VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD PROFUNDAMENTE DEPENDIENTE DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Y EN LA QUE NADIE SABE NADA DE ESTOS TEMAS
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Enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales
La educación virtual como la educación del siglo XXI, orque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información
Incluye diferentes concepciones, de acuerdo a los trabajos de los diversos investigadores bajo marcos teóricos diversos.
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador.
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El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en valores del siglo XXI
La imp
Las nuevas tecnologías, entendidas como los dispositivos digitales que se pueden conectar con un ordenador o con internet, son, probablemente, las herramientas más potentes, versátiles y ubicuas que la sociedad haya conocido. Sin embargo, el campo de la educación en el mundo hispanohablante muy pocas veces ha sido pionero en explotar el potencial de estas herramientas en su actividad docente, lo cual podría explicar el poco éxito de los métodos y medios anacrónicos de la institución educativa para formar ciudadanos preparados para afrontar los retos del siglo XXI. En este artículo mostraremos el papel que pueden cumplir estas herramientas digitales, tanto en la eficacia de la actividad docente, permitiendo nuevas formas y medios de aprender, como en la educación en valores, fomentando la iniciativa personal, la solidaridad, el trabajo en equipo, la capacidad crítica o la interacción social Estos valores y actitudes son los elementos más útiles que el sistema educativo puede aportar para preparar a los ciudadanos para un futuro que, en estos tiempos de cambio cada vez más rápido, demandará conocimientos nuevos y en el quela iniciativa, el trabajo en equipo y las habilidades sociales seguirán siendo favorables.
Autora: Claudia Islas Torres
Las nuevas tecnologías, entendidas como los dispositivos digitales que se pueden conectar con un ordenador o con internet, son, probablemente, las herramientas más potentes, versátiles y ubicuas que la sociedad haya conocido. Sin embargo, el campo de la educación en el mundo hispanohablante muy pocas veces ha sido pionero en explotar el potencial de estas herramientas en su actividad docente, lo cual podría explicar el poco éxito de los métodos y medios anacrónicos de la institución educativa para formar ciudadanos preparados para afrontar los retos del siglo XXI
Autores: María Rosa Buxarrais Estrada Evaristo Ovidezhttps://www.scielo.org.mx/scielo.p hp?script=sci_arttext&pid=S1665-
En este artículo mostraremos el papel que pueden cumplir estas herramientas digitales, tanto en la eficacia de la actividad docente, permitiendo nuevas formas y medios de aprender, como en la educación en valores, fomentando la iniciativa personal, la solidaridad, el trabajo en equipo, la capacidad crítica o la interacción social Estos valores y actitudes son los elementos más útiles que el sistema educativo puede aportar para preparar a los ciudadanos para un futuro que, en estos tiempos de cambio cada vez más rápido, demandará conocimientos nuevos y en el quela iniciativa, el trabajo en equipo y las habilidades sociales seguirán siendo favorables.
La educación virtual, también conocida como educación en línea o educación a distancia, se refiere al proceso de impartir conocimientos y habilidades a través de plataformas digitales y tecnologías de la información y la comunicación (TIC) En lugar de asistir físicamente a un aula tradicional, los estudiantes pueden acceder a contenido educativo, participar en actividades de aprendizaje y comunicarse con profesores y compañeros de clase a través de Internet
La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica la calidad de docencia y el tiempo disponible
La educación virtual ha experimentado un crecimiento significativo en los últimos años debido al avance de la tecnología y a la necesidad de ampliar el acceso a la educación Algunas de las características y ventajas de la educación virtual incluyen:
1- Flexibilidad: Los estudiantes pueden acceder al material y participar en las actividades de aprendizaje en horarios flexibles lo que les permite adaptar su educación a sus propias necesidades y responsabilidades personales
2- Acceso global: La educación virtual rompe las barreras geográficas, permitiendo a los estudiantes acceder a programas educativos de instituciones de todo el mundo sin tener que trasladarse físicamente
3- Variedad de opciones: Existen una amplia gama de programas y cursos disponibles en línea, lo que brinda a los estudiantes la posibilidad de elegir entre diversas disciplinas y especializaciones
4- Aprendizaje autónomo: Los estudiantes en la educación virtual deben asumir un mayor nivel de responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje desarrollando habilidades de autogestión y autodisciplina
5- Interacción y colaboración en línea: A pesar de no estar físicamente presentes en un aula los estudiantes pueden participar en discusiones y colaborar con sus compañeros a través de herramientas de comunicación en línea, como foros de discusión y videoconferencias
6- Recursos multimedia: La educación virtual utiliza una amplia gama de recursos multimedia, como videos presentaciones interactivas y simulaciones para enriquecer la experiencia de aprendizaje y mejorar la comprensión de los conceptos
Sin embargo, también existen desafíos asociados con la educación virtual Algunos de ellos incluyen la necesidad de una buena conexión a Internet la autodisciplina requerida por parte de los estudiantes y la falta de interacción cara a cara con profesores y compañeros
En general la educación virtual ha demostrado ser una opción viable y efectiva para muchas personas, especialmente en situaciones en las que la educación presencial no es posible o práctica La tecnología continúa avanzando y es probable que la educación virtual siga evolucionando para ofrecer experiencias de aprendizaje aún más interactivas y enriquecedoras en el futuro
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La autoeducación
La autoformación
La descentración
La virtualización La tecnologización
La sociabilidad virtual
Es oportuno para datos textos gráficos sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente
o hasta el centro educativo
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula
Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información
PARA LOS EDUCANDOS
Puede adaptar el estudio a su horario personal
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline
El alumno tiene un papel activo
Todo los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia
PARA LOS EDUCANDOS
Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales
Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico
Mejora el desempeño del docente por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación
El acceso desigual en la población Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases
Falta de estandarización de las computadoras y multimedia
La enseñanza programada incluye diferentes concepciones, de acuerdo a los trabajos de los diversos investigadores bajo marcos teóricos diversos Algunas de las acepciones son:
1.Máquinas de enseñar: Teaching machines- Glasser Holland Homme Skinner Se caracteriza por el énfasis que se confiere a los aparatos para la presentación de materiales didácticos
2.Programación: Programming- Austwick Crowder, Skinner Hace referencia a métodos de enseñanza basados en empleo de técnicas para secuenciar los materiales en el diseño de programas, refiriéndose a la tarea de la enseñanza sistemática
3. Aprendizaje programado: Programed learning – Coulson, Glaser, entre otros Se refiere al aprendizaje de los alumnos y su actitud en el programa
4 Enseñanza programada: Programed teaching – Educational index También conocida como instrucción programada es el término de mayor amplitud Instrucción programada, Programed instruction – Calvin, Garner, Glaser, Green, entre otros
5. Tecnología educacional: Educational technology – De Grecco, Glaser, Hartley, Skinner Este término de mayor amplitud, hace referencia a la consolidación de los anteriores en un método fundamentado en la psicología del aprendizaje y en la enseñanza programada que supone un enfoque educativo
Una definición que sirve para el propósito de este curso es la que ofrece Fernández de Castro que incluye términos como programa y secuencia lógica de materiales: Una tecnología o parte de la tecnología de la educación que partiendo de unos principios generales (tomados de la didáctica general) y de unas leyes científicas (tomadas de la teoría del aprendizaje la cibernética la lógica moderna), expone las normas o técnicas que dirigen la construcción y aplicación de programas didácticos
Considerada como una técnica de instrucción las características distintivas son:
a) Definir los objetivos operacionales del programa las respuestas observables y medibles para la determinación de los contenidos y la evaluación
b) Presentación fragmentada de la información en secuencia lógica y ordenada de acuerdo a una dificultad creciente y establecida
c) Respuestas activas del alumno sobre el tema de estudio que pueden ser abiertas u objetivas, de acuerdo al programa específico d) Retroalimentación inmediata ya que el alumno aprende en la medida en que elabora las respuestas y el resultado de las mismas
e) Ritmo de aprendizaje del alumno, el aprendizaje es individual porque se adapta a su ritmo
La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest Le ofrece al estudiante una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador Una tarea bien diseñada es atractiva posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá de la comprensión mecánica
Algunas veces, lo único que usted solicita a los estudiantes es que absorban algún tipo de información y que demuestren luego haberla entendido Los informes de investigación de este tipo son actividades muy fáciles que no generan mucho avance en la práctica educativa pero que pueden ofrecer una introducción fácil al uso de la Red como fuente de información
OTAREAS DE MISTERIO
Todos aman los misterios Algunas veces, una buena forma de atraer a sus estudiantes hacia un tema es encubrirlo dentro de un acertijo o historia de detectives Esto funciona bien en los grados escolares elementales, pero puede extenderse también hasta los estudiantes adultos
Una tarea sencilla para los estudiantes consiste en tomar información de varias fuentes y ponerla en un formato común La recopilación resultante podría publicarse en la Red, o podría ser algún producto tangible no digital
TAREAS PERIODÍSTICAS
¡Hay un evento específico que sea central a aquello que usted quiere que sus estudiantes aprendan? Una forma de moldear su WebQuest es solicitando a sus estudiantes que actúen como reporteros para cubrir el evento La tarea incluye la recolección de hechos y la organización de estos en un recuento que encaje dentro de uno de los géneros tradicionales de noticias o reportajes Cuando se evalué el desempeño de los estudiantes tenga en cuenta que la precisión es importante y la creatividad no
