dit schooljaar wordt een leerlingenraad opgericht met als doel leerlingen van de 2de en 3de graad van de lagere school mee te betrekken in het schoolbeleid.

Meervoudig IQ ❻

❹ ❷

❽

❶

❾

❸ ❺

❼

Fijn eiland = Schrijf knap (9)

Natuurknap Kinderen die ‘Natuurknap’ zijn hebben een grote interesse in alles wat groeit en bloeit! In samenwerking met VZW Durme organiseren we voor elke klas minimaal 1 à 2 natuuruitstappen. Tijdens deze uitstappen valt direct op welke leerlingen een grote voorkeur hebben voor de natuur.

OLV-kerk 150 jaar

Posi2ef is pre@g

Naar aanleiding van het 150-jarig bestaan van onze parochiekerk werd een prachtige tentoonstelling gehouden. Ook onze leerlingen brachten een bezoek en mochten letterlijk met hun hoofd in de wolken zitten bij het bezoek van de klokkentoren.

Positief denken helpt bij het ontwikkelen van vaardigheden, om je gezondheid te verbeteren en om betere resultaten te bereiken.

Is het glas halfvol of halfleeg? Met deze alom bekende metafoor wordt op een eenvoudige manier aangetoond dat je iets positief of negatief kan bekijken. Iemand die pest, zet zijn negatieve houding tegenover een ander om in pestgedrag. Bewust of onbewust vertrekt het pesten vanuit een negatieve gedachte: Jij hoort er niet bij - Jou ga ik pijn doen - Jij bent niets waard - Jij krijgt te veel aandacht en dat vind ik niet leuk - Jij zoekt het zelf Jij doet belachelijk, enz.

Om dit zo veel mogelijk te voorkomen, is het zinvol om in elke leeftijdsgroep aandacht te besteden aan de positieve kanten van elk kind ĂŠn aan positief taalgebruik. Kinderen en leerkrachten zijn soms hard in hun meningen over elkaar. Probeer negatieve opmerkingen zoveel mogelijk te vermijden of te counteren. Het zal de sfeer in de klas en op school zeker ten goede komen.

Door het inzetten van coĂśperatieve werkvormen wordt samenwerking en ook een positieve klasgeest bevorderd. Tevens wordt de kloof tussen zwakkere en sterkere leerlingen fors kleiner.

QR-codes De slotviering van zondag 11 september 2016 werd op het kerkplein afgesloten met een prachtige zangstonde van een aantal van onze leerlingen onder de deskundige leiding van Els Cuypers.

Momenteel zijn de leermiddelen enorm aan het evolueren. De nieuwste methodes worden zeer sterk ondersteund met allerlei digitale leermiddelen. Door de komst van het M-decreet is het enorm belangrijk dat leerkrachten krachtiger worden in het differentiĂŤren op individueel leerlingniveau.

Plickers is zowel een app voor een tablet of smartphone alsook een website. De app geeft je de mogelijkheid om antwoorden van leerlingen vliegensvlug te registreren (scannen). Dit 'antwoorden' door de leerlingen bestaat in het tonen van een afbeelding die lijkt op een QR-code.

Jongeren verbergen meer dan je denkt...

Rode Neuzendag “Smartphones, tablets, laptops,... Het wereldbeeld is de laatste jaren énorm veranderd.

Jongeren hebben nog nooit zoveel met elkaar gedeeld als nu. Maar sommige zaken zijn minder makkelijk om over te praten. Steun daarom Rode Neuzen Dag en help ons het taboe rond psychische problemen bij jongeren te doorbreken. Want het scheelt als je deelt.”

Op zaterdag 3 december 2016 werd de slotmanifestatie van RODE NEUZENDAG uitgezonden op VTM. Als directeur was ik fier dat we met onze school het prachtige bedrag van € 2.100 hebben bijgedragen Ik wil alle leerlingen en hun ouders hiervoor danken.

Speel2jd, toffe 2jd In november-december hebben we ons toegespitst op ons speelplaatsbeleid. Tijdens teamvergaderingen hebben we vooral oog gehad voor ons spelaanbod, de speelplaatsafspraken per speelzone, de verwachtingen van de toezichthouders, ons beloningsbeleid voor gewenst en strafbeleid voor ongewenst gedrag op de speelplaats. Uit voorbije tevredenheidsenquêtes weten we dat leerlingen zich meer getriggerd voelen tijdens speeltijd- en reftermomenten.

Om te komen tot goede efficiënte speeltijden/pauzes is een doordacht beleid omtrent speelplaats en ‘speeltijd/pauze’ een noodzaak. De visie van een speelplaatsbeleid maakt een wezenlijk onderdeel uit van een bewegings- en sportbeleid in onze school en een duurzame verankering binnen het opvoedingsproject van onze school is essentieel.

• De speelplaatswerking is een belangrijke aanvulling op het onderwijs dat in de klas (binnen) plaats vindt. De speelplaats is dé ontmoetingsplek bij uitstek tijdens de schooldag waar kinderen hun sociaal-emotionele vaardigheden kunnen oefenen. De kinderen gaan bijvoorbeeld samen uitmaken welk spel ze zullen spelen.

• Zintuigelijk en motorisch ontwikkelen: waar kan een kind beter oefenen dan buiten op de speelplaats. Het kan bijvoorbeeld de eigen grenzen aftasten door over een smalle rand te lopen, op een speeltuig te klauteren, …

• Hun creativiteit en fantasie wordt geprikkeld: tijdens bijvoorbeeld een rollenspel op de speelplaats worden de kinderen uitgedaagd om hun creativiteit en fantasie te gebruiken.

• Hun oriëntatie en ruimte wordt ontwikkeld: op de speelplaats

leren kinderen de ruimte overzien. Door verschillende kleuren stoeptegels te gebruiken ontstaan er patronen die kunnen uitnodigen tot ruimtelijk spel.

• Hun natuurbesef wordt ontwikkeld: door tuintjes aan te leggen kunnen kinderen kennis maken met de natuur.

• Cognitief ontwikkelen: een goed ingerichte speelplaats biedt ruimte om buiten les te geven zoals een praktische les waar begrippen als meten, inhoud,… aan de orde komen.

De titel ‘speeltijd, toffe tijd’ verwijst anderzijds ook naar de typische kinderprojecten die ieder schooljaar in november-december plaats vinden nl. het sintproject voor de kleinsten en het musicalproject voor de oudere leerlingen. Als school mogen we fier zijn op de jaarlijkse uitwerking van beide projecten.

Torenhoog “Toen de directeur binnenkwam en vertelde over de musical waren we blij en vonden we het toffe personages. We mochten 5 keuzes opschrijven. De musical ging uiteindelijk goed bij de voorstellingen.” Ruben en Matthias “De directeur stelde de musical voor. We waren zo enthousiast!

Velen hadden al opgezocht waarover het verhaal ging. De musical was wel heel leuk!” Anton, Samuel en Thorben “Toen de rollen bekend werden gemaakt, hadden we ongelooflijk veel stress. Na de herfstvakantie konden we eindelijk beginnen.

Na mindere en goede repetities is er toch een goede musical van gekomen. Het was zelfs een top-ervaring! We zijn echte vrienden geworden!” Hanne, Jante en Fleur R. “We hebben heel lang uitgekeken naar de opvoering van de musical. Na de vele repetities was het dan zover. SAMENWERKEN, daar ging het over. We zaten op een heel hoge toren opgesloten.

Door samen te werken kregen we het codewoord VRIEND en

ging de lift open.” Elise, Nette, Hazal en Jana “Het was echt heel tof. We hebben geleerd om samen te werken.

Sommigen konden heel goed acteren, anderen wat minder. Het was niet altijd gemakkelijk maar toch was het een succes!” Joline en Femke

“We hebben geleerd hoe we goed kunnen acteren. Het was veel hetzelfde maar toch was het boeiend. Het was een mooie musical waarin we moesten samenwerken.” Kasper “De musical was een toffe, fijne tijd. Zo willen we tonen dat je de tablet en andere elektronische spullen aan de kant kunt leggen en weer face to face kunt gaan. In de musical heeft iedereen een rol!” Lyno en Kiana

normen. Als kind of als jongere is het niet altijd gemakkelijk een veilige plek binnen de groep te vinden, om niet gepest te worden enderzijds en om niet mee te pesten anderzijds. In een groep waar een negatieve sfeer hangt en waar weinig respect is, is de lijn tussen gepest worden en pesten erg dun en lijkt het soms alsof er slechts twee opties zijn.

Het is dus heel belangrijk dat kinderen van kleins af aan leren dat respect en verdraagzaamheid belangrijk zijn. Er zijn natuurlijk veel meer opties dan gepest worden of pesten: helpen, hulp vragen, zorgen voor elkaar, opkomen tegen pesten,...

Vlaamse week TEGEN PESTEN Het was heel leuk om mee te maken! Soms ging het minder goed maar dat kan gebeuren. We gaan nooit vergeten hoe leuk het was. We hebben veel plezier gehad! Lenn en Ella We hadden allemaal leuke rollen. Luk Bozzl en Marie waren de leukste rollen ;-) Het was een erg leuke ervaring. Brent en Selin Wij vonden het heel leuk dat iedereen enthousiast meewerkte, de hele musical lang. Justine en Ulrike Wij vonden de musical cool en leuk. Het was een toffe ervaring, ook al waren er fouten. Tijdens de repetitie op het einde was het al veel beter. Wij waren de coolste en leukste rollen, vooral dat met de zaklampen. Ook meester Johan deed het heel goed!

Frauke en Robbe We vonden de musical echt fijn. Het was tof dat we een frisdrankje kregen na de voorstelling. Jelle, Lobke en Matse Bedankt voor jullie inzet jongens en meisjes!

U bent écht ok!

Iedereen is anders. Omgaan met verschillen is verrijkend, maar soms ook moeilijk. Kinderen groeien op in een maatschappij waarin veel diversiteit is. Daarom is het zinvol om hen van jongs af aan te leren dat respect en verdraagzaamheid de sleutels zijn om op een positieve manier om te gaan met verschillen en dus met elkaar. Want iedereen is toch anders? Niet?

Wie er anders uitziet, wie zich anders gedraagt of wie andere ideeën heeft, lijkt een groter risico te lopen om gepest te worden.

Dat klopt vaak maar niet altijd. Soms wordt anders zijn als cool bekeken. De aanleiding zit dus niet in het ‘anders zijn’ op zich maar in hoe de groep omgaat met bepaalde vormen van anders zijn. De groep, met op kop de leiders van die groep, bepalen de

Iedere week leven ontelbare kinderen en jongeren zich uit op school, met hun favoriete sport of in de jeugdbeweging. Pesten is nog steeds één van de grootste problemen in de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Elk jaar worden meer dan 30.000 kinderen en jongeren ernstig gepest. Pesten is schadelijk, kwetsend en laat een leven lang sporen na. Daarom willen we ook dit jaar tijdens de 16de Vlaamse Week Kies Kleur tegen Pesten graag de aandacht vestigen op dit probleem. We roepen op om actie te ondernemen, het zwijgen te doorbreken en samen voluit te gaan voor een samenleving waarin elk kind of elke jongere zijn plaats heeft. We willen een spiegel voorhouden en telkens de vraag stellen: wat kunnen jullie samen doen om er voor te zorgen dat pesten minder kans maakt, sneller en beter wordt gemeld en sneller en beter wordt afgeblokt of opgevangen.

Laten we er daarom in de eerste plaats vooral zo veel mogelijk voor zorgen dat pesten geen kans krijgt. Al wat ons anders maakt, is net hetgeen dat ons ook verbindt. Samen werken aan een positief groepsklimaat, aan een omgeving met een positieve sfeer en een gevoel van verbondenheid, is dan ook werken aan een omgeving waarin pesten weinig kans krijgt om te groeien. In een tolerante en open omgeving waar iedereen meetelt, zichzelf kan zijn, zijn ding kan zeggen en doen, en waar samenhorigheid heerst, krijgt pesten immers geen kans om te groeien.

Maar wat als pesten zich dan toch voordoet? Wat is dan de beste oplossing? Ook hier zit dan de kracht in SAMEN. Samen met je groep, maar ook als ouders samen met de begeleiders van je kind, of samen als schoolteam. Samen wordt je een onderdeel van de oplossing want met losstaande en eenmalige acties komen we er niet. Als we niet samenwerken, worden we slechts een onderdeel van het probleem. Onderwijs moet geruggensteund worden door andere beleidsdomeinen zoals jeugd en welzijn.

Maar het jeugdwerk moet ook kunnen terugvallen op sterke voorbeelden uit het onderwijs want pesten stopt niet aan de schoolpoort, wanneer je je uniform uitdoet of de training gedaan is.

Iedereen die met groepen werkt, weet dat hij goud in handen heeft. De boodschap van de Week tegen Pesten van dit jaar is dan ook: ga samen de strijd aan tegen pesten.

Waarden van de Sint-Jozefschool

Laten we samen pesten voorkomen. Een goede sfeer zorgt ervoor dat iedereen zich goed voelt en dat pesten geen kans krijgt.

Doorbreek kliekjes door willekeurig je groepen samen te stellen, breng variatie in je aanbod zodat elk kind en elke jongere zijn talent kan tonen. Werk aan kennismaking en zet in op samenwerkingsopdrachten. Teambuilding werkt!

Laten we samen pesten aanpakken. De belangrijkste motivatie voor pesters? Status verwerven, zich opwerken in de groep. De belangrijkste sleutel voor een oplossing ligt bij getuigen en omstaanders, die niet reageren of het pesten aanmoedigen.

Laten we samen zorgen dat iedereen zich goed voelt. Adil geeft een schouderklopje tijdens de volleybaltraining, Sandra deelt haar koek op de speelplaats en Andy kiest de gepeste Lisa in zijn groepje tijdens een spel van de KSA. Vele kleine acties maken één grote vuist tegen het pestprobleem.

Laten we samen verschillen waarderen. We moeten niet allemaal dezelfde mening hebben en vrolijk naast elkaar huppelen. Discussiëren mag, moet. Botst het te hard? Ga dan op zoek naar gelijkenissen. Iedereen heeft wel iets gemeenschappelijks. Probeer het maar eens uit!

Laten we samen de beleidsdomeinen doorbreken. Laten we samen pesten onder de aandacht brengen. Kies dit jaar samen kleur tegen pesten. Als school, als jeugdbeweging, als jongere, als mens. Want samen is veel leuker dan alleen!

Afspraak tijdens de Week tegen Pesten van vrijdag 17 tot vrijdag 24 februari 2017 in heel Vlaanderen en Brussel.

Ons inspiratieverhaal Hij hield hun een gelijkenis voor: ‘Het koninkrijk van de hemel lijkt op een zaadje van de mosterdplant dat iemand meenam en in zijn akker zaaide. Het is weliswaar het kleinste van alle zaden, maar het groeit uit tot het grootste onder de planten. Het wordt een struik, en de vogels van de hemel komen zich nestelen in de takken.’ Mt 13: 31-32 Ontplooiing In het verhaal krijgt het mosterdzaadje alle kansen om uit te groeien tot een grote boom. Dat is ook wat wij onze kinderen, leerkrachten en ouders van harte wensen.

Vertrouwen Zaadjes worden toevertrouwd aan de grond. De zaaier vertrouwt erop dat er een mooie plant zal uitgroeien. In onze school krijgen alle kinderen, leerkrachten en ouders het vertrouwen zodat samenwerken kan gebeuren op een open en eerlijke manier.

Respect Om goed te kunnen oogsten moet de zaaier ook respect tonen voor de omgeving. Hij kan immers nooit mooie resultaten hebben als er slordig wordt omgegaan met de omgeving. Respect verdienen alle kinderen, leerkrachten en ouders in onze school.

Positiviteit Elk zaadje wordt gezaaid vanuit de hoop dat het zonder problemen zal uitgroeien. Zo’n positieve kijk gunnen wij alle kinderen, leerkrachten en ouders.

Betrokkenheid De zaaier blijft betrokken bij het groeiproces. Met zijn hulp en zorg kan alles prima verlopen. We werken in onze school aan een hoge betrokkenheid van kinderen, leerkrachten en ouders.

X en Y X en Y staan symbool voor alle prachtige initiatieven waarmee tal van medewerkers dagdagelijks bezig zijn om het dagdagelijkse schoolleven kleur te geven.

Wie ooit een instrument leerde bespelen of zangles nam, weet wat het vraagt om een partituur noot voor noot te doorknauwen om ze ooit eens doorleefd te kunnen spelen!

Ook een sporter, een student, een toneelacteur, een circusartiest, een leraar … weten ervan mee te spreken. Alles wat je onder de knie wil krijgen, vraagt concentratie en inspanning: 5 % inspiratie en 95 % transpiratie.

Ons hele leven is eigenlijk een oefenplaats. Als kind leerden we lopen, spreken, schrijven, onze gedachten en gevoelens ordenen … En we bleven leren. We doen dat levenslang, op vele terreinen. Met scha en schande, met vallen en opstaan. Ook dat is een kunst.

Oefenen doen we vaak alleen. We treden dan met onszelf in dialoog. Soms repeteren we ook in groep. We luisteren daarbij intens naar elkaar en zoeken samen naar een harmonische balans.

Tochtgenoten zijn altijd kostbaar: in het gezin en de familie, op school, in de jeugdbeweging, op het werk … Ze zien groeikansen, geloven in elkaars kunnen en moedigen aan om het niet op te geven.

Ken je het verhaal van Jezus en de vijgenboom? Het is het inspiratieverhaal van onze Sint-Jozefschool!

ZiLL

= Zin in Leren, Zin in Leven

Als leerplanontwikkelaars van Zin in leren! Zin in leven! gaan we ervan uit dat een leerplanconcept een belangrijk handvat is om tot kwaliteitsvol onderwijs te komen. Wij houden een pleidooi om er in onze katholieke basisscholen voor te zorgen dat kinderen zich ontwikkelen tot vrije, competente en solidaire mensen die zin en betekenis vinden in leven en leren. Leren samenleven, leren samenwerken en leren leren gaan hand in hand. Kinderen ontdekken de wereld met de bedoeling om er zich in thuis te voelen en er zich in te engageren. Daarbij zijn kritische zin en creativiteit onontbeerlijk.

Met Zin in leren! Zin in leven! reiken we een leerplanconcept aan dat toelaat om optimaal in te spelen op de schooleigen context en op de unieke talenten van elke leerling, met bijzondere aandacht voor wie het moeilijk heeft. We geloven daarbij in de groeikracht van elk kind.

In de katholieke basisschool werken we vanuit de grondervaring dat mens en wereld tegelijk gave en opgave zijn. De kinderen die ons worden toevertrouwd, treden in relatie met medemensen, met

de samenleving en de wereld. We willen dat ze die wereld onbevangen tegemoet treden, dat ze ervan genieten en er op een verantwoorde wijze mee zorg voor dragen. In het vertrouwen dat het diepste mysterie van de werkelijkheid de liefde is, nemen we die liefde – zoals de Bijbel verhaalt en Jezus die voorleeft – als richtsnoer voor opvoeden, leren, leven en samenleven.

Het leerplanconcept Zin in leren! Zin in leven! geeft een antwoord op die missie en op de uitdagingen zoals we die vinden in Opdrachten voor het katholiek basisonderwijs in Vlaanderen (OKB).

De vertaling van die vijf opdrachten naar ons leerplanconcept zagen we als ontwikkelaars als een uitdaging.

Een leerplanconcept bedoeld als ‘rond punt’ Decretaal is bepaald dat scholen in Vlaanderen met een door de inspectie goedgekeurd leerplan moeten werken. Die verplichting impliceert niet automatisch dat scholen hun leerplannen ook hanteren zoals ze en waarvoor ze bedoeld zijn. Uit de eigen ervaring en een bevraging van het werkveld over de betekenis van het leerplan in de dagelijkse onderwijspraktijk onthouden we hoe divers schoolteams de leerpannen homologeren: leidraad voor leren, een inspiratie-instrument, een verplicht nummer, handvat bij doorlichtingen, een hindernis, een schuifligger …

Met Zin in leren! Zin in leven! gaat het ons niet om het leerplan an sich, maar wel om wat het leerplanconcept toevoegt aan de kwaliteit van het onderwijs en aan de kwaliteit van de vorming van de kinderen. In die zin is Zin in leren! Zin in leven! bedoeld als een gedeeld referentiekader dat op een duurzame wijze schoolteams aanzet tot leerplandiscours. We zien het leerplanconcept als het ware als een ‘rond punt’ waarrond leerplandynamiek ontstaat. Niet enkel bij de eerste kennismaking, maar ook nadien en blijvend. Bij die dynamiek zijn bestuur, schoolleiding, schoolteam, ouders, kinderen en relevante externe partners, zoals het CLB, betrokken. Zij brengen Zin in leren! Zin in leven! binnen in hun gesprekken en gebruiken het om inhoudelijke discussies te onderbouwen. Schoolteams gebruiken het misschien als basis voor hun kindvolgsysteem, waarbij het ordeningskader van het leerplanconcept een leidraad wordt bij observatie en evaluatie. Zo kunnen leraren de inhoud van bijvoorbeeld de voorspelde leeruitkomsten hertalen naar kindertaal en gebruiken bij de bespreking van vorderingen met de kinderen in de klas of met hun ouders.

(Bron: Leerplancommissie)

Inschrijvingen voor schooljaar 2017-2018 op zaterdag 11 maart tussen 9 - 12 uur Beste ouder(s) van kandidaat leerlingen Indien jullie dochtertje/zoontje geboren is in 2013– 2014 of vroeger nodigen we jullie, papa en/of mama, uit om jullie kind(eren) in te schrijven.

De school voorziet op zaterdag 11 maart - doorlopend van 9 tot 12 uur - een inschrijfmoment (Schoolstraat 1, Overmere). Dit zowel voor de kleuters als voor de kinderen van de lagere school die nog dit en het komende schooljaar in aanmerking komen.

We schrijven tot een maximum van 175 kinderen in voor onze kleuterschool. Zo kunnen we onze schoolwerking goed organiseren. Jullie peuter heeft recht op degelijk onderwijs en een goede begeleiding.

Deze voormiddag dient in de eerste plaats om in te schrijven. Daarnaast bestaat ook de mogelijkheid om een rondgang in de school te krijgen waarbij de werking wordt toegelicht.

Bij de inschrijving gelieve de KIDS-ID, de ISI+kaart of een ander document dat de identiteit van het kind bevestigt voor te leggen.

Schoolstraat 1 Kleuterafdeling + lagere school - Secretariaat, orthotheek met zorglokaal & Direc ebureel

Vrije Basisschool St.-Jozef Schoolstraat 1 9290 Overmere Tel. 09 367 68 36 Fax 09 367 90 63

E-mail: stjozef@olvts.be www.sintjozefovermere.be

Enkele weken vóór de instapdag van jullie peuter worden jullie, samen met jullie kindje, verwacht in het peuterklasje van juf Martine en juf Sofie.

Die voormiddag maken jullie kennis met het reilen en zeilen in de klas en in de school.

Fortstraat 18A Kleuterafdeling + lagere school - Kleuterre er, kleuterspeelplaats, 3de graad lagere school & computerklas

Hiervoor krijgen jullie nog een speciale uitnodiging.

Indien jullie niet aanwezig kunnen zijn op de inschrijvingsdag kunnen jullie een afspraak maken 09/367 68 36 (secretariaat) of 0494/ 81 75 91 (directeur Patrick De Smet).

We heten jullie van harte welkom op onze school!

Het voltallige schoolteam

In de loop van het schooljaar 2016-2017 zijn er nog kennismakingsmomenten voorzien op 7 maart en 13 juni (telkens van 9—12 uur). Hierbij wordt ook de klas– en zorg– en schoolwerking respectievelijk toegelicht door de klasjuf, de zorgjuf en de directeur.

Sponsorlijst

GSM:0475 62 45 04

8 13

Vrijdag 17 maart om 13.30 en 18 uur Zaterdag 18 maart om 11 en 15 uur