Cuaderno de trabajo (alumno) Organismos, ambiente y sus interacciones 1º Básico, primaria.

Nivel de Educación Básica División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile Autores: Equipo ECBI Universidad de Concepción Revisión y corrección de estilo: Josefina Muñoz V. Diseño y producción: Rafael Sáenz H. Ilustraciones: Miguel Marfán Impresión: xxxxxxx Coordinación editorial: Claudio Muñoz P. Marzo 2010 Teléfono: 3904754 – Fax: 3909640 Material elaborado en el marco del programa Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI), por el Ministerio de Educación.

1º BÁSICO

ÍNDICE “Y si se mueve… ¿está vivo?”

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Lección 2

“¿Qué hay allá afuera?”

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Lección 3

“Clasificando la naturaleza”

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Lección 4

“Conozcamos más sobre las plantas”

21

Lección 5

“El supermercado de la naturaleza”

27

Lección 6

“Nada es igual que antes”

31

O rg a n i smo s, am bie n te y s us i n te rac c i o ne s

Lección 1

CUADERNO DE TRABAJO

Mi nombre es:

Mi escuela se llama:

Mi profesor (a) se llama:

1º BÁSICO

Lección 1 “Y si se mueve… ¿está vivo?”

 Introducción La vida, es muy difícil de definir. No existe una respuesta simple a la pregunta “¿qué es la vida?” que no incluya algún límite arbitrario. Sin ese límite, o nada está vivo o todo lo está.

Un ser vivo está formado por los mismos componentes químicos (átomos y moléculas) que los objetos inertes y está sometido a las mismas leyes físicas y químicas que ellos. Ambas son características que los hacen semejantes; sin embargo, existe una serie de características, compartidas por los seres vivos, que permiten diferenciarlos de los objetos inertes.

 Objetivos ✒ Establecer diferencias y semejanzas entre seres animales, plantas y objetos. ✒ Clasificar seres vivos y objetos inertes presentes en el entorno natural.

 Contenidos ✒ Características de los seres vivos.

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O rg a n i smo s, am bie n te y s us i n te rac c i o ne s

✒ Identificar las características comunes a todos los animales y plantas.

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate

❃ Luego de que hayas observado los elementos que mostró tu profesora o profesor, contesta. Si lo deseas, representa tus respuestas a través de dibujos.

¿Cómo sabes que el primero no tiene vida?

¿Cómo sabes que el segundo es un ser vivo?

4

1º BÁSICO



Explora

❃ Observa la muñeca que te entregaron y dibújala en este recuadro:

❃ Ahora dibuja una niña:

NIÑA

5

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

MUÑECA

CUADERNO DE TRABAJO ❃ Compara la muñeca y la niña respondiendo las siguientes preguntas. Si lo deseas, representa tus repuestas a través de dibujos. ✒ ¿En qué se parecen la niña y la muñeca?

✒ ¿En qué se diferencian?

✒ ¿Cuál de ellas tiene vida? ¿Cómo lo sabes?

❃ De las características que aparecen a continuación, determina cuál de ellas presenta la niña y/o la muñeca. Marca con una ✘ o un ✔ dependiendo del caso.

Característica

Niña

Muñeca

Camina Respira Come Crece

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1º BÁSICO



Aplica lo aprendido

❃ Recorta las imágenes que aparecen en la página 8 y pégalas donde corresponda. Dibuja otras para complementar.

Objetos inertes

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

Seres vivos

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CUADERNO DE TRABAJO

✃ 8



O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

1º BÁSICO

Evalúate ¿Qué aprendí acerca de los seres vivos?

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CUADERNO DE TRABAJO

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1º BÁSICO

Lección 2 – Primera parte “¿Qué hay allá afuera?”

 Introducción Todas las personas nos relacionamos con nuestro entorno. El entorno natural, además de poseer una belleza inigualable, posee una gran riqueza en la diversidad de sus elementos: seres vivos, objetos inertes, etc., muchos de los cuales representan recursos indispensables para la vida.

Por esta razón, el ser humano y los demás seres vivos requieren de su entorno e interaccionan con él para obtener los recursos necesarios para poder sobrevivir.

 Objetivos ✒ Observar y reconocer los diversos seres vivos y objetos presentes en el entorno natural. ✒ Relacionar algunos organismos con las características del entorno natural.

 Contenidos ✒ Diversidad de seres vivos en el entorno.

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

✒ Explorar el entorno natural haciendo uso de diferentes instrumentos.

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate ¿Qué seres vivos y qué objetos encontramos alrededor de la escuela?

Dibuja lo que crees o sabes que hay

12

1º BÁSICO



Explora

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

❃ Explora el entorno de tu escuela buscando seres vivos y objetos, utiliza tu lupa para observarlos.

Dibuja lo que observaste:

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CUADERNO DE TRABAJO



Aplica lo aprendido

❃ ¿Cómo es el entorno o ambiente que hay afuera de tu casa? Dibújalo en este recuadro:

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1º BÁSICO

Evalúate ¿Qué aprendí acerca de la diversidad de los seres vivos?

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s



15

CUADERNO DE TRABAJO

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1º BÁSICO

Lección 2 – Segunda parte

“Clasificando la naturaleza”

 Introducción La Tierra está habitada por una gran diversidad de formas de vida; hasta el momento, son miles y hasta millones las especies de animales y de plantas existentes. Considerando la gran diversidad de vida que existe en el planeta, es necesario establecer cierta organización que permita su estudio; para llevar dicho estudio a cabo, y además poner orden a este extenso conjunto de seres vivos, los biólogos han desarrollado un sistema para agrupar o clasificar los organismos, denominado Clasificación Taxonómica (Taxonomía = Ciencia de la clasificación que comprende algo más que identificar y dar nombres a los organismos). En la actualidad existen dos sistemas de clasificación: el natural y el artificial.

✒ Clasificar la diversidad de seres vivos que encontraron en el entorno según criterios convencionales (Reinos).

 Contenidos ✒ Clasificación de los seres vivos.

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

 Objetivos

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate ¿Podemos agrupar a los seres vivos?

¿Qué criterios podemos utilizar para agruparlos?

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1º BÁSICO



Explora

❃ Lee las siguientes indicaciones para realizar la actividad de esta lección con tu grupo de trabajo.

Materiales: - Imágenes de seres vivos - Tijeras - Pegamento en barra - ½ pliego de cartulina blanca

- 1 pliego de papel kraft - Cinta adhesiva - Plumones de colores

Indicaciones: ✒ Recorten las imágenes de los seres vivos que han encontrado y las que les entregará su profesora o profesor. ✒ Corten la cartulina blanca formando pequeñas fichas (traten de que queden de un tamaño adecuado para pegar las imágenes).

✒ Comenten cómo pueden agrupar a estos seres vivos, es decir, a través de qué características. Agrúpenlos. ✒ Peguen los diferentes grupos de seres vivos en el papel kraft, utilicen cinta adhesiva y pongan nombre a cada uno de ellos. ✒ Prepárense para mostrar el trabajo al resto de los cursos.

Registra tus ideas…

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

✒ Peguen las imágenes de los seres vivos sobre las fichas de cartulina blanca.

CUADERNO DE TRABAJO



Evalúate ¿Qué aprendí acerca de la clasificación de los seres vivos?

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1º BÁSICO

Lección 3 “Conozcamos más sobre las plantas”

 Introducción Los organismos, para poder sobrevivir, necesitan interaccionar con su entorno y obtener de él sus recursos. ¿Qué necesitarán las plantas para vivir?

 Objetivos ✒ Identificar los factores que hacen posible la vida de los vegetales.

 Contenidos ✒ Factores que inciden en el crecimiento / vida de las plantas.

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

✒ Reconocer las interacciones que establecen los vegetales con su ambiente.

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate ¿Qué sabes de las plantas?

¿Qué factores influyen en su crecimiento?

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1º BÁSICO



Explora

❃ Lee las siguientes indicaciones: ✒ Junto a tu grupo, escojan 4 plántulas de legumbre que tengan un tamaño similar y siémbrenlas en 4 vasos plásticos con la misma cantidad de tierra. ✒ Rotulen 2 vasos “planta expuesta a la luz solar” y 2 “planta no expuesta a la luz solar”. Las primeras déjenlas a la luz y las otras introdúzcanlas en una caja de zapatos con agujeros pequeños. ✒ Rieguen y observen sus plantas durante dos semanas.

❃ Haz un dibujo que muestre lo que piensas que ocurrirá con las plantas.

¿Cuál crees que crecerá más?

“Planta no expuesta a la luz solar”

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

“Planta expuesta a la luz solar”

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CUADERNO DE TRABAJO ❃ Registra en esta tabla, a través de dibujos u otros escritos, los cambios de tus plantas.

Cambios de las plantas a través del tiempo: Dibujo o escrito “Planta expuesta a la luz solar”

Días

“Planta no expuesta a la luz solar”

Primera obser vación (Inicio)

Segunda obser vación

Tercera obser vación (Término)

❃ Luego de que han pasado dos semanas desde que comenzaste con el experimento, compara el tamaño de la planta expuesta a la luz con el de la que no estuvo expuesta a la luz. ✒ ¿Cuál ha crecido más?

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1º BÁSICO



Aplica lo aprendido

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

✒ ¿Qué ocurriría con las plantas si cada una recibiera distintas cantidades de agua?

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CUADERNO DE TRABAJO



Evalúate

¿Qué aprendí acerca de los recursos que necesitan las plantas para poder vivir?

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1º BÁSICO

Lección 4 “El supermercado de la naturaleza”

 Introducción La vida en la Tierra depende de las plantas; todos los animales, incluido el ser humano, requieren de ellas para poder sobrevivir. Las plantas son las que elaboran la materia orgánica de la cual se alimenta el resto de los seres vivos; por ello constituyen la base de la cadena alimentaria o trófica y se denominan productores. Los otros seres vivos son los llamados consumidores y constituyen los demás niveles de la cadena. Los consumidores primarios son los organismos que, al alimentarse directamente de la materia vegetal, forman el segundo nivel. Los consumidores secundarios son los organismos que se alimentan de los consumidores primarios, y constituyen el tercer nivel.

 Objetivos ✒ Reconocer las interacciones que se establecen entre los organismos y su ambiente. ✒ Conocer e identificar, a través de las cadenas tróficas, las diferentes relaciones que se establecen entre los seres vivos.

 Contenidos ✒ Interacciones entre los seres vivos y su ambiente a través de las cadenas tróficas.

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

¿Cómo interactúan los organismos en la naturaleza?

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate ¿Qué sabes de la alimentación de los seres vivos que no son plantas?

¿Pueden producir su alimento?

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1º BÁSICO



Aplica lo aprendido

❃ Recuerda el juego realizado y efectúa las siguientes actividades: ✒ Dibuja en el círculo el elemento que representaste. ✒ Dibuja en los cuadrados 3 seres vivos que necesitan de ti para vivir. ✒ Dibuja las líneas que te unían con estos tres seres vivos.

O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

YO

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CUADERNO DE TRABAJO ❃ Dibuja en cada uno de los espacios los 4 elementos que necesitan las plantas para vivir:



Evalúate

¿Qué aprendí acerca de las interacciones entre los seres vivos y entre estos y su ambiente?

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1º BÁSICO

Lección 5 “Nada es igual que antes”

 Introducción La Tierra surgió a partir de un estallido estelar hace más de 4,6 mil millones de años; desde ese momento hasta ahora ha experimentado infinitos cambios tanto en su superficie como en su interior; las poblaciones de seres vivos que la han habitado también han experimentado cambios a lo largo de su existencia.

Anual, estacional y diariamente, ocurren situaciones que provocan cambios fisiológicos y/o anatómicos en un individuo o una población. Por esto es que los seres vivos son diferentes, a medida que se desarrollan y completan su ciclo de vida. Por ejemplo, el ser humano pasa de ser bebé a niño, joven, adulto, hasta llegar a anciano. Lo mismo ocurre con otros animales como perros, gatos, conejos.

 Objetivos ✒ Reconocer y describir los cambios observables en el tiempo en algunos seres vivos. ✒ Conocer el ciclo de vida de cuatro seres vivos (ser humano, aves, mariposas y renacuajos).

 Contenidos ✒ Cambios en los seres vivos a través del tiempo.

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

¿Qué tienen en común los ciclos de vida de los organismos?

CUADERNO DE TRABAJO



Piensa y pregúntate

❃ Luego de que hayas observado el video o la secuencia de imágenes, contesta:

¿Qué cambios hubo en el ser vivo?

¿Por qué se produjeron?

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1º BÁSICO



Explora

❃ Recorta las imágenes que aparecen en la página 35 y pégalas en los recuadros estableciendo una secuencia.

1

2

4

5

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

3

CUADERNO DE TRABAJO



Evalúate ¿Qué aprendí acerca de los ciclos de vida de los seres vivos?

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O r g a n i s m o s , am b i e n t e y s u s i n t e r a c c i o n e s

1ยบ Bร SICO

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CUADERNO DE TRABAJO

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