Experimentos envolvendo os conceitos de energia potencial e cinética e o princípio da conservação de energia podem ser vistos em (Acessos em: 8 maio 2015.):
usado para levantar e movimentar cargas muito pesa-
<www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/>
que se coloca em uma das extremidades da haste ho-
<www.cepa.if.usp.br/e-fisica/mecanica/basico/experimentos.php>.
rizontal (o peso, colocado na haste mais próxima da
O professor poderá consultar o site abaixo como subsídio para a discussão da energia e sua conservação (Acesso em: 18 maio 2015.):
O professor pode ainda utilizar os exemplos de
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por exemplo) e que expliquem qual a função do peso
torre, equilibra a grua, facilitando sua movimentação). sistemas de alavancas para discutir o trabalho dos ossos e músculos no corpo humano, revisando, assim, o estudo feito no 8o ano sobre ossos e músculos, que agora pode ser atualizado com o auxílio do estudo de alavancas. É possível realizar uma atividade prática interessante para mostrar como roldanas móveis multiplicam a força. Para isso, são necessários uma corda e dois cabos de vassoura (ou duas vassouras). Amarre uma das pontas da corda num dos cabos de vassoura e passe-a ao redor dos dois cabos como mostra a figura a seguir. Deixe os dois cabos a uma distância de cerca de meio metro um do outro. Um estudante pegará a ponta da corda que está solta (usando uma luva para se proteger contra o atrito da corda) e dois outros estudantes, do mesmo ano, tentarão manter as vassouras separadas enquanto o estudante puxa a corda. O professor pode perguntar então que máquina simples se parece com o que é representado nesse experimento (a resposta deve ser: roldanas móveis). Ele pode perguntar também por que o estudante que puxa a corda consegue aproximar as vassouras mesmo que seus colegas tentem afastá-las. A resposta é que a força das duas pessoas fica dividida pelas voltas que a corda dá nos cabos, que funcionam como um sistema de roldanas.
puxe por aqui
KLN Artes Gráficas/Arquivo da editora
<www.fisica.ufpb.br/~romero/objetosaprendizagem/ Rived/04ConservacaodaEnergia/Html/ConceitoEnergia.html>. Uma opção neste capítulo é pedir aos alunos que tragam alguns tipos de objetos que possam servir de alavanca: grampeador, pinça, abridor de latas e de garrafa (e uma lata e uma garrafa com tampinha de metal), tesoura, alicate, cabo de vassoura e algo que sirva de ponto de apoio, etc. Pode-se demonstrar então de forma mais concreta o funcionamento de vários tipos de alavanca e, a partir de um esquema geral dos três tipos, pedir ao aluno que identifique nos objetos o tipo de alavanca, o ponto de apoio, a força potente e a força resistente. O cabo de vassoura pode ser usado para levantar algum objeto pesado, a garra do martelo usada para tirar um prego que foi fincado na tábua. Deve-se comparar, sempre que possível, as forças com o emprego de alavancas e sem elas. Assim: o levantamento de um peso com alavanca e depois sem ela (pode-se variar a distância ao ponto de apoio); a tentativa de abrir a tampa da garrafa com a mão (a mão deve estar protegida com um pano grosso para a pessoa não se cortar e a demonstração deve ser feita, nesse caso, pelo professor) e com o abridor de garrafas, etc. É interessante mostrar que o plano inclinado diminui a força necessária para levantar um objeto. Por exemplo, puxando-se um carrinho com um dinamômetro preso a um fio por um plano inclinado até certa altura (o carrinho é puxado lentamente) e depois levantando-se o carrinho verticalmente. O dinamômetro vai indicar que, no primeiro caso, a força exercida é menor que no segundo caso. Uma bicicleta colocada com as rodas para cima serve para mostrar aos alunos o funcionamento de engrenagens. O professor também pode pedir aos alunos que pesquisem na internet o que é uma grua (equipamento
das em construções de prédios e na indústria naval,
Manual do Professor
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