Good Stu 3 TEACHER’S book
GoodStu 3 wOrkbOOk
GOOD Lekfull
STUFF för årsk
urs 3!
GOLD
3
Good S
engelska
tuff
Good St uff GoLD 3 utgår i Lgr 11 både frå och från n det ce etablerad klassrum ntrala in e metod met. Goo nehållet er som fu d Stuff G språkutv ngerar vä OLD 3 eckling li stärker genom en och sam ele vernas m m talsövnin ängd ro untliga liga och gar. Utöv tränar lä fantasifu er det fin sning sa lla ns mt myc hörockså öv ket enkl ningar so a skriftli m ga färdig Good St heter. uff GoLD 3 bygger djur, färg er, siffro på grun r, intress dläggand in i en be en, veck e teman rättelse so odagar oc så som m elevern h familjen a följer ge . Dessa nom boke vävs Good St n. uff GoLD 3 består För lära ren finns av en te xtbok oc det dess innehålle h en arbe utom et r allt frå t välfyllt tsbok. n underv till extra lärarmat isningsstö materia erial som d och pe l och ko hörövnin dagogisk pierings gar finns un a tips, de rla in GOLD g. Dialo lästa på 3 ingår ger, text en separa i serien er och t lärar-c Good St d. Good uff GOLD Stuff F-3.
gold
3 Textbo ok Wendéus MacDon
Good St uff GoLD 3 Textbook 978-91-4 Workboo 7-10485k Best.nr 47-10485-7 7 97 Te 8-91-47acher’s Tryck.nr 47-10485-7 Book 10484-0 978-91-4 Teacher’s 7-10483CD 3 978-91-4 7-915026
Good Stu TexTb
ook
3
YEAR 3
Ulrika Wendéus
ald
Johanna MacDonald
Lgr 11
Best.nr 47
Tryck.nr
-10485-7
47-10485-
7
YEAR 3 Ulrika Wendé us Johann a MacDo nald
YEAR 3 Ulrika Wendéus Johanna MacDonald
ISBN 978-91-47-10483-3 © 2013 Johanna MacDonald, Ulrika Wendéus och Liber AB projektledare och redaktör Eva Skarp formgivning och omslag Sara Ånestrand, Anne-Marie Johansson bildredaktör Mikael Myrnerts (omslag) illustrationer Jeanette Friman och Thomas Fröhling produktion Anna Törnqvist Göpel omslagsfoto Rex Features / IBL övriga bilder Thinkstock/Shutterstock
Första upplagan 1
tryck Tyskland 2013
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuspresskopia.se. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet. Liber AB, 113 98 Stockholm tfn: 08-690 90 00 hemsida: www.liber.se kundservice tfn: 08-690 93 30, fax: 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se
2
Förord Hej lärare! Du håller nu i din hand lärarhandledningen till Good Stuff GOLD 3, ett grundläromedel för åk 3 i engelska. Good Stuff GOLD 3 är framtaget i samråd med lärare och i enlighet med Lgr 11. Vi som har skrivit läromedlet är själva erfarna lärare i engelska. Vi har också arbetat många år med att ta fram andra läromedel i engelska för de yngre åldrarna i grundskolan. Lärarhandledningen har vi utformat för att ge dig så mycket stöd som möjligt i din undervisning. Här kan du hämta inspiration och hela lektionsupplägg, eller bara välja det du tycker passar dig och din klass. Vi hoppas att du och din klass ska få många roliga och lärorika stunder med Good Stuff GOLD 3! Bästa hälsningar Johanna MacDonald
Ulrika Wendéus
Johanna MacDonald kommer från Storbritannien, men är bosatt i Spanien. Förutom att jobba som översättare, undervisar Johanna i engelska som andraspråk för alla åldrar och nivåer. Johanna har också medverkat som författare till flera läromedel i engelska t.ex. Good Stuff Dig Deeper och kartläggnings materialet Tummen upp.
–––––
b –––––
Ulrika Wendéus har under många år arbetat som lärare i engelska, svenska och svenska som andraspråk på grundskola och gymnasium. Ulrika har gedigen erfarenhet som redaktör och projektledare och har medverkat till flera läromedel i engelska såsom Good Stuff Dig Deeper, The Book about Me, Good Stuff GOLD A–D, Tough Stuff och Just Stuff. Ulrika har som författare bl.a. skrivit kartläggningsmaterial i engelska och svenska i den populära serien Tummen upp.
3
Innehåll Läromedlets upplägg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Lgr11 och Good Stuff GOLD 3 .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Om Textbook och Workbook Tydlig struktur .
Lekfull språkinlärning .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Olika accenter och modernt språk Uppföljning i Workbook . Om Teacher’s Book .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Genomgång av kapitlen i Textbook och Workbook Många tips och lekfulla inslag
Övergripande arbetsgång för ett kapitel . Utvärdering
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Kopieringsunderlag . Om Teacher’s CD .
7
Innehållsförteckning, övergripande mål Textbook och Workbook (tabell) . . . . . . . . . . . . 12 Good Stuff GOLD och Lgr11 (tabell) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Ta in engelskan i ditt klassrum! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Inför engelsklektionerna .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Under lektionen – rutiner som eleverna känner igen .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
. . . . . . . . . . . . . . . . .
18
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19
Klassmaskot, pappersdockor och rollspel får blyga elever att våga . Pappersdockor . Magic box
17
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21
Så kan ni göra klassrummet inspirerande! . Klassrumsfraser .
Rörlig media i undervisningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Genomgång och tips kapitel för kapitel
Unit 1 – Listen everybody! . Unit 2 – High five! .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36
Unit 3 – Meeting Megan . Unit 4 – On the farm
Unit 5 – My pink room!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
Unit 6 – A motor home .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53
Unit 7 – I like vanilla ice cream! . Unit 8 – Let’s play Twister!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
57
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
62
Unit 9 – Have you got an umbrella? . Unit 10 – Jake can sing! .
Unit 11 – A football match
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
66
Unit 12 – Time for a bath! .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73
Unit 13 – I love spring! .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76
Unit 15 – April fool! .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79
Extra activity: Signs .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
83
Unit 14 – Grandma’s birthday party .
Extra reading: A Fairy Tale – The Lion and the Mouse .
4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85
Kopieringsunderlag
nr
Unit 1
Paper dolls .
Unit 1 and 9
Paper dolls – clothes .
Unit 1
Flash cards Classroom objects .
Unit 1
Flash cards Classroom objects – labels .
Unit 3
Bingo grid .
sida
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . . .
2 .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
90
. . . . . . . . . .
92
. . . . . . . . . . . 3B . . . . . . . . . . .
95
. . . . . . . . . . . . . . . .
3A .
98
. . . . . . . . . . . .
98
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 . . . . . . . . . . . .
99
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
Unit 3
Bingo 1–10 .
Unit 3
Bingo 10 –20 .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 . . . . . . . . . . .
100
Unit 3
Träna siffror .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 . . . . . . . . . . .
101
Unit 4
Flash cards Animals .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8A . . . . . . . . . .
102
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8B . . . . . . . . . .
104
. . . . . . . . . . . . . . . . . 8C . . . . . . . . . .
106
Unit 4
Flash cards Animals – labels .
Unit 4
Flash cards Animals – sounds .
Unit 4
Animal bingo .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 . . . . . . . . . . .
108
Unit 4
Träna djurord .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 . . . . . . . . . .
109
Unit 5
Träna på a och an separerad .
Unit 5
Träna på a och an blandad .
Unit 5
Träna möbler och färger .
Unit 6
House pairs game – bilder .
Unit 6
House pairs game – ord .
Unit 6
Information gap activity/a room
Elev A .
. . . . . . . .
. . . . . . . . .
121
Unit 6
Information gap activity/a room
Elev B .
. . . . . . . . 14B . . . . . . . . .
122
Unit 6
Träna prepositioner .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 . . . . . . . . . .
123
Unit 7
Picknickkorg .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 . . . . . . . . . .
124
Unit 8
Träna kroppsdelar .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 . . . . . . . . . .
125
Unit 9
Träna kläder och färger .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 . . . . . . . . . .
126
Unit 12
Mini project – clock .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 . . . . . . . . . .
127
Unit 14
Kompisram .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 . . . . . . . . . .
128
. . . . . . . . . . . . . . 21A+B . . . . . . .
129
. . . . . . . . . . . . . . . . . 22A+B . . . . . . .
131
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 . . . . . . . . . .
133
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 11A . . . . . . . . .
110
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11B . . . . . . . . .
111
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 . . . . . . . . . .
112
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13A . . . . . . . . .
113
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13B . . . . . . . . .
117
Extra reading: Fables The Hare and the Tortoise . Extra reading: Fables The Sun and the Wind . Träna sammandragna former . Utvärderingsunderlag
Info till lärare .
Utvärderingsunderlag
Samtliga kapitel .
Units 2–4
Vad kommer du ihåg? .
Units 5–7 Units 8–10 Units 11–13
14A
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
135
. . . . . . . . . . . . . . . . 25 . . . . . . . . . .
143
Vad kommer du ihåg? .
. . . . . . . . . . . . . . . . 26 . . . . . . . . . .
146
Vad kommer du ihåg? .
. . . . . . . . . . . . . . . .
27
. . . . . . . . . .
149
Vad kommer du ihåg? .
. . . . . . . . . . . . . . . .
28
. . . . . . . . . .
151
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 . . . . . . . . . .
154
Karta över brittiska öarna .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24
134
Facit Workbook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Facit kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
5
Läromedlets upplägg Lgr 11 och Good Stuff GOLD 3 I Good Stuff GOLD 3 erbjuder vi ett komplett material där du kan välja att använda ”allt” eller plocka de delar du vill. Vi hoppas att en tydlig struktur ska göra att det är lätt för dig att välja med vad och hur du vill jobba. Enligt kursplanen Lgr 11 är det i de lägre årskurserna i första hand ”höragöra” och ”lyssna förstå imitera tala” som är det mest verkningsfulla för att ge yngre elever tilltro till sin förmåga att använda språket. Eleverna i de lägre årskurserna ska i huvudsak arbeta med det talade språket. Eleverna ska möta sakprosa i form av enkla instruktioner och beskrivningar, likaså ska de möta olika typer av framställningar, vilka för denna målgrupp ska vara enkla och anpassade för barn. Detta har vi tagit fasta på i Good Stuff GOLD 3. I Good Stuff GOLD 3 erbjuder vi stora möjligheter för eleverna att utveckla det muntliga språket i enlighet med Lgr 11 genom att lyssna, tala, samtala. Det finns också ett antal övningar som tränar mycket enkla skriftliga färdigheter då många lärare önskar detta och det även ges utrymme för detta i kursplanen i den mån eleverna är mogna för det. Krav på skriftlig kommunikation kommer först från åk 4, men många elever är så pass duktiga på engelska att många lärare ser ett behov av viss skriftlig träning i ett basläromedel i de lägre årskurserna, i huvudsak åk 3. Här i Teacher’s Book sidorna 14–16 hittar du en tabell som visar hur Good Stuff GOLD 3 är kopplad till det centrala innehållet i Lgr 11.
Om Textbook och Workbook Good Stuff GOLD 3 bygger på populära teman, så som djur, färger, siffror, intressen, veckodagar och familjen m.m. Temana vävs in i en berättelse som eleverna följer genom boken.
Textbook följer en tydlig struktur så att eleverna känner igen sig. Varje kapitel består av två uppslag, med några undantag: Listen, everybody! Time for a bath! som har ett uppslag och April fool! som har en sida extra. I Workbook (s. 60–63) finns två kapitel som inte finns i Textbook: Extra activity: Signs och Extra reading: A fairy tale. I Signs arbetar eleverna med de skyltar (förståelse och budskap) som finns i kapitlen i Textbook. I A fairy tale får eleverna träna läsförståelse. När det gäller sagotemat finns ytterligare två fabler som kopieringsunderlag (21+22) för att träna läsförståelse. Här i lärarhandledningen får du tips även för dessa kapitel på s. 83–85. 6
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Tydlig struktur
Det första uppslaget i varje kapitel lockar till samtal om temat, ger möjlighet att lära sig ord, lyssna, leta, säga efter osv. Många bilder lämpar sig för att lyssna efter ord och peka på föremålen i bilden. Ibland finns då ett ljudspår med orden och en uppmaning till eleverna: ”Listen and point to the things you hear/the things she talks about/ the things in the picture” etc. Fraser och dialoger följs upp av seriestripen med Timmy Turtle och Penny Penguin, samt i sånger och rim. Många av kapitlen avslutas med ett spel där eleverna får använda ord och fraser i ett nytt sammanhang. Till dessa spel kan det vara bra att förbereda med spelpjäser att gå med och tärningar motsvarande halva antalet elever om eleverna ska spela i par. Point to och point at Vi skriver här en rad om användandet a point to och point at. I svenska läromedel i engelska har uttrycket ”point at … (the things in the picture)” varit en vanlig uppmaning då eleverna t.ex. ska titta på en bild och peka på saker i bilden. Vi har istället valt uttrycket ”point to (the things in picture)” då det språkbruksmässigt är att föredra. Kort förklaring av hur de båda uttrycken används generellt i engelska språket: Point to – att peka ut något på en bild eller i verkliga livet för att visa något: ”She was pointing to a red car.”/ ”Simon says: Point to your nose.” Point at – att peka ut någon som sagt eller gjort något. Här har uttrycket ”peka på” en negativ innebörd: ”Don’t point at me! It’s rude!” ”I could see him pointing at me and telling the others what I had done.”
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Olika accenter och modernt språk Huvudkaraktärerna i Good Stuff GOLD 3 talar brittisk engelska, så även Fifi Fox och Billy Badger. Dock finns regionala skillnader för att eleverna ska få möjlighet att höra olika varianter av engelska. Timmy Turtle talar australienska och Penny Penguin talar amerikanska. En blandning av varianter finns bland övriga texter och karaktärer och både brittisk och amerikansk engelska finns representerat för att ge eleverna viss variation utan att det blir rörigt. Texterna är i huvudsak skrivna i dialogform då fokus ligger på att lära sig vanliga ord och fraser, med betoning på fraser. Vi har valt att i huvudsak använda sammandragna former (I’m …, he’s …/ she’s …, you’re …, my name’s … etc.) då dessa former är de mest använda i naturligt tal och informellt skriven engelska. Vi föredrar att elever får höra, läsa och känna igen dessa aktuella och ”riktiga” sammandragna former, särskilt då engelska för dessa åldrar fokuserar på muntlig kommunikation och mestadels innehåller texter i form av dialoger. Vi tror dock att det är bra att redan från början uppmärksamma eleverna på att man kan skriva på olika sätt. Liksom är brukligt används därför de fullständiga formerna i instruktioner och i sammanhang då det är tydligare med en utskriven form. Vill du 7
Läromedlets upplägg
Lekfull språkinlärning
uppmärksamma eleverna på skillnaden, finns kopieringsunderlag (nr 23) som ni kan använda för arbete med och repetition av sammandragna former kontra de fullständiga formerna.
Uppföljning i Workbook I Workbook följer eleverna upp de ord och fraser som tas upp i Textbook. Varje kapitel i Workbook inleds med en ruta som talar om vad eleverna förväntas lära sig (”Du lär dig … – säga hur gammal du är, – berätta om din familj …”) dessa ”mål” följs upp i de utvärderingar som finns som kopieringsunderlag (nr 24) här i lärarhandledningen, därefter följer varierade övningar som befäster ord och fraser, inklusive någon hörförståelse. Kapitlet avslutas med ett Mini project, där eleverna skapar något kopplat till det som de har lärt sig i kapitlet och beskriver det i bild och ord. (Berätta om en påhittad familj, designa ett rum, uppfinna en glass osv.). Böckerna är fyllda med roliga övningar, knep och knåp, lekar, spel, sånger och ramsor – all den glädje som eleverna behöver för att lära. Bit för bit bygger de upp sitt förråd av ord och fraser.
Om Teacher’s Book Här i lärarhandledningen får du både allmänna metodiska tips om engelskundervisning och tips och genomgångar som är direkt kopplade till sidorna i Text- och Workbook. I avsnittet Rörlig media i undervisningen ger vi dig tips på program från bland annat UR som du kan använda i din undervisning. Längst bak hittar du kopieringsunderlag som besparar dig tid. Läs mer om detta under stycket Kopieringsunderlag.
Genomgång av kapitlen i Textbook och Workbook På sidorna 26–85 följer en genomgång av kapitlen i Text- och Workbook. Vi vägleder dig genom kapitlen i Textbook och ger tips på hur man kan arbeta med illustrationer, glosor, texter, dialoger, Timmy Turtle, rim, sånger och spel. Vi tipsar om när det är lämpligt att ta in uppgifterna i Workbook och vad man bör tänka på då.
Vi tipsar också om lekar, Magic Box, hur du kan arbeta med pappersdockor, mingelövningar och mycket annat smått och gott. Till varje kapitel finns också ett antal kopieringsunderlag som befäster ord och fraser, inbjuder till samtal, lek osv. liksom ett utvärderingsunderlag där eleven funderar på om man uppnått målet för kapitlet. Det finns också fyra test som testar kapitlen 2–4, 5–7, 8–10 och 11–13. 8
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Många tips och lekfulla inslag
Här presenteras en generell modell som i stora drag speglar hur vi har tänkt att man kan arbeta med ett kapitel i Text- och Workbook. På sidorna 26–85 får du en mer specifik och anpassad genomgång för respektive kapitel. Där ger vi också exempel på starters, frågor till bilder, lek, mingel, pappersdockor etc. Första kapitlet, Listen, everybody! är en introduktion av klassrumsord och fraser och är inte representativt för övriga kapitel. 1. Mål och syfte med kapitlet. 2. Förberedelser för kapitlet. Vilka förberedelser du behöver göra beror naturligtvis på vilka uppgifter/aktiviteter du väljer att göra med eleverna. 3. Starter på temat innan ni öppnar böckerna. 4. Första uppslaget/bilden i Textbook. De tar in bilden. Vad ser de? Svenska. (Engelska om de kan.) 5. CD. Ibland finns ord i bilden. Lyssna på orden. Eleverna följer med, hittar föremålen, pekar, säger efter. Lyssna sedan på dialogen. Eleverna följer med, de kan peka på den som pratar. Kanske lyssnar man igen och säger efter. 6. Ibland finns det en uppföljningsfråga som vänder sig direkt till eleverna. – What’s your name? How old are you? osv. Eleverna svarar. Kanske frågar de varandra. 7. Arbeta med övningar i Workbook. 8. Växelvis arbete Textbook och Workbook utifrån text/dialog och övningar. 9. Timmy Turtle – seriestrip. Läs och kontrollera att eleverna förstår innehållet. Eleverna kan spela upp Timmy Turtle. Kanske vill de göra en egen version? Ni kan ha i ”läxa” att ta med rekvisita och spela upp nästa/en passande dag. 10. I de flesta kapitel i Textbook finns en sång/ett rim eller en ramsa av något slag. Lyssna och säg efter/sjung tillsammans.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
11. Många kapitel har också ett spel sist i Textbook. Förklara för eleverna hur spelet går till. Hjälp dem att forma grupper/par att spela i. Se till att det finns tärningar och spelpjäser att gå med (kan vara suddgummi eller egentillverkade små pappersfigurer). 12. Sist i varje Workbook-kapitel ligger ett Mini project. Här ska eleverna ofta pyssla runt temat och summera, t.ex. i High five! (kapitel 2) skapar de en påhittad familj som de illustrerar, klipper ut från tidningar och klistrar upp på ett papper, som de sedan utgår ifrån och berättar om. Vår idé är att, om möjligt, dessa Mini projects sedan får ta plats på klassrummets väggar. 13. Pappersdockor: I de flesta kapitel ger vi förslag på hur man kan arbeta med pappersdockor. Eleverna gör sina egna pappersdockor i början på kursen (kopieringsunderlag 1). 9
Läromedlets upplägg
Övergripande arbetsgång för ett kapitel
14. Extra aktiviteter, lek, mingel, magic box: I varje kapitel finns också insprängt några extra aktiviteter för lekfulla inslag, repetition etc. några av dessa bygger på kopieringsunderlag som du kan läsa om på sidan 11. 15. Utvärdering: Bland kopieringsunderlagen hittar du också underlag för utvärdering. Här kan eleverna reflektera över om de har nått upp till målet för respektive kapitel. Kanske kan det vara bra att ta en gemensam stund för reflektion efter varje kapitel. Läs mer om utvärdering under avsnittet Utvärdering. 16. Test – Vad kommer du ihåg? Om man vill ge sina elever test på det de lär sig har vi tagit fram fyra test för denna engelskkurs. De baserar sig på kapitel 2–4 (test 1), kapitel 5–7 (test 2), kapitel 8–10 (test 3) och kapitel 11–13 (test 4). Testen finns som kopieringsunderlag (25–28) och testar ett urval av kapitlens ord och fraser.
Utvärdering På kopieringsunderlag 24 hittar du utvärderingsunderlag för respektive kapitel. De bygger på vad eleverna förväntas lära sig i varje kapitel, ”Du lär dig …” (Workbook), samt ett urval av de ord och fraser som tas upp i kapitlet. Du kan bestämma tillsammans med dina elever om ni ska gå igenom utvärderingen tillsammans eller om de ska sitta med det själva. Kanske är det bra att låta eleverna sitta under en speciell stund i klassrummet. Du kan då gå runt och samtala med dem medan de reflekterar och hjälpa dem med var de befinner sig. Underlagen blir t.ex. ett bra stöd till utvecklingssamtalet.
Ett annat sätt att utvärdera kan vara att låta eleverna göra testen ”Vad kommer du ihåg?” som finns på kopieringsunderlag 25–28. Testen bygger på ”Du lär dig …” (Workbook) i kombination med de ord och fraser som tas upp i kapitlet. Det finns fyra test: kapitel 2–4 (test 1), kapitel 5–7 (test 2), kapitel 8–10 (test 3) och kapitel 11–13 (test 4). De testar ett urval av ord och fraser i kapitlen.
10
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Förslag på hur eleverna kan göra när de utvärderar sig: ➤ Fylla/Färglägga Timmys skal helt. = Känner att jag kan det som står i skalet. ➤ Fylla/färglägga Timmys skal halvt. = Känner att jag kan en del av det som står i skalet, men inte allt. ➤ Inte fylla/färglägga Timmys skal alls. = Känner att jag inte kan det som står i skalet./Känner mig osäker. Alternativt bestämmer ni färger för de olika ”kunskapsnivåerna”. ➤ GRÖN = eleven kan säga det som står i skalet. ➤ BLÅ = eleven kan en del men inte allt. ➤ ROSA = eleven är osäker/eleven kan inte det som står i skalet.
Till några av kapitlen finns kompletterande material i form av kopieringsunderlag. När du förväntas använda ett sådant kopieringsunderlag står det i Förberedelser till kapitlet här i lärarhandledningen. Det kan vara en starter eller en extra övning t.ex. Du ser tydligt i innehållsförteckningen vilka underlag som finns att tillgå och det kan kanske vara bra att göra en snabb bläddring för att bilda sig en uppfattning. Ett par kopieringsunderlag kan vara bra att känna till utöver att de nämns i kapitlen, nämligen de där eleverna kan träna på a/an (nr 11A + B) samt Sammandragna former (nr 23). Utöver dessa finns Utvärderingsunderlag till samtliga kapitel (nr 24) och test Vad kommer du ihåg? (nr 25–28).
Om Teacher’s CD På Teacher’s CD finns texter, dialoger, ord och hörövningar, liksom sånger och ramsor. Vi har valt att spela in så mycket som möjligt så att du ska få det ljudstöd du behöver till klassens engelsklektioner. Tänk på att anpassa takten till elevernas nivå. Ibland kan du behöva pausa mellan orden eller meningarna för att ge eleverna extra tid att hitta det de söker på sidan eller hinna lösa uppgiften. Strukturen för varje kapitels inspelningar ser i stora drag ut som följer: Textbook Vi inleder med den första texten/pratbubblorna i bilden. Ibland finns ord i bilden – då finns också dessa inspelade på ett separat spår. Sedan följer fortsatta dialoger på kommande sidor. Timmy Turtle har alltid en egen inspelning även om vissa serierutor ibland skall tolkas utifrån bild och inte har så mycket text. Fifi Fox och Billy Badgers pratbubblor finns inspelade där de passar in i sammanhanget. Workbook I Workbook finns i genomsnitt en hörövning per kapitel. Dessa ligger inlagda i den ordning de bör göras mellan spåren från Textbook.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Sånger och ramsor Även sånger och ramsor är inspelade och ligger i den ordning de dyker upp i Textbook.
11
Läromedlets upplägg
Kopieringsunderlag
Innehållsförteckning, övergripande mål Textbook och Workbook Unit
Om kapitlet
Eleven lär sig
Ord och fraser (urval)
1
Listen, everybody! Första dagen i skolan! På engelska!
– vanliga skol- och klassrumsord – vanliga klassrumsfraser
Sorry I’m late! Can I borrow a rubber? Can I go to the toilet, please? How are you? I’m fine! classroom words and phrases
– säga hej och hej då – presentera sig och sin familj
Hi!/Goodbye! What’s your name? My name’s … I’m ... His/Her name’s … This is … sister, brother, mum, dad, grandma, grandpa
– räkna 1–10 (11–20) – fråga hur gammal någon är – säga hur gammal han/hon är – fråga om någon annans telefon nummer. – säga sitt telefonnummer
How old are you? I’m … Nice to meet you! He’s …/She’s … What’s your telephone number? numbers 1–10 and 11–20
– ord för olika husdjur – vad djurens läten heter på engelska – prata om husdjur
This is my … (horse, cat etc.) Have you got a pet? I’ve got … My favourite pet is … farm animals pets
– namn på färger – namn på möbler – prata om sitt rum
My favourite colour is … Have you got a …? Yes, I have/No, I haven’t. I’ve got a red bed. My sofa is blue. colours, furniture
– – –
Is there a/an …? There’s a/an … Here you are! bathroom, bedroom, living room, kitchen prepositions: under, in, on, next to, behind, in front of
4–5
WB: Mini project – Make signs for your classroom objects
2 6–9
High five! Vi träffar Jake och Jess och deras familj och vinkar hejdå när de beger sig ut på en spännande resa. High five game
WB: Mini project – My imaginary Family
3 10–13
Meeting Megan Jake och Jess träffar Megan på en camping.
WB: Mini project – Word puzzle
4 14–17
On the farm Jake och Jess hälsar på hemma hos Megan. Hon bor på en bondgård! Funny farm game
WB: Mini project – Fingerprint animals
5 18–21
My pink room! Megan visar sitt rum för Jake och Jess. Collect the colours game!
WB: Mini project – Design your own room
6 22–25
A motor home Jake och Jess berättar om sin husbil. House game
ord för olika rum ord för möbler prepositioner (under, i, på, bredvid, bakom, framför)
WB: Mini project – Design a house
7 26–29
I like vanilla ice cream! Alla har en picknick.
– att tala om vad han/hon tycker om och inte tycker om – ord för mat, snacks och glass
My favourite food is … Can I have …? I like …/I don’t like … food, fruit, snacks.
– namn på kroppens delar – fråga och svara på enkla frågor om kroppsdelar
Point to your … Have you got …? I’ve got … body words (big, small, short, long)
Pic food for your picnic!
WB: Mini project – Invent your own Sundae
8 30–33
Let’s play Twister! Jake, Jess och Megan leker ‘Twister’ och ‘Simon Says’ efter picknicken. Build a body
WB: Mini project – Draw a monster
12
34–37
Have you got an umbrella? Det börjar regna och barnen blir alldeles blöta.
– – –
namn på kläder säga vad han/hon har på sig vad kort, lång, liten och stor heter på engelska
What are you wearing?
WB: Mini project – Design a school uniform
10 38–41
Jake can sing! Jake kan sjunga, men vad kan Jess och Megan göra? Och vad kan du göra?
I’m wearing … Look at me! Me too! Don’t worry! clothes adjectives: big, small, short, long, wet, dry
– prata om saker han/hon kan göra (sjunga, hoppa, dansa …) – prata om saker han/hon inte kan göra
Can you sing? Yes, I can … I can play the guitar. No, I can’t … activities/action verbs
– – –
Which sports do you like? I like … What day is it today? Today it’s … various sports days of the week
Can you? Game
WB: Mini project – Mr. Happy Clown and Mr. Sad Clown
11 42–45
A football match Familjen åker till en nöjespark där man kan prova olika sporter.
ord för sporter veckodagarna prata om vilka sporter han/hon gillar eller inte gillar
Marathon game
WB: Mini project – An activity club poster
12 46–47
Time for a bath! En heldag med Baby Max.
– prata om vad klockan är – vad som händer vid olika klockslag
What time is it? It’s 12 o’clock. It’s lunchtime! At 12 o’clock it’s time for lunch! Time for … breakfast, lunch, a snack, dinner, bed …
– årstiderna och månaderna – prata och sjunga om väder
What’s your favourite season? My favourite season is … What’s the weather like? It’s sunny. It’s snowing. It’s cold. seasons months
– ord och fraser förknippade med födelsedagsfirande – födelsedagssånger och rim – repetition
Happy birthday! When’s your birthday? My birthday’s … Here’s a present! What is it? I think it is … What has she got? birthday words and phrases (repeating words and phrases from all units)
– namn på några vanliga traditioner/ helgdagar – några ord förknippade med vanliga traditioner/helger – några sånger och ramsor för knippade med traditioner/helgdagar – repetition
My favourite holiday is …! Happy Valentine’s Day! What’s your favourite holiday? April fool! holidays around the year holiday poems and songs
WB: Mini project – Make your own clock
13 48–51
I love spring! Vilken årstid gillar du bäst? Megan tycker om våren.
WB: Mini project – Weather Rhymes
14 52–55
Grandma’s birthday party Jake, Jess och hela familjen återvänder hem för att fira farmor som fyller år!
WB: Mini project – My classmates
15 56–60
April’s fool! Kanske brukar du inte luras på första april? Eller ge bort alla-hjärtansdagskort och skrämmas på Halloween? Det gör i alla fall dessa barn!
WB: Mini project – Make your own holiday greeting card
TB:61
TB: Numbers and colours
WB: 60–61
WB: Extra activity: Signs
62–63
TB: Words and phrases list
– budskap på skyltar – (repetition)
– läsa och förstå en saga – sago-ord och fraser
WB: Extra reading: A fairy tale
13
Läromedlets upplägg
9
Good Stuff GOLD 3 och Lgr 11 Good Stuff GOLD 3 är ett lekfullt och strukturerat grundläromedel i engelska. Med uppmuntrande övningar, lekar, glada sånger och ramsor vågar alla testa sina vingar på det nya språket. Här kan du se hur det centrala innehållet är fördelat i Good Stuff GOLD 3 Textbook, Workbook och Teacher’s Book.
Centralt innehåll Lgr 11
Good Stuff GOLD 3 Textbook
Good Stuff GOLD 3 Workbook
Good Stuff GOLD 3 Teacher’s Book
Eleverna följer ett brittiskt syskonpar, Jake och Jess, i en berättelse som sträcker sig genom boken.
Texterna följs upp av övningar som stärker och repeterar fraser och ord, samt lär eleverna använda dem i nya sammanhang.
Läraren får strukturerat stöd och tips på hur man kan arbeta med kapitlen, med tydlig hänvisning till respektive sida i Textbook och Workbook.
Varje kapitel avslutas med ett mini project där eleverna summerar eller fördjupar sig i något som anknyter till kapitlet.
Det centrala innehållet stöds ytterligare av övningar som repeterar ord och fraser.
Kommunikationens innehåll
Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnads sätt i olika sammanhang och områden där engel ska används.
Eleverna tar del av Jake och Jess vardag och lär sig ord och fraser i för dem närliggande teman som familj, färger, siffror, vänner, intressen, mitt rum, mitt hem, kläder. Dessa teman vävs in i berättelsen på ett naturligt sätt. Varje kapitel har också en tecknad serie om sköldpaddan Timmy Turtle och pingvinen Penny Penguin.
14
Läromedlets upplägg
Lyssna och läsa – reception
Tydligt talad engelska och texter från olika medier.
Texter och dialoger i Textbook finns inspelade. Varianter av brittisk och amerikansk engelska liksom australisk engelska, finns representerade i text- och hörövningar. Det finns ett par hörövningar i Workbook till varje kapitel.
Enkla instruktioner och beskrivningar.
Samtliga övningar har inledande instruktioner både på engelska och svenska. Därefter finns övningar/spel som bygger på att läsa/lyssna och förstå en instruktion.
Ett flertal övningar bygger på att lyssna eller läsa för att lösa en uppgift. Det kan vara att rita eller välja rätt bild/svar.
Det finns gott om tips på lekar där eleverna ska lyssna på läraren eller varandra och utföra saker.
Olika former av enkla samtal och dialoger.
Kapitlen är i första hand uppbyggda runt dialoger och samtal mellan karaktärerna.
I vissa övningar tränar eleverna på att lyssna på samtal och lösa en uppgift.
Lekar som befäster.
Det finns förslag på ytterligare lyssnings övningar/lekar som läraren kan genomföra i klassrummet.
Många övningar bygger på att eleverna arbetar i par och samtalar eller för en dialog på engelska utifrån en mall. Filmer och dramati serade berättelser för barn.
Huvudberättelsen är uppbyggd i dialogform och kan liknas vid en dramatiserad berättelse. Likaså finns serien om Timmy Turtle.
Övningar där eleverna lyssnar och läser och t.ex. placerar bilder i ordning eller på annat sätt bekräftar att de förstått innehållet.
Filmtips
Samtliga texter finns inspelade att lyssna på. Sånger, ramsor, dikter och sagor.
I slutet på varje kapitel finns en sång eller ramsa som anknyter till kapitlets innehåll.
Övningar att läsa och skriva egna ramsor och rim, liksom att lyssna och fylla i luckor.
Ett antal enkla sagor med läsförståelsefrågor som kopieringsunderlag.
Ord och fraser i när miljön, till exempel på skyltar, i reklam och andra enkla texter.
Finns naturligt i texter och bilder, samt i spel i nästan varje kapitel.
Ord och fraser i kapitlet repeteras genom övningar.
Tips på hur man kan bygga upp klassrummet till en inspirerande inlärningsmiljö med hjälp av skyltar med ord och fraser på engelska.
15
Tala, skriva och sam tala – produktion och interaktion Enkla presentationer.
I både Textbook och Workbook finns uppgifter som inkluderar enkla presentationer. Eleverna berättar både muntligt och i mycket enkel skriftlig form om t.ex. sin påhittade familj, ett favoritdjur, eller om huvudpersonerna Jake och Jess.
Tips på hur man kan använda pappersdockorna för muntliga presentationer.
Enkla beskrivningar och meddelanden.
Eleverna lyssnar på karaktärerna som bland annat beskriver sina rum, sitt hem osv. och gör sedan egna beskrivningar av sitt rum, ställer frågor till varandra osv.
Tips på lekar och övningar.
Sånger, ramsor och dramatiseringar.
I slutet på varje kapitel finns en sång eller ramsa som anknyter till kapitlets innehåll. De flesta texterna är i dialogform och lämpar sig för uppspelning. Serien Timmy Turtle är tänkt att användas för dramatisering.
16
Övningar som befäster fraser från Textbook i dialogmallar och tränar eleverna i att använda fraserna i nya sammanhang.
Rikligt med exempel på sånger och ramsor att arbeta med. Samtliga sånger och ramsor i boken finns inspelade på Teacher’s CD. I varje kapitel ges tips till dramatiseringen av Timmy Turtle-serien.
Använd klassrumsfraser så ofta du kan: Låt oss börja. Lyssna allihop! Öppna boken/böckerna. Öppna dörren! Packa din väska! Plocka undan på bänkarna. Sitt ner!/Stå upp! Sätt er på golvet. Stäng fönstret! Stäng dörren! Ta fram era böcker. Ta undan dina saker. Titta hit! Titta på mig! Titta på tavlan! Gör rent/sudda på tavlan! Dags för en rast! Nu tar vi en paus. Lyssna på CDn. Rita ett hus. Skriv ditt namn. Plocka upp din penna. Lägg skräpet i papperskorgen. Lägg boken i din väska. Lägg ner pennan.
Let’s begin. Listen, everybody! Open your book/Open your books. Open the door! Pack your bag! Clear your desks. Sit down!/Stand up! Sit on the floor. Close the window! Close the door! Take out your books. Put away your things. Look over here! Look at me! Look at the board! Clean the board! Time for a break! Let’s take a break. Listen to the CD. Draw a house. Write your name. Pick up your pen. Put your rubbish in the bin. Put your book in your bag. Put your pencil down.
För elever: Förlåt att jag är sen! Får vi spela ett spel? Kan jag gå på toaletten? Kan jag låna ett suddgummi/linjal?
Sorry I’m late! Can we play a game? Can I go to the toilet, please? Can I borrow a rubber/ruler?
21
Ta in engelskan i ditt klassrum!
Kopiering tillåten. Se s. 2
Klassrumsfraser
Unit
4
On the farm Eleven lär sig ! ord för olika husdjur ! vad djurens läten heter på engelska ! prata om husdjur
Förberedelser • Flash cards: Kopiera upp bilderna av djur (kopieringsunderlag 8A) och klipp ut dem till separata bilder. Alternativt ta med egna bilder av djur. Häftmassa. Lappar med ord för djur och läten (kopieringsunderlag 8B+C). Starter 1. • Ni behöver ett leksaksdjur/maskot och en kökshandduk, tyg eller en väska för att dölja djuret/maskoten i för starter 3. • Skriv djurnamn på papperslappar för starter 4. • Ett mynt och spelpjäser till Funny farm game! • Animal Bingo (kopieringsunderlag 9); extra aktivitet efter uppgiften i workbook s. 14. • Träna djurord (kopieringsunderlag 10). (Extra aktiviteter)
Starters
Para ihop djur/läte/bild: Ta fram bilder på några av de djur som visas i kapitlet. Sätt upp dem runt klassrummet och ge varje elevpar en lapp med ett eller flera djurnamn samt en lapp med ett eller flera läten. Varje par måste hitta sitt/sina djur. När de hittat sitt/sina djur kan de läsa namnet och göra lätet. ”Cow”–”Moo”. 36
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Tänk på ett djur: Säg till eleverna att du vill att de ska tänka på alla de djur som de känner till på engelska. De säger orden och du skriver på tavlan. Lägg bara ett par minuter på att göra detta och gå sedan igenom samlingen av ord och fråga eleverna hur varje djur låter. Här behöver du förmodligen (i hemlighet) ta hjälp av Textbook s. 14–15 då ord för djurens läten på engelska skiljer sig betydligt från svenskan.
Gissa djuret: Ta med ett mjukt leksaksdjur till klassen (introducera maskot?) och täck det med en tygbit eller göm den i en väska eller varför inte i din Magic box (läs mer om Magic box på s. 19). Berätta för dina elever att du har ett djur som är gömt och att den första personen att gissa vad det är (på engelska) vinner en poäng. /Får gosa med djuret. /Kan hjälpa till att skriva på tavlan etc. Mima och gissa: Eleverna är indelade i två lag. Läraren ger Lag A ett djurnamn på ett papper. En elev från laget härmar djuret och Lag B gissar vilket djuret är (på engelska). Poäng kan delas ut.
Textbook s. 14 Look at the picture. What do you see? Låt eleverna spontant säga ord både på svenska och engelska. Ställ några frågor om bilden och elevernas tankar (på svenska om det behövs). Till exempel “What does a goat say?”, “Have you ever been to a farm?”, “What animals did you see there?” “Would you like to live on a farm?” CD spår 20. (Listen and follow.) Eleverna följer med i bilden och pekar på pratbubblan eller personen som pratar. Lyssna en gång till och säg efter fraserna.
Genomgång och tips unit 4
Låt eleverna öva den lilla dialogen i grupper om tre, om de vill. De kan stå upp och låtsas vara olika karaktärer. Se om någon grupp är modig och vill försöka spela upp utan boken.
Workbook s. 14 Eleverna kan arbeta individuellt eller i par och tävla om vem som kan slutföra korsordet först. Hjälp eleverna att använda ordböcker för att ta reda på namnen på djur som de kanske inte vet ännu. Extra: Animal bingo. Kan varieras genom att säga vad djuret heter på engelska, med djurens läten (kopieringsunderlag 9).
Textbook s. 15
Kopiering förjuden. Se s. 2.
CD spår 21. Följ riktlinjerna för att lyssna på CD:n. Fråga eleverna (på svenska om det behövs): “What animal’s name do you like best?” (eg. Daisy). “Have you got a pet?” “What’s its name?”
37
Låt eleverna rita och namnge sina husdjur eller hitta på ett om de inte har ett husdjur och presentera det för klassen. ”This is my snake, S.” Be eleverna titta på bondgårdsdjuren och se om de vet vad de heter på engelska. De kan ”förhöra” varandra i par. Både på namn och läte. De kan leka en gissningslek. Elev A gör ett djurläte och Elev B gissar djuret. De turas om att göra djurens ljud och gissa djuret.
Workbook s. 15 Uppgift 2. Låt eleverna fundera över och säga vad djuren heter innan de gör hörövningen. Lyssna på CD spår 22 och matcha djurläten med djuren på sidan. Individuellt eller i par, låt eleverna arbeta med uppgift 3. Snabba elever kan göra sina egna ordormar (inom en kategori som de väljer: djur, siffror, pojknamn etc.) och sedan ge den till läraren eller en klasskamrat att lösa. Alternativt kan ni tävla om vem som kan göra den längsta ordormen på en viss angiven tid.
Textbook s. 16 CD spår 23. Lyssna på vad Jake, Jess och Megan säger om sina favoritdjur. Låt sedan eleverna läsa upp texten i grupper om tre. Kontrollera uttal. Timmy Turtle: Ge eleverna tid att titta på seriestrippen. Först bara följa bilderna och försöka förstå vad den handlar om. Låt dem gissa vad som händer. Eleverna läser sedan. Kontrollera om de förstår. Ni kan också lyssna på den, CD spår 24. Avsluta gärna med att eleverna spelar upp/läser seriestrippen i par. CD spår 25. Titta på frågorna som Fifi Fox och Billy Badger ställer. Låt eleverna välja en av de två frågorna och lära sig att säga det utan att läsa ur boken. Låt dem sedan mingla och ställa sin fråga till klasskompisar. Kanske kan de spela in deras svar? De kan sedan rapportera tillbaka sina iakttagelser: Johanna’s favourite pet is a cat, etc.
38
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Uppfinn ett husdjur för din pappersdocka och få pappersdockan att presentera det påhittade husdjuret för andra pappersdockor. “This is my pet, rabbit”/“I’ve got a pet rabbit.”
Workbook s. 16–17 Förklara uppgift 4 Where do they live? för eleverna. Sedan bör de kunna klura ut var/vad de ska rita så det blir rätt. Fråga några elever vad deras favorithusdjur är. What’s your favourite pet? Få fram några olika svar. Låt därefter eleverna arbeta i par och prata om vad deras favorithusdjur är, uppgift 5 i Workbook. De som blir klara kan arbeta vidare med uppgift 6 där de ska matcha svenska och engelska fraser. Efter att de har matchat fraser, kan de hitta på minidialoger i par med hjälp av en eller flera av fraserna på engelska.
Textbook s. 17 Fråga eleverna om de känner till sången “Old MacDonald”. Låt eleverna lyssna på den först. CD spår 26. Sedan kan ni antingen sjunga fler verser i helklass eller dela upp klassen i fyra grupper och sjunga om två djur i varje grupp. Varje grupp sjunger sina två verser av låten. Ge spelinstruktioner och låt eleverna spela i par eller i små grupper.
Workbook s. 17
Genomgång och tips unit 4
Mini project Eleverna gör fingeravtrycksdjur och presenterar sedan sina kreationer i klassen. This is a pig etc.
Eleverna kan göra en fingeravtryckdjur-vägg som utställning för klassen.
Extra aktiviteter Träna djurord (kopieringsunderlag 10)
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Kopieringsunderlag detta kapitel Flash cards med bilder av djur i kapitlet Lappar med djuren och deras läten Animal bingo Träna djurord 39
GOOD STUFF GOLD 3 Lekfull engelska för årskurs 3!
Good Stuff GOLD 3 utgår både från det centrala innehållet i Lgr 11 och från etablerade metoder som fungerar väl i klassrummet. Good Stuff GOLD 3 stärker elevernas muntliga språkutveckling genom en mängd roliga och fantasifulla höroch samtalsövningar. Utöver det finns också övningar som tränar läsning samt enkla skriftliga färdigheter.
Good Stuff GOLD 3 bygger på grundläggande teman såsom djur, färger, siffror, intressen, veckodagar och familjen. Dessa vävs in i en berättelse som eleverna följer genom boken.
Good Stuff GOLD 3 består av en textbok och en arbetsbok. För läraren finns det dessutom ett välfyllt lärarmaterial som innehåller allt från undervisningsstöd och pedagogiska tips, till extra material och kopieringsunderlag. Dialoger, texter och hörövningar finns inlästa på en lärar-cd. Good Stuff GOLD 3 ingår i serien Good Stuff GOLD F–3.
Good Stuff GOLD 3 Textbook 978-91-47-10485-7 Workbook 978-91-47-10484-0 Teacher’s Book 978-91-47-10483-3 Teacher’s CD 978-91-47-91502-6
Lgr 11
Best.nr 47-10483-3 Tryck.nr 47-10483-3