Ni los recortes, ni las reformas que se están implementando van a resolver los problemas que tenemos. Todo lo contrario, si se continua por este camino los problemas que tenemos se agravarán y, además aparecerán, están apareciendo, nuevos problemas que nos conducen a una sociedad con menos cohesión social y más desvertebrada. Una sociedad que permita la destrucción de su potencial humano, renunciando a la mejor educación de tod@s y para tod@s, es una sociedad sin futuro. Una sociedad que haga de la educación una mercancía, que apueste por la privatización de todo lo público, por la pelea entre los ciudadanos para aplicar el “sálvese quien pueda”, es una sociedad enferma que está abocada a un suicidio social colectivo del que tardará, en el mejor de los casos, varias décadas en recuperarse. Mientras, variasgeneraciones de ciudadanos estarán condenadas al fracaso y a convivir sin un presente y un futuro dignos. Por todo esto, STECyL-i se opone a los recortes y esta contrarreforma y promueve su discusión y rechazo en las asambleas de trabajadoras y trabajadores. Asimismo, anima a la Comunidad Educativa a movilizarse el día 24 de octubre por una reforma que tenga como objetivo un sistema educativo verdaderamente universal, público, emancipador, laico, igualitario y gratuito.
“Si crees en la enseñanza pública lucharás con nosotros ” ÁVILA C/ Don Jerónimo, 15,1º izquierda 05001 ÁVILA. Tel/fax 920 25 48 22 steavila@stecyl.net BURGOS C/ Vitoria, 46 entrpta drcha 09004 BURGOS Tel 947 27 15 90 steburgos@stecyl.net ARANDA DE DUERO C/Antonio Baciero,2, bajo 09400 ARANDA DE DUERO (Burgos) Tel/fax 947 54 62 52 stearanda@stecyl.net MIRANDA DE EBRO C/Vitoria, 2 bajo 09200 MIRANDA DE EBRO (Burgos) Tel 650 48 20 96 stemiranda@stecyl.net LEÓN C/ Covadonga, 5, 1º 24004 LEÓN Tel. 987 25 85 38 Fax 987 25 16 63 stele@stecyl.net PONFERRADA C/ Ave María, 5, 2º derecha 24402 PONFERRADA (León) Tel/fax 987 07 83 55 stelebierzo@stecyl.net PALENCIA C/ La Cestilla, 7, entreplanta C 34001 PALENCIA. Tel/fax 979 74 29 48 stepalencia@stecyl.net SALAMANCA C/ Pozo Hilera, 5, 1º A 37002 SALAMANCA. Tel/fax 923 26 11 10 stesalamanca@stecyl.net
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ESCUELA HOY INFORMA Nº9
ww.stecyl.es
SEGOVIA Avda. Fernández Ladreda, 12. 2º Ofic 2 40001 SEGOVIA. Tel/fax 921 46 05 19 stesegovia@stecyl.net SORIA Plaza Odón Alonso 2, local E-2(entrada por Cronista Rioja); Apdo Correos nº 176 42003 SORIA. Tel/fax 975 22 28 08 stesoria@stecyl.net VALLADOLID C/ La Pasión, 5-7, 6ºD 47001 VALLADOLID Tel/fax. 983 37 50 38 stevalladolid@stecyl.net ZAMORA Avda. Alfonso IX, 1, 2º oficina C 49014 ZAMORA Tel/fax 980 53 01 54 stezamora@stecyl.net
Federación Regional: C/ Menéndez Pelayo, 2, 3º Oficina-6 47001 VALLADOLID federacion@stecyl.net
STECyL-i
EH
INFORMA ESCUELA HOY Federación STECyL- intersindical HOY
NO PODEMOS PERMITIRLO. NO PODEMOS PERMANCER QUIETOS NI CALLADOS. NO LO IMPONDRÁN CON NUESTRO SILENCIO
ESCUELA
HUELGA EDUCATIVA. 24 O.
■
Huelga 24 Octubre ■
HUELGA GENERAL EDUCATIVA 24 OCTUBRE. NO A LOS RECORTES Y NO LA CONTRARREFORMA LOMCE.
Nº 9
Octubre 2013
¡YA BASTA! En un espiral imparable de recortes tras la aplicación del RD 14/2012 de abril tenemos más alumnado en las aulas, menos profesorado, menos atención al alumnado con necesidades educativas especiales… También ha disminuido y mucho el dinero que los centros públicos reciben de las administraciones para los gastos de funcionamiento, disminución que oscila entre el 10 y el 25% en las distintas CCAA . Las decisiones que están adoptando la mayoría de los gobiernos de recortar el gasto social y más duramente por el gobierno actual, a través del empeoramiento de las condiciones de trabajo y de la destrucción de empleo público, ponen en riesgo el Estado del Bienestar, patrimonio de todas y todos. Los recortes educativos se han traducido en pérdidas salariales del 17%. En no sustituir a los que enferman o convertir poco a poco la plantilla estable en temporal y parcial. En Educación se han perdido 24.957 empleos directos en todo el Estado, más los que se necesitan ante el aumento de alumnado en las aulas públicas. El Anteproyecto LOMCE, contempla una contrarreforma en toda regla del actual sistema educativo elevando el recorte a rango de ley y consagra un modelo segregador, elitista, adoctrinador y recentralizador. L a LOMCE se concibe como aplicación a la enseñanza de una ideología extremista neoliberal que pretende naturalizar las fracturas económico-sociales existentes e implementar, en beneficio de cierto sectores, el desecho del sistema educativo público, universal y gratuito, garantía de una verdadera igualdad de oportunidades. La movilización en defensa de la escuela pública y de los derechos del profesorado continúa y debe continuar hasta acabar con estas políticas neoliberales, políticas que, en definitiva, lo que persiguen es la privatización de la enseñanza. ¡Vamos a la huelga!. Por la enseñanza Pública, la de todas y todos , por nuestras condiciones laborales atacadas y que pretenden desprestigiar.
HUELGA EDUCATIVA. 24 O. RAZONES PARA OPONERSE A LOS RECORTES
STECyL-i
NO
a lOS
RECORTES
El Gobierno central y los autonómicos, utilizando como excusa la crisis económica,siguen recortando los recursos económicos y humanos de nuestro sistema educativo,a pesar de que esta política de ajustes no está logrando los objetivos de ahorro que dicen perseguir como muestran los datos de déficit y deuda pública. Están imponiendo medidas como una disminución del profesorado y del personal en todos los ámbitos educativos. 24.957 profesores menos en el ambito de la enseñnza pública no universitaria al que se añade la destrucción de 5.976 empleos en la enseñanza universitaria. Se incrementa el número de alumnos por aula. Empeoran las condiciones laborales y salariales del profesorado. Se endurecen los requisitos para acceder a becas y ayudas al estudio que dañan a las familias más necesitadas. La reducción de inversión en Educación según PIB nos aleja de la OCDE. Se incrementan los precios de matrículas universitarias y tasas hasta ser el tercer país más caro de la UE-15. Cada vez hay menos servicios complementarios de comedor y transporte que repercute en el ambiente educativo. Además, nuestros actuales gobernantes se empeñan en ignorar la opinión de los ciudadanos y estos, a su vez, siguen mostrando un rechazo frontal a esta política de recortes y contrarreformas como demuestra los resultados de la “consulta ciudadanapor la educación” que se está desarrollando en estos días. Y esto es así porquesufrimos los graves perjuicios que se están produciendo a la educación pública, queserán mucho peores a medio y largo plazo.
Los recortes educativos responden a una estrategia de presión para debilitar y degradar la calidad de la enseñanza y poder justificar contrarreformas que no responden al diagnóstico de la situación ni ofrecen soluciones.Buscan eliminar puestos de trabajo necesarios. Pretenden acabar con medidas de apoyo y servicios fundamentales. Persiguen encarecer y limitar el acceso a enseñanzas fundamentales para la sociedad que deben ser suficientes y gratuitas. OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE Y NECESARIA.
RAZONES PARA OPONERSE A LA LOMCE 1.- Es una contrarreforma con una ideología rancia ya superada. - Elimina materias que sirven para analizar, con espíritu crítico, la realidad compleja y plural de nuestra sociedad (Ed. para la Ciudadanía, Ed. Ético-Cívica, Ciencias para el Mundo Contemporáneo...) - Aumenta la presencia en el currículo y da relevancia académica a un credo particular, el católico, en todos los niveles educativos. - Plantea orientaciones curriculares e instrumentos de evaluación propios de otros tiempos. - Retrocede en la igualdad efectiva entre mujeres y hombres (véase el propio lenguaje sexista del Anteproyecto), haciendo legal la existencia de conciertos con centros que segregan por sexo.
2.- Es una contrarreforma unilateral y tendenciosa. - No es fruto de un debate en el que se escuche la voz de toda la Comunidad Educativa. - No es el resultado del diálogo y del consenso, sino de la imposición. - No se asienta en valores ampliamente compartidos y en necesidades estrictamente pedagógicas y educativas, sino en intereses de determinados grupos de presión y en principios netamente partidistas.
3.- Es una contrarreforma segregadora. - Promueve la segregación del alumnado y de los propios centros, al no tener en cuenta, en la perspectiva correctora de la desigualdad, las condiciones socioeconómicas de que parten y en las que se desenvuelven. - Introduce enfoques no inclusivos, con itinerarios en función del rendimiento académico. - Persigue filtrar y seleccionar el alumnado cuanto antes, para diluir el fracaso escolar y suministrar mano de obra barata al mercado laboral. - Obliga a elegir, desde muy temprana edad, vías formativas que no tienen "retorno" posible.
4.- Es una contrarreforma que infravalora el trabajo del profesorado.
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ESCUELA HOY INFORMA Nº9
RECORTES Y LOMCE. UNA VUELTA AL PASADO. - El criterio de evaluación continua y la organización de los estudios por ciclos desaparecen de raíz. - El cometido evaluador decisorio queda en manos de los agentes externos que realizarán las "reválidas". - Las evaluaciones sólo servirán para catalogar y clasificar al alumnado y los centros, no para detectar necesidades educativas a resolver por el propio sistema escolar.
5. Es una contrarreforma que dinamita los derechos laborales del profesorado. - El gobierno que la impulsa dice pretender la "mejora de la calidad", pero degrada las condiciones materiales de trabajo docente, aumenta la carga lectiva y las ratios, reduce medios y programas de apoyo, impone recortes en becas, comedores, libros de texto, congela o reduce los salarios, despide masivamente al profesorado interino, penaliza, con rebajas salariales, las bajas laborales y deja de cubrirlas si son por un período inferior a 15 días, etc. - El profesorado podrá ser seleccionado por las direcciones de los centros. - La FP Dual supondrá la supresión de la carga lectiva de los distintos ciclos formativos y, en consecuencia, la supresión de buena parte del profesorado.
6. Es una contrarreforma que introduce la gestión empresarial en los centros.
STECyL-i
NO
a la
LOMCE
- El director (siempre en singular y masculino, en el Anteproyecto) podrá seleccionar al profesorado del centro en función del proyecto específico que defina. La propia elección del director queda en manos de la Administración. - Restringe la participación de la Comunidad Educativa en la gestión democrática de los centros, haciendo de los Consejos Escolares órganos sólo consultivos en la mayor parte de los asuntos. - Apuesta por unas escuelas gestionadas con parámetros propios de la empresa privada y no disimula el afán de supeditar todo el funcionamiento del sistema a una lógica mercantilista. - Fomenta la idea de la "competitividad" como principio rector del sistema educativo, en detrimento de otros como el beneficio social, la cooperación y la compensación de las desigualdades.
7. Es una contrarreforma que fomenta la desigualdad de oportunidades. - Establece mecanismos de clasificación de los centros basados en los resultados académicos del alumnado, sin tener en cuenta otros factores relevantes. - Se dotará de más fondos a los centros educativos con mejores resultados en las reválidas, en vez de favorecer a aquellos que tienen que atender alumnado con mayores dificultades y necesidades educativas y deben trabajar en contextos socio-educativos menos favorables.
8. Es una contrarreforma que sólo favorece a las empresas privadas de la enseñanza. - Cede la gestión de los centros públicos a entidades privadas. - Los centros privados pueden seleccionar más a su alumnado por la definición del "carácter singular del centro". - Aumenta el tiempo de duración de los conciertos educativos con la privada de 4 a 6 años. - Se extienden los conciertos a la nueva FP básica, con lo que se abre la puerta a la concertación de la enseñanza no obligatoria.
9. Es una contrarreforma que cambia el currículo. - Se reduce de los currículos, hasta casi eliminarlo, todo el saber que eduque al alumnado en el pensamiento crítico y en la autonomía personal. - En los territorios con lengua propia, impide sistemas de eficacia probada en la adquisición de competencias plurilingües, como la inmersión lingüística. - Afectará a las plantillas docentes de los centros, pues en Primaria aumentan las horas de las materias instrumentales en detrimento de otras (Ed. Física y Música) y en Secundaria ven reducida su presencia Tecnología, Filosofía, Música y E. Plástica, entre otras.
10. Es una contrarreforma que reduce la autonomía de centros. - Se aumenta el porcentaje de contenidos que marca el Estado y disminuye el que escoge cada administración educativa. - La imposición de las reválidas priva de la autonomía pedagógica al profesorado al estar el proceso de enseñanza-aprendizaje supeditado a "superar" las mismas.
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RECORTES
El Gobierno central y los autonómicos, utilizando como excusa la crisis económica,siguen recortando los recursos económicos y humanos de nuestro sistema educativo,a pesar de que esta política de ajustes no está logrando los objetivos de ahorro que dicen perseguir como muestran los datos de déficit y deuda pública. Están imponiendo medidas como una disminución del profesorado y del personal en todos los ámbitos educativos. 24.957 profesores menos en el ambito de la enseñnza pública no universitaria al que se añade la destrucción de 5.976 empleos en la enseñanza universitaria. Se incrementa el número de alumnos por aula. Empeoran las condiciones laborales y salariales del profesorado. Se endurecen los requisitos para acceder a becas y ayudas al estudio que dañan a las familias más necesitadas. La reducción de inversión en Educación según PIB nos aleja de la OCDE. Se incrementan los precios de matrículas universitarias y tasas hasta ser el tercer país más caro de la UE-15. Cada vez hay menos servicios complementarios de comedor y transporte que repercute en el ambiente educativo. Además, nuestros actuales gobernantes se empeñan en ignorar la opinión de los ciudadanos y estos, a su vez, siguen mostrando un rechazo frontal a esta política de recortes y contrarreformas como demuestra los resultados de la “consulta ciudadanapor la educación” que se está desarrollando en estos días. Y esto es así porquesufrimos los graves perjuicios que se están produciendo a la educación pública, queserán mucho peores a medio y largo plazo.
Los recortes educativos responden a una estrategia de presión para debilitar y degradar la calidad de la enseñanza y poder justificar contrarreformas que no responden al diagnóstico de la situación ni ofrecen soluciones.Buscan eliminar puestos de trabajo necesarios. Pretenden acabar con medidas de apoyo y servicios fundamentales. Persiguen encarecer y limitar el acceso a enseñanzas fundamentales para la sociedad que deben ser suficientes y gratuitas. OTRA EDUCACIÓN ES POSIBLE Y NECESARIA.
RAZONES PARA OPONERSE A LA LOMCE 1.- Es una contrarreforma con una ideología rancia ya superada. - Elimina materias que sirven para analizar, con espíritu crítico, la realidad compleja y plural de nuestra sociedad (Ed. para la Ciudadanía, Ed. Ético-Cívica, Ciencias para el Mundo Contemporáneo...) - Aumenta la presencia en el currículo y da relevancia académica a un credo particular, el católico, en todos los niveles educativos. - Plantea orientaciones curriculares e instrumentos de evaluación propios de otros tiempos. - Retrocede en la igualdad efectiva entre mujeres y hombres (véase el propio lenguaje sexista del Anteproyecto), haciendo legal la existencia de conciertos con centros que segregan por sexo.
2.- Es una contrarreforma unilateral y tendenciosa. - No es fruto de un debate en el que se escuche la voz de toda la Comunidad Educativa. - No es el resultado del diálogo y del consenso, sino de la imposición. - No se asienta en valores ampliamente compartidos y en necesidades estrictamente pedagógicas y educativas, sino en intereses de determinados grupos de presión y en principios netamente partidistas.
3.- Es una contrarreforma segregadora. - Promueve la segregación del alumnado y de los propios centros, al no tener en cuenta, en la perspectiva correctora de la desigualdad, las condiciones socioeconómicas de que parten y en las que se desenvuelven. - Introduce enfoques no inclusivos, con itinerarios en función del rendimiento académico. - Persigue filtrar y seleccionar el alumnado cuanto antes, para diluir el fracaso escolar y suministrar mano de obra barata al mercado laboral. - Obliga a elegir, desde muy temprana edad, vías formativas que no tienen "retorno" posible.
4.- Es una contrarreforma que infravalora el trabajo del profesorado.
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RECORTES Y LOMCE. UNA VUELTA AL PASADO. - El criterio de evaluación continua y la organización de los estudios por ciclos desaparecen de raíz. - El cometido evaluador decisorio queda en manos de los agentes externos que realizarán las "reválidas". - Las evaluaciones sólo servirán para catalogar y clasificar al alumnado y los centros, no para detectar necesidades educativas a resolver por el propio sistema escolar.
5. Es una contrarreforma que dinamita los derechos laborales del profesorado. - El gobierno que la impulsa dice pretender la "mejora de la calidad", pero degrada las condiciones materiales de trabajo docente, aumenta la carga lectiva y las ratios, reduce medios y programas de apoyo, impone recortes en becas, comedores, libros de texto, congela o reduce los salarios, despide masivamente al profesorado interino, penaliza, con rebajas salariales, las bajas laborales y deja de cubrirlas si son por un período inferior a 15 días, etc. - El profesorado podrá ser seleccionado por las direcciones de los centros. - La FP Dual supondrá la supresión de la carga lectiva de los distintos ciclos formativos y, en consecuencia, la supresión de buena parte del profesorado.
6. Es una contrarreforma que introduce la gestión empresarial en los centros.
STECyL-i
NO
a la
LOMCE
- El director (siempre en singular y masculino, en el Anteproyecto) podrá seleccionar al profesorado del centro en función del proyecto específico que defina. La propia elección del director queda en manos de la Administración. - Restringe la participación de la Comunidad Educativa en la gestión democrática de los centros, haciendo de los Consejos Escolares órganos sólo consultivos en la mayor parte de los asuntos. - Apuesta por unas escuelas gestionadas con parámetros propios de la empresa privada y no disimula el afán de supeditar todo el funcionamiento del sistema a una lógica mercantilista. - Fomenta la idea de la "competitividad" como principio rector del sistema educativo, en detrimento de otros como el beneficio social, la cooperación y la compensación de las desigualdades.
7. Es una contrarreforma que fomenta la desigualdad de oportunidades. - Establece mecanismos de clasificación de los centros basados en los resultados académicos del alumnado, sin tener en cuenta otros factores relevantes. - Se dotará de más fondos a los centros educativos con mejores resultados en las reválidas, en vez de favorecer a aquellos que tienen que atender alumnado con mayores dificultades y necesidades educativas y deben trabajar en contextos socio-educativos menos favorables.
8. Es una contrarreforma que sólo favorece a las empresas privadas de la enseñanza. - Cede la gestión de los centros públicos a entidades privadas. - Los centros privados pueden seleccionar más a su alumnado por la definición del "carácter singular del centro". - Aumenta el tiempo de duración de los conciertos educativos con la privada de 4 a 6 años. - Se extienden los conciertos a la nueva FP básica, con lo que se abre la puerta a la concertación de la enseñanza no obligatoria.
9. Es una contrarreforma que cambia el currículo. - Se reduce de los currículos, hasta casi eliminarlo, todo el saber que eduque al alumnado en el pensamiento crítico y en la autonomía personal. - En los territorios con lengua propia, impide sistemas de eficacia probada en la adquisición de competencias plurilingües, como la inmersión lingüística. - Afectará a las plantillas docentes de los centros, pues en Primaria aumentan las horas de las materias instrumentales en detrimento de otras (Ed. Física y Música) y en Secundaria ven reducida su presencia Tecnología, Filosofía, Música y E. Plástica, entre otras.
10. Es una contrarreforma que reduce la autonomía de centros. - Se aumenta el porcentaje de contenidos que marca el Estado y disminuye el que escoge cada administración educativa. - La imposición de las reválidas priva de la autonomía pedagógica al profesorado al estar el proceso de enseñanza-aprendizaje supeditado a "superar" las mismas.
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Ni los recortes, ni las reformas que se están implementando van a resolver los problemas que tenemos. Todo lo contrario, si se continua por este camino los problemas que tenemos se agravarán y, además aparecerán, están apareciendo, nuevos problemas que nos conducen a una sociedad con menos cohesión social y más desvertebrada. Una sociedad que permita la destrucción de su potencial humano, renunciando a la mejor educación de tod@s y para tod@s, es una sociedad sin futuro. Una sociedad que haga de la educación una mercancía, que apueste por la privatización de todo lo público, por la pelea entre los ciudadanos para aplicar el “sálvese quien pueda”, es una sociedad enferma que está abocada a un suicidio social colectivo del que tardará, en el mejor de los casos, varias décadas en recuperarse. Mientras, variasgeneraciones de ciudadanos estarán condenadas al fracaso y a convivir sin un presente y un futuro dignos. Por todo esto, STECyL-i se opone a los recortes y esta contrarreforma y promueve su discusión y rechazo en las asambleas de trabajadoras y trabajadores. Asimismo, anima a la Comunidad Educativa a movilizarse el día 24 de octubre por una reforma que tenga como objetivo un sistema educativo verdaderamente universal, público, emancipador, laico, igualitario y gratuito.
“Si crees en la enseñanza pública lucharás con nosotros ” ÁVILA C/ Don Jerónimo, 15,1º izquierda 05001 ÁVILA. Tel/fax 920 25 48 22 steavila@stecyl.net BURGOS C/ Vitoria, 46 entrpta drcha 09004 BURGOS Tel 947 27 15 90 steburgos@stecyl.net ARANDA DE DUERO C/Antonio Baciero,2, bajo 09400 ARANDA DE DUERO (Burgos) Tel/fax 947 54 62 52 stearanda@stecyl.net MIRANDA DE EBRO C/Vitoria, 2 bajo 09200 MIRANDA DE EBRO (Burgos) Tel 650 48 20 96 stemiranda@stecyl.net LEÓN C/ Covadonga, 5, 1º 24004 LEÓN Tel. 987 25 85 38 Fax 987 25 16 63 stele@stecyl.net PONFERRADA C/ Ave María, 5, 2º derecha 24402 PONFERRADA (León) Tel/fax 987 07 83 55 stelebierzo@stecyl.net PALENCIA C/ La Cestilla, 7, entreplanta C 34001 PALENCIA. Tel/fax 979 74 29 48 stepalencia@stecyl.net SALAMANCA C/ Pozo Hilera, 5, 1º A 37002 SALAMANCA. Tel/fax 923 26 11 10 stesalamanca@stecyl.net
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SEGOVIA Avda. Fernández Ladreda, 12. 2º Ofic 2 40001 SEGOVIA. Tel/fax 921 46 05 19 stesegovia@stecyl.net SORIA Plaza Odón Alonso 2, local E-2(entrada por Cronista Rioja); Apdo Correos nº 176 42003 SORIA. Tel/fax 975 22 28 08 stesoria@stecyl.net VALLADOLID C/ La Pasión, 5-7, 6ºD 47001 VALLADOLID Tel/fax. 983 37 50 38 stevalladolid@stecyl.net ZAMORA Avda. Alfonso IX, 1, 2º oficina C 49014 ZAMORA Tel/fax 980 53 01 54 stezamora@stecyl.net
Federación Regional: C/ Menéndez Pelayo, 2, 3º Oficina-6 47001 VALLADOLID federacion@stecyl.net
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NO PODEMOS PERMITIRLO. NO PODEMOS PERMANCER QUIETOS NI CALLADOS. NO LO IMPONDRÁN CON NUESTRO SILENCIO
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HUELGA GENERAL EDUCATIVA 24 OCTUBRE. NO A LOS RECORTES Y NO LA CONTRARREFORMA LOMCE.
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¡YA BASTA! En un espiral imparable de recortes tras la aplicación del RD 14/2012 de abril tenemos más alumnado en las aulas, menos profesorado, menos atención al alumnado con necesidades educativas especiales… También ha disminuido y mucho el dinero que los centros públicos reciben de las administraciones para los gastos de funcionamiento, disminución que oscila entre el 10 y el 25% en las distintas CCAA . Las decisiones que están adoptando la mayoría de los gobiernos de recortar el gasto social y más duramente por el gobierno actual, a través del empeoramiento de las condiciones de trabajo y de la destrucción de empleo público, ponen en riesgo el Estado del Bienestar, patrimonio de todas y todos. Los recortes educativos se han traducido en pérdidas salariales del 17%. En no sustituir a los que enferman o convertir poco a poco la plantilla estable en temporal y parcial. En Educación se han perdido 24.957 empleos directos en todo el Estado, más los que se necesitan ante el aumento de alumnado en las aulas públicas. El Anteproyecto LOMCE, contempla una contrarreforma en toda regla del actual sistema educativo elevando el recorte a rango de ley y consagra un modelo segregador, elitista, adoctrinador y recentralizador. L a LOMCE se concibe como aplicación a la enseñanza de una ideología extremista neoliberal que pretende naturalizar las fracturas económico-sociales existentes e implementar, en beneficio de cierto sectores, el desecho del sistema educativo público, universal y gratuito, garantía de una verdadera igualdad de oportunidades. La movilización en defensa de la escuela pública y de los derechos del profesorado continúa y debe continuar hasta acabar con estas políticas neoliberales, políticas que, en definitiva, lo que persiguen es la privatización de la enseñanza. ¡Vamos a la huelga!. Por la enseñanza Pública, la de todas y todos , por nuestras condiciones laborales atacadas y que pretenden desprestigiar.