Habilidade/Descritor: D15- Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. Gabarito: D Os conectivos proporcionam condições para o leitor articular as ideias presentes em um texto, já que os mesmos evidenciam relações lógicodiscursivas, o que permite a compreensão. É fundamental, assim, que o aluno reconheça a relação evidenciada pelo conectivo, o valor estabelecido no contexto. Nesse caso, o aluno deve analisar os conectivos e as construções presentes nas alternativas e verificar qual delas mantém a relação presente no trecho indicado.
9. De acordo com os empresários, a cota de 40% para meia-entrada em eventos culturais e esportivos (A) reduziria o preço dos ingressos em 35%. (B) é subsidiada pelos consumidores adultos. (C) substituiria um mecanismo coerente e justo de subsídio. (D) viola o princípio da universalidade do direito e gera grandes iniquidades. Habilidade/Descritor: D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo tema Gabarito: A Para a compreensão de um texto argumentativo, é importante que o aluno perceba as diferentes formas de opinar sobre um determinado fato e as diferentes estratégias utilizadas pelos interlocutores na apresentação de seus pontos de vista. E que perceba, ainda, como essas diferentes formas articulamse entre si, convergindo, contrapondo-se, complementando-se, no jogo de persuasão. No caso desse item, o aluno deve reconhecer uma das diferentes opiniões a respeito da limitação das meias-entradas.
10. No terceiro parágrafo do texto, as expressões “primeiro” e “segundo” referem-se a (A) argumentos. (B) estudantes. (C) projetos de lei. (D) empresários e produtores. Habilidade/Descritor: D2- Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto Gabarito: A Na leitura de qualquer texto, recuperar adequadamente os referentes é uma atividade fundamental na construção dos sentidos. O aluno deve perceber a relação enumerativa e ordenada expressa pelos termos “primeiro” e “segundo” envolvida na recuperação dos referentes. Além disso, precisa retornar ao parágrafo anterior na busca do elemento de referência, o que traz um grau de dificuldade diferente do que se a procura se limitasse ao contexto imediato, como o enunciado anterior, por exemplo.
114