Sport Latino Magazine - Marzo/March 2015

Marzo - March 2015

Magazine

Breast self- awareness Messages

Mensaje de auto - ConoCiMiento de los senos

ESCANEA AQUI

Para aprender m谩s acerca de Salud, Educaci贸n y Deporte visite www.sportlatinos.com

Patrocinado por

Sponsored by

¿Cómo enseñarle A administrar How to teach children to sus primeros ingresos a un niño? manage their first income?

Los conceptos esenciales que deben aprender los niños son ingreso, gasto y ahorro. El objetivo es que aprendan a diferenciar gustos de necesidades y que sepan priorizar. También es importante que sepan cómo establecer objetivos a corto y mediano plazo, y cómo establecer una estrategia para lograrlo.

A continuación te damos algunas recomendaciones para que los niños inicien su educación financiera: • Entrega una cantidad periódica: Es importante que establezcas una cantidad fija y que seas puntual en la entrega. Elige si será semanal, quincenal o mensual. Así los niños comprenderán la relación entre la duración del dinero y el tiempo. Deben saber que antes de la fecha pactada no recibirán más dinero, para que administren lo que tienen.

• Motiva el ahorro: Pregúntale qué le gustaría comprar e invítalo a ahorrar para conseguirlo. Al principio lo mejor es elegir un objetivo a corto plazo, para que no pierda interés ni se desmotive. Ayúdale a calcular cuánto debe ahorrar de la cantidad que recibe y en cuánto tiempo reunirá el total.

Apoya su esfuerzo regalándole una alcancía o una caja de seguridad donde podrá almacenar el dinero.

• Recuerda el aprovechamiento de los recursos: Al hablar de ahorro no te limites al dinero, explícale también el ahorro de recursos, como la electricidad o el agua. Explícale porqué un uso eficiente de estos recursos es un ahorro económico en el presente y una inversión en su futuro.

• Enséñalo a compartir: Establece alguna meta en familia y asigna la

cantidad que debe aportar cada persona, de acuerdo a sus ingresos. El objetivo puede ser algo para todos, como comprar una televisión nueva, o algo para un integrante, como el regalo de día de las madres. La idea es que los niños entiendan que con su dinero también puede hacer cosas por los demás y que no todos los objetivos son individuales.

• Lleven un registro de ingresos y gastos: Es difícil saber con exactitud cuánto hay dentro de una alcancía.

Enséñale que puede llevar registro de sus operaciones financieras en un cuaderno, algo similar a un estado de cuenta. Cada que aporte o retire dinero, deberá anotarlo con la fecha. Así en todo momento sabrá de cuánto dispone para cumplir sus propósitos.

• Compras bien pensadas: Aunque deberás respetar sus decisiones, es importante que orientes sus compras.

Explícale qué debe considerar, por ejemplo, duración del objeto, si requiere mantenimiento y algunas características que denoten calidad. Así entenderá la diferencia entre bienes inmediatos y bienes duraderos. Además, aprenderá a elegir lo que más le conviene.

• Cuentas de ahorro para niños: Ya existe una gran oferta de cuentas de ahorro especiales para niños. Este instrumento es útil y divertido, porque les permite vivir experiencias de adultos, como ir al banco o utilizar un cajero automático. Una vez que hayan ahorrado en alcancía, podrían trasladar este dinero a una cuenta bancaria. Aumentará la complejidad del proceso, pero los niños empezarán a entender cómo funciona el 'mundo real'.

Página 4 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

The first concepts that kids should learn are income, expenses, and savings. The goal is that they learn to differentiate between wants and needs as well as knowing their priorities. It is also important that know how to set short and medium term goals and establish a strategy to achieve their objectives.

Below are some recommendations to start kids’ financial education: • Give them a periodic amount: It is important that you establish an amount and that you are punctual in giving it to them. You can decide if it will be weekly, biweekly or monthly.

This way kids will understand the relationship between time and money.

They must know that before the agreed date they will not receive any money, so they know how to manage what they have.

• Motivate savings: Ask your children what would they like to buy and invite them to save money to later purchase it. At the beginning it is better to choose a short-term goal so that they don’t lose interest or get discouraged. Help your children to calculate how much to save from the quantity they receive and how long it’s going to take them to total the amount. You can support their efforts by giving them a piggy bank or a safe box where they can store the money.

• Remember the better use of resources: When you talk about savings, talk not only about money, but also explain the savings in resources, such as electricity or water. Explain why an efficient use of these resources is also an economical saving in the present and an investment in the future.

• Teach them how to share: Establish a goal in the family and assign an amount that each person has to give according to their income. The goal can be the same for everybody; a bigger television screen, a Mother’s Day present. The idea is that children understand that with their money they can do things for other people and that not all the goals are individual.

• Keep a record of income and expenses. It is difficult to know exactly how much money is in a piggy bank.

Teach your children that they can keep track of their finances in a notepad or something similar. Every time they add or take out money, they should write down the date. This way, at all times they will know how much money they have.

• Well-thought-out purchases: Even though you will have to respect their decisions, it’s important you coach their purchases. Explain that they will have to consider how long they will have to save for. This way they will understand the difference between short-term purchases and long-term ones. Your children will also learn to understand what is better for them.

• Savings account for children: There are a variety of savings accounts for children. These instruments are useful and fun because they allow kids to have adult experiences such as going to the bank and using an ATM machine. Once they have saved money in a piggy bank, they can transfer this money to a bank account. This change will add to the complexity of the process, but kids will start to understand the real world.

Contenido Marzo 2015

Conteni do

6. Obtenga ayuda para pagar sus estudios superiores

14. Padres, aprovechen el programa LOOP de GRPS 15.- LOOP Program Available at GRPS

17. Bullies and Their Victims May Be at Higher Risk of Suicide Los acosadores y sus víctimas podrían tener un riesgo mayor de suicidio

29 6

19

19. Breast Cancer Breast Self-Awareness Messages Cáncer de seno Mensaje de Auto-conocimiento

24. María Erazo:

“El medio y filosofías de un emprendedor exitoso”...

29. Christian Díaz dejó huellas en torneo infantil

14

17

Christian Díaz makes an impact in a Youth Soccer Tournament

Sport Latino

Magazine

Po Box 9283

Salud • Educación • Deporte

Wyoming, MI 49509 616.482.9305 www.SportLatinos.com advertising@sportlatinos.com STAFF Honorary Publisher Dr. Lupe Ramos-Montigny Editor & Publisher Edgar García Advertising Sales Mario Espinoza Graphic Designer José D. Crespo Photographer Carlos García Writers Sandra Chang Raak Alejandra Valverde Vilma Estrada Contributors Matias Bickel

Sport Latino Magazine respeta la libre opinión de sus colaboradores en todos los artículos, sin embargo esto no significa que estemos de acuerdo.

Por lo que no se responsabiliza por los mismo, está prohibido la reproducción parcial o total de los textos o imágenes, de esta misma forma no se autoriza la reproducción de las artes gráficas de esta revista, mucho menos con fines de lucro.

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 5

Obtenga ayuda para pagar sus estudios superiores

Q

uizás piense que la educación superior puede ser algo costosa. Sin embargo, el Gobierno le brinda opciones de ayuda económica para que usted o sus hijos puedan asistir a la universidad y formarse como profesionales. Conozca los tipos de ayuda federal disponibles y cómo iniciar un proceso de solicitud.

El Departamento de Educación de Estados Unidos provee ayuda federal para estudiantes de todo el país. Cada año concede unos 150 mil millones de dólares distribuidos a través de: Becas o subvenciones federales que se conceden según los ingresos financieros de cada candidato y, por lo general, no requieren reembolso.

Préstamos de bajo interés que empiezan a ser cobrados una vez terminados los estudios superiores.

Fondos de estudio y trabajo que brindan la oportunidad de trabajar en su área de interés profesional y ganar dinero para pagar sus estudios. Por lo general, estos trabajos son de medio tiempo. ¿Cómo solicitar la ayuda financiera federal?

Complete la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA, por su sigla en inglés), ya

Página 6 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

disponible para el año académico 2015-2016.

Utilice FAFSA4caster para obtener un cálculo de la ayuda económica que podría recibir.

Presente su solicitud lo antes posible porque los fondos disponibles son limitados. Revise los plazos para solicitar ayuda federal y estatal.

Además de presentar cierta información económica, como sus ingresos y saldos de cuentas bancarias, usted debe cumplir con algunos requisitos: - ser ciudadano de Estados Unidos o extranjero con derecho a participar en programas federales de ayuda estudiantil - tener un número válido de Seguro Social - tener un diploma de secundaria o haber terminado un programa de enseñanza secundaria en el hogar - no deber dinero en el pago de una beca o de otro préstamo educativo federal La Oficina de Ayuda Federal para Estudiantes puede responder de forma gratuita todas sus preguntas sobre la asistencia financiera federal. Puede llamar al 1-800-433-3243 o al 1-800-730-8913 (para personas con discapacidad auditiva), u obtener ayuda por el servicio de chat de FAFSA.

L

Universidades se unen para revolucionar la educación científica de el país

Image credit: UM, Joseph Xu, Michigan Engineering

Por Universidad de Michigan

a Universidad de Michigan y el Georgia Institute of Technology han unido sus fuerzas para liderar un esfuerzo que busca impulsar una reforma sistémica de la educación de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en las universidades del país dando a estudiantes universitarios la oportunidad de ‘aprender haciendo’ en proyectos experienciales de larga duración bajo la supervisión de profesores –y otros alumnos.

Financiado por una donación de US$5 millones del Leona M. and Harry B. Helmsley Charitable Trust el consorcio ‘Proyectos Integrados Verticalmente,” o VIP por sus siglas en inglés, reúne a unas 15 universidades que participarán en el proyecto, incluyendo instituciones que sirven principalmente minorías o a estudiantes no tradicionales, así como miembros de la Asociación de Universidades de América.

El consorcio expande un programa que ha estado en marcha en varias universidades, incluyendo en UM, por alrededor de una década.

Bajo este modelo, los estudiantes forman equipos que trabajan en estrecha colaboración con profesores por un largo tiempo, e incluso la mayor parte de su estadía en la universidad. Los equipos –que pueden ser estudiantes de bachillerato a maestrías– pueden variar desde aproximadamente 10 hasta más de 30 personas.

Eso hace que sean lo suficientemente grandes como para ser “autosuficientes”, dijo Gail Hohner, director general del Programa de Diseño Multidisciplinario de la Facultad de Ingeniería de Michigan.

“Dos o tres estudiantes en un laboratorio requieren montones y montones de esfuerzo por parte del miembro de la facultad, y por lo general los estudiantes no están allí por un largo tiempo. Pero cuando se tiene una masa crítica de estudiantes que se quedan por un tiempo,

comienzan a auto-organizarse.”

El programa tiene como objetivo maximizar los beneficios para profesores y estudiantes.

“Buscamos expandir las oportunidades para que nuestros estudiantes “aprendan haciendo” de manera que profundicen su conocimiento técnico y darles una perspectiva pensamiento sistémico, holístico”, dijo Brian Gilchrist, co-director del Programa de Diseño Multidisciplinario e ingeniería eléctrica e informática y ciencias atmosféricas, oceánicas y espaciales.

“En el mundo real, los ingenieros trabajan con muchas otras disciplinas y perspectivas y este programa nos va a ayudar a ampliar nuestros esfuerzos para integrar esa realidad en nuestros programas.”

Ocho de estos equipos están operando actualmente en la UM. El laboratorio de Gilchrist, por ejemplo, alberga un equipo de larga ejecución en la UM que cuenta con más de 35 estudiantes de licenciatura y maestría.

Durante los últimos tres años, el equipo ha estado diseñando una misión para comprobar la viabilidad de una nave espacial del tamaño de un teléfono que no se conduce con propulsores químicos tradicionales, sino con lo que él llama “amarres electrodinámicos.” Estos cables utilizan el campo magnético de la Tierra y la energía del Sol para mover la nave espacial. El equipo espera tener un prototipo construido a finales del próximo año.

Con los nuevos fondos, UM puede doblar el número de equipos en el corto plazo, y ayudar a otras universidades a lanzar sus propios programas.

Este programa ofrece un entorno ideal para repensar la educación STEM, ya que atrae a estudiantes de diferentes edades, intereses y experiencias juntos una labor permanente. Los proyectos pueden durar una década o más.

Página 8 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

El programa de educación del fondo Helmsley Charitable Trust tiene como objetivo aumentar la competitividad y la innovación estadounidense. A nivel post-secundario, se centra en el aumento del número y la diversidad de los graduados universitarios en los campos STEM. El consorcio VIP consta de 15 instituciones públicas y privadas, entre ellas dos universidades en el extranjero: Universidad Nacional de Ilan en Taiwán y la Universidad de Strathclyde, en Escocia. Las universidades de Estados Unidos también incluyen Universidad de Purdue, Texas A & M, la Universidad de Rice, la Universidad de Washington, la Universidad de Howard, Morehouse College de la Universidad Internacional de la Florida, la Universidad Estatal de Boise, la Universidad Estatal de Colorado, la Universidad de Hawai en Manoa, y Virginia Commonwealth University.

Acerca de Ingeniería en UM: La Escuela de Ingeniería de la Universidad de Míchigan es una de las mejores escuelas de ingeniería en el país.

Ocho de sus 10 departamentos académicos están clasificados en la parte superior de la nación – algunas veces por diferentes programas.

Su presupuesto de investigación es uno de los más grandes de cualquier universidad pública.

Su cuerpo docente y los estudiantes están haciendo una diferencia en las fronteras de campos tan diversos como la nanotecnología, la sostenibilidad, salud, seguridad y robótica.

Están involucrados en misiones de naves espaciales de todo el sistema solar, y han desarrollado alianzas con líderes de la industria de automóviles para transformar el transporte. Su cultura empresarial fomenta a profesores y estudiantes por igual a mover sus innovaciones más allá del laboratorio y en el mundo real para beneficiar a la sociedad. Su base de ex alumnos de casi 70.000 se extiende por todo el mundo.

STEM education: U-M to help lead $5M 'VIP' program

I

n an effort to drive systemic reform of science, technology, engineering and math, or STEM, education, Michigan Engineering is co-leading a national program that will give more undergraduates and master's students deep experience in faculty research.

A $5 million grant from The Leona M. and Harry B. Helmsley Charitable Trust has established the Vertically Integrated Projects consortium—a group of 15 universities.

Among them are institutions that primarily serve underrepresented, minority, or nontraditional students, as well as members of the Association of American Universities.

The VIP consortium expands a program that has been under way at several universities including U-M for around a decade.

Georgia Tech will lead the effort with U-M. The program takes a unique approach to student involvement in faculty research.

Rather than typical semester- or year-long lab assignments for individual students, it forms student teams that work closely with faculty research groups for a long time— perhaps most of a student's undergraduate career. Teams can range from about 10 to upwards of 30 people. That makes them big enough to become "self-sustaining," says Gail Hohner, managing director of Michigan Engineering's Multidisciplinary Design Program.

"Two or three students in a lab require lots and lots of effort on the part of the faculty member," Hohner said. "And typically the students aren't there for a long time.

But when you have a critical mass of students that stick around, they start to selforganize. You'll have a cohort of underclassmen that grows up in the lab.

They'll be mentored by the upperclassman and professional master's students on the team."

The program aims to maximize benefits

Ruiqi Chen, Aerospace Engineering BSE Student.

Image credit: UM, Joseph Xu, Michigan Engineering

for both professors and students.

"We are working to broaden the experiential learning opportunities for our students in ways that deepen their technical knowledge and give them a holistic, systems thinking perspective," said Brian Gilchrist, co-director of the Multidisciplinary Design Program and a professor of electrical and computer engineering and atmospheric, oceanic and space sciences.

"In the real world, engineers work with many other disciplines and perspectives and we believe this program will help us broaden our efforts to integrate that reality into our degree programs."

With more than 35 undergraduates and professional master's students this semester, Gilchrist's lab hosts a long running team at U-M. For the past three years, they've been designing a mission to test the feasibility of smartphone-sized spacecraft that are driven not with traditional chemical propellants, but instead with what he calls "electrodynamic tethers." These wires use the Earth's magnetic field and energy from the Sun to move spacecraft. The team hopes to have a prototype built by the end of next year.

In all, eight teams are operating presently at U-M. For example, Huei Peng, associate director of the Michigan Mobility Transformation Center, leads a team in its second year of using big data to develop connected vehicle technologies. In atmospheric, oceanic and space sciences, 14 students are working with associate professors Allison Steiner and Derek Posselt to model Great Lakes water flows.

With the new grant, U-M can at least double the number of teams in the short term, and help other universities launch their own programs.

This program offers an ideal setting for rethinking STEM education, according to

Georgia Tech, because it draws students of various ages, interests and experiences together for ongoing work. Projects can last a decade or more.

"For many students, this is the first chance they've had to do something real while they're undergraduates," said Edward Coyle, Arbutus Chair for the Integration of Research and Education at Georgia Tech.

He is the Georgia Tech VIP program's founder and director.

The experience better informs their classroom study and often leads to publishing research papers or deciding to continue into graduate research in STEM fields.

The Helmsley Charitable Trust's education program aims to increase American competitiveness and innovation. At the postsecondary level, it focuses on increasing the number and diversity of college graduates in STEM fields by boosting persistence to graduation.

"The Helmsley Charitable Trust is thrilled to support the VIP consortium's transformative approach to active learning in engineering," said Ryan Kelsey, program officer at the trust. "It is very compelling to see such a range of engineering schools across the country that are ready to adopt largescale, effective practices that we expect will retain more students, particularly more women and students of color."

The VIP consortium consists of 15 public and private institutions, including two universities abroad: National Ilan University in Taiwan and the University of Strathclyde in Scotland. The U.S. universities also include Purdue University, Texas A&M, Rice University, the University of Washington, Howard University, Morehouse College, Florida International University, Boise State University, Colorado State University, the University of Hawaii at Manoa and Virginia Commonwealth University.

Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | PĂĄgina 11

Celebre el Mes de la Historia de la Mujer...

E

Página 12 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

l mes de marzo está dedicado a las abuelas, madres, hijas, nietas y a todas las mujeres en general que construyen un camino lleno de enseñanzas y progreso. Es importante destacar mediante cifras los aportes de las mujeres al país y proporcionar recursos para que todas puedan alcanzar sus metas a futuro.

Estudiantes universitarias Dato: 11.3 millones de mujeres cursaban estudios universitarios en octubre de 2012, representando el 56.8 por ciento de la población universitaria.

Recurso: El Departamento de Educación de Estados Unidos concede ayuda federal a mujeres estudiantes que desean continuar o completar sus estudios superiores.

Al completar la Solicitud Gratuita de Ayuda Federal para Estudiantes (FAFSA), usted tendrá la oportunidad de obtener becas, préstamos y hasta puestos de trabajo en su área profesional para pagar sus estudios.

Mujeres militares Dato: En 2012 había 1.6 millones de veteranas en Estados Unidos, según la Oficina del Censo.

Recurso: El Departamento de Asuntos de los Veteranos (VA, por sus siglas en inglés) ofrece beneficios a veteranos y otros miembros de las fuerzas armadas. Al solicitar estos beneficios usted podría obtener ayuda para pagar los estudios, préstamos para viviendas, seguro de vida, etc.

Madres Dato: De acuerdo al Reloj de la Población del Censo, cada ocho segundos una mujer da a luz en

Estados Unidos.

Recurso: El Programa Especial de Nutrición Suplementaria para Mujeres, Bebés y Niños (WIC, por su sigla en inglés) ofrece asistencia nutricional a mujeres de bajos recursos que están embarazadas o que han dado a luz.

También proporciona información sobre la importancia de la lactancia materna y ayuda a bebés o niños menores de 5 años a mantenerse bien alimentados.

La mayoría de los programas estatales WIC otorgan cupones de alimentos que se pueden utilizar en tiendas autorizadas.

Conozca los requisitos (seleccione español) para solicitar los beneficios del programa WIC. Todas las mujeres Dato: La población de mujeres sobrepasó la población de hombres en Estados Unidos. Según las cifras de diciembre de 2013 del Censo, hay 161 millones de mujeres y 156.1 millones de hombres en el país.

Recurso: Existen 22 servicios preventivos de salud para las mujeres bajo todos los planes disponibles en el Mercado de Seguros Médicos.

Los servicios preventivos son ofrecidos sin cobrarle un copago o coseguro, inclusive si usted tiene un deducible anual. Esto solo es válido si usted recibe los servicios de un proveedor de la red.

En la ciudad de Grand Rapids puedes obtener información acerca del Cuidado de Salud llamando al 616.427.3692 o visitando VIVA Insurance Agency, localizada en el 1529 Grandville Avenue SW.

Padres, aprovechen el programa LOOP de GRPS

Página 14 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

H

Por Vilma Estrada

oy en día una gran cantidad de padres de familia y sus hijos se pueden beneficiar de los programas LOOP que ofrecen las Escuelas Públicas de Grand Rapids (GRPS) al inscribirlos de forma gratuita.

Estos programas son después de la escuela, mejor conocidos como afterschool, y proveen ayuda académica, ayudan con las tareas, tutorías y muchas actividades en un ambiente seguro, estructurado y supervisado para los estudiantes de 1º al 12º grado.

Con los programas LOOP, los estudiantes pueden disfrutar de muchas actividades y desarrollar más su aprendizaje, al mismo tiempo que gozan de una merienda nutritiva y transporte a tiempo completo.

Irma Alicia López, Director of the Youth Career Training Office and the Office of Extended Learning, considera que los programas para después de la escuela mejoran los logros académicos y mantienen a los niños seguros.

También advierte que los estudiantes que asisten regularmente al programa mejoran sus calificaciones, tienen mejor comportamiento durante el día, excelentes relaciones con sus compañeros, buen comportamiento emocional y más oportunidades académicas.

“Lo recomiendo a los padres de familia, porque es un programa donde los niños tienen un aprendizaje divertido, creativo, interactivo y seguro”, expresa Irma Alicia López.

Agrega que una de las bondades de este programa es que es gratis, además de ofrecer tutorías, ayuda con tareas y una variedad de actividades de enriquecimiento para jóvenes, incluyendo recreación, excursiones, actividades culturales y artísticas.

Los programas LOOP inician el 29 de septiembre, y usted puede inscribir a su hijo desde ahora. Para más información llame al 616.819.2165 o visite http://www.grps.org/loop

LOOP Program Available at GRPS

T

Translated by Matias Bickel

hrough the after school LOOP program, students can get academic assistance at no cost to the parents. The program is available for Grand Rapids Public Schools (GRPS) students first through twelfth grade. It will allow students to have a safe, relaxed environment where they can get help from tutors, while also being able to participate in fun activities and eat snacks. Transportation is arranged to and from by the school district, also at no extra cost.

Irma Alicia López, Director of the Youth Career Training Office and the Office of Extended Learning, encourages the LOOP program because it is a safe environment, where students are able to get help they otherwise might not be able to.

Students who attend regularly have improved not only their grades, but have also become more social and are behaving better in class. They are improving academically and thriving as young individuals.

“I recommend it to parents of students because it is a fun, creative and interactive program that helps the students in school while keeping them safe,” says Irma López.

Other activities that students can take part of with the program are field trips, playing with Legos, work on computers and other fun activities. It is available five times a week for nearly three hours each day starting September 29th. Everything is free including transportation for students attending two or more times a week. To enroll or to find out more call (616) 819-2165 or visit http://www.grps.org/loop

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 15

Los acosadores y sus víctimas podrían tener un riesgo mayor de suicidio

U

Un estudio halló que los que tienen más probabilidades de suicidarse son los que fueron tanto víctimas de acoso como acosadores

͞ ůƚĞƌŶĂƚŝǀĞ DĞĐŚĂŶŝĐĂů͕ >> ƐƚĂƌƚĞĚ ŽƵƚ ǁŝƚŚ ƚǁŽ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůƐ ĂŶĚ Ă ƉŝĐŬƵƉ ƚƌƵĐŬ͘ tĞ ŶŽǁ ĞŵƉůŽLJ ďĞƚǁĞĞŶ Ϯϱ ĂŶĚ ϰϬ ĞŵƉůŽLJĞĞƐ Ă Ă ƌĞƐƵůƚ ŽĨ ƚŚĞ ĂƐƐŝƐƚĂŶĐĞ ĂŶĚ ŐƵŝĚĂŶĐĞ ŽĨ ƚŚĞ ^ ͘͟ -ZŝĐŚĂƌĚ KƌƚĞŐĂ͕ KǁŶĞƌ ůƚĞƌŶĂƚŝǀĞ DĞĐŚĂŶŝĐĂů

dŚĞ DŝĐŚŝŐĂŶ ^ŵĂůů ƵƐŝŶĞƐƐ ĞǀĞůŽƉŵĞŶƚ ĞŶƚĞƌ ĞŶŚĂŶĐĞƐ DŝĐŚŝŐĂŶΖƐ ĞĐŽŶŽŵŝĐ ǁĞůů-ďĞŝŶŐ ďLJ ƉƌŽǀŝĚŝŶŐ ĐŽƵŶƐĞůŝŶŐ͕ ƚƌĂŝŶŝŶŐ͕ ƌĞƐĞĂƌĐŚ ĂŶĚ ĂĚǀŽĐĂĐLJ ĨŽƌ ŶĞǁ ǀĞŶƚƵƌĞƐ͕ ĞdžŝƐƟŶŐ ƐŵĂůů ďƵƐŝŶĞƐƐĞƐ ĂŶĚ ŝŶŶŽǀĂƟǀĞ ƚĞĐŚŶŽůŽŐLJ ĐŽŵƉĂŶŝĞƐ͘ tŝƚŚ ŽĸĐĞƐ ƐƚĂƚĞǁŝĚĞ͕ ƚŚĞ DŝĐŚŝŐĂŶ ^ ƉŽƐŝƟǀĞůLJ ŝŵƉĂĐƚƐ ƚŚĞ ĞĐŽŶŽŵLJ ďLJ ƐƚƌĞŶŐƚŚĞŶŝŶŐ ĞdžŝƐƟŶŐ ĐŽŵƉĂŶŝĞƐ͕ ĐƌĞĂƟŶŐ ŶĞǁ ũŽďƐ͕ ƌĞƚĂŝŶŝŶŐ ĞdžŝƐƟŶŐ ũŽďƐ͕ ĂŶĚ ĂƐƐŝƐƟŶŐ ĐŽŵƉĂŶŝĞƐ ŝŶ ĚĞĮŶŝŶŐ ƚŚĞŝƌ ƉĂƚŚ ƚŽ ƐƵĐĐĞƐƐ͘ ŽŶƚĂĐƚ hƐ͗ ^ tĞƐƚ DŝĐŚŝŐĂŶ ZĞŐŝŽŶ ;ϲϭϲͿ ϯϯϭ-ϳϯϳϬ ͻ ƐďĚĐΛŐǀƐƵ͘ĞĚƵ wǁǁ͘sbdcmichigan.ŽƌŐ ŚƩƉ͗ͬ​ͬĨĂĐĞŬ͘ĐŽŵͬ^ tĞƐƚDŝĐŚŝŐĂŶ Λ^ tĞƐƚD/

Página 16 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

n nuevo análisis de la investigación realizada en el mundo sugiere que los niños implicados en el acoso tienen un riesgo más alto de ideación y acciones suicidas.Los niños que acosaban a otros y que también fueron víctimas eran los que más problemas tenían de todos, halló el informe.

"Nuestro estudio enfatiza el impacto significativo que puede tener el hecho de participar en el acoso en la salud mental de algunos jóvenes", dijo la autora del estudio, Melissa Holt, profesora asistente de psicología de consejería en la Universidad de Boston.

Los investigadores ya saben que hay una conexión entre el acoso (ser una víctima, un acosador, o ambas cosas en momentos distintos) y los pensamientos suicidas, señaló Robert Faris, profesor asociado de sociología de la Universidad de California, en Davis, que estudia el acoso. También está claro que el vínculo es más fuerte para las víctimas de acoso, señaló.

Pero "también sabemos que el acoso no solo provoca directamente el suicidio", dijo, y no está claro "cómo se pasa de ser acosado al suicidio".

Holt también enfatizó que aunque el estudio halló una asociación, no demostró que hubiera causalidad.

"La implicación en el acoso, como víctima o como acosador, no es por asignación aleatoria, de modo que es posible que los factores que llevan a los niños a acosar o a ser víctimas también lleven a pensar en el suicidio", especuló Faris.

En el nuevo informe, los investigadores intentaron obtener una idea global de los riesgos potenciales del acoso. Para hacerlo, analizaron 47 estudios sobre el acoso en todo el mundo, incluyendo 18 realizados en Estados Unidos.

"Las víctimas, los acosadores y los jóvenes que acosan a otros y son acosados reportan todos de manera significativa más pensamientos y conductas suicidas que los jóvenes que no están implicados en casos de acoso", dijo Holt, el autor del estudio.

El análisis sugiere que los que son acosadores y también víctimas de acoso son los que mayor riesgo tienen de presentar pensamientos y conductas suicidas.

Según el estudio, la investigación previa ha sugerido que los llamados "acosadores víctimas" (los niños que caen en la categoría de acosador y de víctima) con frecuencia son más propensos a sufrir de depresión y ansiedad en comparación con los acosadores y las víctimas de acoso.

En el nuevo análisis, estos "acosadores víctimas" tenían 4 veces más probabilidades de tener pensamientos y conductas suicidas que los que no se expusieron al acoso.

Los que fueron solamente víctimas de acoso tenían más del doble de probabilidades de presentar pensamientos y conductas suicidas que los que no lo fueron, y las tasas eran similares para los que fueron solamente acosadores.

Pero, ¿por qué los acosadores iban a ser suicidas?

"Algunos acosadores están mal adaptados emocional y psicológicamente, y esto conlleva el riesgo de tener pensamientos suicidas", señaló Faris. "Pero, además de eso, el acoso tiene el potencial de provocar mucho distrés para los acosadores, porque su acoso les ha resultado contraproducente o porque es estresante ser temido, evitado u odiado".

En cuanto al informe en sí, Faris dijo que es "sin duda válido". Y, añadió, que respalda "el vínculo entre estar implicado en casos de acoso y los pensamientos y conductas suicidas. Con algo de suerte, los eruditos pueden ahora dar por respondida esta pregunta básica".

Bullies and Their Victims May Be at Higher Risk of Suicide

A

Study found highest odds for suicide in bullied people who were also bullies themselves

new analysis of research from around the world suggests that kids involved in bullying are at higher risk of suicidal thoughts and actions. Kids who bullied others and were victims themselves were the most troubled of all, the report found. "Our study highlights the significant impact bullying involvement can have on mental health for some youth," said study lead author Melissa Holt, an assistant professor of counseling psychology at Boston University.

Researchers already know that there's a connection between bullying -being a victim, a bully, or both at different times -- and suicidal thoughts, said Robert Faris, an associate professor of sociology at the University of California, Davis, who studies bullying. It's also clear that the link is stronger for the victims of bullying, he said.

However, "we also know that bullying alone does not directly cause suicide," he said, and it's not clear "how we get from being bullied to suicide."

Holt also stressed that although the study found an association, it couldn't prove cause and effect.

"Involvement in bullying, as a victim or perpetrator, is not by random assignment, so it's possible that the factors that lead kids to bully or be victimized also lead them to consider suicide," Faris reasoned.

In the new report, researchers tried to get a global handle on the potential risks of bullying. To do so, they analyzed 47 studies of bullying from around the world, including 18 from the United States.

"Victims, bullies, and those youth who both bully others and are bullied all report significantly more suicidal thoughts and behaviors than youth who are uninvolved in bullying," study lead author Holt said.

The analysis suggests that those who are bullies and bullied themselves are at greatest risk of having suicidal thoughts and behaviors.

According to the study, prior research has suggested that so-called "bully victims" -- kids who fall into both categories of bully and victim -- are often more likely to suffer from depression and anxiety compared to bullies and victims of bullying.

In the new analysis, these "bully victims" had four times the odds of suicidal thoughts and behaviors, compared to those who weren't exposed to bullying. Victims (only) of bullying had odds for suicidal thoughts and behaviors that were more than twice that of people not bullied, and rates were similar for people who were bully perpetrators only.

Why might bullies be suicidal in the first place?

"Some bullies are emotionally and psychologically maladjusted, and these are risks for suicidal thoughts," Faris said. "But on top of that, bullying has the potential to cause a lot of distress for bullies, either because their bullying has backfired, or because it is distressing to be feared, avoided or hated." As for the report itself, Faris said it's "definitely valid." And, he added, it supports "the link between involvement in bullying and suicidal thoughts and behaviors. Hopefully, scholars can put that basic question to bed now."

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Pรกgina 17

Breast Cancer

Breast cancer affects one in eight women during their lives. Breast cancer kills more women in the United States than any cancer except lung cancer. No one knows why some women get breast cancer, but there are a number of risk factors. Risks that you cannot change include • Age - the chance of getting breast cancer rises as a woman gets older • Genes - there are two genes, BRCA1 and BRCA2, that greatly increase the risk.

Women who have family members with breast or ovarian cancer may wish to be tested.

• Personal factors - beginning periods before age 12 or going through menopause after age 55.

Other risks include being overweight, using hormone replacement therapy (also called menopausal hormone therapy), taking birth control pills, drinking alcohol, not having children or having your first child after age 35 or having dense breasts.

Cáncer de seno El cáncer de seno afecta a una de cada ocho mujeres durante sus vidas. El cáncer de mama mata a más mujeres en los Estados Unidos que ningún otro cáncer, excepto el cáncer de pulmón. Nadie sabe por qué algunas mujeres desarrollan cáncer de mama, pero existen algunos factores de riesgo. Los factores que no se pueden modificar incluyen: • Edad: las probabilidades de tener un cáncer de mama aumentan a medida que una mujer envejece • Genes: existen dos genes, BRCA1 y BRCA2, que aumentan el riesgo en gran medida. Las mujeres que tienen antecedentes familiares de cáncer de mama o de ovario deben realizarse pruebas periódicas • Factores personales: primera menstruación antes de los 12 años o menopausia después de los 55.

Otros factores de riesgo incluyen sobrepeso, terapias de reemplazo hormonal (también llamada terapia hormonal para la menopausia), uso de pastillas anticonceptivas, consumo de alcohol, no tener hijos o tener el primer hijo después de los 35 años, o tener mamas densas.

Water Dispensers at School May Encourage Kids to Drink More...

S

Researchers found students drank three times more water after dispensers were installed

Los dispensadores de agua en las escuelas podrían animar a los niños a beber más...

tudents drank three times more water after water dispensers were installed in the cafeterias of New York City schools.Researchers looked at nine public elementary, middle and high schools that received the water dispensers and a control group of students at 10 schools that didn't get them. The students' water consumption was checked before the water dispensers were installed, and 3.5 months and 10 months after their installation.

After the water dispensers were installed, students drank three times more water at lunchtime compared to students in the control group. Eighty percent of students noticed the water dispensers when they were installed. Two-thirds of those who noticed them used them, and half of those who noticed them drank more water at lunchtime, according to the researchers. Milk consumption declined slightly just after the water dispensers were installed. But, that effect appeared to subside after one year, according to the study. Officials plan to install water dispensers in more than 1,000 New York City public schools. As of mid-2014, they had been installed in more than 800 schools, the researchers said.

L

Unos investigadores hallaron que los estudiantes bebían el triple de agua tras la instalación de los dispensadores

os estudiantes bebían el triple de agua tras la instalación de dispensadores de agua en las cafeterías de las escuelas de la ciudad de Nueva York. Los investigadores observaron nueve escuelas públicas de primaria, de intermedia y de secundaria que recibieron los dispensadores de agua, y un grupo de control de estudiantes de escuelas que no los recibieron. El consumo de agua de los estudiantes se revisó antes de la instalación de los dispensadores de agua, y 3.5 y 10 meses tras su instalación.

Después de la instalación de los dispensadores de agua, los estudiantes bebían tres veces más agua en el almuerzo, en comparación con el grupo de control.

El 80 por ciento de los estudiantes notaron los dispensadores de agua cuando fueron instalados. Dos terceras partes de los que los notaron los usaban, y la mitad de los que los notaron bebían más agua en el almuerzo, según los investigadores.

El consumo de leche se redujo ligeramente justo después de que se instalaran los dispensadores de agua. Pero el efecto pareció bajar tras un año, según el estudio.

Las autoridades planifican instalar dispensadores de agua en más de mil escuelas públicas de la ciudad de Nueva York. A mediados de 2014, ya los habían instalado en más de 800 escuelas, dijeron los investigadores.

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 21

E

l Servicio de Impuestos Internos (IRS) anunció hoy que las llamadas telefónicas de los criminales fingiendo ser agentes del IRS siguen siendo agresivas y amenazantes y permanecen en la cima de la lista anual de fraudes tributarios de la "Docena Sucia” de la temporada de impuestos del año 2015.

El IRS ha visto un aumento de estas estafas telefónicas en los últimos meses de los estafadores que amenazan con arrestos de la policía, deportación, revocación de la licencia y otras cosas. El IRS recuerda a los contribuyentes que

Las Estafas Telefónicas Siguen Siendo Serias Amenazas para usted Patrocinado por

estén al acecho para protegerse contra todo tipo de estafas que surgen durante cualquier temporada de impuestos.

"Si alguien llama inesperadamente pretendiendo ser del IRS con amenazas agresivas si no paga de inmediato, le está llamando un estafador", dijo John Koskinen, Comisionado del IRS. "El primer contacto del IRS con los contribuyentes es generalmente a través del correo. Los contribuyentes tienen derechos, y esta no es la manera cómo nos conducimos”.

El IRS anualmente compila y enumera una variedad de estafas comunes que los contribuyentes

Página 22 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

pueden afrontar en cualquier momento durante el año. Muchas de estas estafas aumentan durante la temporada de impuestos ya que es cuando los contribuyentes preparan sus declaraciones o contratan a alguien para hacerlo. Este año, por primera vez, el IRS emitirá las estafas de la Docena Sucia una a la vez durante los siguientes doce días laborales para ampliar el conocimiento del consumidor.

Las estafas telefónicas encabezan la lista este año porque ha sido un problema persistente y penetrante para muchos contribuyentes durante muchos meses. Los estafadores son capaces de alterar los números de identificación de llamadas para que parezca que el IRS está llamando. Usan nombres y números de placa falsos del IRS. A menudo dejan mensajes de carácter “urgente”. Se aprovechan de las personas más vulnerables, como los inmigrantes recién llegados, ancianos y aquellos cuyo primer idioma no es inglés. Los estafadores saben también cómo hacerse pasar por agentes del Departamento de Investigación Criminal del IRS. "Estos criminales tratan de asustar y agobiarlos para que proporcionen información personal financiera al instante mientras que está con la guardia baja", dijo Koskinen. "No permita que lo engañen y no se involucre con estas personas por teléfono".

El Inspector General de Administración Tributaria (TIGTA, por sus siglas en inglés) ha recibido informes de aproximadamente 290,000 contactos desde octubre de 2013 y sabe que casi 3,000 víctimas colectivamente han pagado más de $14 millones como resultado de esta estafa, la cual los individuos hacen llamadas inesperadas fraudulentas a los contribuyentes pretendiendo ser funcionarios del IRS y exigiendo que les envíen dinero

mediante tarjetas de débito prepago.

El IRS jamás: Llamará exigiendo pago inmediato, ni la agencia llamará sobre impuestos adeudados sin antes haber enviado una factura.

Exigirá que pague impuestos sin darle la oportunidad de cuestionar o apelar la cantidad que dicen que adeuda.

Exigirá que use un método de pago específico para sus impuestos, como una tarjeta de débito prepagada.

Le preguntará por los números de tarjetas de crédito o débito por teléfono.

Lo amenazará con llamar a la policía local u otros grupos policiacos para arrestarlo por no pagar.

Si usted recibe una llamada telefónica de alguien que dice ser del IRS y pidiéndole dinero, aquí está lo que debes hacer: Si sabe que debe impuestos o cree que debe, llame al IRS al 1-800-8291040. Los representantes del IRS pueden ayudarle con el asunto de pago.

Si sabe que no debe impuestos y no tiene ninguna razón para creer que usted adeuda impuestos, reporte el incidente a TIGTA al 1-800366-4484 o www.tigta.gov.

Si usted ha sido víctima por esta estafa, también contacte a la Comisión Federal de Comercio y use su asistente “FTC Complaint Assistant” (en inglés) en FTC.gov. Por favor agregue " IRS Telephone Scam” (IRS estafa telefónica) a la sección de comentarios de su queja.

Recuerde también que el IRS no usa correo electrónico, mensajes de texto o cualquier medio de comunicación social para discutir su problema personal de impuestos que implican las cuentas o reembolsos. Para más información sobre reportar fraudes tributarios, visite www.irs.gov y escriba "scam" (estafa) en la casilla de búsqueda.

Presentar Documentos Falsos para Ocultar Ingresos en su declaración es un delito

O

Patrocinado por

cultar el ingreso tributario mediante la presentación de formularios 1099 falsificados u otros documentos falsos es una estafa del cual los contribuyentes deben protegerse y evitar siempre, dijo hoy el Servicio de Impuestos Internos.

Esta trampa continua en la lista anual de las estafas de impuestos conocida como la "docena sucia" para la temporada de presentación del 2015. "Tan sólo la sugerencia de falsificar documentos para reducir las deudas tributarias o aumentar los reembolsos de impuestos es una enorme señal de alerta cuando contrata a un preparador de impuestos", dijo el Comisionado del IRS John Koskinen. "Las personas deben tener cuidado con este tipo de fraude especialmente cuando otra persona prepara su declaración."

Compilada cada año, la docena sucia enumera una variedad de estafas comunes que los contribuyentes puedan encontrar en cualquier momento, pero que aumentan durante la temporada de presentación de impuestos cuando los contribuyentes preparan sus declaraciones o contratan a personas para que les ayuden con sus impuestos.

Las estafas ilegales pueden conllevar a multas significantes, intereses y un posible proceso criminal. La división de Investigaciones Criminales del IRS trabaja muy de cerca con el Departamento de Justicia (DOJ, por sus siglas en inglés) para acabar con las estafas y procesar a los criminales responsables.

Afirmar Falsamente Cero Salario La presentación de información falsa en un formulario, como el Formulario 1099 o el W-2, es una manera ilegal de disminuir la cantidad de impuestos adeudada por un individuo. Estos infractores utilizan formularios auto-preparados, "corregidos" o falsificados que reportan incorrectamente el ingreso tributable como cero. El contribuyente también puede presentar una declaración refutando salarios e impuestos reportados al IRS por terceros responsables del pago.

Los contribuyentes deben resistir toda tentación de participar en cualquier variación de este fraude. El IRS está muy consciente de esta estafa, los tribunales han rechazado sistemáticamente los intentos de usar esta manera para esquivar impuestos y los autores han recibido grandes multas, encarcelamiento o ambos. Sólo el hecho de presentar este tipo de declaración puede resultar en una multa de $5,000.

Algunas personas también intentan cometer fraude usando reclamos falsos en el Formulario 1099. En algunos casos, los individuos han hecho reclamos de reembolsos basado en la falsa teoría de que el gobierno federal mantiene cuentas secretas para ciudadanos estadounidenses y que los contribuyentes pueden obtener acceso a estas cuentas emitiendo los formularios 1099-OID al IRS. Para esta estafa, el autor presenta un formulario de información falsa para justificar un reclamo de reembolso ficticio en una declaración de impuestos correspondiente. Una vez más, el IRS está muy consciente de esta estafa, los tribunales consistentemente han rechazado los intentos de usar esta manera de esquivar impuestos y los autores han recibido grandes multas, encarcelamiento o ambos.

No caiga en la trampa de personas que lo inciten a reclamar deducciones o créditos a los que usted no tiene derecho. No permita que otros usen su información para presentar declaraciones falsas. Si usted forma parte de tales fraudes, podría ser sujeto a multas o incluso enfrentar cargos criminales.

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 23

“El medio y filosofías de un emprendedor exitoso”

A

María Erazo Entrenadora en Identidad empresarial www.mariaerazo.com

ntes de entrar a los pasos que ayudan a un emprendedor a ser exitoso revisaremos cuales son 3 razones por las cuales las personas no toman acción y no llegan a ser exitosas; 1) No creen que pueden realizar las hazañas que otros han hecho 2) No creen que les corresponde a ello hacer las cosas 3) No están dispuestos a pagar el precio, invertir el tiempo y recur-

sos.

Para que un emprendedor logre el éxito es necesario que tenga completa certeza de que podrá lograr lo que se propone. Si una persona no cree, no se visualiza, no actúa como si ya tuviese lo que quiere entonces no lo conseguirá.

Cuando no creemos que podemos ser el mejor cantante, no tomaremos clases de canto, no practicaremos, no buscaremos mentores para que nos enseñen

Página 24 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

sus secretos y nunca llegaremos a dar un concierto. En cambio, cuando una persona cree y se ve a sí misma como un cantante exitoso, tomara acciones que le lleven a lograrlo. El problema es que estamos esperando que otros lo hagan por nosotros, que los demás nos echen porras y nos empujen, que los demás crean en nosotros, y cuando esto no ocurre no creemos que tiene sentido sacrificarnos tanto.

El deber del ser humano es convertirse en aquello que quiere ser solo por el simple hecho de que para eso nacimos, para ser lo mejor que podamos ser.

En mis entrenamientos de identidad empresarial cuando las personas descubren cual es su identidad, sus habilidades, inteligencias y atributos surge otra pregunta; Soy yo realmente esta persona? En verdad podre realizarme y servir al mundo con mi identidad y ser un empresario exitoso? Porque ahora? Porque yo?

Estas preguntas salen a la superficie cuando somos confrontados con nuestra grandeza, cuando somos retados a asumir nuestro papel y servir al mundo a un nivel que está totalmente fuera de nues-

tra zona cómoda.

El proceso por el cual llevo a las personas para que superen este nivel y puedan verse así mismas como emprendedores que tienen mucho valor que llevar al mundo es ayudándoles a hacerse preguntas más poderosas como estas; Y si no lo hago yo, quién lo hará? Y si muero en una semana y no deje un legado en este mundo? Y si no llego a las personas que me están esperando para que sus vidas sean transformadas con mis habilidades y talentos? Y si no lo hago ahora, cuando?

Te reto a que por un momento te olvides de que país vienes, de la familia en la que naciste, de las expectativas de los demás, de lo que los demás pienses de ti. Visualiza en que persona te quieres convertir, y solo por hoy comienza a tomar pasos hacia tu visión. Solo por hoy, y mañana haz lo mismo, el día siguiente lo haces de nuevo, hasta que ya no te puedas detener y te transformes en lo que quieres ser.

Después de todo, todos tenemos el derecho de hacerlo, no pidas permiso a nadie, no esperes las porras de nadie, hazlo por el simple hecho de que para eso naciste, pare ser Lo mejor que puedes ser!

Alertando a propietarios de viviendas que tienen problemas para pagar su hipoteca sobre recursos hipotecarios útiles

B

uenas noticias para propietarios de viviendas que tienen problemas para pagar su hipoteca. Hay un programa federal sin costo alguno que podría ser la solución, aún si usted no está atrasado en sus pagos hipotecarios. El programa “Making Home Affordable” o MHA (por sus siglas en inglés) comenzó en el 2009 y es un elemento crítico de la estrategia de la administración del Presidente Obama para ayudar a que los propietarios de viviendas eviten la ejecución hipotecaria, para estabilizar el mercado inmobiliario y mejorar la economía de la nación.

Una gama de soluciones MHA ofrece toda una gama de soluciones, incluyendo pagos hipotecarios mensuales más bajos para propietarios de viviendas que tienen dificultad pagando su hipoteca así como opciones para personas desempleadas, subempleadas y para quienes deben más de lo que vale su vivienda. Hasta la fecha, el programa ha ayudado a más de 1.5 millones de familias en todo el país.

Desafortunadamente, hay evidencia de que aún se necesita este programa, el cual fue recientemente extendido hasta por lo menos el 31 de diciembre de 2016. Aproximadamente uno de cada 17 propietarios de viviendas está atrasado en el pago de su hipoteca.

También es posible que muchos de estos propietarios de viviendas no sepan que MHA ha expandido sus opciones.

Aumentando el conocimiento En un esfuerzo para que todos sepan sobre la asistencia y los recursos gratuitos de MHA para propietarios de viviendas que tienen problemas para pagar su hipoteca, el Departamento del Tesoro, el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano (HUD) y el Ad Council lanzaron una nueva serie de anuncios de servicio público (PSAs) como parte de su campaña de Ayuda para la Prevención de Ejecuciones Hipotecarias.

Hay ayuda disponible Según remarcó Sarah Bloom Ras-

kin, Subsecretaria del Departamento del Tesoro, “Esta nueva campaña de anuncios de servicio público es nuestro más reciente esfuerzo para aumentar el conocimiento sobre los recursos gratuitos gubernamentales disponibles a través de MHA, para que los propietarios de viviendas que tienen problemas para pagar su hipoteca eviten una ejecución hipotecaria”.

“A pesar de que el mercado inmobiliario y la economía se están recuperando firmemente, muchos propietarios de viviendas que tienen problemas para pagar su hipoteca pueden beneficiarse gracias a los servicios de asesoramiento personalizado proporcionados por una agencia aprobada por HUD,” dijo Carol Galante, Comisionada de la Admnistración Federal de Vivienda. “Esperamos que este esfuerzo para educar a los propietarios de viviendas resulte en que muchas más familias utilicen estos servicio gratuitos y que obtengan la ayuda que necesitan para permanecer en sus hogares.”

Contactar a la gente necesitada “Aunque el MHA ya ha ayudado a muchas personas en todo el país, nuestros estudios muestran que muchas familias siguen haciendo maniobras para equilibrar sus finanzas y poder hacer los pagos de sus hipotecas. Ellos saben que necesitan ayuda pero no saben dónde encontrarla”.

Manifestó Peggy Conlon, presidenta y Directora Ejecutiva del Ad Council.

“Esperamos que los anuncios lleguen a aquellos que tienen la necesidad, les informen que no tienen que enfrentar solos este problema y los inspiren a pedir ayuda”.

Teniendo eso en cuenta, la agencia de publicidad de Chicago Schafer Condon Carter (SCC) creó los nuevos anuncios para televisión, prensa, radio, espacios exteriores y medios digitales sin cobrar por sus servicios, para alentar insistentemente a los propietarios de viviendas a que no abandonen las esperanzas y recordarles que existen recursos gratuitos para ayudarles.

“Esta nueva campaña extenderá el

alcance del MHA y ampliará el mensaje sobre sus beneficios a un mayor número de estadounidenses que luchan todos los días por cumplir las exigencias financieras que conllevan sus hipotecas”, anotó David Selby, Presidente y Socio Gerente de SCC. “Los anuncios buscan tener eco entre los propietarios de viviendas reconociendo el compromiso que ellos han hecho de conservar sus viviendas y al mismo tiempo informándoles que hay ayuda disponible”.

Los anuncios de servicio público, que existen en inglés y español, indican a los propietarios de viviendas que deben llamar al número 888-995HOPE (4673) para hablar directa-

mente con un experto de una agencia de asesoría en materia de vivienda aprobado por el Departamento de Vivienda y Desarrollo Urbano sobre soluciones basadas en las circunstancias individuales de cada familia.

La línea de ayuda gratuita atiende las 24 horas, los siete días de la semana. Además, la campaña dirige a los propietarios de viviendas al sitio MakingHomeAffordable.gov para que obtengan información y determinen si califican. Desde que la campaña se lanzó en el 2010, los medios de comunicación han donado más de $135 millones en tiempo de aire y espacio publicitarios. Para aprender más, visite www.makinghomeaffordable.gov.

Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 25

T

here’s good news for homeowners who are having a tough time making their mortgage payments. There is a free federal program that just may have the solution, even if you’re not behind on your mortgage.

The program—Making Home Affordable, or MHA—launched in 2009 and is a critical part of the administration’s strategy to help homeowners avoid foreclosure, stabilize the

Alerting Struggling Homeowners To Mortgage Resources country’s housing market and improve the nation’s economy.

A Range Of Solutions MHA offers a range of solutions, including lower monthly mortgage payments for struggling homeowners, as well as options for unemployed or underemployed homeowners and those who owe more than their homes are worth. To date, it has helped more than 1.5 million families nationwide.

Unfortunately, there is evidence

Página 26 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

Since its inception in 2009, the federal MHA program has provided mortgage help to more than 1.5 million families nationwide.

that there is still a need for the program, which was recently extended through at least December 31, 2016.

Nearly one in 17 homeowners has fallen behind on his or her mortgage.

There is speculation that many of these homeowners may be unaware that MHA has expanded its options.

Increasing Awareness In an effort to increase awareness of MHA’s free resources and assistance for struggling homeowners, the U.S. Department of the Treasury (Treasury), the U.S. Department of Housing and Urban Development (HUD), and the Ad Council have launched a new series of public service advertisements (PSAs) as part of their Foreclosure Prevention Assistance campaign.

Help Is Available Said Treasury’s Deputy Secretary Sarah Bloom Raskin, “This new PSA campaign is our latest effort to raise awareness of the free government resources available through Making Home Affordable to assist struggling homeowners in avoiding foreclosure.”

“Although the housing market and economy are making a steady recovery, many struggling homeowners would still benefit from the one-onone counseling services a HUD-approved housing agency can provide them,” said Federal Housing Administration Commissioner Carol Galante. “We hope this effort to educate homeowners will lead to many more families using these free services and getting the help they need to stay in their homes.”

Reaching Those In Need “While MHA has already helped so many across the country, our research shows that many families continue to rebalance their finances to meet their mortgage payments. They know they need help but don’t know

where to find it,” said Peggy Conlon, president and CEO of the Ad Council.

“We hope the advertising will reach those in need, letting them know they don’t have to face this problem alone and inspiring them to reach out for help.”

With that in mind, Chicago-based advertising agency Schafer Condon Carter (SCC) created the new TV, print, radio, outdoor and digital PSAs pro bono, to strongly encourage homeowners not to give up hope and remind them that there are free resources available to help.

“This new campaign will broaden the reach of MHA and extend the message of its benefits to more Americans who are struggling every day to meet the financial demands of their mortgages,” said David Selby, president and managing partner of SCC. “The advertising seeks to resonate with these homeowners by acknowledging the commitment they make to keep their homes while letting them know that there is additional help available.”

The PSAs, which are available in English and Spanish, direct homeowners to call 888-995-HOPE (4673) to speak one on one with experts at HUD-approved housing counseling agencies about solutions based on each family’s individual circumstances.

The hotline is available 24 hours a day, seven days a week. Additionally, the campaign drives homeowners to MakingHomeAffordable.gov for program eligibility and information.

Since the campaign was launched in 2010, media outlets have donated over $135 million in airtime and space.

To learn more, visit www.makinghomeaffordable.gov/about-mha.

C

A

Motivar a los niños a que sean activos Motivating Kids to Be Active

ualquiera que observe a los niños en los juegos se da cuenta que la mayoría de ellos son activos por naturaleza y que disfrutan de moverse. Pero lo que no es evidente es que treparse a la parte superior de un tobogán o colgarse de las barras puede llevar a los niños a mantener una vida futura activa.

A medida que crecen, a los niños le resulta difícil encontrar oportunidades para llevar a cabo actividades físicas diariamente.

Esto se debe a que tienen más obligaciones escolares, a la percepción de que no son buenos en los deportes, a falta de modelos y a familias muy ocupadas.

E incluso cuando los niños tienen el deseo y el tiempo para ser activos, los padres no se sienten cómodos dejándolos dar vueltas solos por el vecindario, como solían hacer los niños antes. Por lo tanto, las oportunidades son muy limitadas.

A pesar de estas barreras, los padres pueden inculcarle el amor por la actividad física y ayudarlos a incorporar una actividad en sus rutinas diarias. Al hacer esto, se establecerá un hábito de conducta que durará toda la vida.

Los beneficios de ser activo Cuando los niños son activos, sus cuerpos responden bien a sus deseos y necesidades. ¿Por qué?

Porque el ejercicio que se hace en forma regular proporciona los siguientes beneficios: - músculos y huesos más fuertes - control del peso

- reducción del riesgo de contraer diabetes tipo 2 - mejor dormir - mejor actitud ante la vida Los niños que se mantienen físicamente activos y sanos tienen más posibilidades de estar motivados académicamente, prestar más atención y tener éxito. Y la capacidad física aumenta la autoestima a cualquier edad.

nyone who's seen kids on a playground knows that most are naturally physically active and love to move around. But what might not be apparent is that climbing to the top of a slide or swinging from the monkey bars can help lead kids to a lifetime of being

active.

As they get older, it can be a challenge for kids to get enough daily activity. Reasons include increasing demands of school, a feeling among some kids that they aren't good at sports, a lack of active role models, and busy working families.

And even if kids have the time and the desire to be active, parents may not feel comfortable letting them freely roam the neighborhood as kids once did. So their opportunities might be limited.

Despite these barriers, parents can instill a love of activity and help kids fit it into their everyday routines. Doing so can establish healthy patterns that will last into adulthood.

Benefits of Being Active When kids are active, their bodies can do the things they want and need them to do. Why? Because regular exercise provides these benefits: - strong muscles and bones - weight control - decreased risk of developing type 2 diabetes - better sleep - a better outlook on life Healthy, physically active kids also are more likely to be academically motivated, alert, and successful. And physical competence builds self-esteem at every age.

Christian Díaz dejó huellas en torneo infantil

V

“

“

Me gusta y me apasiona mucho jugar en la portería...

Christian Díaz

iendo los juegos del fútbol mexicano con su papá, pero específicamente la actuación de Guillermo Ochoa, fue que de ahí se motivó y nació la pasión por este deporte del niño Christian Díaz. Luego, de la mano de sus padres, comenzó a practicar el deporte del fútbol a la edad de 6 años. Y eventualmente ha logrado un destacado desarrollo principalmente como guardameta.

“Me gusta y me apasiona mucho jugar en la portería”, dijo el admirador de Ochoa.

Y, gracias a su frialdad bajo los tres palos este arquero se ha ganado el respeto en el balompié infantil.

Es que en su paso en el recién finalizado torneo de invierno con el equipo de Stuttgart dejó huellas de imbatibilidad. Por sus memorables intervenciones en el área Stuttgart venció en

la final al conjunto de Guatemala.

“Una de sus principales características es la seguridad, es casi imposible que falle alguna salida en el juego áereo o se pierda en un lance a su corta edad”, dijo muy emocionado su guía y padre José Díaz.

“Apenas tiene tres años jugando fútbol y ya comenzó a ver el fruto de su trabajo defendiendo la meta en los tres equipos que ha militado, primero con los Tigrillos y luego con la Academia ABK y ahora Stuttgart”, agregó Díaz.

Christian por su alta capacidad para sobreponerse y crecerse en la adversidad le valió la distinction de mejor guardameta del certamen infantil para jugadores de nueve años.

“Las estadísticas, siempre recurrente apuntan en un portero extremadamente eficiente en el uno contra uno”.

El meta que cursa el tercer grado en Godfrey-Lee Public Schools, exhibe una coeficiente impronta hoja de servicios en lo tres equipos que ha visto a acción en su joven carrera.

No hubo mejor lugar para medir la teórica fiabilidad en la retaguardia de Christian que la final contra el equipo de Guatemala, que encontró una pared infranqueable bajo los palos.

Sus padres José Díaz y Claudia Dorantes han sido el mejor soporte para que Christian se mantenga en ascenso constante defendiendo la meta en los equipos que ha competido.

“Como padres dedicamos mucho tiempo y es un orgullo enfocarlo en un deporte que lo mantiene saludable y fuera de la distracción”.

Pero el tiempo es lo que le sobra al niño. Ya le llegará el momento de establecer una sólida carrera.

www.sportlatinos.com | Sport Latino Magazine | Marzo 2015 | Página 29

Christian Díaz

makes an impact in a Youth Soccer Tournament

“

“

I love playing goalkeeper and I’m passionate about it...

Christian Díaz

Data Name: Christian Díaz Parents: José Díaz and Claudia Dorant Birthdate: February 7, 2006 Grand Rapids Position: Goalkeeper Grade: 3rd at Godfrey-Lee Public Schools Idol: Guillermo Ochoa

N

Translated by Matias Bickel

ine year old Christian Díaz’s love for the sport of soccer came from his time spent watching the Mexican National Team play with his father. At a very young age, he fell in love with the game and began to admire the players, especially Guillermo Ochoa, the team’s goalkeeper.

At the age of six, Christian Díaz began to play the sport he loved so much to watch and began to walk in the footsteps of his hero, when he took on the most important position in the sport as a goalkeeper.

“I love playing goalkeeper and I’m passionate about it”, says Díaz.

Being relaxed in big games and making key saves, this young athlete has earned his respect on the pitch and in his youth soccer organization.

In a recent winter tournament with his youth team Stuttgart, Christian made their goal seem impenetrable. His key saves led to a Stuttgart victory over their opponents from Guatemala.

“One of his characteristics as a keeper is his reliability catching the ball. When he gets a shot on goal or jumps for a ball against opponents in the air, it is nearly impossible to keep the ball from ending up in his hands”, says proud father José Díaz.

“Hes been playing for barely three years now and he’s already been playing well as a goalie for the three teams he has played

Página 30 | Marzo 2015 | Sport Latino Magazine | www.sportlatinos.com

for, first with the Tigrillos, then the ABK Academy and now with Stuttgart”, he adds.

Demonstrating throughout the season that he was a leader by stepping up for his team in the face of adversity, Christian Díaz was nominated the best goalie in the league for his division.

“The statistics are recurrent, and always show that one goalie has been much more efficient than the other”.

This young athlete who attends GodfreyLee Public Schools, shows a lot of promise through his experiences on the three youth teams he has played for and he has the statistics to back it up.

To test the statistics, there is no better challenge than a tournament final, in which Christian performed well. He was a key component in their win by keeping the ball out of the net in their game against the Guatemalan opponents.

Christian’s parents José Díaz and Claudia Dorantes have been the best supporters of the young athlete’s flourishing career as a goalkeeper.

“As parents we dedicate a lot of time and it makes us proud to cheer him on in a sport that keeps him healthy and away from trouble”.

As, a third grader at Godfrey-Lee, Christian splits his time between educating himself for the future and playing soccer.

Who knows, maybe his future career will involve the sport he loves so much.