PORTAFOLIO DE INGLES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS

PORTFOLIO April/2020-September/2020 PROFFESOR: Lorena Meléndez STUDENT: Diana Sofia Garcés Sánchez LEVEL: B1 TIME: 9:00 am-11:00am

1

MISION Complementar la formación de profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la enseñanza de Idiomas enmarcadas en la excelencia académica, la Investigación y la Vinculación con la colectividad, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

VISIÓN El Departamento Especializado de Idiomas, de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en una unidad complementaria de apoyo a la formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

2

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO CENTRO DE IDIOMAS PROGRAMA REGULAR Y ABIERTO

SÍLABO INGLÉS NIVEL PRE-INTERMEDIO B1

COORDINADOR: PROFESOR:

Lic. Mg. Lorena Meléndez

ABRIL - SEPTIEMBRE 2020

3

AMBATO - ECUADOR 2019

I.

INFORMACIÓN GENERAL

Nombre de la asignatura Inglés

Centro de Idiomas Idioma: Inglés Código:

Prerrequisitos:

CI/I/PR-A/PI

Elemental A2 Asignatura

Código

Modalidad:

1. Elemental A2

CI/I/PR-A/E

Presencial

2.

Semi presencial

3.

Unidad de Organización Curricular: Correquisitos: Ninguno Créditos: 8

Asignatura

Código

1.

Nivel: Tercero

2.

3.

CARGA HORARIA

Componente de Docencia por Componente semana (Horas de clase): 8 Docencia por académico: 128

de Componente de prácticas de ciclo aplicación y experimentación de los aprendizajes, y

4

Componente de aprendizaje autónomo: 192

Horas de Tutoría Académica: 1

Horas de Tutorías Horas tutorías Virtuales por Presenciales por ciclo ciclo académico: académico: 16

TOTAL DE HORAS DE APRENDIZAJE EN EL CICLO DE ESTUDIOS: Número de horas del 8 horas componente de docencia semanal: Número de horas del 128 horas componente de docencia semestral: Número del componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes y componente de 192 horas aprendizaje autónomo – semestral: TOTAL DE HORAS AL SEMESTRE

320 horas

II. PERFIL DEL(LOS) PROFESOR(ES) QUE IMPARTEN LA ASIGNATURA

III. DESCRIPCION Y OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Propósito de la asignatura: Utilizar el idioma inglés a nivel pre-intermedio, a través del desarrollo y potencialización de las cuatro destrezas: Expresión escrita y oral, comprensión lectora y auditiva en contextos académicos, profesionales, sociales e interculturales; basados en los parámetros propuestos por El Marco Común Europeo de Referencia en el aprendizaje de lenguas (Common European Framework of Reference) 5

Descripción de la asignatura: En este nivel los estudiantes desarrollarán las cuatro destrezas lingüísticas (producción oral y escrita y comprensión oral y escrita) además de las especificaciones que corresponden al nivel B1 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con el fin de que los estudiantes comprendan ideas principales y detalles de textos en situaciones conocidas. A través de una metodología comunicativa, los estudiantes podrán desarrollar sus habilidades comunicativas orales y escritas para aplicarlas durante un viaje, tratar temas familiares o de interés personal, describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, además de justificar brevemente sus opiniones y explicar sus planes. Por medio de este sílabo se pretende lograr los siguientes resultados de aprendizajes:

 Entender las ideas principales expresadas en situaciones cotidianas, programas de radio, televisión, temas actuales o asuntos de interés personal o profesional siempre y cuando el discurso sea claro y normal, así como también textos sencillos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano.  Desenvolverse verbalmente en situaciones de viaje, conversaciones cotidianas de interés personal y de trabajo.  Describir en forma directa y sencilla hechos, experiencias, sueños, esperanzas, ambiciones, etc. utilizando un lenguaje: gramática y vocabulario apropiadamente.

Objetivo General de la asignatura:

Manejar el idioma inglés para comunicarse efectivamente en forma oral y escrita, así como también comprender información de material de lectura y audio a un nivel pre-intermedio en contextos académicos, profesionales, sociales e interculturales.

6

Objetivos Específicos de la Asignatura:

1. Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

2. Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios opiniones empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, y collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hablar apropiadamente en las tiendas, y cambiar de opinión.

3. Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

4. Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y de salud, presente y pasado simple, used to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio.

Escribir un mensaje para resolver un problema y elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

7

5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con educación, sentimientos, acciones, bienes, servicios; conjuntamente con las funciones de hacer llamadas telefónicas y realizar quejas con el uso del primer y segundo condicional, verbos con ing/o infinitivo, y cuantificadores too, not enough con el objetivo de hacer predicciones sobre el futuro, mantener conversaciones telefónicas, comportamientos deshonestos.

Redactar un email ofreciendo disculpas y elaborar un perfil personal utilizando las estructuras apropiadas aprendidas en clase.

6. Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones.

Elaborar una publicación web y narrar una historia en texto.

8

IV. PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA Unidades Curriculares U.1

Unidades Temáticas

UNIDAD UNO: 1.A Do you play any sports?

Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

Horas Clase /Componente Horas de Componente de Componente de Mecanismos e Instrumentos de Evaluación de Docencia Tutoría prácticas de aprendizaje aplicación y Autónomo incluidas Académica experimentació las actividades de n de los investigación y Asistido Aprendizaje aprendizajes.vinculación con la por el Colaborativo. sociedad profesor.

1

2

4

- Práctico. - Taller individual sobre estructuración de preguntas – work sheet.

- Colaborativo. - Preguntar y responder sobre informaciónpersonal - evaluación informal - Autónomo. -Plataforma

Question forms Common adjectives Greeting to know each other

9

Personal Questions 1.B I´m really Facebook

into

Present Simple continuous

and

1

2

4

- Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Socio drama /1C page 13 - Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico/ Autónomo. - Elaboración de un e-mail para un amigo o familiar- keeping in touch. (Rubrica) 7 pág. 15 - Práctico. - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pág.16 (evaluación informal) - Autónomo. -Plataforma

Adverbs

1.C Everyday English. It was really nice to meet you

1

Greeting people Ending a conversation Keeping in touch 1.D Skills for Writing I´m sending you some photos

1

1

Write a personal e-mail Personal emails Correcting mistakes

10

UNIDAD DOS: 2.A We adventure

had

1

2

4

an

- Práctico. - Taller gramatical / pasado simple Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

Past simple - Autónomo. -Plataforma

Tourism Holidays 2.B Everyone was waiting for me

1

2

4

- Práctico. - Taller gramatical / pasado simple Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

Actividades en el libro de trabajo.

- Colaborativo. - Trabajo en grupos/preguntas y respuestas / observación.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Conversación en parejas sobre preguntar sobre información lugares públicos.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico/ Autónomo. - Elaboración de un blog sobre un viaje(Rubrica) 7 pág. 25 - Práctico. - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pág.26 (evaluación informal) - Autónomo. -Plataforma

Past continuous Travel collocations Problems on journeys 2.C Everyday English

1

What time´s the next train?

Asking for information in a public place 2.D Skills for Writing This city is different, but very friendly

1

1

11

Conversation travel about Indonesia Travel blog Linking words SUBTOTAL HORAS

4

4

2

16

28

TOTAL HORAS

54

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Mantiene conversaciones sobre información personal, aplicando las estructuras gramaticales y el vocabulario aprendidos en clase.

Describe situaciones durante un viaje solicitando información en un lugar público.

Escribe un email personal y un blog de viajes utilizando conectores.

Metodologías de Enseñanza Aprendizajes: Aprendizaje colaborativo: Proyectos, talleres, sociodramas.

Estrategias Educativas: Práctica en la plataforma en línea, presentaciones orales, elaboracion de párrafos, trabajo grupal, en parejas e individual.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.2

Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios opiniones empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, y collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hablar apropiadamente en las tiendas, y cambiar de opinión.

12

Horas Clase /Componente de Docencia Unidades Temáticas

UNIDAD TRES:

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

1

Horas de Tutoría Académica

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.-

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

3

- Práctico. - Pop Quiz- Verbs Taller gramatical / presente perfecto o pasado simple y colocaciones Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Taller gramatical / presente perfecto o pasado simple y colocaciones Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Colaborativo. - Encuesta basada en la lectura sobre "What kind of spender are you? - Observación - Autónomo. -Plataforma

3.A Have you ever helped a stranger?

Present perfect past simple or Make, do, collocations Experiences generosity

give

of

3.B I´ve already sent my salary this month Present perfect with just, already and yet.

Money

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

1

13

3.C Everyday English

1

2

4

- Práctico. - Contestar preguntas en base a un ejercicio de audio sobre compras de regalos - Colaborativo. - Socio drama sobre conversación en la tienda, cambiar de opinión .5A Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico/ Autónomo. - Escribir cuatro párrafos sobre una experiencia de obtener dinero para la caridad - Rubrica Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.36 - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Taller de uso del lenguaje ropa y apariencia, presente continuo y going to Hoja de trabajo/ Completar actividades en el libro de trabajo del estudiante.

- Autónomo. -Plataforma

Do you have anything cheaper?

Talking to people in shops Shopping for a present Changing your mind 3.D Skills for Writing

1

1

You´ve successfully raised 500 UNIDAD CUATRO: 4.A I´m going to the hairdresser's tomorrow Present continuous and going to

1

Clothes and appearance Future plans – preparation for special occasions

14

4.B Shall we go to the market?

1

2

3

- Práctico. - Taller gramatical utilizando los modales -hojas de trabajo - Autónomo. -Plataforma - Colaborativo. - Trabajo en pares/preguntas y respuestas / observación

2

3

- Colaborativo. - Diálogos /conversaciones sobre organizar encuentros. Observación/Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

1

2

4

- Práctico. - Hablar, escuchar y leer sobre invitacionesObservación- Evaluación Individual - Colaborativo. - Escribir una invitación para otro compañero, se intercambian y responden a la misma.

- Taller de unidad./ Pagina de Revisión. Pag.46 - Autónomo.-Plataforma

2

16

27

Will, won´t , shall Adjective- places Planning a day out in a city 4.C Every English

1

Are you doing anything on Wednesday?

Making arrangements Making time to think 4.D Skills for Writing Are you Saturday?

free

1 on

Invitations and replies SUBTOTAL HORAS

4

4

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Comparte experiencias acerca de situaciones que involucran generosidad.

Presenta un sociodrama sobre cómo comprar en una tienda y cambiar de opinión.

15

Habla sobre planes futuros y organiza eventos sociales. 

Redacta una invitación para un evento utilizando estructuras gramaticales y vocabulario aprendidos.

Metodologías de aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual y sociodramas.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.3

Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

Horas Clase /Componente de Docencia

Académica

Unidades Temáticas Asistido por el profesor.

UNIDAD CINCO:

Horas de Tutoría

1

Aprendizaje Colaborativo.

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

4

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

- Práctico. - Ejercicios acerca de trabajos.

Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante, Pag. 151

16

5.A I have to work long hours.

- Autónomo. -Plataforma

Work collocations.

Must, have to, can.

5.B I might get a job today!

Will & might predictions.

1

2

3

- Colaborativo. - Preguntas sobre trabajos.

- Práctico. - Taller Gramatical: realizar ejercicios del libro del estudiante, Pag. 151 - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Preguntas sobre confortación.

- Colaborativo. - Organización de un evento en grupos de 4.

Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre trabajos.

- Práctico. - Aplicación para un trabajo. Pag. 55 - Autónomo. -Plataforma

for

Jobs.

5.C Everyday English. I’ll finish things here, if you want.

1

Reassurance.

Offers and suggestions.

5.D Skills for writing. I am writing to apply for a job.

Summer/ Jobs.

1

1

part-time

A job application.

17

UNIDAD SEIS:

1

2

4

6.A You should have a break.

- Práctico. - Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 153 Recomendaciones a problemas específicos. Pag. 59 - Autónomo. -Plataforma

Imperative; should Verbs with dependent prepositions.

6.B I was frightened

very

1

2

3

- Práctico. - Ejercicios sobre el texto: “los tiburones salvaron my vida. Pag. 60 Taller Gramatical: completar ejercicios del libro del estudiante. Pag. 153 - Colaborativo. - Dialogo sobre experiencias. Pag. 61 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre malas noticias.

Descripción de una mala experiencia. Pedir y dar consejos.

Pag. 63 - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios de problemas de trabajo y estudio.

- Práctico. - Elaboración de un mensaje. Pag. 65 - Autónomo. -Plataforma

-ed/-ing adjectives Uses of to + infinitive 6.C Everyday English.

What do you thing I should do?

1

Show sympathy Ask for and give advice 6.D Skills for writing. I often worry about tests and exams.

1

1

Linking: ordering ideas and giving examples.

18

SUBTOTAL HORAS

4

4

2

16

27

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Presenta conversaciones sobre trabajos, eventos, experiencias y problemas usando la gramática y vocabulario aprendido.

Escribe una aplicación de trabajo.

Redacta un mensaje dando recomendaciones.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje Basado en Problemas, Método expositivo, Método Deductivo, Método Inductivo.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual, sociodramas.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.4

Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y de salud, presente y pasado simple, used to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio.

Escribir un mensaje para resolver un problema y elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

Horas Clase /Componente de Docencia Unidades Temáticas

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

Horas de Tutoría Académica

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.-

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

19

UNIDAD SIETE:

1

2

3

7.A I’m the happiest I’ve ever been Comparatives superlatives

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre personas famosas.

Taller Gramatical: completar hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 155 - Autónomo. -Plataforma

and

Get collocations 7.B I didn’t use to eat healthy food.

1

2

3

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre 1950.

Taller de vocabulario y gramática: Ejercicios del libro del estudiante. Pag. 71 y 154 - Colaborativo. - Discusión en parejas Ex. 1C, Pag. 129 - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre problemas de salud.

Socio drama. - visita al doctor.

- Autónomo. -Plataforma

2

4

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre cambios de vida.

- Práctico. - Artículo sobre un cambio difícil.

- Autónomo. -Plataforma

Health collocations Used to 7.C Everyday English. It hurts all the time.

1

Health vocabulary Show concern and relief 7.D Skills for writing.

After that, I decided to make a change.

1

1

Achievements Linking: events.

ordering

20

UNIDAD OCHO:

1

2

4

8.A My favorite book is based on a true story.

- Práctico. - Ejercicios de música, arte y literatura.

Taller de vocabulario y gramática: Hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 79 y 157 - Autónomo. -Plataforma

Art and music.

The passive: present and past simple.

Common verbs in the passive.

8.B I’ve hated rugby since I was at school.

1

2

4

- Colaborativo. - Preguntas y ejercicios sobre juegos.

- Práctico. - Taller de gramática: Hojas de trabajo y ejercicios del libro del estudiante. Pag. 81 y 157 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Ejercicios de completación sobre disculpas.

Socio drama. Excusas

Present perfect with for and since.

Sport and activities.

8.C Everyday English.

I’m really sorry I haven´t called.

1

- Autónomo. -Plataforma Apologies and excuses Tones for continuing or finishing.

21

8.D Skills for writing. I couldn’t put the book down.

1

1

2

3

4

2

16

28

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre libros. Pag. 83 - Reseña de un libro. Pag. 85 (Autónomo y práctico)

Positive and negative comments.

Linking: however

although,

Q

4

TOTAL HORAS

54

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Mantiene conversaciones sobre personas famosas, arte, música y deportes.

Presenta un sociodrama sobre cambios en el estilo de vida y salud.

Redacta un artículo sobre logros y escribe una reseña de un libro utilizando la gramática y vocabulario aprendido en la unidad.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, parejas e individual, dramatizaciones.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.5

5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con educación, sentimientos, acciones, bienes, servicios; conjuntamente con las funciones de hacer llamadas telefónicas y realizar quejas con el uso del primer y segundo condicional, verbos con ing/o infinitivo, y cuantificadores too, not enough con el objetivo de hacer predicciones sobre el futuro, mantener conversaciones telefónicas, comportamientos deshonestos.

22

Redactar un email ofreciendo disculpas y elaborar un perfil personal utilizando las estructuras apropiadas aprendidas en clase.

Horas Clase /Componente de Docencia Unidades Temáticas

UNIDAD NUEVE:

Horas de Tutoría Académica

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

1

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical- hojas de trabajo. Libro del estudiante – observación

9.A If I don´t pass this exam, I won´t be very happy

- Colaborativo. - Trabajo en grupo- ObservaciónTeacher´s book pág 220

First conditional

- Autónomo. -Plataforma

Degree subjects Education collocations Verbs followed by to + infinitive/ verb + ing 9.B I managed to stop feeling shy

1

2

3

- Práctico. - Taller Gramatical- (hojas de trabajo) – Observación

23

Verb Patterns

Taller de Lectura - Evaluación Informal - Págs: 90-91 Student´s book - Colaborativo. - Trabajo en parejas-Pregunta respuestaEvaluación informal - Autónomo. -Plataforma

Verbs Followed by to +infinitive/verb + ing Celebrity problems, action and feelings 9.C Everyday English Who's calling, please ?

2

3

- Práctico. - Taller de completar funciones sobre llamadas telefónicas- Pág: 92- 93 Student´s book Observación - Colaborativo. - Sociodrama – Llamando por teléfono a personas que conoce y que no conoce- manejar problemas en conversaciones telefónicas- Rúbrica - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Trabajo en parejas- Pregunta y respuesta sobre diferentes formas de aprenderObservación- Monitoreo - Práctico/ Autónomo. - Elaborar un perfil de estudiante para un curso de Inglés en línea- Rúbrica - Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.96 - Autónomo. -Plataforma

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical sobre segundo condicional - (hojas de trabajo).

- Autónomo. -Plataforma

Telephoning people you know and you don´t know.

Dealing problems phone

on

with the

9.D Skills for writing Online courses are new to me Advantages disadvantages online learning

1

1

and of

Personal Profile UNIDAD DIEZ:

1

24

10.A Would you do the right thing?

Second conditional Multi- word verbs Dishonest behaviour 10.B I´m embarrassed complain Quantifier; enough

too to

1

2

4

- Práctico. - Taller Gramatical sobre quantifiers Too/ not enough- (hojas de trabajo).

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Colaborativo. - Sociodrama sobre quejas- Evaluación Informal - Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico/ Autónomo. - Escriba un e-mail informal de disculpas - Rubrica Taller de unidad. / Pagina de Revisión. Pag.106 - Autónomo. -Plataforma

too/not

10.C Everyday English

1

Can I exchange it for something else?

Returning good and making complaints Sounding polite

10.D Skill for Writing We´re really sorry we missed it

1

1

25

Apologies Rude Behavior Apology emails Formal and informal language SUBTOTAL HORAS

4

4

2

16

27

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: -Hace predicciones sobre la educación en el futuro.

-Dramatiza una queja o reclamo de algún mal servicio o producto utilizando la gramática y vocabulario aprendido.

-Escribe un párrafo sobre las ventajas y desventajas de las diferentes formas de aprendizaje. (Online learning, on site learning) Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Presentación Practica y producción.

Estrategias Educativas: Presentaciones orales, trabajo grupal, en parejas e individual, sociodrama.

Recursos Didácticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lápices, hojas de trabajo y audiovisuales.

U.6

Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones.

26

Elaborar una publicación web y narrar una historia en texto.

Horas Clase /Componente de Docencia Unidades Temáticas

UNIDAD ONCE:

Horas de Tutoría Académica

Asistido por el profesor.

Aprendizaje Colaborativo.

1

Componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes.

Componente de aprendizaje Autónomo incluidas las actividades de investigación y vinculación con la sociedad

2

4

11.A It’s a robot that looks like a human.

Defining clauses.

Mecanismos e Instrumentos de Evaluación

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre ciencia ficción.

Conversación sobre nueva tecnología e invenciones.

- Autónomo. -Plataforma

relative

Compound nouns.

11.B I think they discovered it by chance.

1

2

4

- Práctico. - Preguntas sobre descubrimientos.

Preguntas y ejercicios sobre artículos.

Lista de situaciones inesperadas.

- Colaborativo. - Dialogo de descubrimientos accidentales.

Pag. 128 y 132.

- Autónomo. -Plataforma

2

3

- Práctico. - Dialogo de direcciones.

Articles Adverbials: luck and chance 11.C Everyday English

27

Ask for and give for directions in a building (places).

1

- Autónomo. -Plataforma

Check information 11.D Skill for Writing

1

1

2

3

In my opinion, it’s because of the internet

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre invenciones.

Escribir una publicación web.

- Colaborativo. - Diálogo para dar opiniones.

- Autónomo. -Plataforma

Inventions Give opinions; express results and reasons.

UNIDAD DOCE:

1

2

4

12.A I had always thought they were dangerous

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre animales y pasado perfecto. Pag. 119 y 165.

Historia del loro Willie. Pag. 119 - Autónomo. -Plataforma

Animals Past perfect Simple past 12.B He said I was selfish.

1

2

3

- Práctico. - Ejercicios de verdadero y falso.

Ejercicios del reported speech. Pag. 120 y 165.

- Autónomo. -Plataforma

28

Reported speech Personality adjectives 12.C Everyday English

1

2

3

I’m pretty sure it’s Japanese

- Práctico. - Diálogo sobre acuerdos y desacuerdos. Pag. 122 - Autónomo. -Plataforma

Agree and disagree 12.D Skill for Writing

1

1

2

3

2

16

27

About an hour later, the rain stopped SUBTOTAL HORAS

4

4

- Práctico. - Preguntas y ejercicios sobre historias.

- Colaborativo. - Historia con conectores de pasado simple en pequeños grupos.

TOTAL HORAS

53

Resultado de aprendizaje de la Unidad: -Mantiene conversaciones sobre tecnología, descubrimientos e inventos.

- Mantiene diálogos expresando opiniones a favor y en contra.

-Escribe una publicación web y una historia utilizando el vocabulario y la gramática aprendida.

Metodologías de Aprendizajes: Método comunicativo, Método Inductivo, Método Deductivo, Método Expositivo, Aprendizaje Basado en Problemas, Presentación Practica y producción.

Estrategias Educativas: Practicas en la Plataforma virtual, Practica y monitoreo en el aula, Simulaciones, Juegos, Trabajo individual, en parejas y/o en grupo, entrevistas, encuestas.

29

Recursos Didรกcticos: Pizarra, marcadores, borrador, laptop, proyector, parlantes, libro del estudiante, plataforma, portafolio, cuadernos, esferos, lรกpices, hojas de trabajo y audiovisuales.

30

V. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE (REAL, VIRTUAL, ÁULICO) REAL: El escenario real para los alumnos del Centro de Idiomas del nivel B1 se lo realiza a través de conversaciones dentro de la sala de clase, sea con el maestro o con sus compañeros y según los temas que son tratados en el libro del estudiante. Los alumnos también preparan actividades como exposiciones, casas abiertas, debates y dramatizaciones, con este tipo de actividades los estudiantes pueden recrear situaciones reales a través de conversaciones inteligibles.

VIRTUAL: El escenario virtual se da a través del uso de la plataforma virtual del libro “EMPOWER”.

Plataforma que refuerza los conocimientos adquiridos en la sala de clase y fomenta el trabajo autónomo del estudiante.

AULICO: El escenario áulico brinda a los estudiantes la oportunidad de interactuar dentro de la sala de clase con actividades como talleres, trabajos en pares o grupales, actividades lúdicas, dramatizaciones y pruebas. Actividades que forman parte de un importante engranaje que ayuda a la adquisición de las habilidades necesarias para lograr una comunicación efectiva en el idioma inglés.

31

VI. CRITERIOS NORMATIVOS PARA LA EVALUACIÓN

Objetivos Específicos

Evaluación Diagnóstica

Evaluación Formativa

Evaluación Sumativa

(Conocimientos previos)

(Grado de logro de destrezas)

(valorar los objetivos generales alcanzados y el logro de destrezas)

1. Distinguir, relacionar y producir conversaciones y redacciones enfocadas en temas tales como: viajes, turismo, vacaciones, saludos, intereses y conversaciones cotidianas, mediante el uso del presente simple, presente continuo, pasado simple y continuo con la finalidad de que el estudiante pueda expresar sus emociones de una manera clara y sencilla.

Técnicas -Prueba de Diagnostico -Diálogos -Prueba de unidad 1-2 -Exploración de saberes previos.

Instrumentos

-Escrita -Registro

-Encuesta -Revisión y análisis de portafolio.

-Guías de dialogo.

-Presentaciones orales.

-Conversaciones en parejas y grupales.

-Prueba escrita y oral -Cuestionario -Escala o ficha valorativa

-Talleres en parejas.

-Trabajos individuales y grupales.

-Hojas de trabajo -Work book on-line -Role plays -Rubrica 2. Diferenciar, aplicar y reportar información sobre planes futuros, celebraciones, dinero, el valor de la generosidad, ropa, accesorios y opiniones, empleando el presente continuo para futuro, el presente perfecto, pasado simple, los modales: will/won´t/ shall, collocaciones con make do y give con el propósito de que el estudiante escriba invitaciones, contestaciones, discuta sobre el amor y generosidad, describa cuánto gasta, hable apropiadamente en las tiendas, y cambie de opinión.

32

Técnicas

-Observación directa e -Diálogos individual

-Prueba de Unidad 3-4 -Texto

-Lluvia de ideas -Entrevista -Exploración de saberes previos.

-Lista de cotejos Instrumentos:

-Mind map

-Presentaciones orales

-Prueba escrita y oral

-Preguntas y respuestas

-Trabajo individual

-Rubrica

-Juegos con vocabulario -Trabajo en parejas. y gramática.

-Trabajo individuales -Exploración de saberes grupales. previos.

- Sociodrama

-Registro

-Hojas de trabajo

y

-Tareas -Hojas de gramática -Rubrica

3. Identificar y relacionar vocabulario sobre tipos, requerimientos y condiciones de trabajo; ofertas, problemas, experiencias y sugerencias mediante el uso de modales: must/ have to/ can/ will/ might, should, verbs + prepositions, -ed/ -ing adjectives, to + infinitive, y conectores con el fin de crear una solicitud de empleo, conversaciones sobre ocupaciones, predicciones y dramatizaciones sobre problemas y recomendaciones de una forma acertada y fluida.

Técnicas

-Lluvia de Ideas -Dinámicas

-Entrevista

-Examen de medio parcial.

-Entrevista

-Cuestionario

33

Instrumentos

-Mind map

-Cuestionario

-Examen escrito y oral.

-Juegos

-Trabajo Individual

-Cuestionario

-Preguntas Respuestas.

y -Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo individual y grupal -Taller Review and extension (hojas de trabajo) -Presentaciones Orales Rubrica -Tareas Escritas

4. Describir, comparar y narrar cambios de vida, eventos pasados, problemas de salud, a través del uso de: comparativos, superlativos, frases con "get" y vocabulario sobre la salud, presente y pasado simple, used to, y conectores con el objeto de desarrollar la destreza oral en problemas comunes, experiencias extremas, cambios de vida, elaborar conversaciones para mostrar apoyo, preocupación o alivio; escribir un mensaje para resolver un problema y un elaborar un artículo de una experiencia difícil de manera cohesiva y coherente.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 3-4

-Dinámicas

-Diálogos

-Entrevista

-Observación

Instrumentos

-Mind map -Juegos -Lista de cotejo.

-Ficha de trabajo individual -Prueba escrita y oral y grupal -Cuestionario -Escalas valorativas -Trabajo Individual -Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo Grupal

34

-Talle Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas 5. Comparar, discutir y aplicar el vocabulario relacionado con la sociedad, medio ambiente, y naturaleza, por medio del uso de comparativos, superlativos, artículos definidos e indefinidos, presente y/o pasado de la voz pasiva para que pueda comentar en un blog sobre el medio ambiente y lugares; y/o escribir un email sobre reclamos acerca de problemas de la ciudad.

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 9-10

-Dinámicas

-Diálogos

-Texto

-Observación

-Mind map Instrumentos:

-Juegos -Lista de cotejo.

-Ficha de trabajo individual y grupal -Escalas valorativas -Trabajo Individual

-Prueba escrita y oral -Rubrica

-Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo Grupal -Talle Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas -Plataforma -Participación en clase.

-Dramatización 6. Explicar, definir y opinar sobre descubrimientos, invenciones, direcciones, historias, familias y animales por medio del uso del relative clauses, artículos, sustantivos compuestos, adverbios de probabilidad, pasado perfecto y simple, reported speech y conectores con el fin de hablar coherentemente acerca de tecnología, situaciones inesperadas, orientaciones en edificios, comparaciones, y la elaboración de una publicación web y una historia.

35

Técnicas

-Lluvia de Ideas

-Análisis de producciones

-Prueba de Unidad 9-10

-Dinámicas

-Diálogos

-Texto

-Observación

-Mind map Instrumentos:

-Juegos -Lista de cotejo.

-Ficha de trabajo individual -Prueba escrita y oral y grupal -Rubrica -Escalas valorativas -Trabajo Individual -Plataforma -Trabajo en parejas -Trabajo Grupal -Taller Review and extension (hojas de trabajo) -Rubrica -Tareas Escritas -Plataforma -Participación en clase.

-Dramatización

36

VII. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

No. EDICIÓN AUTOR/ES

Lynda Edwards, Ruth Gairns, Stuart Redman, Wayne Rimmer

AÑO

2015

TÍTULO

Empower Pre-intermediate Teacher´s Resource Book

Primera

EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

3

288

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

-

COMENTARIO:

FÍSICO:

X

Este libro le permitirá al docente tener una guía activa para la planificación y desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

URL:

No. EDICIÓN AUTOR/ES

Adrian Doff, Craig Thaine, Herber Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis- Jones

AÑO

2015

TÍTULO

Empower Pre-intermediate Student´s Book

Primera

EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

3

176

37

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

-

COMENTARIO:

FÍSICO:

X

Este libro permitirá al estudiante aprender el uso del idioma inglés para el nivel pre intermedio, obtener explicaciones claras de puntos gramaticales específicos y al mismo tiempo le provee de vocabulario y ejercicios prácticos de audio y escritura en inglés.

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

URL:

No. EDICIÓN AUTOR/ES

Adrian Doff, Craig Thaine, Herber Puchta, Jeff Stranks, Peter LewisJones

AÑO

2015

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

TÍTULO

Empower Workbook Online

Primera

No. de EJEMPLARES EDITORIAL

CIUDAD / PAÍS

Cambridge University Press

United Kingdom

No. de PÁGINAS

1

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

-

VIRTUAL:

X

Esta plataforma permitirá al estudiante realizar actividades complementarias y autónomas para alcanzar los objetivos establecidos en el nivel B1

URL: https://www.cambridgelms.org/main

VIII. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA No. EDICIÓN

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

38

AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Anderson Wendy M.;Woods, Geraldine; Ward, Lesley J.

2013

English Grammar essentials

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97811 18493 298

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

-

EDITORIAL

Primera

John Wiley and Sons, Incorporated

CIUDAD / PAÍS

Australia

1

194

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

1

315

Este libro permitirá al estudiante practicar reglas gramaticales a través de ejercicios.

URL: http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=1143560

No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Woods, Geraldine

2014

Grammar: 1001 Pracxtice questions for dummies

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97811 18744 741

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

-

EDITORIAL

Primera

Wiley

CIUDAD / PAÍS

Australia

Este libro permitirá al estudiante enriquecer el conocimiento referente a las partes de la oración.

39

URL: http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=1673291

No. EDICIÓN AUTOR/ES

AÑO

TÍTULO

Rodby, Judith; Winterrowd, W, Ross

2010

Uses of grammar

CÓDIGO/ UBICACIÓN BASE DATOS:

97816 02352 520

COMENTARIO:

FÍSICO:

-

DIGITAL:

X

VIRTUAL:

-

EDITORIAL

Segunda

Parlor Press

No. de EJEMPLARES

No. de PÁGINAS

1

351

CIUDAD / PAÍS

USA

Este libro permitirá al estudiante reforzar conocimiento en gramática, morfología, partes de la oración, tiempos gramaticales y producción escrita.

URL: http://ebookcentral.proquest.com/lib/uta-ebooks/detail.action?docID=3440307

FIRMAY SELLO DE BIBLIOTECA

40

________________________________

41

IX. VALIDACIÓN DEL SÍLABO

Fecha de elaboración: Marzo 2019

Fecha de aprobación: Marzo 2020

------------------------------Dra. Elsa Hernández DIRECTORA CENTRO IDIOMAS

----------------------------Lic. Mg. Viviana Barona RESPONSABLE U. ACADÉMICA

-------------------------------

-------------------------------

Dra. Mg. Judith Silva

Lic. Mónica Orbea

RESPONSABLE U. EVALUACIÓN

RESPONSABLE U. PLANIFICACIÓ

42

43

44

45

MY LEARNING PHILOSOPHY AND EXPECTATIONS

My expectations for this course are more than anything to be able to know how it is based or rather how it works and what the learning taught by the teacher is for, to be able to better expand my vocabulary and know the grammars of this level

46

47

48

49

50

51

27

EXERCISES PRESENT SIMPLE AND PRESENT CONTINUOUS

28

29

30

31

32

33

34

DONE.Go to break-Have lunch-play basketball PLANT TO DO. Finish English Class-have – send go messages today – take a nap 

Have you gone to the break

yet? No, I haven’t gone to the break yet 

Have you had lunch

yet? Yes, I have had lunch yet 

Have you finished English class yet?

No, I haven’t finished English class yet 

Have you alreadyhadP.E?

Yes, I have already had PE 

Have you already playedbasketball?

No, I haven’t played basketball 

Have you already sent 50 messages

today? Yes, I have sent 50 messages today 

Have you already taken anap?

Yes, I have taken a nap 

Have you watched TVyet?

No, I haven’t watch TV yet

35

36

EXERCISES PRESENT PERFECT /JUST /ALREADY/YET

DATE. 21-05-2020

37

38

39

40

Speaking pag 49 Scientist    

can investigate many diseases Search for natural resources and new methods of more sustainable energy Must Discovery of techniques and medicines that save lives.  scientific discoveries produce environmental pollution  they use animals to do their scientific experiments  sometimes their research is not so good because they create bacteria and affect society

Nurse    

help many people with medical care they have a fundamental role in the area of health they know all kinds of medicine  they don't have time for their family  they have to spend many hours in the hospital  They end up the working too late

electrician   

they can solve any electricity problem in their houses they always have time for their family they can always find a job  they are paid very little money  they can suffer accidents due to their work  does not have good working conditions

41

enginner   

can find a job before graduating the remuneration is very good They will have very good job opportunities in various industries.

42

43

44

29

30

IMPERATIVES 

Drink jinger at night to prevent the virus



Wash your hands for 15 seconds every 20 minutes every day



Sit for 10 minutes to rest from running



Eat healthy and plenty of vegetables to maintain a light metabolism.



Listen to music as you get up to start happy.



Walk 30 minutes in the morning to breathe fresh air.



Don’t drop your trash on the street because it pollutes the environment.



You must turn right to get to the bus stop.



You have to run to reach the bus.



Read the newspaper for the latest news

31

32

33

PLEASE NOTICE: Somebody is –ed if something (or somebody else) is –ing. If something is –ing, it makes you –ed.

Form correct adjectives from the verbs below.

1. Paul has studied for three hours. He is really tired.

2. That game is very tired. I think I’ll stop.

3. I was very disappointed with your attitude.

4. David is delighted with his new bike.

5. Little Bob was terrified when he saw the spider.

6. Sara has made amazing progress in her career.

7. Your offer is very temptyng but I must say no.

8. If I am not welcomed here, I’ll go.

9. Peter gave a warmed hug when I returned from hospital.

10. What you said is extremely insulting !

11. I’m very excityng with the idea of visiting Paris.

12. This has been the most humiliated moment of my life!

13. Jim is particularly interestyng in contemporary art.

14. The film was terrifyng. I couldn’t sleep afterwards.

15. Do you easily get embarrasmed?

16. I have been given a very challendyng task!

17. Today has been a terribly exhaustyng day for me.

18. Children feel frustrated when they are contradicted.

19. Rainy days make me depress.

20. The last book I read was rather boring.

21. Peter tells amused stories.

22. People were --------------- that he got married so young.

23. Thunderstorms make me ------------------------------.

24. Tom was -------------------------- by David’s reaction.

25. They have received relievyng news today.

26. It’s annoying that we missed the bus again.

27. Sophie felt an overwhelming desire to kiss him.

28. We were all shokend when we heard the news about Japan.

29. The teacher was very displease with the test results.

30. I love inspiryng films.

31. Mathematics is extremely challengyng.

1. tire 2. tire 3. disappoint 4. delight 5. terrify 6. amaze 7. tempt 8. welcome 9. warm 10. insult 11. excite 12. humiliate 13. interest 14. terrify 15. embarrass 16. challenge 17. exhaust 18. frustrate 19. depress 20. bore 21. amuse 22. surprise 23. scare 24. puzzle 25. relieve 26. annoy 27. overwhelm 28. shock 29. displease 30. inspire 34 31. challenge

35

36

37

38

UNIT 1 Awful: horrible Which produces horror or fear.

Alright: Bien In the best possible way or in a correct way according to an implicit norm, an implied convention, what is supposed or expected to be or happen, etc.

Strange: extraĂąo That he is from family, profession, nation different from his own.

Silly: tonto Who has little understanding or intelligence Rude: grosero Who behaves without courtesy, delicacy or respect towards others.

Gorgeous: maravillosa What is extraordinarily good, or what a marvel for some other quality Pretty: Bonita That it has beauty or attractiveness and is pleasant to contemplate or to listen to. mainly: principalmente fundamentally fairly: bastante That is enough or enough.

Hardly: apenas It indicates that what the verb expresses is hardly produced, or that it is produced to the least possible degree. interested: interesada Who has an interest in one thing relationships: relaciones Love or sexual treatment between two people.

39

behave: comportarse a person, in general or in a certain situation, in the way that is expressed. proper: apropiada That it is convenient or adequate for the purpose for which it is intended. inadequate: inadecuada That it is not appropriate or timely to the circumstances of the moment countryside: campo Part of the Earth's surface not occupied by population centers. slow: lenta That it slows down or that it invests a lot of time or more time than it is considered normal to move or develop unless: a no ser que Except if the condition below is met. interrupt: interrumpir Make sure that a thing started but not finished does not continue definitively or for a limited time. arrangements: preparativos Thing that is arranged or arranged for a certain purpose.

40

UNIT 2 Camel: camello Ruminant mammal of large stature and bulky body, dense and woolly fur of reddish brown color, very long and arched neck, small head, long and thin legs with two fingers, and two fat humps that allow it to resist long without food or water mashed potatoes: purĂŠ de papas Food that is prepared with vegetables, legumes or other ingredients cooked and crushed to a paste; it is served as a starter or accompaniment to various dishes. figs sweet: higos dulces Second fruit of the fig tree, edible, similar to a pear, green, black or purple skin, depending on the variety, and soft, sweet meat with many seeds. whole: todo It designates a set as a unit or referring to the totality of its elements. coach: entrenador Person who trains people or animals in the practice of an activity, especially if it is dedicated professionally. traffic jam: embotellamiento Excessive accumulation of people or vehicles that prevents normal circulation through a place. missing: desaparecido Person found to be unknown or dead without the body found; especially due to catastrophe, police repression, kidnapping or warlike actions. delay: retrasar Make a thing happen after the due or planned time or leave it for later. set off: partir Make several parts of a whole. journey: viajar Visit or tour various places or countries, by any means of locomotion. got lost: se perdio That does not have or does not have a certain destination.

41

tourism: turismo Recreational activity that consists of traveling or touring a country or place for pleasure. actually: realmente It indicates that what is said is as it is said, and not apparent or pretended; generally presupposes that it is expected, or that it usually occurs, the opposite flower: flor Part of the phanerogamic plants where the reproductive organs are found, which are usually arranged in four whorls (calyx, corolla, androecium and gynecium); they can be of many different shapes and colors, unisexual or hermaphrodite, solitary or grouped in inflorescences souvenir: recuerdo Image or set of images of past events or situations that remain in the mind. exchange: intercambiar Change one thing reciprocally [two or more people]. luggage: equipaje Equipment or set of things that a person carries with them when traveling or moving from one place to another. smile: sonreĂ­r Make a smile gesture with your mouth. hero: hĂŠroe Person who is distinguished for having accomplished an extraordinary feat, especially if it requires a lot of courage. homeless: vagabundo That goes from one place to another without a specific purpose or destination.

42

UNIT 3 jewelry shop: joyerĂ­a Establishment in which jewelry is made, arranged or sold. charity: caridad Feeling or attitude that drives to be interested in other people and to want to help them, especially those most in need. homeless: vagabundo That goes from one place to another without a specific purpose or destination. tip: propina Amount of money given voluntarily to thank a service. smile: sonreir Make a smile gesture with your mouth. hero: hĂŠroe Person who is distinguished for having accomplished an extraordinary feat, especially if it requires a lot of courage. special offers: ofertas especiales The action of offering a product for sale, especially when it is offered at a lower price than normal. cash: efectivo Set of coins and bills that are used as a legal means of payment. borrowed: prestado With things borrowed or enjoying a favor or something borrowed. lend: prestar Give a thing to a person to use for a while and then return it. loan: prestamo Amount of money or other thing that is loaned. bank account: cuenta bancaria Record of money movements that a person or company has in banks, establishments, etc.

43

sales: ventas Total amount of what is sold. discount: descuento Amount that is discounted. owe: deber Having [a person] a debt or obligation to pay or return an amount of money or other material thing. borrow: pedir prestado Tell [one person] to another what they expect or want them to give or do, with the intention that they really give or do it.

44

UNIT 4 Groom: novio Person who maintains a love relationship with another, especially when he intends to marry or live with his partner.

Guest: invitado Person who has been invited to a celebration or event. bouquet of flowers: ramo de flores A branch of a tree or a plant that grows from a main branch.

League: liga Sports competition in which all the teams or participants of the same category face each other, with the winner being the one with the highest number of points. under wear: bajo desgaste Action of wearing down or wearing out. tights: medias Knitted feminine garment, generally leg-shaped, covering the foot and leg down to mid-thigh or, when attached to another like garment in one piece, also covering the hips and belly; it can be nylon, lycra, silk, wool or cotton and it adjusts and adapts perfectly to the leg flat shoes: zapatos planos Footwear that completely or partially covers the foot without exceeding the ankle, with a sole made of a material that is almost always harder than the rest. high heel: tacon alto External part of the shoe that consists of a semi-circular piece of variable height and thickness that is attached to the sole at the heel part to lift it more or less off the ground. belt: cinturรณn Long strip of leather, fabric or strong fabric that serves to hold and tie a garment to the waist. hoody: con capucha Cap with a pointed finish attached to a scarf or the neck of some clothing items, especially warm or waterproof ones.

45

46

UNIT 5 to be worry: estar preocupado Who cares or tends to worry. own: propio Indicates that what is denoted by the accompanying name belongs to the person, animal or thing in question. enought: suficiente That exists or is given in the right amount, without surplus, for what is needed. qualificantion: calificaciรณn Degree of an established scale, expressed by a denomination or a score, that is assigned to a person to assess the level of sufficiency or insufficiency of the knowledge or training shown in an exam, exercise or test. able: poder Having the ability or power to do a certain thing. interested: interesado That you have an interest in one thing. be have: comportarse Act [a person], in general or in a certain situation, in the way that is expressed. hairdresser: peluquero Person whose job is to comb, cut and fix hair. a little bit: un poco Indicates a low quantity, number, intensity, or grade, especially when it is less than expected focus on: concentrarse en Fix the thought on something, without being distracted. a wake: despierto That he is not asleep.

47

tidying: ordenar Put one or more things in order environment: medio ambiente Set of physical or biological circumstances or factors that surround living beings and influence their development and behavior. computer programmer: programador Person who is dedicated to developing computer programs. whole: todo It designates a set as a unit or referring to the totality of its elements. lawyer: abogado Legally authorized person to advise and defend the rights and interests of another person in legal matters and represent them in a lawsuit. exchange: intercambiar Change one thing reciprocally [two or more people].

48

UNIT 6 Mess: lĂ­o Confusing, messy, troublesome, or difficult situation or issue to resolve. focus on: concentrarse en Fix the thought on something, without being distracted. biscuit: galleta Sweet or salty pasta made with a dough of flour, butter, eggs and other ingredients, which is baked in the oven until crisp; There is a great variety of flavors, shapes and sizes, although the most common are sweet, round and thin. awake: despierto That he is not asleep. such as: como Enter a sentence that indicates how something happens or is. for instance: por ejemplo Person or thing worthy of being imitated for its good qualities. managing: gerente Person who by trade is in charge of directing, managing or administering a company, company or other entity. ruin: ruina Loss of property that causes great impoverishment. foreign: exterior That it is on the outside of a thing, on its surface or in contact with the space that surrounds it. advice: consejo Opinion or appearance that someone gives or receives about your future behavior. relax: relajarse Achieve [a person] a physical and mental state of relaxation. worry: preocupaciĂłn State of uneasiness, restlessness or fear produced in a difficult situation, a problem, etc.

49

biggest: mĂĄs grande That it has a size greater than what is considered normal or greater compared to that of something else of its same nature. painting: pintura A substance or product with a liquid or thick texture with which a thing is colored. photograph: fotografĂ­a Image on paper obtained using this technique.

50

51

UNIT 1

52

53

54

55

UNIT 2

56

57

58

UNIT 3

59

UNIT 4

60

61

Unit 5

62

63

UNIT 6

64

65

66

67

DIALOGUE 2 PART 1: R: Ok what’s next? Oh, we need to buy a present for Santiago.

M: Really Why? R: It’s his birthday remember.

Maria told us last week M: Well, We don’t know him very well.

R: Oh, come on. We need to buy him something.

Oh, look – How about this shop?

PART 2: M: Hmmmm This place is fantastic!

R: Well, We’re only here for Santiago, remember SA: Hi, can I help you?

R: Oh yes We’re looking for a present for a friend M: Is his birthday.

SA: Ok Are you looking for anything in particular?

M: Ammmm ..Something interesting!

PART 3: SA: Who’s next, please M: Oh yes. Just this please.

SA: How would you like to pay?

M: I pay by credit card SA: OK, Can you enter you pin please?

M: Ok

SA: OK. What sort of thing does he like? Is he a car fan?

SA: Here’s you receipt. You can get your gift.

M: Sure

M: Thanks a lot.

R: Is He? Does he like a cars?

M: Yeah I’m sure SA: OK .. How about this? A classic cars? It’s a perfect for a birthday present.

R: What is it exactly?

SA: It’s a collection of miniature cars M: This looks perfect! He likes collect cars.

R: Does he? I’m not sure. What else do you have?

SA: What about this? A plane collection.

M: Oh What does it do?

SA: Well, these are M: Do you have anything cheaper?

SA: Well Well , this is a great product. A soccer ball.

R: A soccer ball?

M: Ammm no It’s not fun!

SA: Great M: We decided the first gift!

68

69

70

INVITATIONS

71

DIALOGUE 3

A: Hi Alex.

B: Hi Xiomi. Thanks for coming.

A: That’s Ok. How are you?

B: I’m bad because my boss told me that my job wasn’t good enough.

A: Oh, that’s terrible. What happened? Tell me.

B: I’m very sad. I did my job well but after all they scolded me.

A: Oh, I'm sorry. What work was it?

B: I had to make a report and I didn't have enough time, but I did it well.

A: I'm really sorry. What did your boss say exactly?

B: He told me that because of me the company lost a lot of money.

A: How awful. How did you feel?

B: I feel very sad because I had never been scolded at work.

A: Don't worry, there is always a first time for everything, you did your best.

B: You’re right, maybe I should improve.

A: Do you think this will create problems for you in the future?

B: It could be, but I will improve in everything so that the consequences are not serious.

A: Do you think your boss is going to fire you?

B: He told me that if I made a mistake again, I would say goodbye.

72

REFLEXIONS The methodology that the teacher has applied has been very good because through the zoom application she teaches us classes, shares slides while explaining each unit of the English book, the classes are very interactive because we always use applications to carry out exercises and for homework, I hope the next part will continue in the same way because it is very entertaining and good.

73

74

Assignments and Grading Policy Los Componentes de la Evaluación a ser considerados para el presente silabo Según el REGLAMENTO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO (aprobado con RESOLUCIÓN: 0526-CU-P-2020) en su artículo 14, son: COMPONENTES DE EVALUACIÓN

COMPONENTE

PORCENTAJE DE LA EVALUACIÓN

5% APRENDIZAJE EN CONTACTO CON EL DOCENTE

35%

INSTRUMENTOS

Participación en clases (presencial o virtual)

5% Prueba de Unidad 1-2 5% Prueba de Unidad 3-4 30% 10% Examen Parcial Escrito 10% Examen Parcial Oral

APRENDIZAJE PRÁCTICOEXPERIMENTAL

35%

Plataforma Moodle (base), actividades de carácter práctico, exposiciones, talleres (hojas de trabajo), ensayos o redacciones, trabajos en pares o grupos, dramatizaciones (Role plays), actividades de Prewriting en parejas (outlines), pruebas cortas individuales o en parejas (pair pop quizzes), corrección en pares (Peer review), juegos calificados (graded games), recursos extras para la construcción de la plataforma, consultas.

Plataforma del libro,

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

30%

elaboración de proyectos (journals, tarjetas de vocabulario, videos, podcasts), o lectura y análisis de libros.

75