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“LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL CURRÍCULUM ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA” César Coll y Elena Martín Presenta: Nancy Elizabeth Tovar Crispín 17/Marzo/2012


INICIAL

PROCESUAL

FINALIDAD Y OBJETIVOS

EVALUACIÓN

RECURSOS

SUMATIVA CONTENIDOS

EVALUACIÓN DE LECCIONES

EVALUACIÓN DE BLOQUES

EVALUACIÓN GLOBAL

DISEÑO DE MATERIALES

METODOLOGÍA

EVALUACIÓN FORMATIVA


PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR

A QUIÉN Y PARA QUÉ

PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR

REFERENTE NORMATIVO CARÁCTER PROCESO INFORMACIÓN EVALUACIÓN

CONSTRUCTIVISMO

ACREDITACIÓN

DESARROLLO APRENDIZAJE

PROYECTOS CURRICULARES: CRITERIOS PROCEDIMIENTOS

EVALUACIÓN EN EL AULA: OBJETIVOS ACTIVIDADES INDICADORES OBSERVABLES


PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA REFORMA PARA LA CONCRECIÓN PROGRESIVAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS, EQUIPOS DOCENTES Y PROFESORES

CURRÍCULO OFICIAL •OBJETIVOS GENERALES •AREAS •BLOQUES •CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA Y DE CENTRO •DECISIONES DE DOCENTES •ELABORACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE EVALUACIÓN •OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO •CONTENIDOS •CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CICLOS

PROGRAMACIONES DE AULA •OBJETIVOS DIDÁCTICOS (QUÉ ENSEÑAR, QUÉ EVALUAR) •ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR CAPACIDADES •MAESTRO: MEDIADOR ENTRE ALUMNOS Y CONOCIMIENTO •A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN CONSTRUCTIVISTA SE OBTIENEN INDICADORES


MIDE CONOCIMIENTOS Y SU APLICACIÓN

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DESTREZAS

MOTIVACIÓN

PROCESO DINÁMICO

CONOCIMIENTOS PREVIOS

CONTEXTO ACTITUDES

HABILIDADES LA FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES ES UN INDICADOR PARA EVALUAR


INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

LISTA DE COTEJO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

RUBRICA

DIARIO O BITÁCORA


ENTREVISTA

DEBATE

ANECDOTARIO

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO TEMA A EVALUAR: EL RESÚMEN Lista de Cotejo para la Evaluación de Microproyectos Indicadores Los resultados del microproyecto fueron presentados y comunicados. Las evaluaciones del desarrollo fueron incluidas como parte de la evaluación final. Seleccionaron y prepararon adecuadamente la evaluación de acuerdo a lo plantado en el diseño de su microproyecto. Se recolectó y registró información útil a la evaluación durante toda la ejecución del microproyecto.

SI

NO


EJEMPLO DE RÚBRICA Criterios de evaluación: presentación de trabajos

Excelente 5 puntos

Satisfactorio 4 puntos

Satisfactorio con Necesita mejorar recomendaciones 0 puntos 2 puntos

Limpieza y orden en todos sus trabajos y tareas

Limpieza y orden en algunos de sus trabajos y tareas

Poca limpieza y orden en sus trabajos y tareas

No se observa limpieza y orden en sus trabajos


EJEMPLO DE REDACCIÓN EN EL DIARIO O BITÁCORA RAMIREZ SALAZAR EIVI GUADALUPE: Periodo Agosto-enero 2012 Eivi es un niño muy cariñoso, al principio no controlaba sus impulsos, corría por todo el salón y gritaba mucho. Ahora ya se controla, trabaja muy bien, todavía su proceso de lectura no está culminado, es alfabético, sin embargo para escribir correctamente necesita que le estén dictando despacio. Todavía no lee. En matemáticas conoce los números y logra resolver sumas y restas sencillas. Debido al comportamiento que se observó en el niño al no tener su atención durante la clase y no comprender las ideas o conceptos que se le explican se platicó con sus padres para canalizarlo al psicopedagógico “Jean Piaget” Se le diagnostico psicopedagógico.

hiperactividad

y

asiste

los

días

viernes

al


ANECDOTARIO

29 DE SEPTIEMBRE DE 2011 SE PONE A LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO UN EJERCICIO DE CORRESPONDENCIA, QUE CONSISTIA EN PONER DOS COLUMNAS. EN LA COLUMNA DE LA IZQUIERDA SE COLOCAN LAS CINCO VOCALES. A LA DERECHA EL DIBUJO DE UN AVION, UN ELEFANTE, UNA IGLESIA, UN OSO Y UNAS UVAS. UNO DE LOS ALUMNOS UNE TODO BIEN, MENOS LA I QUE LA UNE CON EL AVION. AL PREGUNTAR LA MAESTRA EL PORQUE HABIA UNIDO LA I CON ESE DIBUJO EL ALUMNO RESPONDE:”PORQUE ESO ES UN ICOPTERO.


ACTIVIDAD A REALIZAR A PARTIR DE LOS PRODUCTOS FACILITADOS ELABORAR:  UNA LISTA DE COTEJO  UNA RÚBRICA 

PUEDEN TOMAR COMO TEMA DE EVALUACIÓN EL QUE CONSIDEREN PERTINENTE

EVALUACION DEL APRENDIZAJE  

Evaluacion constructivista

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