Programas de estudio 2011 / Guía para el Maestro Primaria / Primer grado ORIENTACIONES PARA EL BLOQUE I CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
La
identidad personal en este grado se trabaja en estrecha relación con el fortalecimiento del sentido de pertenencia a los grupos cercanos y con el reconocimiento y valoración de la diversidad. Para lograr estos aprendizajes, el alumnado de primaria requiere asumirse como ser individual, reconocer al otro como un sujeto igualmente valioso, reconocer los rasgos que hacen a cada persona un ser único e irrepetible así como aquellos rasgos que comparte con los demás y lo hacen sentirse parte de un grupo.
a) Orientaciones para la evaluación en el bloque I
La evaluación es parte integral del proceso de aprendizaje, por ello se debe planificar junto con el diseño de la secuencia didáctica o el proyecto de trabajo. De esta manera, las actividades de aprendizaje también pueden ser actividades de evaluación. Es el caso de las actividades iniciales de una secuencia, en las que se recuperan los conocimientos, saberes y concepciones previas a fin de que el alumnado identifique los recursos con los que cuenta para enfrentar la tarea propuesta. Desde la perspectiva de la evaluación, estas preguntas o actividades generadoras constituyen las Actividades de evaluación inicial, las cuales requieren ser registradas por el docente en un diario de campo o en una rúbrica a fin de utilizarlas como insumo para la evaluación y como información para orientar el proceso de aprendizaje. Las estrategias de evaluación formativa incluyen los productos, las actividades de metacognición, las actitudes ante el trabajo como la participación en la clase y en el trabajo en equipo, así como las evidencias del logro de los aprendizajes esperados, en el caso de este bloque, respecto de el autoconocimiento, acciones para el cuidado personal y la prevención de riesgos, la construcción de la identidad, la corporeidad y la expresión mediante distintos lenguajes. Debido a que gran parte de los aprendizajes esperados en este campo son parte de un proceso de desarrollo personal y social, es necesario apoyar la evaluación formativa con instrumentos de registro de la información, tales como el diario de campo, las rúbricas y los portafolios de evidencias. Para realizar la evaluación final, se recomienda recuperar los datos de la evaluación inicial y formativa, complementándola con otros instrumentos como una autoevaluación de cierre, un producto final o un examen oral. Con todos estos datos se podrá realizar un informe del proceso y del logro, y en caso necesario, asignar una calificación ponderando cada uno de los insumos de la evaluación.
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