que as máscaras estiverem recortadas, os alunos podem enfeitá-las com desenhos para torná-las mais atrativas.
ILUSTRA CARTOON
Ao final do trabalho, os alunos podem organizar uma exposição das máscaras. Isso permite que eles troquem ideias sobre seus trabalhos. Além disso, nesse momento é possível avaliar a aprendizagem dos alunos sobre o conceito de simetria. Se a turma quiser, outra opção é organizar um “baile de máscaras”.
A
A’
eixo de simetria
Página 218 – Simetria no quadriculado Objetivo: • Desenhar figuras simétricas em malha qua-
driculada. Esta atividade representa uma possibilidade de ampliação da proposta anterior, utilizando para isto a malha quadriculada. É fundamental que os alunos identifiquem os pontos simétricos aos eixos em cada figura e verifiquem que esses pontos são equidistantes. Na figura a seguir, por exemplo, a distância entre o ponto A e o eixo de simetria é 3 unidades (3 lados de quadradinho da malha), logo, a distância entre o eixo e o ponto simétrico A’ deve ser de 3 unidades também.
Proponha outros exercícios em outros momentos.
Página 219 – Problemateca – Descobrindo padrões Objetivo: • Descobrir regularidades aritméticas a partir
de padrões geométricos. Este problema representa uma situação que envolve a identificação de regularidades aritméticas a partir de modelos ou padrões geométricos. É uma proposta que desenvolve a capacidade de observação, de análise e de generalização. Em um primeiro momento, o aluno deve observar a sequência de figuras e identificar a regra, o padrão que se repete na sequência. Nesse caso, podemos dizer que, quanto ao
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