Tal & Ord 2020

Tal Ord &

2020

2020 I OVERSKRIFTER PÆDAGOGISK LEDELSE I KLASSERUMMET DET VIRTUELLE SKOLEÅR 2020 KUNSTEN RYKKER IND PÅ SKOLEN DANMARKS FØRSTE SOSU-VERDENSMÅLSSKOLE STRATEGI 2023: VI SÆTTER AFTRYK

R SIG DET DREJE SKER OM MENNE

”I 2020 har vi sammen arbejdet ambitiøst med at realisere vores fem strategispor samt nå vores 2020-mål. Derfor er denne udgave af Tal & Ord centreret omkring vores strategi 2018-2020. Artiklerne i magasinet fortæller således hver især en historie om én af de mange indsatser, der har præget vores arbejde med de fem strategispor.”

2020 i overskrifter

06

Pædagogisk ledelse øger arbejds- glæde og læring i klasserummet

08 Det virtuelle skoleår 2020 gav nye digitale kompetencer 10

De fire kvalitetsmål i tal

12 Kunsten rykker ind på skolen og i undervisningen 14

Danmarks første SOSUverdensmålskole i partnersksaber

16

Strategi 2023: Vi sætter aftryk

18

Nøgletal 2020

INDHOLD

04

2020

i overskrifter Af Maria Dyhrberg Rasmussen direktør på Randers Social- og Sundhedsskole 2020 blev året, hvor skolens økonomiske situation efter to år med negativt resultat er blevet vendt, og vi kommer ud af året med et godt og solidt positivt overskud.

Det glæder vi os over, og det giver det allerbedste afsæt for at sikre en fortsat udvikling af skolen og den vigtige uddannelsesopgave som er vores kerneopgave.

Corona-pandemien satte på utallige måder dagsordenen på skolen i 2020.

Skolen var nedlukket fra medio marts, delvis genåbnet fra slut april og fuldt genåbnet i maj måned, hvorefter vi lukkede ned igen for fysisk undervisning medio december.

Nedlukningen flyttede skolens uddannelsesaktiviteter fra det fysiske undervisningsmiljø til det virtuelle undervisningsmiljø med dags varsel.

Skiftet krævede en yderst fleksibel omstilling som alle skolens medarbejdere og ledere formåede at håndtere på imponerende agil, innovativ vis med et eneste fælles fokuseret mål for øje; at understøtte elevernes uddannelse og trivsel.

Det har været udfordrende, men det har også bidraget til at skolen i perioder har været omsluttet af en innovativ pionerånd som har tilført energi og bidraget til skolens udvikling og sammenhold.

Pandemien katapulterede skolens IT-pædagogiske udvikling flere år ud i fremtiden, tempoet, karakteren af forandringen og den åbenlyse nødvendighed af forandringerne flyttede skolen kollektivt ud i den største fælles kompetenceudvikling som skolen nogensinde har undergået.

4

Randers Social- og Sundhedsskole

Skolen og måden vi arbejder sammen om og med vores kerneopgave er for evigt forandret. I 2021 bliver udfordringen at samle skolen igen i fysiske rammer og at erfaringsopsamle de vigtigste forandringer fra skolens første pandemi-år.

Rekruttering Aktiviteten på skolens grunduddannelser ligger i 2020 over niveauet for de foregående 3 år; 408 årselever mod 358 i 2019 og 347 i 2018.

Stigningen skal findes i en kombination af en generel øget elevtilgang til skolen, samt at flere elever gennemfører på stort set alle uddannelser.

Rekruttering af de unge elever fra grundskolerne I 2020 var vi tilbage på niveau med 2018 i antallet af 1. prioriterings ansøgninger fra elever direkte fra grundskolen. Skolen havde i alt 58 ansøgere.

I Randers var der 50 elever som startede på Grundforløb 1, heraf 9 på EUX. På afdelingen i Grenaa måtte vi for tredje år i træk konstatere et meget lille ansøgertal på blot 8 elever.

På den baggrund valgte vi at tage initiativ til et samarbejde med Viden Djurs, der varetog grundfagsundervisningen, mens vi selv varetog den erhvervsfaglige undervisning. Et succesfuldt samarbejde som resulterede i, at alle 8 elever gennemførte.

Det formaliserede samarbejde med grundskolerne som blev indledt i 2019, med henblik på at få flere unge til at vælge en erhvervsfaglig uddannelse, har i 2020 grundet pandemien været underlagt svære samarbejdsvilkår.

Vi håber, vi i 2021 atter vil have mulighed for at kunne invitere eleverne fysisk

ind på skolen, mens vi samtidig er opmærksomme på at udnytte de muligheder som den virtuelle brobygning har vist os for at møde flere elever og kunne fortælle om vores uddannelser.

Rekruttering af de voksne over 18 år Vi optog i 2020 samlet 301 elever på Grundforløb 2 (mod 249 i 2019) fordelt på tre optag. Aktivitetsmæssigt oplevede skolen en samlet fremgang på 17 % i årselever på Grundforløb 2 SOSU. Vi har et stort fokus på rekruttering til denne målgruppe, da der skal ske en markant stigning i denne elevgruppe, for at vi fortsat vil kunne rekruttere til hovedforløbene. Antallet af dimensionerede uddannelsespladser på socialog sundhedsuddannelserne er i 2021 samlet på 312 pladser.

Vi er i dialog om bekymringen med kommunerne, som igangsætter forskellige initiativer for at tilskynde elever til et starte. Kommunernes udviser også en stigende interesse for skolens FØR SOSU-forløb for ledige og brancheskiftere som indgangsdør til skolens uddannelser, hvilket forventes at spille positivt ind på optaget i 2021.

Uddannelseskvoten på Grundforløb 2 til PA-uddannelsen, gav i 2020 skolen en tildeling på 31 elever mod 32 i 2019. Holdet præsterede en flot gennemførelse på 100 %. Der var også i 2020 næsten tre gange så mange ansøgere, end antallet af pladser.

Vi ser i flere af vores samarbejdskommuner en generel øget tendens til at uddanne flere pædagogiske assistenter, både de unge, men også at få trukket flere ufaglærte ind til at blive faglærte.

Elevtrivsel, ETU 2020

På trods af corona kan vi i år måle en positiv fremgang på skolens elevtrivselsundersøgelse på 5 ud af de 6 indikatorer. I alt er skolen steget en smule fra 4,0 i 2019 til 4,1 i 2020 (ud af 5 mulige).

Det er en udvikling, vi glæder os over.

Elevernes trivsel på uddannelserne er nøglestenen i at de gennemfører og at vi kan tiltrække nye ansøgere. Vi har et stadigt stærkere samarbejde med vores elevråd, som gennem pandemien har været inddraget og bidraget konstruktivt til at finde løsninger i fællesskab med ledelse og medarbejdere.

Gennemførelse En opgørelse af gennemførelsesprocenten på skolens uddannelser viser en generel positiv stigning.

Der har gennem hele 2020 været arbejdet særlig målrettet med indsatser for at fastholde GF 2 SOSU-elever i deres uddannelsesforløb.

En opgørelse viser en generel positiv udvikling på alle skolens grundforløb 2-hold med en gennemførelse på hhv.

84 % på SSA og 89 % på SSH og på 100 % på PA! På skolens hovedforløb ses en stigende gennemførelse på social- og sundhedshjælperuddannelsen, 3 måneder efter start på hovedforløb fra 79 % i 2019 til 90 % i 2020, mens social- og sundhedsassistent ligger en smule under niveau for 2019 med en gennemførsel på 88% og pædagogisk assistent går fra 100% til 95 %.

Efter- og videreuddannelse 2020 har udfordret skolens muligheder for at gennemføre efteruddannelseskurser/AMU som planlagt. Majoriteten af planlagte kurser er blevet aflyst eller

for en rækkes vedkommende udskudt til senere afvikling – dog er flere af forårets kurser alligevel lykkedes gennemført i efteråret 2020. Vi ender med en aktivitet på 15,7 årselever mod 29,5 i 2019. Økonomisk er der fra statens side givet kompensation for nedgang i aktiviteter i 2020 (og dermed indtægter) for efteruddannelsesaktiviteter for landets AMU-udbydere. Kompensationen beregnes efter AMU-årselever i 2019, hvilket for skolens vedkommende resulterer i en kompensation svarende til de 29,5 årselever i 2019.

UNESCO Verdensmålsskole og bæredygtighed I sommeren 2019 besluttede skolens bestyrelse, at Randers Social- og Sundhedsskole fremadrettet skal være en erhvervsskole med bæredygtighed i fokus. I sommeren 2020 blev Randers Social og Sundhedsskole som den allerførste social- og sundhedsskole i landet optaget som UNESCO-Verdensmålsskole.

Skolen arbejder i 2021 videre med at udforske og udfolde den rolle og de muligheder det giver, og hvordan vi som skole i fremtiden kan drive en skole med bæredygtighed i fokus. Du kan læse mere om dette på de kommende sider.

Kunst som spejl og sammenhængskraft I efteråret blev vores afdelinger i Randers og Grenaa udsmykket med over 20 billedværker og skulpturer udlånt af Statens Kunstfond. Værkerne er udvalgt i et samarbejde mellem Statens Kunstfond, skolens kunstudvalg og elevrådet. Ønsket er at udvikle vores skole- og læringsmiljø og at styrke skolens udtryk som afspejler det, vi er og det, vi laver;

nemlig en ungdomsuddannelse, der uddanner omsorgspersoner til en velfærdssektor. I alt har skolen lånt værker for omkring 1 mio. kr.

Ud over de udlånte værker, der vil være på skolen de næste ti år, er der også påbegyndt et blivende værk af kunstneren Lasse Krogh Møller, der står færdigt i både Grenaa og Randers i starten af 2021.

Strategi 2023 I 2020 formulerede skolen en ny strategi for de kommende tre år; ”Vi sætter aftryk”. Strategien er skabt med en høj grad af medarbejderinddragelse og indflydelse med henblik på at få skabt ejerskab til strategien. Du kan læse om processen og indholdet på de kommende sider.

Skolens overordnede strategiske fokuspunkter vil i 2021 ud over fortolkning og implementering af strategi 2023 særligt være; Genetablering og udvikling af skolen som uddannelsesinstitution og arbejdsplads, genetablering af skolens efter-videreuddannelsesaktivitet, rekruttering og gennemførsel til og på uddannelserne, særligt social- og sundhedsassistentuddannelsen og udvikling af skolen til en mere klimabevidst og bæredygtig position Vi vil have fokus på at skabe og understøtte skolens profil som ikke blot som endnu en ungdomsuddannelsesinstitution, men som en skole, der er optaget af bæredygtighed, af at bidrage konstruktivt og kvalificeret til en dannelse af vores unge mennesker og af at være en institution som skaber noget sammen med vores elever og vores omverden og derved gør en forskel i det samfund, som vi er en del af og spiller ind i.

5

Strategispor 1: Vi bevæger os sammen

Pædagogisk ledelse skaber øget arbejdsglæde og læring i klasserummet I 2020 har vi fortsat vores strategiske arbejde med at styrke skolens pædagogiske ledelse og skabe professionelle faglige fællesskaber og kollaborative samarbejder omkring vores undervisning. ”Pædagogisk ledelse af professionel læring i lærersamarbejdet”, som er en del af skolens ph.d.-projekt om pædagogisk ledelse, har været et fundament for arbejdet.

Projektets grundtanke er, at elevernes læring og trivsel øges, når lærerne arbejder sammen om at fokusere på elevernes læringsbehov. Målet er, at øge undervisernes handlekraft og tro på, at de kan gøre en forskel for elevernes læring.

Igennem året har undervisere og uddannelsesledere fra vores afdelinger i Randers og Grenaa deltaget i projektet, hvor vi har arbejdet fokuseret på at styrke både undervisernes og ledernes kompetencer til at rammesætte og styrke lærersamarbejde med fokus på elevernes læring.

Konkret har målet været: • At elevernes læring i højere grad opleves som et fælles anliggende • At underviserne oplever rammesat kollaboration som meningsfuld for egen udvikling • At skabe rum for at underviserne kan erfare, at en fælles pædagogisk indsats gør en positiv forskel for elevernes trivsel og læring

6

Randers Social- og Sundhedsskole

Eleverne læring kommer i forgrunden De involverede undervisere og ledere har mødtes med det formål at sætte elevernes læring helt i forgrunden og give plads til pædagogiske og didaktiske drøftelser.

Ud fra faste skabeloner har undervisere og pædagogiske ledere blandt andet drøftet, hvordan man kan ændre uhensigtsmæssige klassedynamikker til gavn for øget læring, eller hvordan man kan skabe mere praksisnær undervisning.

”Det har styrket samarbejdet, givet større inspiration og flere undervisere har oplevet større arbejdsglæde” Konkret blev der arbejdet ud fra et design i tre trin: Analyse, pædagogisk indsats samt observation og feedback.

Undervisere, der har tilknytning til samme hold mødes i et åbent forum, hvor den pædagogiske leder faciliterer en fælles analyse af elevernes læringsbehov.

Der aftales derefter en til to pædagogiske tiltag, som alle undervisere forpligter sig på at arbejde med i den efterfølgende tid.

Herefter deltager lederen i undervisnin-

gen som observatør med fokus på, hvad der sker i klasserummet.

Til slut gives der feedback, både individuelt og i fællesskab med alle undervisere, hvorefter man gentager analysen med de nye opdagelser, man har gjort sig. Øget læring hos eleverne Projektet har givet mange positive resultater. Underviserne oplever, at deres drøftelser og pædagogiske tiltag har styrket læringsmiljøet i klasserummene, og at det har haft en tydelig effekt på elevernes læring. Eleverne på de deltagende hold har også oplevet en øget læring og i årets elevtrivselsundersøgelse, er der sket en markant forbedring af eleverne opfattelse af læringsmiljøet i forhold til tidligere år.

Inspiration og et styrket samarbejde Derudover har underviserne oplevet, at de fik et bedre blik på hinanden og de forskellige bidrag, hver enkelt underviser kan give til et hold. Det har styrket samarbejdet, givet større inspiration og flere undervisere har oplevet større arbejdsglæde.

Vi arbejder som skole videre med at styrke lærersamarbejdet i de kommende år, som led i udviklingen af vores faglige fællesskaber på skolen og didaktiske og pædagogiske udvikling, der skal sikre de bedste rammer for elevernes læring.

Strategispor 1: Vi bevæger os sammen ”Vi vil styrke pædagogisk ledelse, der sætter retning for og fremmer kollaborative samarbejder.”

Udviklingen af den pædagogisk ledelse understøtter Randers Social- og Sundhedsskoles strategi 18-20.

Strategispor 2: Vi er digitale og arbejder på kanten af fremtiden ”Vi vil udvikle digitale læringsforløb, der understøtter, at elever og kursister bliver så dygtige som muligt.”

Arbejdet med digitale kompetencer understøtter Randers Social- og Sundhedsskoles strategi 18-20.

Strategispor 2: Vi er digitale og arbejder på kanten af fremtiden

Det Virtuelle

skoleår 2020 gav nye digitale kompetencer Mindre end 12 timer efter, at statsministeren lukkede Danmark ned på et pressemøde om aftenen den 11. marts 2020, sad skolens elever og undervisere klar til at gennemføre endnu en undervisningsdag.

Denne gang ikke i de vante omgivelser i klasselokalerne, men derimod hjemme foran computerne i stuerne - klar med digitale undervisningsmaterialer og helt nye måder at undervise på.

Online undervisning og virtuelle læringsmiljøer var blevet virkelighed.

Covid-19 har naturligvis sat sine spor på skolens hverdag igennem 2020. To gange har vi lukket ned for fysisk undervisning og vores digitale kompetencer på skolen er i høj grad blevet sat i spil, og vi har udnyttet, at vi igennem flere år har arbejdet fokuseret på at styrke vores digitale kompetencer og muligheder.

Grundlaget var derfor lagt for, at vi i 2020 endnu engang udviklede os digitalt og styrkede de digitale kompetencer hos både elever og ansatte.

Katapultimplementering på få dage Den første nedlukning i marts satte skub under implementeringen af Microsoft Teams som undervisnings- og samarbejdsplatform og ”katapultimplementering” blev et nyt og flittigt benyttet begreb på skolens gange.

På få dage blev al undervisning flyttet over på Teams, og vi udviklede nye pædagogiske og didaktiske metoder, der sikrede de bedst mulige virtuelle læringsrammer for vores elever under de

usædvanlige omstændigheder.

Den digitale omstilling har været udfordrende, men vi kan også se tilbage på et år, hvor vi greb muligheden for at tillære os nye digitale kompetencer.

Digitalt mod og motivation Både elever og ansatte har oplevet at få styrkede digitale kompetencer, og flere medarbejdere har oplevet, at det har øget motivationen og modet til at tage nye digitale undervisningsformer i brug.

”Vi udviklede nye pædagogiske og didaktiske metoder, der sikrede de bedst mulige virtuelle læringsrammer for vores elever under de usædvanlige omstændigheder” For at understøtte dette har der været flere interne tilbud for kompetenceløft, ligesom vi deltager i flere eksterne projekter om digital udvikling.

Tilgængeligheden øges Vi har tillært os at samarbejde i nye digitale former, både ansatte imellem og mellem undervisere og støttefunktioner og eleverne. Blandt andet har vi kunnet fortsætte vores læringsstørre og SPS-arbejde med uformindsket styrke gennem nedlukningerne i foråret og

december.

Ved at afholde det virtuelt har det tilmed haft den fordel, at det for nogle elever er mere tilgængeligt at tage imod de støttende tilbud og det har været lettere end normalt at holde en tæt kontakt.

På grund af restriktionerne i forbindelse med COVID-19 har vi i 2020 også måtte digitalt gentænke flere af vores aktiviteter i forhold til rekruttering af elever til uddannelserne.

Rekruttering på nye måder Vi har blandt andet deltaget i og afholdt uddannelsesaftener med vores samarbejdskommuner gennem livestreaming og virtuelle arrangementer i stedet for de sædvanlige fysiske, der ikke har kunnet lade sig gøre.

Ligeledes har vi udviklet virtuelle udgaver af vores åbent hus-arrangementer på Facebook.

2020 og corona-pandemien har stillet store krav til omstillingsevner hos både medarbejdere og elever, men har også samtidig været med til, at vi har udviklet os med syvmileskridt inden for den virtuelle undervisning.

Vi vil i de følgende år fortsætte med at udforske og udnytte de digitale muligheder for både samarbejde og undervisning, så vi også i fremtiden står stærkt som en fremadsynet digitale uddannelsesinstitution.

9

De fire Randers Social- og Sundhedsskoles 2020-resultater set i lyset af Undervisningsministeriets overordnede kvalitetsmål for erhvervsuddannelsernes udvikling.

1

Flere elever skal vælge en erhvervsuddannelse direkte efter 9. eller 10. klasse

Elevoptag Grundforløb 1 Grundforløb 2 Hovedforløb

Elevernes alder ved start 58 329 357

I alt

GF1, GF2 Under 25 år Over 25 år

35 % 65 %

Hovedforløb Under 25 år Over 25 år

3

27 % 73 %

Erhvervsuddannelserne skal udfordre alle, så de bliver så dygtige som muligt

Elever på højere niveau EUX-elever 22 Talentelever 27

10

Randers Social- og Sundhedsskole

Karaktergennemsnit Social- og sundhedshjælper 7,07 Social- og sundhedsassistent 9,19 Pædagogisk assistent 8,92

kvalitetsmål i tal 2

Flere skal fuldføre en erhvervsuddannelse

Frafald tre måneder efter uddannelsesstart

Antal dimitender

Grundforløb 1 5 % Grundforløb 2, SSH Grundforløb 2, SSA Grundforløb 2, PAU

11 % 16 % 0 %

Social- og sundhedshjælper Social- og sundhedsassistent Pædagogisk assistent

10 % 12 % 5%

Social- og sundhedshjælper 76 Social- og sundhedsassistent 81 Pædagogisk assistent 49

4

Tilliden til og trivslen på erhvervsuddannelserne skal styrkes

Elevtrivsel - ETU 2020 Elevernes samlede trivsel 79 Landsgennemsnit 78

11

Strategispor 3: Vi er en levende skole

Kunsten rykker ind på skolen og i

undervisningen I 2020 fik vi forskønnet vores to afdelinger med en stor mængde ny kunst.

Den nye kunst er ikke kun til gavn for øjnene for skolens elever, ansatte og gæster, men skal også bidrage til at udvikle vores uddannelsesmiljø og undervisningen.

I starten af 2020 besluttede vi at søge hos Statens Kunstfond om at få udlånt kunstværker, der kunne være med til at styrke og udvikle vores skole- og læringsmiljø.

Baggrunden var flerfoldig; dels ønskede vi en styrkelse af skolens visuelle udtryk som afspejlede det vi er og det vi laver; nemlig en ungdomsuddannelse, der uddanner omsorgspersoner.

Elevernes verden gennem kunst Kunsten skulle også skabe en fysisk sammenhæng mellem vores to afdelinger, og endelig skulle kunsten inspirere til læring og bidrage til at styrke vores elevers faglige identifikation. I efteråret blev vores afdelinger i Randers og Grenaa udsmykket med over 20 billedværker og skulpturer.

Værkerne er udvalgt i et samarbejde mellem Statens Kunstfond, skolens kunstudvalg og elevrådet. Værkerne er udvalgt efter at de skal tage udgangspunkt i vores elevers verden og faglighed som omsorgspersoner.

Værkerne er tænkt som én samlet udstilling, der visualiserer væsentlige emner for uddannelserne som medmenneskelighed, nærhed, og omsorg.

Giver eleverne blik på dem selv som fagpersoner Kunsten skal således give eleverne et perspektiv på sig selv som fagpersoner og give afsæt til diskussion af emner

12

som etik, identitet og omsorg, som er vigtige elementer i deres uddannelse og i deres arbejde som omsorgspersoner.

Ved at inddrage kunsten er målet, at eleverne i både undervisningen og deres daglige gang på skolen får et supplerende afsæt til refleksion over deres rolle som professionelle fagpersoner, som de ikke kan tilgå gennem fagbøger og praktikerfaringer.

” Kunsten skal give eleverne et perspektiv på sig selv som fagpersoner og give afsæt til diskussion af emner som etik, identitet og omsorg” Den nye kunst bidrager også til en mere almen dannelse for vores elever, som for manges vedkommende er uvante med kunstens verden. Vi forsøger at gøre kunsten tilgængelig og nærværende for vores elever.

Hertil har vi udviklet formidlende materialer om de enkelte værker, så elever og ansatte kan gå på opdagelse i skolens nye værker.

Ud over de udlånte værker, der vil være på skolen de næste ti år, er der også påbegyndt et blivende værk af kunstneren Lasse Krogh Møller, der står færdigt i både Grenaa og Randers i starten af 2021.

Randers Social- og Sundhedsskole

Værkets to dele i Randes og Grenaa udgør ét samlet værk, der binder vores to afdelinger sammen og består af elementer og undervisningsmaterialer fra skolen som eksempelvis anatomifigurer og vores tidligere kunst.

Kunst som en integreret del af undervisningen For at implementere kunsten i undervisningen har vi arbejdet med at udvikle undervisningsmaterialer til brug på vores uddannelser.

Materialerne er inddelt i forskellige temaer og målrettet direkte til henholdsvis social- og sundhedsuddannelserne og den pædagogiske assistentuddannelse.

Udgangspunktet for materialerne er en legende tilgang til kunsten og fagligheden, hvor eleverne samtale om et værk med udgangspunkt i deres faglighed og fagsprog og derefter lave forskellige kreative øvelser, der åbner op for diskussioner og perspektiveringer ud fra eleverne egne praktikerfaringer og opfattelserne af dem selv som fagpersoner.

Som et led i at udvikle disse materialer var en af efterårets udviklingseftermiddage dedikeret til introduktion af vores nye kunst. Her testede underviserne selv materialerne og gik på opdagelse i værkerne. Mange gode input og opdagelser, der har bidraget til den videre udvikling af materialerne.

Gennem vores arbejde med at inddrage kunsten på skolen styrker vi vores profil som en levende skole, hvor vi har fokus på at skabe et dynamisk uddannelsesog læringsmiljø, der afspejler uddannelsernes faglighed og profil.

Strategispor 3: Vi er en levende skole ”Vi vil være en levende skole, der summer af aktivitet, energi og mennesker, og hvor erhvervsfagligheden afspejles i de fysiske rammer og i værdierne.”

Udviklingen af Læringscentret understøtter Randers Social- og Sundhedsskoles strategi 18-20.

Den ene del af Lasse Krogh Møllers værk på skolen i Grenaa

Strategispor 4: Vi er en åben og attraktiv samarbejdspartner ”Vi vil videreudvikle et tæt samarbejde med mange forskellige samarbejdspartnere.”

Arbejdet som verdensmålskole understøtter Randers Social- og Sundhedsskoles strategi 18-20.

Strategispor 4: Vi er en åben og attraktiv samarbejdspartner

Danmarks første SOSUverdensmålsskole Vi er stolte over, at vi i 2020 blev optaget som officiel UNESCO Verdensmålsskole som den første SOSU-skole i Danmark.

Dermed er vi blevet en del af et verdensomspændende netværk af skoler, der sætter fokus på undervisning, hvor der arbejdes med globalt medborgerskab og bæredygtighed inden for FN’s 17 verdensmål.

Vi har særligt udvalgt at arbejde med de tre mål Sundhed og Trivsel (mål 3), Kvalitetsuddannelse (mål 4) og Partnerskaber for Handling (mål 17).

Skolen spiller som uddannelsesinstitution en central rolle i alle tre mål.

Partnerskaber gennem verdensmålene I 2020 har vi sat særligt fokus på at styrke vores partnerskaber med eksterne samarbejdspartnere.

Det gælder både i forhold til vores i forvejen tætte samarbejde med vores fire samarbejdskommuner, vi leverer elever til, og i forhold til andre uddannelsesinstitutioner og med andre eksterne partnere, som kan bidrage til at styrke skolens uddannelser og rekruttering af elever til uddannelserne.

I efteråret har vi deltaget det nye IBO-projekt om brobygning rettet mod efterskolerne. IBO står for innovations-brobygnings-opgaven og kombinerer elevernes OSO-opgave, verdensmål, erhvervspraktik og brobygning, og er en

indsats for at vise uddannelsesmulighederne på en erhvervsskole.

havde elever i praktik på New Zealand og Færøerne.

Eleverne vælger et verdensmålstema, som de arbejder med i samarbejde med en selvvalgt virksomhed og en ungdomsuddannelse om at løse en problemstilling.

Vi har samarbejdet med Skrødstrup Efterskole og Nørbæk Efterskole, hvor vi har været ude på skolerne og givet eleverne sparring på deres opgaver med udgangspunkt i undervisning om kommunikation og trivsel.

”I 2020 har vi åbnet for nye perspektiver på elevernes læring og dannelse gennem samskabelse med eksterne samarbejdspartnere.”

I 2020 har vi åbnet for nye perspektiver på elevernes læring og dannelse gennem samskabelse med eksterne samarbejdspartnere.

Vi har indgået et samsarbejde med Randers Bibliotek om at øge interessen for skønlitteratur hos vores elever og understøtte eleverne i opsøge litteratur som et redskab til faglig og personlig udvikling.

Ligeledes har vi samarbejdet med Statens Kunstfond om at bringe kunst ind på skolen som en integreret del af skolens faglige læringsmiljø og om at skabe formidling af kunsten som er relevant for eleverne.

Internationalt udsyn I vores partnerskaber har vi også et internationalt udsyn, blandt andet gennem samarbejder om udlandspraktikker for vores elever, hvor vi i starten af året

Vi har igennem 2020 deltaget i det store EU-projekt QAVAD, hvor der bliver udvekslet erfaringer og tiltag fra flere europæiske lande, der skal øge livskvaliteten for ældre, der bor i eget hjem.

Derudover har vi opstartet et nyt partnerskab med en islandsk og en hollandsk skole, hvor skolernes vores elever i de kommende år skal dele erfaringer og sammenligne landenes systemer og tilgang til ældrepleje.

I vores nye Strategi 2023 har verdensmålene og vores samarbejde med omverdenen fået en fremtrædende rolle.

I 2021 vil vi også udforske arbejdet med mål 3 og 4 om sundhed og kvalitetsuddannelse, og vi ser frem til at udforske mulighederne som verdensmålsskole i de kommende år.

15

Strategispor 5: Vi er en professionel arbejdsplads

Strategi 2023

Vi sætter aftryk I 2020 har vi arbejdet med vores nye ”Strategi 2023: Vi sætter aftryk”, der har afløst vores Strategi 2018-2020.

Med strategien forfølger og indfrier vi vores 2023-mål gennem tre strategiske pejlemærker, der tilsammen sætter retningen for, hvad vi er sammen om, sammen for og sammen i som skole frem mod 2023.

Med Strategi 2023 - Vi sætter aftryk, ønsker vi at sætte retningen for en skole med en tydelig profil og som en faglig og udviklingsorienteret frontløber, der sætter aftryk på de velfærdsuddannelser vi varetager, og den velfærdssektor vi uddanner og efteruddanner til.

I processen med at udvikle den nye strategi har vi endnu engang haft fokus på en stærk medarbejderinddragelse.

En strategiarbejdsgruppe bestående af medarbejdere fra alle skolens områder har været gennemgående i udarbejdelsen af strategien og på en fælles strategidag i september fik alle medarbejdere mulighed for at give deres bidrag til den nye strategi.

Med afsæt i bestyrelsen og ledelsens arbejde fra det indledende strategiseminar i foråret blev der gennem workshops og fælles drøftelser sat ord på udfordringer, prioriteringer og ambitioner for fremtiden og ideer og inputs blev taget med til arbejdsgruppens følgende arbejde med at udvikle og nedfælde skolens kommende strategi.

Vi glæder os til at udfolde strategien over de kommende tre år og indfri vores fælles ambitiøse mål for skolen og vores omgivelser.

Strategiseminar for medarbejdere i september 2020

16

Randers Social- og Sundhedsskole

Strategi 2023 2023-mål Vi tiltrækker og uddanner elever og velfærdsmedarbejdere, som fagligt og kompetent styrker og sætter aftryk på fremtidens foranderlige velfærdssektor

Vi er sammen om at danne og uddanne fremtidens velfærdsmedarbejdere

Vi skaber et åbent, sundt og levende læringsmiljø, hvor hver elev og kursist ønsker at være, lære og bidrage.

Vi gør en forskel for elevernes læring, trivsel og dannelse ved at sætte barren højt for pædagogisk og didaktisk udvikling og for kvaliteten i uddannelserne.

Gennem samarbejde, udvikling og innovation uddanner vi elever og kursister med stærke, professionelle kompetencer, så de kan agere i og påvirke en foranderlig velfærdssektor.

Vi er sammen for at skabe bæredygtige velfærdsuddannelser i samspil med vores omverden Vi danner og uddanner fagligt stolte og stærke velfærdsmedarbejdere i et kontinuerligt udviklende samspil med den verden, vi er en del af.

I partnerskaber udvikler og udbyder vi bæredygtige uddannelser, og vi er den udviklingsorienterede samarbejdspartners førstevalg, både lokalt, nationalt og internationalt.

Gennem forskningens, kulturens, kunstens og verdensmålenes briller udforsker og inspireres vi, og vi sætter kontinuerligt vores aftryk på verden omkring os.

Vi er sammen i fagligt, engagerende og forpligtende fællesskaber Vi baner vejen for, at vores elever og kursister indgår aktivt i involverende fællesskaber med hinanden og med skolen for at skabe trivsel, engagement og stærke relationer.

Med kerneopgaven i centrum, samarbejder vi i faglige forpligtende fællesskaber på tværs af vores skole og kompetencer for at fremme engagement samt ledelsesmæssigt og kollegialt følgeskab.

Vi producerer og deler viden, og vi kompetenceudvikler os i stærke interne og eksterne netværk til gavn for vores uddannelser og skole.

Antal elever Grundforløb:

532

Antal kursister

375

Antal uddannelsesaftaler

Hovedforløbselever:

766

763

EUD10-elever:

124

Antal medarbejdere pr. 31.12.20

93

Fordelingen af mænd og kvinder Medarbejdere:

82 % 18 %

kvinder mænd

DetDet brugte påpå i 2020 brugtevivipenge pengene i 2019

Undervisning, gennemførelse og udvikling Ledelse og administration

Bygningsdrift

Afskrivninger og renter

Markedsføring

Nøgletal 19

Det drejer sig om mennesker På Randers Social- og Sundhedsskole uddanner vi social- og sundhedsassistenter, socialog sundhedshjælpere, pædagogiske assistenter og sundhedsfaglige studenter. Derudover efteruddanner vi medarbejdere, der allerede arbejder med sundhed, velfærd og livskvalitet i offentlige og private virksomheder. For på tværs af alle vores aktiviteter er omdrejningspunktet nemlig det samme: Det drejer sig om mennesker - og mennesket er vores fælles sag.

At sagen har mange sider, viser sig i vores forskellige uddannelsesveje. At sagen vedbliver med at være relevant, afspejler sig i viften af efteruddannelser, AMU-kurser og skræddersyede virksomhedsforløb. At mulighederne er til stede fra starten, viser sig ved, at man med en sundhedsfaglig eller pædagogisk velfærdsuddannelse både får adgang til job med det samme og til langt de fleste videregående uddannelser.

Randersafdelingen: Minervavej 47 I 8960 Randers SØ I Tlf. 8641 6900 Djurslandsafdelingen: Ydesvej 1 I 8500 Grenå I Tlf. 8641 6900 www.sosuranders.dk I www.facebook.com/sosuranders / www.instagram.com/sosuranders