Investigación, conocimiento, tipos, método científico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO” “PATRIMONIO HISTÓRICO Y CULTURAL DE LA CIUDAD DE RUBIO” DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA, CASTELLANO Y PRACTICA PROFESIONAL RUBIO, ESTADO TÁCHIRA

PROF. Sonia Evelin Duarte de Sánchez

Conocimiento

Descubrir

Inf orm aci 贸n

Señala Burge M. (2000), que “Es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como aplicada: donde no hay método científico no hay ciencia, pero no es infalible ni autosuficiente”.

Según Salinas, (2000), “El método científico es el principio fundamental de la metodología de la investigación científica”.

INVESTIGACIÓN

EDUCATIVA

En las ciencias sociales se origina fundamentalmente en la obra de Auguste Comte (1798-1857) y Émile Durkheim (1858-1917).

Ellos propusieron que el estudio sobre los fenómenos sociales requiere ser “científico”, es decir, susceptible a la aplicación del mismo método que se utilizaba con éxito en las ciencias naturales. Tales autores sostenían que todas las “cosas” o fenómenos que estudiaban las ciencias eran medibles.

A esta corriente se le llama positivismo.

Tiene su origen en otro pionero de las ciencias sociales: Max Weber (1864-1920), quien introduce el término “verstehen” o “entender”, con lo que reconoce que además de la descripción y medición de variables sociales, deben considerarse los significados subjetivos y la comprensión del contexto donde ocurre el fenómeno.

Weber propuso un método híbrido, con herramientas como los tipos ideales, en donde los estudios no sean únicamente de variables macrosociales, sino de instancias individuales.

CONJUNTO DE PROCESOS SISTEMÁTICOS, CRÍTICOS Y EMPÍRICOS QUE SE APLICAN AL ESTUDIO DE UN FENÓMENO

Puede ser de tipo Experimental, cuasi-experimental.

Encuesta, panel, estudio de casos.

Investigación acción. Etnográficos, bibliográficos, análisis de contenidos, Investigación sobre la practica, Acción participante.

Otros tipos Fenomenológicos.

Análisis sistemáticos

Según los objetivos, puede ser de carácter

Cualquier otro diseño de investigación

Exploratorio.

Descriptivo.

Explicativo o evaluativo.

Interpretativo.

Reflexivo-critico

Estudios de costobeneficio.

Costo-efectividad.

Los datos

De crítica social

Estudios geográficos.

Se recogen directamente en sitio. En algunos casos se consideran datos estadísticos (censales o muéstrales) cuando se requiera uso de datos históricos

Modelos estadísticos y matemáticos en general.

Se considera

Investigación de Campo

Dentro de enfoque cualitativo

Análisis sistemático de problemas de la realidad, haciendo uso de enfoques de investigación.

O Interpretativo.

Conocida ademรกs como bibliogrรกfica

Las Lasmemorias memoriasde de pasantías pasantíasresultante resultante de deprácticas prácticas profesionales: profesionales: sustentadas sustentadasen en procesos procesosde de observación, observación,acopio acopioyy registro registrode de información informaciónyyde desu su propia propiaexperiencia experiencia cono conoestudiante. estudiante.

Informes Informesde deproyectos proyectosde de acción acciónque queresultan resultande de actividades actividadesde decambio cambioen en organizaciones organizaciones(análisis (análisis de desituaciones situacionesoo problemas, problemas,programas, programas, procesos, procesos,métodos, métodos, recursos, recursos,entre entreotros). otros).

Estudios Estudiosde deexperiencia experiencia de deadiestramiento adiestramiento profesional. profesional.

Estudios Estudios Monográficos Monográficos

Es Eslalamejor mejoropción opción para paradesarrollar desarrollarlala capacidad capacidadde debuscar buscar información informaciónde de calidad, calidad,saber saber analizarla analizarlayyorganizarla organizarla con conelelfin finde delograr lograrlala comprensión comprensiónde deun un tema temadelimitado delimitadode de forma formaprecisa. precisa.

Por sus raíces griegas (“mono”, uno, y “graphos”, estudio), Se refiere al estudio de un tema específico.

Supone Suponeun unejercicio ejercicio mental mentalya yaque queimplica implicaun un recuento recuentode de conocimientos conocimientospropios, propios,aa partir partirde delos loscuales cuales comienza comienzalalacompilación compilación de deinformación. información.

Es Esproducto productode deun un trabajo trabajode deinvestigación investigación documental documentalque que únicamente únicamenteda dacuenta cuenta de delalainformación información recabada. recabada.

Se Sepuede puedepresentar presentar como comoun untrabajo trabajo argumentativo, argumentativo, expositivo, expositivo,explicativo explicativo oodescriptivo. descriptivo.

Recopilaciones acerca de un tema o sobre la obra de un autor.

Estudios analítico-crítico sobre teorías, concepciones, conceptos y propuestas en el área de especialidad.

Estudios teóricosreflexivos y analíticos sobre situaciones prácticas y problemas en el área de especialidad.

Propuestas fundamentadas de políticas, acciones, enfoques, programas, modelos, métodos o innovaciones educativas u otro.

Definición de Monografía • Se usa para denominar textos de trama argumentativa y función informativa sobre un solo tema.

• Se organiza en forma analítica y crítica, a partir de diferentes fuentes.

• Es un documento sobre un tema específico donde la información obtenida respalda los puntos importantes citando otros trabajos.

Tipos de Monografía

Compilación

Investigativa

Análisis de experiencias

Se presenta el tema tratado a profundidad, lo cual debe incluir tanto lo que otros autores han escrito (referencias), como el propio pensamiento.

Incluye el problema y los objetivos, así como la manera en que se construyó la monografía.

Resultados y Conclusiones.De existir, pueden incluirse también las propuestas de mejora.