Schoolmagazine december 2018

SCHOOLMAGAZINE ONAFHANKELIJK MAANDBLAD VOOR SCHOOLNIEUWS

JAARGANG 2, NUMMER 2

Bij ons blijf je up to date

2018/12

Inhoud Voxpop

We vroegen naar jullie mening over de sancties rond te laat komen. Lees meer op pg. 5.

Hervoming secundair ­o nderwijs

Kom meer te weten over de modernisering in het onderwijs op pg. 6-7.

Opzalmen

Weet je nog niet wat opzalmen is?

Kom het te weten op pg. 8-9.

Moeders voor Moeders vzw

2 / SC HO O L M AGA Z I N E

Elke editie zal de ­hoofdredacteur zijn mening geven over een bepaald onderwerp. Lees meer op pg. 4.

De leerlingen van 5THAN gingen op uitstap naar Moeders voor Moeders vzw en brengen verslag uit. Pg. 10-11.

DE SINT PG.9, DEAL-DAG PG. 15, WIE IS WIE? PG.17, TECHNOPOLIS PG.16, MMA PG. 18, 7BHS PG. 19

Opiniestuk

Deze

m

maand Terug naar de ­s choolbanken met...

Mevrouw Barasso vertelt over haar eigen schooltijd op pg. 12.

De leerling van de maand

Ken je Asia al? Leer haar kennen op pg. 13.

4TSTW schrijft een boek

Lees het tweede deel van dit boek op pg. 14.

Hoofdredacteur: Deyvid Aleksandrov Redactieleden: Nestor Lenaerts, Amina El Moubarik, Ergül Dag en Mohammad Hamid Verantwoordelijke uitgever: Soetkin Van Grootel

SCH OOL M AGAZINE / 3

Meni

Opiniestuk

Hallo iedereen, het is weer bijna kerstvakantie en daar kijk ik al enorm naar uit. Jullie ook? Maar... ik zou geen ­hoofdredacteur zijn als ik niet wat opmerkingen had over onze school.

Het grootste probleem op onze school is dat er te weinig vuilnisbakken zijn. Het is soms moeilijk om een vuilnisbak te vinden waar je je vuil kan ingooien. Het zou beter zijn om meer vuilnisbakken te ­plaatsten en ook wat stevigere, want op onze ­speelplaats is meer dan de helft kapot.

Het derde en laatste probleem, zijn de toiletten. Dit is een probleem dat al lang aansleept. Iedereen vindt dat ze dringend gerenoveerd moeten worden. Want op deze manier wil ik niet naar de wc gaan.

Het tweede grootste probleem zijn onze leerkrachten. Een week voor de examens lesgeven en dit in combinatie met nog taken en toetsen, dat vind ik niet kunnen. Wij hebben die tijd nodig om te ­studeren en vragen te stellen over de leerstof die we niet snappen. Zo kunnen we niet grondig studeren voor de examens, want we ­moeten nog studeren voor de testen van die week. Dus mijn vraag aan alle ­leerkrachten en leerlingen is: ­Vinden jullie het goed dat er nog taken en ­toetsen ­gegeven worden, de week voor de ­examens of moet dit dringend ­veranderen?

Deyvid Aleksandrov (hoofdredacteur)

Veel leesplezier!

STOEFBOX Op 17 en 18 januari gaan de leerkrachten van 1A en 1B op ­tweedaagse om de modernisering van het secundair onderwijs volledig uit te ­werken.

Onze collega’s zijn ware filmhelden geworden! Op 10/12 hebben we als team onze gehele schoolwerking verfilmd. De filmpjes zie je binnenkort op de website....to be continued.

De school kocht 40 nieuwe fietsen aan, niet alleen voor de komende verhuis, maar ook voor andere doeleinden.

4 / SC HO O L M AGA Z I N E

L

US E IK

ing

Voxpop

In deze rubriek vragen we

ju­l­­lie­­­ mening. Deze editie deden we een rondvraag bij een aantal willekeurige leerlingen over te laat ­komen en de sancties die daaraan gekoppeld zijn.

(Voxpop door: Nestor Lenaerts)

•• “MISSCHIEN KOM IK TE LAAT DOOR OMSTANDIGHEDEN” •• “ALS JE LATER EEN JOB HEBT, MOET JE OOK OP TIJD KOMEN” •• “ALS JE 18 BENT, MOET JE GEWOON NAAR DE KLAS KUNNEN GAAN” •• “IK MIS NIET GRAAG DE LES EN DE LEERSTOF”

Ik vind het niet kunnen dat je dan in de studiezaal moet wachten, want dan mis je de les en de leerstof. Het is beter om dan gewoon op woensdag na te blijven.

(Javivi, 3BKa) Ik vind dat het redelijk straf en ­overdreven is, want misschien kom ik niet expres te laat, maar door sommige ­omstandigheden, die mij niet toelaten om op tijd te komen. Ik vind dat ze de straf moeten verminderen naar 30 min. ­wachten en geen 50. Ik wil niet te veel leerstof missen of een toets niet kunnen maken, door een te laat. (Edin, 5BKb) Ik vind het een eerlijke straf. Ik vind dat je moet nablijven om te leren dat je altijd op tijd moet zijn. Als je later een job hebt, moet je ook op tijd zijn, zonder excuses.

Ik begrijp dus ook dat je na de 3de keer op woensdagmiddag moet nablijven. Als je natuurlijk een hele goede rede hebt, dan vind ik het niet altijd de juiste straf. (­Krysna, 4TSTW) Ik vind het niet slecht, maar ook niet goed.

Ik bedoel, als je 18 bent moet je dan echt per se in de studiezaal blijven? Dan vind ik het beter dat je gewoon meteen naar de klas kan gaan. Als ze dat zouden ­kunnen veranderen, zou dat zeer goed zijn. (­Mohammed, 6THAN)

SCH OOL M AGAZINE / 5

Hervormingen Modernisering secundair onderwijs Vanaf september 2019 zal de ­moderniseringsoperatie ­binnen het ­secundair ­onderwijs van start gaan. De nieuwe eindtermen werden onlangs g ­ oedgekeurd in het parlement en de scholen doen nu hun uiterste best om alle ­veranderingen rond te ­krijgen tegen het begin van het n ­ ieuwe schooljaar, zo ook onze school.

Meneer Verdonck, vanaf september 2019 verandert er heel wat in de eerste graad, kunt u hier wat meer over vertellen?

Eerst en vooral zijn deze ­veranderingen niet enkel voor de ­eerste graad. Het gaat over een ­modernisering van heel het secundair onderwijs. Dus dat is niet enkel de eerste graad. Dat is belangrijk om even mee te geven. Volgend jaar starten we hiermee, maar enkel in 1A en 1B. Het jaar daarna volgt het tweede jaar en zo ­evolueert dit verder tot we ­uiteindelijk eindigen bij het zesde jaar.

Maar dan spreken we al over 2024.

Wat zijn de verschillen voor de A- en de B- stroom?

Leraren kunnen niet zo maar ­uitvinden of doen wat ze willen in een klas. De overheid legt een ­aantal te bereiken doelen op en dat heet dan ­‘eindtermen’. Die moet je als leraar gezien hebben met je leerlingen en hopelijk ook bereiken. Tot hiertoe waren dat 650 doelen voor 1A en 1B (dus eigenlijk heel veel). Die doelen waren heel moeilijk te begrijpen, ook voor leraren. Nu hebben ze deze met de helft verminderd en ook veel duidelijker ­geformuleerd. Wat er nog verandert is dat je vroeger in 1B de doelen

6 / SC HO O L M AGA Z I N E

slechts moest proberen te ­bereiken en in 1A was je verplicht om ze te bereiken, dat valt nu weg. Voor beide ­richtingen moet je de ­eindtermen ­verplicht bereiken. De overheid heeft wel pas op 5 d­ecember alle ­eindtermen g ­ oedgekeurd. En nu pas kunnen de scholen hieraan ­beginnen werken. Maar op 1 september moet dit a ­ llemaal klaar zijn. Wij zitten dus zelf als school ook nog met heel wat vragen. ­ e vorige eindtermen dateren van D de jaren negentig, toen ­waren heel wat aspecten nog niet zo ­belangrijk als nu. Denk ­bijvoorbeeld aan ICT, ­duurzaamheid, STEM (­science ­technology, electronics and ­mathematics) en ­burgerschapszin.

Vanaf nu zijn hier ook allemaal ­eindtermen aan g ­ ekoppeld. Dat is een uitdaging, want je kan deze zaken niet in één vakje proppen. Dus leraren gaan niet enkel hun vak geven, maar moeten ook andere zaken aanleren.

“De vorige eindtermen ­dateren al van de jaren ­negentig. ­ Toen waren heel wat ­aspecten nog niet zo ­belangrijk als nu.”

Wat er nog verandert is dat men ­leerlingen meer kansen wil geven als het ooit eens misloopt. Als je in 1B zit is het niet zo gemakkelijk om naar 1A te gaan. Nu wil men meer kansen geven om dit wel mogelijk te maken. Dat zijn in mijn ogen wel positieve zaken. Sommige ­leerlingen zijn door ­omstandigheden in 1B ­terechtgekomen en hebben wel de kunde om in 1A mee te draaien. Dan is het wel goed dat zij die kans krijgen.

Het laatste wat men nog wil ­veranderen is de afschaffing van de woorden: ‘ASO’, ‘TSO’ en ‘BSO’. Veel ­ouders denken dat ASO beter is dan BSO. Maar daar ben ik het niet mee eens. Als loodgieter kan je een pak meer geld verdienen dan als ­directeur.

Dus het ene is niet beter dan het andere.

ASO zal worden vervangen door ‘doorstroom’ naar het hoger ­onderwijs, TSO zal ‘doorstroom of de arbeidsmarkt’ heten. Daar heb je dus de keuze of je gaat verder studeren of niet. BSO is puur ‘arbeidsmarkt ­gericht’. Hier staan wij als school al ver in. Wij proberen de leerlingen van het BSO voor te bereiden op het beroep en niet op het verder studeren en dat zegt de overheid nu ook.

Welke basisopties biedt onze school aan?

In het eerste jaar moet je nog geen basisopties aanbieden. Wel vanaf het tweede jaar. Maar daar hebben we nog een extra jaar voor om dit voor te ­bereiden. Ik heb hier al wel wat ideeën over. Maar deze wil ik nog aftoetsen met de leerkrachten, maar ook met de leerlingen. Rond maart wil ik een rondvraag doen bij onze leerlingen, maar ook bij de leerlingen van de lagere school om eens te kijken welke opties zij zouden kiezen moesten ze naar onze school willen komen.

Op basis daarvan gaan wij dan een ­beslissing nemen. Sommige zaken gaan wij wel al zeker niet aanbieden.

Als het ­bijvoorbeeld gaat over het kiezen van de optie ‘kunst, design en media’ dan heeft het niet veel zin dit aan te bieden, want wij bieden deze richting ook niet aan in onze tweede en derde graad.

Leerlingen krijgen geen B-attest meer en enkel in uitzonderlijke gevallen een C-attest… Kunt u dat eens toelichten?

Wetenschappelijk onderzoek heeft uitgewezen dat zittenblijven op korte termijn soms positief is, maar op lange termijn geeft dit nooit ­redement. ­Het plezier om naar school te gaan valt weg, ­vriendschappen worden kapot gemaakt en er ­treedt ‘­schoolmoeheid’ op. Wat de ­overheid nu wil is dat ­leerlingen moeten ­worden ­meegenomen naar een ­volgend jaar, maar wel met een ­verplicht ­remediëringstraject.

Wij proberen dit al een paar jaar door te voeren. Toen ik directeur werd lag het percentage C-attesten op 25%. Nu zitten we aan 10%.

“We starten op 1 ­september en dat geeft een enorme ‘workload’ en brengt veel stress met zich mee” B- attesten zullen niet meer ­mogelijk zijn in de eerste graad, maar wel nog in de tweede en derde graad. Dat vind ik ook niet meer dan juist, want

leerlingen zitten soms niet in de juiste richting en op die manier o ­ riënteren we ze naar een andere­­­ri­ chting. We zijn vorig jaar al gestart met een ­proefproject om al onze leerlingen van 1A naar 2A te laten gaan. Enkel niet wanneer het rapport ‘knalrood’ ziet. Dan is het ook geen cadeau voor het kind om naar een volgend jaar te gaan. We ­zullen in zo’n geval nog meer inzetten op gesprekken met de l­ eerling en met de ouders. Dus er ­verandert niet zo veel. A- ­attesten zijn de norm of A-attesten met een ­verplichte remediëring.

Wat vind je zelf van deze ­verandering?

Ik ben zelf ook leraar geweest en deze nieuwe eindtermen begrijp ik ­tenminste. En ik begrijp ook wat de overheid van ons vraagt. Er is een groot verschil tussen iets kennen, iets begrijpen, iets analyseren of iets kunnen toepassen. Dat is een groot verschil en dat wordt nu veel beter uitgelegd.

Mijn enige bezorgheid is dat we op 1 september moeten starten en dat geeft een immense ‘workload’ en ook stress. Ik ben er nu ook dag en nacht mee bezig. Als men ons nu een extra

jaartje had gegeven, dan hadden we dat wel met minder stress kunnen aanpakken. Soms zijn er collega’s met heel mooie plannen, maar we hebben de tijd niet om het allemaal klaar te krijgen. En dat vind ik persoonlijk een beetje een zorg.

“Waar ik het niet mee eens ben, is het ­verminderen van ­creatieve vakken in ruil voor meer uren ­theorie. ­Sommige kinderen ­hebben baat bij meer praktijk dan theorie.”

Waar ik het totaal niet mee eens ben, is dat ze uren gaan afsnoepen van creatieve vakken om de leerlingen meer theorie te geven. Dat vind ik ­jammer. Want sommige kinderen ­hebben baat bij meer ­praktijk en ­minder kennis. De overheid heeft dus niet altijd goed geluisterd. Voor de rest ben ik er positief over.

(Interview door: Ergül Dag)

SCH OOL M AGAZINE / 7

OPZALMEN

SO T r a a n O S B n Va

Bij ons op school kan je ‘­opzalmen’. Dat klinkt heel gek, maar het wil gewoon ­zeggen dat je van BSO terug naar TSO kan overstappen.

Mevrouw Stevens, lid van het zorgteam bij ons op school, legt uit hoe je kan ‘opzalmen’.

Wat is opzalmen?

Dat houdt in dat de leerlingen van het 3de jaar BSO kunnen overstappen naar een 3de jaar TSO. In het geval van onze school gaan ze dan naar 3TSTW. Hierdoor krijgen de leerlingen meer kansen om later te kunnen verder studeren.

Waarom is onze school hiermee­ ­begonnen?

We zijn een school die veel zorg biedt, en we geven ook veel om onze ­leerlingen. Soms geloven ze niet in zichzelf en dan belanden ze in een richting die niet echt bij hen past. Ze denken dan vaak dat het ‘te laat’ is en dat ze niet meer terug kunnen. Maar dat is niet het geval dankzij dit project.

In welke studiejaren kom je in ­aanmerking om op te zalmen?

Je komt voornamelijk in aanmerking in het 3de jaar. Het kan in principe ook in het 4de jaar. Maar dat raden we niet aan, omdat je dan al veel basisleerstof hebt gemist.

Met wie moet je spreken om het ­proces op te starten? Hoe verloopt het?

Ofwel komen ze bij mij terecht, de ­directeur of de leerlingbegeleiding.

We bespreken het met de leerling en hun ouders en dan helpen we hen met hun studietaken en geven we hen extra taken voor bepaalde vakken

8 / SC HO O L M AGA Z I N E

zoals: wiskunde, Frans, Engels,...

De leerlingen kunnen zich dan zelfstandig bijwerken via een ‘­opzalmportfolio’.

GEZIEN OP DE WEBSITE OF OP FACEBOOK?

Doen andere scholen het ook?

Daar heb ik eigenlijk geen idee van.

Wat gebeurt er me de leerlingen die de overstap toch niet aankunnen?

Dan gaan we met hen in gesprek. De leerling kan nog altijd terug gaan naar zijn/haar vorige studierichting.

(Interview door: Deyvid Aleksandrov)

#FILMPJE OPZALMEN

Ooh, kom maar eens kijken...

SCH OOL M AGAZINE / 9

5THAN bij Moeders voor Moeders vzw Moeders voor Moeders vzw werd opgericht door Monique Verdickt. Ze kreeg geregeld de vraag om kleertjes van haar eigen kinderen te geven aan kansarme moeders in de buurt. Toen is het idee ­ontstaan voor Moeders voor Moeders.

Bij Moeders voor Moeders kan je een winkelkar vullen voor 0,50 euro. Iedereen die daar werkt is vrijwilliger, ze krijgen dus geen loon. Ik vond het erg om te zien. Want sommige mensen hebben helemaal niks: geen eten en geen kleren. Ik zou er ook wel eens een dag willen werken als vrijwilliger.

Ergül Dag

1 0 / S C HO O L M AGAZIN E

Ik vond het een zeer ­interessante dag. Ik woon al 10 jaar in de buurt en ik wist niet dat de organisatie bestond.

Het is fijn dat ze de moeders in moeilijkheden helpen en steun geven om te laten zien dat er in het leven altijd hoop is. De vrijwillgers waren zeer lief. Iedereen liep rond met een glimlach.

Deyvid Aleksandrov

Bij Moeders voor Moeders hebben ze ook een ­vondelingenschuif. Daar kunnen ouders hun kindje achterlaten. Ze doen het luik open en kunnen hun kindje in een bedje leggen. Aan de binnenkant zitten 2 ­puzzelstukjes. De moeder neemt één stukje en het andere stukje blijft bij het kindje. Zo kan de moeder bewijzen dat het haar kindje is. Wanneer ze het luik dicht doet, gaat er een stil alarm af en worden de hulpdiensten verwittigd.

Ik vind het heel erg voor de kindjes. Ik wens het niemand toe. Ik snap niet hoe ouders dat kunnen doen; zo’n zielig kindje alleen laten. Maar ik ben tegelijkertijd ook blij dat er zoiets bestaat voor kinderen en ouders.

Amina El Moubarik

SC HOOLMAGAZI NE / 11

Terug naar de schoolbanken met...

MEVROUW JESSY BARASSO

Mevrouw Barasso geeft al een aantal jaren les op onze school. Ze is een ‘krak’ in het geven van PAV. Maar ook een ­grote deugeniet en rebel, zo zegt ze zelf.

Welke leerkracht zal je nooit vergeten?

Meneer Eikmans in het middelbaar. Hij was mijn klastitularis van het zesde middelbaar.

Ik was in het zesde middelbaar een grote ­spijbelaar. Ik kwam heel weinig naar school.

En op een bepaald moment heeft hij gezegd: “Als jij je nu niet gaat herpakken, dan kan jij ineens je C-attest aanvragen, want zo slim ben je niet”. Dus hij was mij eigenlijk een beetje bang aan het maken. En dat is kei hard gelukt, want ik ben terug naar school gekomen, want ik wou geen C-attest in het zesde middelbaar.

Waarom ben je leerkracht geworden ?

Vroeger op school werden we niet echt b ­ egeleid bij onze keuzes voor later. En ik dacht toen: als ik later leerkracht word, dan wil ik de leerlingen helpen bij hun keuzes. Dus ik ben eerder leerkracht geworden om leerlingen te helpen en om hen keuzes te leren maken.

Sinds wanneer wist je dat je leerkracht wou worden?

Nog niet zo lang geleden. Ik heb daar ­vroeger natuurlijk over nagedacht toen ik in het ­middelbaar zat, maar dan ben ik afgestudeerd en ben ik eerst beginnen werken. Ik ben nu pas sinds drie jaar afgestudeerd. Ik heb de ­beslissing dus zes jaar geleden genomen.

Wat heb je gestudeerd om dit te worden ?

Ik heb een lerarenopleiding gevolgd aan de Karel de Grote Hogeschool. Ik heb gekozen voor de vakken PAV en geschiedenis.

Hoe lang geef je hier al les ?

Ik geef hier nu drie jaar les.

Vind je het leuk om leerkracht te zijn?

Er zijn ‘ups and downs’ natuurlijk. De ene dag gaat dat wat vlotter dan de andere. Maar ik vind het nog altijd fijn om leerkracht te zijn.

Welke richting volgde jij in het middelbaar?

In het middelbaar heb ik heel veel gevolgd.

In het eerste middelbaar heb ik ‘Latijn’ ­gevolgd. In het tweede middelbaar ‘Artistieke ­Vorming’. In het derde middelbaar ‘Beeldende en ­Architecturale vorming’. In het vierde en vijfde ­middelbaar ‘Architecturale Vorming’ om dan uiteindelijk in het zesde jaar toch af te ­studeren in ‘Humane Wetenschappen’.

Op welke school zat je?

Ik zat op het Pius X-instituut op het Kiel.

Hoe was je als leerling?

Ik was iemand die wel altijd goeie punten haalde. Want ik mocht niet binnen komen thuis met een buis. Dat was ‘not done’. Als ik dus lager dan een zes scoorde, wou ik niet naar huis, want dan wist ik dat ik ruzie zou krijgen. Maar ik was wel een deugeniet. Ik heb veel dingen uitgestoken. Ik was een rebel. Ik sprak tegen.

Maar ik was wel altijd beleefd; altijd met twee woorden spreken. Maar ik had een grote mond.

Ik heb een leerkracht opgesloten in een kast, ik heb gespijbeld, ik heb een spons tegen een leerkracht gegooid. Ja, ik was een deugeniet.

Hield je veel van school?

Ja en neen, en dat is nu nog. Ik vind het leuk om dingen bij te leren. Maar ik vind het niet leuk dat we zo lang op school moeten zitten.

Een achtste lesuur is soms heel vermoeiend en dat opstaan is voor mij ook nog altijd een hel.

En dat was toen als kind moeilijk en dat is nu nog altijd moeilijk.

(Interview door: Amina El Moubarik)

“Ik heb eens een leerkracht opgesloten in een kast”

Wat was je favoriete vak?

In het lager onderwijs vond ik Frans super leuk, want ik was daar goed in. Toen was mijn doel om niet lager dan 91 op 100 te halen. In het middelbaar mochten we tijdens de les beeldende vorming veel knutselen. Dat vond ik wel leuk. En Spaans vond ik ook leuk. Dat was een keuzevak. Mijn papa woonde in Tenerife. Ik had dus al Spaans gehoord en was er dan ook vrij snel mee weg.

1 2 / S C HO O L M AGAZIN E

En heb je ooit een jaartje extra gedaan?

Ja, ik heb mijn vijfde middelbaar opnieuw moeten doen. Dus ik ben in het vijfde ­middelbaar voor de kerstvakantie veranderd richting ‘Humane Wetenschappen’, waardoor ik te veel buizen had gehaald. En dan heb ik mijn vijfde jaar opnieuw moeten doen.

Top

Leerling van de maand “Mijn talenten zijn: ­zingen en dansen”

Asia Hasani Wie ben je?

Ik ben Asia Hasani.

Hoe oud ben je?

Ik ben 13 jaar.

Welke richting volg je?

Ik volg de richting 1A. Hoeveel personen zitten er in je klas?

Wij zijn met 13 personen.

Wat zijn je hobby’s?

Mijn hobby’s zijn: zwemmen, dansen en zingen.

Wat ga je doen na je middelbaar?

Ik ga verder studeren aan de ­hogeschool.

Wie is je rolmodel?

Ariana Grande.

Wat eet je graag?

Ik eet graag lasagne.

Wat zijn jouw talenten?

Mijn talenten zijn zingen en dansen.

Wat vind je van deze school?

Ik vind het een goede school.

Welk vak is moeilijk voor jou?

Wiskunde.

Wat is jouw favoriete vak?

Techniek.

Naar waar gaat jouw droomvakantie?

Ik wil graag eens naar Dubai gaan.

Wat zou je doen als je de lotto wint?

Ik zou eerst en vooral arme mensen ­helpen.

ppers

Wil jij graag onze volgende leerling van de maand worden? Laat het ons weten!

Stuur een berichtje via Smartschool naar ‘Nieuwsredactie’.

(Interview door: Mohammad Hamid)

SC HOOLMAGAZI NE / 13

MEN ­VER EER KA ­GED MOOR RTON W D ON AAN? ! WIE ERD T HEE HET DEK D FT H ­MYS E O ET ­ N TRA TER FEL IE! ING VAN

4TSTW Schrijft een boek!

Tijdens de lessen Nederlands schrijven de leerlingen van 4TSTW samen aan een boek. Elke maand wordt er g ­ ewerkt aan een nieuw hoofdstuk. Het eerste hoofdstuk lazen jullie vorige keer al. Lees hier het volgende deel geschreven door Bayar Fatah.

Na een tijdje dacht niemand op school nog aan meneer Karton, behalve Suadina. Zij zat dag en nacht aan meneer Karton te denken. Om haar gedachten toch maar enigszins te verzetten, besloot ze toch maar eens in te gaan op de uitnodiging van haar vriendinnen.

Ze besloot mee met Nafi en Yassina naar de bioscoop te gaan.

Dat was de eerste keer in weken dat ze haar gedachten kon verzetten en dat ze met haar vriendinnen kon praten over deze trieste periode. Het uitstapje deed haar duidelijk deugd.

Nafi en Yassina vonden het raar dat Suadina nog steeds zoveel aan meneer Karton moest denken.

Haar vriendinnen zochten uit waarom ze zo veel aan hem moest denken.

De enige 2 redenen die ze konden bedenken waren: ofwel dat Suadina verliefd op hem geworden was, of dat ze de schrijfster van het geheime briefje was.

Haar vriendinnen begonnen zo hard aan Suadina te twijfelen dat ze uiteindelijk dachten dat ze toch wel iets te maken had met de dood van meneer Karton.

Ze schrapten dan ook Keanan en Bagar van hun verdachtenlijstje!.

Voor hen was het een uitgemaakte zaak dat Suadina de dader was!

Iedereen roddelde over haar, maar Suadina wist totaal niet waarom iedereen roddelde. Tot op een dag dat 1 van de leerlingen van het Verstedelijkt Lyceum Lakborslandia iets vreemd deed...

De klas van Suadina stapte het vroegere lokaal van wijlen meneer Karton binnen en... iedereen schrok van wat ze daar aantroffen. Heel het lokaal hing vol kunstmatig bloed en op de spiegel stond de volgende boodschap geschreven “IEDEREEN WEET DAT JIJ HET GEDAAN HEBT SUADINA!!!!”

Ze barstte in tranen uit. Ze wist niet meer wat te doen.

Iedereen geloofde haar plots niet meer. Zelfs haar beste vriendin Yassina meed haar. Er was nog 1 persoon, Idovina, die Suadina door dik en dun bleef steunen.

Idovina was dan ook het liefste en braafste meisje van de ganse school.

Alle jongeren waren er nu echt van overtuigd dat Suadina verantwoordelijk was voor de dood van meneer Karton. Suadina wist van zichzelf dat ze niets te maken had met de dood op hem, maar hoe zou ze dit aan een ganse school kunnen bewijzen?

Ze moest en ze zou uitzoeken wie het dan eventueel wel zou kunnen gedaan hebben. Al was de kans heel klein, ze moest toch proberen uit te pluizen wie er schuldig was aan deze tragedie.

Enkele dagen later vond ze plots een klein doosje met daarin een klein briefje dat in honderden stukjes was gescheurd.

Ze probeerde de stukjes terug in elkaar te puzzelen, zodat ze uiteindelijk te weten zou komen wat er op dat geheime briefje stond. Na een tijdje slaagde ze erin om het eerste woord in elkaar te puzzelen. Er stond ‘jij dus’. Ze puzzelde verder om te weten te komen wat er verder nog op het briefje stond. Na een half uurtje was ze eindelijk klaar en net toen ze wilde beginnen lezen, dook er uit het niets een schim voor haar op en nog voor Suadina kon reageren deed deze snel het licht uit.

Suadina was zo bang dat haar hartslag enorm op hol sloeg. Plots trok de onbekende persoon een zak over Suadina haar hoofd en sleurde het briefje uit haar handen. Daarna liep de geheime persoon snel weg.

Tijdens zijn vluchttocht botste de vreemde persoon echter op Bibabo.

Bibabo viel meteen neer op de grond. Toen ze tellen later terug rechtkwam zag ze nog net dat de ­onbekende Suadina had meegenomen (ze herkende Suadina haar Nike-schoenen en haar zwart-grijze jas). Bibabo twijfelde geen moment en besloot de achtervolging op de (nog) onbekende in te zetten.

14 / S CHO O L M AGA ZI N E

GEZIEN OP DE WEBSITE OF OP FACEBOOK?

#LEES MAANDELIJKS HET ­VERVOLG ONLINE!

DEAL-DAG

SCH OOL M AGA ZINE / 15

Technopolis

16 / S CHO O L M AGA ZI N E

Wie is wie?

A

C

B

Ze is altijd goedgezind. Ze probeert de dag altijd met een ­grapje te beginnen. Ze is vooral ­bekend als de koningin van het typtop-paradijs. Haar hobby’s zijn lezen en reizen. Ze maakt ook kledij in haar vrije tijd.

Zij is een heel actieve persoon en maakt altijd plezier met haar vrienden. Tijdens de lessen is ze zeer positief, maar ook streng (discipline) wanneer het nodig is. Ze heeft 3 kinderen (1 ­meisje en 2 jongens).

Hij is een harde werker en gaat om met elke leerling van de school.

Zijn hobby is zaalvoetbal. Hij is altijd goed gekleed en werkt met de glimlach.

Ze is een sportieve persoon die altijd met de fiets naar school komt. Haar hobby is tekenen en ze geeft ook P.O. en ­decoratief tekenen. Ze praat veel en ze houdt van mopjes!

Ze is opgegroeid in Mexico en spreekt 8 talen. Ze geeft Engels, Spaans en Frans. Ze houdt van breien.

D

E

SCH OOL M AGA ZINE / 17

MMA

18 / S CHO O L M AGA ZI N E

Tijdens de les Engels!

Gelegenheidskapsels 7BHS

GEZIEN OP DE WEBSITE OF OP FACEBOOK?

#LIKE EN BEKIJK DE PAGINA VAN 7BHS

SCH OOL M AGA ZINE / 19

HEB JE NOG NIEUWS? STUUR HET VIA SMARTSCHOOL NAAR ‘NIEUWSREDACTIE’ VOLGENDE EDITIE:

03/2019

20 / S CHO O L M AGA ZI N E