ENSEÑANZA PROGRAMADA

La enseñanza programada incluye diferentes concepciones, de acuerdo a los trabajos de los diversos investigadores bajo marcos teóricos diversos Algunas de las acepciones son:

1.Máquinas de enseñar: Teaching machines- Glasser Holland Homme Skinner Se caracteriza por el énfasis que se confiere a los aparatos para la presentación de materiales didácticos

2.Programación: Programming- Austwick Crowder, Skinner Hace referencia a métodos de enseñanza basados en empleo de técnicas para secuenciar los materiales en el diseño de programas, refiriéndose a la tarea de la enseñanza sistemática

3. Aprendizaje programado: Programed learning – Coulson, Glaser, entre otros Se refiere al aprendizaje de los alumnos y su actitud en el programa

4 Enseñanza programada: Programed teaching – Educational index También conocida como instrucción programada es el término de mayor amplitud Instrucción programada, Programed instruction – Calvin, Garner, Glaser, Green, entre otros

5. Tecnología educacional: Educational technology – De Grecco, Glaser, Hartley, Skinner Este término de mayor amplitud, hace referencia a la consolidación de los anteriores en un método fundamentado en la psicología del aprendizaje y en la enseñanza programada que supone un enfoque educativo

Una definición que sirve para el propósito de este curso es la que ofrece Fernández de Castro que incluye términos como programa y secuencia lógica de materiales: Una tecnología o parte de la tecnología de la educación que partiendo de unos principios generales (tomados de la didáctica general) y de unas leyes científicas (tomadas de la teoría del aprendizaje la cibernética la lógica moderna), expone las normas o técnicas que dirigen la construcción y aplicación de programas didácticos

Considerada como una técnica de instrucción las características distintivas son: a) Definir los objetivos operacionales del programa las respuestas observables y medibles para la determinación de los contenidos y la evaluación b) Presentación fragmentada de la información en secuencia lógica y ordenada de acuerdo a una dificultad creciente y establecida c) Respuestas activas del alumno sobre el tema de estudio que pueden ser abiertas u objetivas, de acuerdo al programa específico d) Retroalimentación inmediata ya que el alumno aprende en la medida en que elabora las respuestas y el resultado de las mismas e) Ritmo de aprendizaje del alumno, el aprendizaje es individual porque se adapta a su ritmo