Nieuwsbrief voor de ouder(s)
september 2014
Pagina |1
Jaarthema 2014-2015: ‘Een school met een verhaal’ In de Krachtlijnen van het leerplan voor Nederlands (p.44) lees je dat het uiteindelijke doel van taalopvoeding de harmonische ontplooiing van de persoonlijkheid van het kind in de samenleving van nu en morgen is. Daarom heeft een school de opdracht om op een systematische en gestructureerde manier het lezen bij leerlingen te bevorderen. Zeker nu jongeren minder boeken lezen en met de opmars van andere vormen van lezen (bijvoorbeeld via iPad of computer), is het bevorderen van lezen meer dan ooit belangrijk. Lezen verhoogt het individuele bewustzijn, schept plezier, verrijkt kennis en versterkt door gedichten en verhalen de culturele samenhang in de diversiteit. Om die reden moeten we van jongs af aan aandacht hebben voor lezen en plezier in lezen: als ouder, voorschools, op school en levenslang. Stichting Lezen heeft in haar beleidsplan Samen werken aan een sterke leescultuur acht succesfactoren opgenomen op basis van wetenschappelijke inzichten. Die acht factoren zorgen in het leesonderwijs voor een gestructureerde en systematische leesbevordering. Ze zijn onder te brengen in drie blokken: een stimulerende leesomgeving, effectieve en stimulerende werkvormen en een gedifferentieerde aanpak. (Extra info: zie binnenbladzijde 2 en 3)
Infodagen Tijdens de komende infoavonden zullen we jullie hierover alvast nog extra info bezorgen. Deze infoavonden gaan door op donderdag 4 september om 19.30 uur voor de ouders van de lagere school en op dinsdag 9 september om 19.30 uur voor de ouders van de kleuterschool. We starten de infoavonden telkens in de grote zaal van de school, vervolgens gaat de infoavond verder in de klas van uw kind. Juf of meester lichten de klaswerking toe en het spreekt voor zich dat dit één van de belangrijkste informatiemomenten van het schooljaar is. Om te eindigen wordt er nog een gratis drankje aangeboden. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ondergetekende, ouder van …………………………………..……………………………… (naam van het kind invullen) ⃝ zal aanwezig zijn op de infoavond op donderdag 4 september om 19.30 uur ⃝ zal aanwezig zijn op de infoavond op dinsdag 9 september om 19.30 uur
Secretariaat: 09/367.68.36
www.sintjozefovermere.be
E-mail: stjozef@olvts.be
Nieuwsbrief voor de ouder(s)
september 2014
Pagina |2
Een stimulerende leesomgeving… Goed leesonderwijs begint met een ruim en gevarieerd aanbod aan boeken en teksten. Het is de leerling die op basis van zijn interesse bepaalt welk boek hij wil lezen. Inzicht hebben in verschillende soorten boeken en genres, een boek kunnen kiezen en een mening en oordeel hebben over een boek bepalen mee de mate waarin een kind kan genieten van een boek of tekst. De helpende volwassene, leerkracht en bibliotheekmedewerker, speelt een belangrijke rol in de motivatie tot lezen. Een professionele leesbevorderaar zorgt ervoor dat het juiste boek op het juiste moment bij de juiste lezer komt. Leerkrachten kunnen zich daarin laten ondersteunen of zich professionaliseren via bijvoorbeeld de Vlaamse Stichting Lezen, de eigen bibliotheek, tijdschriften zoals ‘Lezen’ of websites zoals www.boekenzoeker.org. Daardoor en door zelf jeugdboeken te lezen, kun je op de hoogte blijven van recente jeugdboeken. Als leesbevordering een samenwerking is tussen onderwijs en cultuur, is samenwerken met de bibliotheek een must. Een leesbevorderingsnetwerk zorgt voor samenhang tussen de initiatieven van de school, bibliotheek, leerlingen en ouders. Bovendien kunnen de kosten van de leesbevordering gedeeld worden. Ouders en vrienden spelen zo mogelijk een nog grotere rol. Uit onderzoek blijkt dat de invloed van ouders drie keer zo groot is als die van leerkrachten en die van vrienden twee keer zo groot als die van leerkrachten. Kinderen moeten elkaar tips geven over boeken. Om die onderlinge uitwisseling te bevorderen, heeft de Canon Cultuurcel in samenwerking met de pedagogische begeleidingsdiensten de leeskaart ontwikkeld. De leeskaart is een middel om het kind op een speelse manier zicht te laten krijgen op zijn leesproces. De kleurrijke leeskaart heeft respect voor de leessmaak van het kind. Een verticale gekleurde streep en genreopdruk geeft onmiddellijk een beeld van de voorkeursmaak. Bij een eenzijdig leespatroon wordt de leerkracht uitgedaagd om de leessmaak van het kind uit te breiden. De leerkracht krijgt tegelijkertijd zicht op de smaak van de klas. De leeskaart kan ook afgescheurd worden. De leerling kan het boek dan aanraden aan een vriend(in), van wie hij denkt dat die geïnteresseerd is in het boek dat hij zonet gelezen heeft. De leeskaart kan een aanzet zijn tot een boekengesprekje. De verschillende leeskaarten kunnen ook opgehangen worden in de leesschrijfhoek. Een vierde succesfactor binnen de stimulerende leesomgeving is de leesplek. Kinderen hebben tijdens vrij lezen op school nood aan een prikkelarme plek waar ze volledig in het verhaal kunnen opgaan. Je zou er op school een heuse interieur-architecturale wedstrijd van kunnen maken. Daag elke maand een klas uit om een leesplek te organiseren in een ‘vrije ruimte’. Inspiratie kun je halen bij Moods & Books Lounge. Ook voorleesroutines en vaste leesmomenten dragen bij tot een routineaanpak en een veilige ‘leesplek’. Secretariaat: 09/367.68.36
www.sintjozefovermere.be
E-mail: stjozef@olvts.be
Nieuwsbrief voor de ouder(s)
september 2014
Pagina |3
Effectieve en stimulerende werkvormen… Vanaf de ontluikende geletterdheid wordt intensief voorgelezen met prentenboeken, gedichten, versjes … Voorlezen, interactie en taalproductie rond het verhaal verhogen de taalontwikkeling. Voorlezen bevordert ook de nieuwsgierigheid naar boeken en teksten. Het helpt eenzijdige leesgewoonten te doorbreken. Leerlingen kunnen luisteren naar teksten met een leeftijdsgebonden inhoud en een rijke woordenschat. Het begrijpend luisteren vormt een goede voorbereiding op het begrijpend lezen. De Voorleesweek is een aardig opstapje voor leerkrachten. Maar het spreekt vanzelf dat het het beste is om voorlezen het hele jaar door op de agenda te plaatsen. Leerlingen krijgen de kans om veel te lezen in de klas. Dat zou minimaal moeten gaan om twintig minuten effectief vrij en/of ondersteund lezen per dag. Dan kunnen leerlingen zich inleven in het verhaal. Het vrij lezen vertrekt vanuit de individuele tekst- of boekkeuze van de leerlingen. De bibliotheken werkten daarvoor een bladwijzer uit die kinderen moet helpen om met vijf vingers een boek te kiezen: de ‘vijfvingertest’. Als kinderen per twee lezen, delen ze dezelfde leeservaring. Dat maakt het voor hen gemakkelijker om te praten over wat ze lezen. Als leerlingen wat ze lezen, willen verbinden met hun leven en hun voorkennis en die van anderen, zijn boekenpraatjes noodzakelijk. Ze kunnen bij dat praatje gebruik maken van de vragen van Aidan Chambers. De vragen vertrekken vanuit de evaluatie van de leerling van wat hij gelezen heeft, en ze koppelenhet verhaal aan zijn belevingswereld: • Wat vind je mooi aan het boek? Wat minder? • Wat vind je moeilijk aan het boek? • Wat herken je uit een vorig boek? • Wat herken je uit je eigen leven? Wat maakte je ook al eens mee?
Een gedifferentieerde aanpak… In haar beleidsnota stelt de Stichting Lezen ten slotte als achtste succesfactor: een aanpak op maat of differentiatie. Stichting Lezen vertrekt daarbij van vier uitgangspunten die ervoor zorgen dat het juiste boek op het juiste moment bij de juiste lezer komt. • Leesmotivatie: leren lezen moet leesvoldoening geven om gemotiveerd te kunnen lezen. • Interesse en voorkeur: aanleg, interesse, persoonlijkheid, achtergrond bepalen wat een lezer wil lezen en onderwijs houdt daar rekening mee. • Leesvaardigheid: de mate van vaardigheid op leestechniek (AVI) en leesbegrip (CLIB = vaardigheid begrijpend lezen). • Verschillen tussen jongens en meisjes: onder andere uit PISA-onderzoek blijkt een verschil in leesattitude en leesvaardigheid tussen jongens en meisjes. Kortom, leerkrachten sluiten eerst aan bij de interesses en voorkeuren van kinderen door bv. leesprojecten uit te voeren, variatie aan leesmateriaal te voorzien, leerlingen te laten lezen uit zelfgekozen boeken. Daarna stemmen ze hun didactische ondersteuning en de eventuele boekkeuze af op het leesbegrip en de leestechniek. Verder kan de leerkracht differentiëren door bv. ook digitaal boeken aan te bieden waarbij de lezer ondersteuning krijgt in beeld en geluid.
Secretariaat: 09/367.68.36
www.sintjozefovermere.be
E-mail: stjozef@olvts.be
september 2014
september 2014 maandag
1 sep
dinsdag
2
woensdag
3
donderdag
4
1 - 7 sep
8
9
8 - 14 sep
9:00 11:00 Zwemmen voor L5-L6 13:00 15:30 Bezoek bib en afhalen boeken
15
10
di
wo
do
vr
za
zo
1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
3 10 17 24
4 11 18 25
5 12 19 26
6 13 20 27
7 14 21 28
vrijdag
5 19:30 21:30 Infoavond voor de ouders van de LAGERE school (Feestzaal + klas)
Start schooljaar
11
oktober 2014
ma
6 13 20 27
di
wo
do
vr
za
zo
7 14 21 28
1 8 15 22 29
2 9 16 23 30
3 10 17 24 31
4 11 18 25
5 12 19 26
zaterdag
6
zondag
7
9:00 10:00 Schoolviering bij de start van het nieuwe schooljaar (parochiekerk)
12
13
19:30 21:30 Infoavond voor de ouders van de KLEUTERschool (Feestzaal + klas)
16
ma
14 Week van de sportclub 10:30 11:30 Gezinsviering (OLV-kerk)
17
18
19
20
21
15 - 21 sep
Week van de sportclub 9:00 11:00 Zwemmen voor L1-L2
20:00 22:00 Ouderraad eerste vergadering
13:00 16:00 Leeruitstap met VZW Durme voor L5: seizo 13:00 15:30 Bezoek bib en afhalen boeken
22
23
25
26
27
28
2
3
4
5
13:00 17:00 Scholenveldloop (Boerenkrijgpark)
29 29 sep - 5 okt
24
8:30 21:00 Sponsortocht van de chiromeisjes
8:30 12:00 Pedagogische studiedag = GEEN SCHOOL
22 - 28 sep
9:00 11:00 Zwemmen voor L3-L4
8:00 12:00 Kinderen mogen in sportkledij naar school komen!
9:00 11:00 Zwemmen voor L1-L2
Planningskalender
30
1 okt
8:30 11:30 Schoolfotograaf klasfoto's
Vrije Basisschool Sint-Jozef
29/08/2014 14:52