Talogord magasin 2018 web

Tal Ord &

2017 I OVERSKRIFTER NY STRATEGI 2018-2020 EKSPERIMENTER HAR SAT SPOR TO NYE SOSU-UDDANNELSER

2017

2

|

Randers Social- og Sundhedsskole

INDHOLD 04

2017 i overskrifter

06

Ny strategi 2018-2020

08

2017 - tal Randers Social- og Sundhedsskole

11

Eksperimenter har sat spor i organisationen

13

Nøgletal 2017

14

Første år med to nye SOSU-uddannelser

3

2017 i overskrifter Af Maria Dyhrberg Rasmussen, direktør på Randers Social- og Sundhedsskole

2017 har på mange fronter været et genopbygningsår på Randers Socialog Sundhedsskole.

efteruddanne kompetente erhvervsfaglige medarbejdere til et velfærdssamfund, som i høj grad har brug for dem.

Året blev indledt med en tilpasning af organisationen. Færre uddannelsespladser betød færre elever og dermed også, at vi måtte tage afsked med mange dygtige og engagerede medarbejdere. Skolen blev i 2017 reduceret fra cirka 140 ansatte til 99. Vi har arbejdet med at definere os selv som en mindre social- og sundhedsskole, men vi har på ingen måde sænket de læringsmæssige ambitioner. Vi skaber fortsat rammer for læring, som udvikler og udfordrer den enkelte elev på et højt niveau.

Rekruttering Vi har oplevet en generel mindre søgning til vores uddannelser, men det er særligt søgningen til grundforløb 2 rettet mod SOSU-uddannelserne, der har vakt bekymring. Bekymringen blev bestyrket af nationale tal, som indikerede, at elevtallet på grundforløb 2 SOSU i 2017 lå 25 % under dimensioneringen til hovedforløbene.

Alle medarbejdere på skolen har arbejdet målrettet for at fastholde en høj kvalitet i løsningen af vores opgave.

Jeg oplever, at det er lykkedes utrolig godt.

Vi afsluttede 2017 med blikket ambitiøst rettet mod fremtiden, da vi skabte en ny strategi 2018-2020. Målet var at få det bedste afsæt for fortsat at være en selvstændig skole med de bedste rammer for at udføre vores kerneopgave; at uddanne unge samt at uddanne og

4

|

Randers Social- og Sundhedsskole

Vi er i 2017 blevet bekræftet i, at situationen kræver en målrettet indsats.

Den opgave bidrager vi som skole meget gerne til, men for at lykkes har vi brug for et tæt samarbejde med kommunerne, regionen og de faglige organisationer. Kun ved fælles indsats kan vi indfri den politiske ambition om at motivere flere til at vælge en socialog sundhedsuddannelse.

Forberedende Voksen Undervisning (FVU) Vi har længe haft et ønske om at tilbyde FVU på skolen for at kunne understøtte elevernes kompetencer i forhold til dokumentation,

medicinadministration og farmakologi.

Den 1. august 2017 startede vi den første FVU-undervisning i dansk og matematik.

Efteruddannelse Efteruddannelsesaktiviteterne på social- og sundhedsområdet har især koncentreret sig om ældreomsorg, praktikvejledning og specifikke nøglefunktioner. Inden for det pædagogiske områder har vi haft mange aktiviteter for dagplejere.

Blandt vores kursister er der især stor tilfredshed med Lærerens præstation (scoring 8,3 på skala 1-10) og Kursusudbytte (scoring 8,2 på skala 1-10). Det er godt at se, det nytter at fokusere på læringsudbyttet, som netop har været et særligt udviklingsprojekt for os i 2017. I løbet af året er anvendelsen af digital læring blevet videreudviklet, og opmærksomheden retter sig nu mod mere fjernundervisning.

Det samlede resultat på efteruddannelsesaktiviteterne i 2017 lå på godt 30 AMU-årselever, og vi sluttede året af med realistiske forventninger om mere aktivitet i 2018.

Internationalisering Vi har sammen med SOSU Østjylland og SOSU Nord fået EU-midler fra mobilitetsprogrammet Erasmus+. I den forbindelse har vi indgået et tæt samarbejde omkring medarbejdermobilitet med Tampere Vocational College i Finland.

Skolen har også for første gang ansøgt og fået bevilliget et strategisk EU-partnerskabsprojekt, ”Best leadership Practice in VET”, som løber frem til 2020.

DM i Skills i januar 2018. Selvom det ikke blev til et danmarksmesterskab denne gang, er vi meget stolte af både regionsmesterskabet og præstationerne til DM. Samarbejde Vores virksomhedstilfredshedsundersøgelse (VTU) fra 2017 viste generelt en høj tilfredshed blandt vores samarbejdspartnere. Resultatet på tværs af vores uddannelsesområder var 78

I 2017 har vi i samarbejde med Randers Kommune modtaget udenlandske praktikelever fra Island og Norge, ligesom vi har haft besøg af udenlandske samarbejdspartnere fra Holland, Spanien og Norge. Og så har vi selvfølgelig selv haft elever på praktikophold ude i verden. Ni udenlandske praktikophold blev det til for vores elever i 2017.

”Vi skaber fortsat rammer for læring, som udvikler og udfordrer den enkelte elev på et højt niveau.”

Regionale mestre i SOSU Skills I oktober sikrede social- og sundhedsassistenteleverne, Camilla Andersen og Christina Friis, skolens femte regionsmestertitel i SOSU Skills. Det gav Christina og Camilla en billet til

på en skala fra 1 til 100, mens årets landsgennemsnit på tilsvarende skala var 71. Det er meget positivt, at vi har fået en god vurdering af vores samarbejdspartnere, da vi ser samarbejdet

som centralt i forhold til at tiltrække flere elever og løse vores kerneopgave bedst muligt.

Ny organisering Efteråret 2017 blev brugt på at analysere og reorganisere skolens ledelse. Målet var en organisering, der understøtter vores nye strategi med en åben, gennemsigtig og medinddragende kultur samt kortere sags- og beslutningsgange. En organisering som passer bedre til os som mindre skole, og som bedst understøtter bevægelse og dynamik horisontalt såvel som vertikalt.

Resultatet blev en mere flad ledelsesstruktur med nedlæggelse af tre lederstillinger og oprettelse af to nye chefstillinger. Den nye organisering trådte i kraft 1. januar 2018.

2017 har været et genopbygningsår for os. Men det har også været et ambitionernes år. Vi har arbejdet på at skabe et solidt fundament for vores fremtid.

Med en ny strategi og ny ledelsesorganisering på plads er vi nu klar til at tiltrække og uddanne endnu flere af de bedste velfærdsmedarbejdere. Vi er klar, og vi glæder os.

5

Ny strategi 2018-2020

- Vi skaber udvikling og velfærd sammen

Da Strategi 2016-2018 nærmede sig sin afslutning, indledte vi en proces for udarbejdelse af Randers Social- og Sundhedsskoles nye Strategi 20182020.

Målet med processen var at skabe en ambitiøs, dristig og fremtidsorienteret strategi, som samtidig var overskuelig, relevant og inspirerende. Desuden var det vigtigt for os, at strategien skulle kunne skabe resonans for vores omgivelser.

En værdifuld følgegruppe En følgegruppe med forskellige medarbejderrepræsentanter fulgte og kvalificerede processen tæt. Det blev en værdifuld prioritering, fordi medarbejderrepræsentanterne var med til at sikre strategiens kobling til praksis.

Foruden følgegruppens løbende kvalificering har vi modtaget input fra alle skolens vigtigste aktører, herunder elevrådet.

Vi ønskede, at alle medarbejdere skulle opleve at være bidragsydere og en del af strategiudviklingen. Derfor har samskabelse været udgangspunktet gennem hele processen. For at sikre den ønskede involvering og forankring har vi haft særligt fokus på følgende elementer:

6

|

Randers Social- og Sundhedsskole

Ledergruppen udviklede herefter en plan for realisering og implementering af den nye strategi på baggrund af

5 Vi er en professionel arbejdsplads

Strategidag for bestyrelsen Skolens bestyrelse har spillet en vigtig rolle i udviklingen af vores nye strategi.

Således afholdte vi indledningsvis i juni 2017 en strategidag, hvor bestyrelsesmedlemmerne arbejdede med megatrends og fremtidsperspektiver set i lyset af hver deres repræsentative udgangspunkt. Det resulterede i værdifuldt input til det videre arbejde med vores nye strategi, som bestyrelsen efterfølgende løbende har kvalificeret og godkendt.

Strategidag for alle medarbejdere Alle skolens medarbejdere har været inviteret ind under hele forløbet; indledningsvis i maj og midtvejs til en strategidag i september. Her bidrog alle med relevante overvejelser og idéer til såvel potentialer som problemstillinger i forhold til den fremtidige strategi.

Noter, billeder og tankestreger blev gemt, så ledergruppen og en følgegruppe kunne arbejde videre med de værdifulde input.

Prioriterede indsatsområder I løbet af efteråret blev det overordnede 2020-mål formuleret sammen med fem underliggende strategispor.

Alle elementerne blev udviklet med afsæt i input fra bestyrelse, medarbejdere, følgegruppe og elevråd.

2 Vi er digitale

2020-mål Vi tiltrækker og uddanner de mest motiverede elever og kursister til at blive de bedste fagprofessionelle og de dygtigste velfærdsmedarbejdere i den danske velfærdssektor.

1 Vi bevæger os sammen

input fra både strategidagen og det løbende samarbejde med følgegruppen.

Resultatet blev en håndfuld ambitiøse indsatsområder til hvert strategispor, og alle indsatsområder blev igen understøttet af udførlige handleplaner.

Sammen skaber vi udvikling og velfærd Det lykkedes os i fælleskab at skabe en ny strategi og sætte kursen mod et ambitiøst 2020-mål.

Strategien, som vi har valgt at kalde ”Sammen skaber vi udvikling og velfærd”, sætter vejen gennem 5 spor:

3 Vi er en levende skole

1. Vi bevæger os sammen – vi arbej der eksperimenterende og er aktivt lærende 2. Vi er digitale og arbejder på kanten af fremtiden 3. Vi er en levende skole med et dynamisk uddannelsesmiljø og en stærk sundhedsprofil 4. Vi er en åben og attraktiv sam arbejdspartner, lokalt, regionalt, nationalt og internationalt 5. Vi er en professionel arbejdsplads, som sammen skaber social kapital 2020-målet, som de fem spor skal understøtte, er at tiltrække og uddanne de mest motiverede elever og kursister til at blive de bedste fagprofessionelle og de dygtigste velfærdsmedarbejdere i den danske velfærdssektor Vi har fra starten haft høje ambitioner for vores strategiproces. Da vi ved udgangen af året sad med det endelige resultat, kunne vi konstatere, at strategien var blevet, som vi havde ønsket og håbet på.

4 Vi er en attraktiv samarbejdspartner

I december godkendte bestyrelsen den færdige nye strategi. Nu ser vi frem til at folde strategien ud sammen med alle vores elever og samarbejdspartnere.

7

2017 tal 1 Flere elever skal vælge

en erhvervsuddannelse efter 9. eller 10. klasse Elevoptag Grundforløb 1

67 elever

Grundforløb 2

341 elever

EUD10 I alt

220 elever 628 elever

GF 2, alder v. start Under 25 år

54%

Over 25 år

46%

2 Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse Frafald tre måneder efter uddannelsesstart* Grundforløb 1

7,7 %

Grundforløb 2 SOSU**

32 %

Grundforløb 2 PAU

0%

Social- og Sundhedshjælper

11,3%

Social- og Sundhedsassistent

11,5%

Pædagogisk assisten

2,1%

*I målingen anvendes de rå procentsatser, der inkluderer alt registreret frafald. **Målingen på grundforløb 2 SOSU dækker frafald på august og november-optag i 2016 samt februar- og april-optag i 2017.

8

|

Randers Social- og Sundhedsskole

-

- Randers Social- og Sundhedsskole Set i lyset af Undervisningsministeriets fire overordnede kvalitetsmål for erhvervsuddannelsernes udvikling

3 Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle

elever, så de bliver så dygtige som muligt Elever på højere niveau EUX elever* 29 elever Talentsporselever 20 elever *I alt på grundforløb 1 og 2 samt hovedforløb

Beståede grundforløb 2 Grundforløb 2 SSH 95 % Bestået Grundforløb 2 SSA 96 % Bestået Grundforløb 2 PAU 100 % Bestået

Karaktergennemsnit på hovedforløb Social- og sundhedshjælper

8,3

Social- og sundhedsassistent

7,6

Pædagogisk assistent

8,4

4 Tilliden og trivslen på erhvervsuddannelserne skal styrkes Elevtrivsel Randers Social- og sundhedsskole

82

Landsplan 83

9

Eksperimenter har sat spor i organisationen 2017 har stået i forandringens tegn på Randers Social- og Sundhedsskole. Vi har været påvirkede af mange eksternt initierede forandringer. Men vi har også selv drevet forskellige interne forandringer for proaktivt at udvikle vores pædagogiske praksis samt vores drift og administration.

I 2016 fik vi midler fra Statens Center for Kompetenceudvikling til vores første tværgående udviklingsprojektet: ”Den eksperimenterende organisation”. Og i 2017 oplevede vi, at eksperimenterne for alvor begyndte at sætte sine spor og danne vejen mod en forandringsdreven organisation.

Fra forandringsparate til forandringsdrevne Som uddannelsesinstitution har vi altid været præget af et samfund i konstant udvikling. Vi er den seneste tid blevet meget opmærksomme på, hvilke krav den udvikling stiller til os som organisation. De sidste to år har vi derfor arbejdet målrettet på at gå fra at være reaktivt forandringsparate til at være proaktivt forandringsdrevne ved hjælp af en systematisk eksperimenterende tilgang.

10

|

Randers Social- og Sundhedsskole

Med implementeringen af en eksperimenttilgang ønskede vi at skabe en kultur, hvor vi prøver nye ting af og lærer af det. Målet var således at klæde medarbejdere og ledelse på med konkrete redskaber til at udvikle egen praksis og finde nye veje til at løse nuværende og kommende udfordringer. Det mål ville vi arbejde hen mod på tværs af skolen for samtidig at opnå en større organisatorisk sammenhængskraft med en fælles forståelse for vores kerneopgave.

Modige medarbejdere Før eksperimenterne satte Randers Social- og Sundhedsskole også en ære i at være en udviklingsorienteret skole. Alligevel var det en omvæltning for mange medarbejdere at begynde at eksperimentere systematisk. Gennem projektet har alle medarbejdere arbejdet med at lære at teste og dokumentere deres udviklingsprocesser med evalueringer og efterfølgende offentliggørelse.

Selv for de mest udviklingsorienterede medarbejdere krævedet det både mod og tålmodighed at tage den eksperimenterende tilgang til sig.

I løbet af 2017 har vi oplevet en høj grad af mod blandt medarbejderne,

der har eksperimenteret med alt lige fra læringsstile i undervisningen over indretning af administrationen til servicesortering i personalestuen. Vi er godt på vej med at opbygge en fælles tankegang på skolen, hvor alle er bevidste om potentialerne i at arbejde eksperimenterende, og i 2017 kunne vi således dokumentere 50 gennemførte eksperimenter.

Eksperimenter som en del af vores DNA Vores gode erfaringer med at gå fra forandringsparathed til proaktiv forandringsdrift resulterede i 2017 i, at vi skrev den eksperimenterende tilgang ind som en central del af vores nye Strategi 2018-2020. Dermed blev det til en del af vores fremtidige skole-DNA, at vi hele tiden skal søge nye muligheder og videndele på tværs af organisationen for i fællesskab at løse vores kerneopgave bedst muligt.

Udviklingsprojektet ”Den eksperimenterende organisation” slutevalueres i 2018, men vi glæder os til at arbejde endnu mere eksperimenterende langt ud i fremtiden.

Fakta om eksperimenter på Randers Social- og Sundhedsskole: ◆◆ Et eksperiment adskiller sig fra anden almen udvikling ved at være formuleret, evalueret

og dokumenteret ◆◆ Det betyder, at man med eksperimenter altid kan bevise, om en idé har skabt værdi for

målgruppen og dermed er relevant at forankre i praksis ◆◆ Et vellykket eksperiment er et gennemført eksperiment. Det skaber også værdi for organisationen, hvis en idé bliver afkræftet gennem et eksperiment. Hvis en idé ikke har den forventede effekt, giver det afsæt for at ændre praksis. Eventuelt med et nyt eksperiment. ◆◆ Eksperimenter kan gennemføres i mindre teams, afdelingsvis eller på tværs af organisationen. ◆◆ Eksempler på gennemførte eksperimenter i 2017: ◆◆ Ugentlige morgensamlinger med grundforløbseleverne ◆◆ ’Stoplinje’ på gulvet i administrationen ◆◆ Nye servicebakker til sortering i personalestuen ◆◆ Faglig refleksion og feedback i naturfagsundervisningen ◆◆ Morgengymnastik med eleverne i Grenå ◆◆ Ny digital kantinebestillingsordning

11

12

|

Randers Social- og Sundhedsskole

Nøgletal 2017 Antal elever på Grundforløb / Hovedforløb:

448 / 664 Antal kursister:

1.043

Brobygningselever:

70

Antal medarbejdere pr. 31.12.17:

99

Kvinder:

86 %

Elever

Mænd:

14 %

Elever

79 %

21 %

Ansatte

Ansatte

Antal efteruddannelsesmoduler gennemført af medarbejdere:

5 Master 24 Diplommoduler

13

14

|

Randers Social- og Sundhedsskole

Første år med to nye SOSUuddannelser I 2017 blev social- og sundhedsuddannelsen ændret markant. Den tidligere totrins-uddannelse blev fra 1. januar delt i to selvstændige uddannelser med hver sin tydelige profil. På Randers Social- og Sundhedsskole har vi efter det første år med de nye uddannelser oplevet, at ændringen har medført en faglig skærpelse og øget målretning i forhold til velfærdssamfundets behov.

Vi har målrettet undervisningen De to nye uddannelser skal give eleverne vidt forskellige kompetencer.

Derfor har vi det seneste år arbejdet med at tilrettelægge og gennemføre mere fokuserede uddannelsesforløb til henholdsvis hjælper- og assistentprofilen.

På hjælperuddannelsen har vi koncentreret os om at klæde vores elever på til at skabe et godt hverdagsliv for borgeren. Vi har haft fokus på, hvordan eleverne udvikler de stærkeste kompetencer inden for elementær omsorg, pleje og rehabilitering på det primærkommunale område.

På assistentuddannelsen har ændringen betydet, at vi har kunnet tilbyde eleverne en bredere og dybere faglig palette fra starten af deres forløb. Hermed har vi kunnet styrke vores fokus

på at udvikle elevernes kompetencer i forhold til at sikre gode sammenhængende forløb, varetage klinisk sygepleje samt stå for koordinering og kvalitetssikring hos borgere inden for psykiatrien, ældreområdet og det somatiske område.

Blandede grundforløb 2-hold Selvom social- og sundhedsuddannelsen blev delt i to, har vi i 2017 samlet vores grundforløb 2 SOSU-elever på blandede hold. Det har skabt en god dynamik blandt eleverne og høj kvalitet i undervisningen. Eleverne har dog fra starten skullet vælge, om de ønskede en hjælper- eller assistentuddannelse efter grundforløbet. Således er de gennem grundforløbets 20 uger blevet introduceret til faglige emner med relevans for den ønskede uddannelse.

Størst fokus på assistentuddannelsen Eleverne har i 2017 primært vist interesse for assistentuddannelsen. Vi vurderer, at det blandt andet kan skyldes en generel usikkerhed omkring jobperspektiverne for hjælperuddannelsen.

Parallelt med udviklingen af undervisningen på de to nye uddannelser har vi derfor også i 2017 skærpet vores opmærksomhed på behovet for øget synlighed omkring hjælperud-

dannelsens kvaliteter og muligheder.

Den opmærksomhed vil vi bevare fremadrettet, hvor vi vil stræbe efter at arbejde endnu tættere sammen med kommunerne om at synliggøre værdierne ved en hjælperuddannelse.

Vi har oplevelsen af, at vi i løbet af 2017 har fået etableret et rigtig godt fundament for at uddanne både dygtige hjælpere og dygtige assistenter til velfærdssamfundet. Det fundament glæder vi os til fortsat at styrke, samtidig med at vi vil bidrage til at tiltrække endnu flere elever til begge SOSU-uddannelser.

Grundforløb 2 rettet mod de nye social- og sundhedsuddannelser ◆◆ 311 elever optaget i 2017

Social- og sundhedshjælper ◆◆ 90 uddannelsesaftaler under den nye hjælperuddannelse i 2017

Social- og sundhedsassistent ◆◆ 180 uddannelsesaftaler under den nye assistentuddannelse i 2017 ◆◆ Heraf 8 EUX-elever

15

Randers Social- og Sundhedsskole ◆◆

◆◆

◆◆

◆◆

◆◆

Har som en del af strategi 2018-2020 sat et ambitiøst 2020-mål om at tiltrække og uddanne de mest motiverede elever og kursister til at blive de bedste fagprofessionelle og de dygtigste velfærdsmedarbejdere i den danske velfærdssektor Uddanner social- og sundhedshjælpere, social- og sundhedsassistenter, pædagogiske assistenter og EUX Velfærdsstudenter Har før-uddannelsesforløb samt en række forskellige kurser og efteruddannelsestilbud Arbejder ud fra værdierne: rummelighed, bevægelighed, engagement og professionalisme Har en skole i Randers og en skole i Grenå

Randersafdelingen Minervavej 47 | 8960 Randers SØ | Tlf. 8641 6900 Djurslandsafdelingen Ydesvej 1 | 8500 Grenaa | Tlf. 8641 6900 www.sosuranders.dk | www.facebook.com/sosuranders | www.instagram.com/sosuranders