Good Stu 2 TEACHER’S BOOK
YEAR 2 Ulrika Wendéus Johanna MacDonald
GS2_LH_omslag_orig.indd 1
2014-10-01 07:44
ISBN 978-91-47-11845-8 © 2014 Johanna MacDonald, Ulrika Wendéus och Liber AB projektledare och redaktör Eva Skarp formgivning Carina Länk, Anne-Marie Johansson bildredaktör Carina Länk illustrationer Thomas Fröhling, Henning Cedmar Brandstedt, Shutterstock produktion Anna Törnqvist Göpel omslagsfoto Erik Mandre/Shutterstock foton Shutterstock Första upplagan 1 repro Repro 8 AB, Stockholm tryck Esser Druck, Tyskland 2014
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUSavtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner och universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade med Kopiering tillåten. Kopiering får dock endast ske till eleverna på den egna skolan, och kopiorna får inte på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet. Liber AB, 113 98 Stockholm tfn: 08-690 90 00 hemsida: www.liber.se kundservice tfn: 08-690 93 30, fax: 08-690 93 01 e-post: kundservice.liber@liber.se
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 2
2014-10-02 11:59
Förord Hej lärare! Du håller nu i din hand lärarhandledningen till Good Stuff GOLD 2, ett grundläromedel för åk 2 i engelska. Good Stuff GOLD 2 är framtaget i samråd med lärare och i enlighet med Lgr 11. Vi som har skrivit läromedlet är själva erfarna lärare i engelska. Vi har också arbetat många år med att ta fram andra läromedel i engelska för de yngre åldrarna i grundskolan. Lärarhandledningen har vi utformat för att ge dig så mycket stöd som möjligt i din undervisning. Här kan du hämta inspiration och hela lektionsupplägg, eller bara välja det du tycker passar dig och din klass. Vi hoppas att du och din klass ska få många roliga och lärorika stunder med Good Stuff GOLD 2! Bästa hälsningar Johanna MacDonald Ulrika Wendéus
Johanna MacDonald kommer från Storbritannien, men är bosatt i Spanien. Förutom att jobba som översättare, undervisar Johanna i engelska som andraspråk för alla åldrar och nivåer. Johanna har också medverkat som författare till flera läromedel i engelska t.ex. Good Stuff Dig Deeper och kartläggningsmaterialet Tummen upp. –––––
✹ –––––
Ulrika Wendéus har under många år arbetat som lärare i engelska, svenska och svenska som andraspråk på grundskola och gymnasium. Ulrika har gedigen erfarenhet som redaktör och projektledare och har medverkat till flera läromedel i engelska såsom Good Stuff Dig Deeper, The Book about Me, Good Stuff GOLD A–D, Tough Stuff och Just Stuff. Ulrika har som författare bl.a. skrivit kartläggningsmaterial i engelska och svenska i den populära serien Tummen upp.
3
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 3
2014-10-01 10:32
Innehåll Att undervisa unga nybörjare i engelska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Läromedlets upplägg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Good Stuff GOLD 2 och Lgr11 . Om elevboken
8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tydlig struktur och lekfull språkinlärning Olika accenter och modernt språk . Om Teacher’s Book .
Genomgång av kapitlen i elevboken
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Övergripande arbetsgång för ett kapitel Utvärdering
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
10 10 10 12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Kopieringsunderlag . Om Teacher’s CD .
8
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Innehållsförteckning, övergripande mål i elevboken (tabell) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Good Stuff GOLD 2 och Lgr 11 (tabell) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Ta in engelskan i ditt klassrum! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Inför engelsklektionerna .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Under lektionen – rutiner som eleverna känner igen.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Klassmaskot, pappersdockor och rollspel får blyga elever att våga Pappersdockor Magic box
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18 19 20 20
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
Så kan ni göra klassrummet inspirerande! . Klassrumsfraser
18
Andra media i undervisningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Genomgång och tips kapitel för kapitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Introduktionslektioner
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27
Unit 1 – Two bus drivers
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
Unit 2 – A pink jellyfish!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
39
Unit 3 – Hello, Leo!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
42
Unit 5 – Two lions!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
47
Unit 6 – It’s Friday!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
51
Unit 4 – More Mango, please!
Unit 7 – Look at my face
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
55
Unit 8 – Daddy Dolphin
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
58
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
61
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65
Unit 9 – Captain Black Boots Unit 10 – Holidays
Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Intro.lektioner
Paper dolls
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classroom objects
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Classroom words and phrases
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.
. . . . . . . . . .
2A+B. 3.
. . . . . . . .
. . . . . . . . . .
72
74 76 82
4
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 4
2014-10-01 10:32
Unit 1
Bingo (att fylla i själv) Bingo 1–10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.
. . . . . . . . . .
83
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5.
. . . . . . . . . .
84
6.
. . . . . . . . . .
85
Bingo 10–20
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Count and write Unit 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paper dolls – clothes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Favourite colours chart Listen and colour
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Identical pictures – parövning Fiskmall (Rainbowfish) Unit 3
ID card
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Speech bubbles with gaps Unit 4
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Animal cards memory
11
. . . . . . . . . .
93
12
. . . . . . . . . .
94
13
. . . . . . . . . .
95
14
. . . . . . . . . .
96 97 98
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
. . . . . . . . . .
99
18
. . . . . . . . . . 101
19
. . . . . . . . . . 103
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20 A+B
. . . . . .
104
21
. . . . . . . . . . 112
22
. . . . . . . . . . 113
23
. . . . . . . . . . 114
24
. . . . . . . . . . 115
. . . . . . .
25
. . . . . . . . . . 116
. . . . . .
26
. . . . . . . . . . 117
. . . . . . . . . . . . . . . .
27
. . . . . . . . . . 118
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
28
. . . . . . . . . . 119
. . . . .
29
. . . . . . . . . . 120
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
30
. . . . . . . . . . 121
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
The Lazy Bear story – sentences and words The Lazy Bear story – draw … + wordsearch Utvärdering – My favourite pet
Days of the week rhyme (elevens egen version) Färglägg och beskriv ett rum
31
. . . . . . . . . . 122
Utvärdering - A face
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32
. . . . . . . . . . 123
Pair off – body parts
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
. . . . . . . . . . 124
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34
. . . . . . . . . . 125
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35
. . . . . . . . . . 127
36
. . . . . . . . . . 128
37
. . . . . . . . . . 129
Furniture – memory/pair up game
Find your twin/Looks Engelska namn
Whose family? – hörmanus
Find your family – till läraren Find your family – elevkort
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utvärdering – My imaginary family
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . .
131
. . . . . . . . . . 134
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
40
. . . . . . . . . . 136
41
. . . . . . . . . . 138
. . . . . . .
42
. . . . . . . . . . 139
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
. . . . . . . . . . 143
44
. . . . . . . . . . 144
Unit 10
Lista med ord från kapitlet (glosor)
Lek: Lyssna och byt kläder
. . . . . . . . . . . . .
Gratulationskort – instruktion och exempel Sammandragna former
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utvärderingsunderlag – Info till lärare
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Utvärderingsunderlag – Samtliga kapitel Sånger och rim i lärarhandledningen Facit elevboken
38 B
. . . . . . . . 130
39
Find your twin/My favourite outfit
Träna på a och an
38 A
. . . . . . . . . . . . . .
Unit 9
Övriga
92
. . . . . . . . . .
The Lazy Bear story – words
Unit 8
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Colour in the animals
Unit 7
90
10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Animal sounds
Jake’s room
. . . . . . . . . . .
9
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Animal bingo
Unit 6
88
16
Yesterday’s meal/Favourite meal Unit 5
86
. . . . . . .
15
Bingo – fruit and vegetables Go shopping! – spelkort
. . . . . . .
8 A+B
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bingo – fruit and vegetables, rita själv Go shopping! – spelplaner
7 A+B
. . . . . . . . . .
45
145
. . . . . . . . . . 146
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
152
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
Facit kopieringsunderlag
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
163
5
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 5
2014-10-01 10:32
Att undervisa unga nybörjare i engelska Oavsett om dina elever är nybörjare eller om de redan har provat på engelska är det viktigt att inte ha bråttom. De kan tycka att det känns både läskigt och spännande att prata ett nytt språk och att säga ”konstiga” ord högt inför andra. Därför är det viktigt att de känner sig trygga i den nya situationen. Likaså bör man komma ihåg att elevernas uthållighet inte är särskilt lång, så det är viktigt att skapa en rolig och trevlig lektion som innehåller korta stimulerande aktiviteter med hjälp av lekar, sånger (särskilt sånger där eleverna är aktiva), dans, mimövningar, utklädning, berättelser, pyssel, och liknande aktiviteter. Barn längtar också ofta efter individuell uppmärksamhet, så under t.ex. en pysselaktivitet, kan du ta tillfället i akt att gå runt i klassen hjälpa barnen individuellt. Under engelsklektionen behöver det finnas en tydlig struktur och läraren bör använda engelska så mycket som möjligt; enkla fraser och uppmaningar som ”Open your books”, ”Sit down” osv. Skapa era egna rutiner: t.ex. kan det vara en bra idé att sjunga någon slags sång i början och slutet av varje lektion. Den kan vara väldigt enkel, men något barnen känner igen. Hello routine Hands up, hands down Shake your body, shake your body Hands up, hands down Let’s start!
Läraren kan också fråga om vädret och vilken dag det är, sedan räkna antalet elever i klassen. Detta kan vara användbara rutiner i varje klass. Rekvisita och realia kan också vara spännande och intressant, såsom ”dockor”, vilket skulle kunna vara så enkelt som att rita ett ansikte på ett finger. Dockor/maskotar är också bra för att öva rollspel eller helt enkelt för att använda som en ”mask” att gömma sig bakom om eleverna känner sig blyga. Kanske använder ni vår maskot Fifi Fox? Annars finns pappersdockor som kopieringsunderlag (1) också lämpliga för rollspel. 6
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 6
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Goodbye routine Hands up, hands down Shake your body, shake your body Hands up, hands down Let’s go!
2014-10-01 10:32
Läromedlets upplägg
Kopiering förjuden. Se s. 2.
I Good Stuff Gold 2 har vi strävat efter att göra lektionerna lekfulla genom att följa förslagen ovan och ge många idéer och tips och vi hoppas att vi genom detta kan bidra till att du och dina elever uppskattar engelsklektionerna tillsammans! Fler tips hittar du på s. 18 Ta in engelskan i ditt klassrum!, s. 27 Introduktionslektioner och för respektive kapitel s. 30–71.
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 7
7
2014-10-01 10:32
Läromedlets upplägg Lgr 11 och Good Stuff GOLD 2 I Good Stuff GOLD 2 erbjuder vi ett komplett material där du kan välja att använda ”allt” eller plocka de delar du vill. Vi hoppas att en tydlig struktur ska göra att det är lätt för dig att välja med vad och hur du vill jobba. Enligt kursplanen Lgr 11 är det i de lägre årskurserna i första hand ”höragöra” och ”lyssna förstå imitera tala” som är det mest verkningsfulla för att ge yngre elever tilltro till sin förmåga att använda språket. Eleverna i de lägre årskurserna ska i huvudsak arbeta med det talade språket. Eleverna ska möta sakprosa i form av enkla instruktioner och beskrivningar, likaså ska de möta olika typer av framställningar, vilka för denna målgrupp ska vara enkla och anpassade för barn. Detta har vi tagit fasta på i Good Stuff GOLD 2. I Good Stuff GOLD 2 erbjuder vi stora möjligheter för eleverna att utveckla det muntliga språket i enlighet med Lgr 11 genom att lyssna, tala, samtala. Det finns också ett antal övningar som tränar mycket enkla skriftliga färdigheter då många lärare önskar detta och det även ges utrymme för detta i kursplanen i den mån eleverna är mogna för det. Det handlar främst om enkla ord i ordfält, samt att komplettera enkla fraser. Krav på skriftlig kommunikation kommer först från åk 4. Här i Teacher’s Book sidorna 14–15 hittar du en tabell som visar hur Good Stuff GOLD 2 är kopplad till det centrala innehållet i Lgr 11.
Om elevboken Good Stuff GOLD 2 bygger på populära teman, så som djur, färger, siffror, veckodagar och familjen m.m. Temana vävs in i en ”berättelse” som eleverna följer genom boken. Den övergripande berättelsen för åk 2 utspelar sig i en akvarium- och safaripark dit tvillingparet Jake och Jess åker med sin skolklass.
Prata om bilder
Tips i LH om samtal.
8
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 8
Elevboken följer en tydlig struktur så att eleverna känner igen sig. Varje kapitel startar med en introduktionssida med en enkel dialog, en illustration och minst en uppgift kopplad till illustrationen. Många bilder lämpar sig för att lyssna efter ord och peka på föremålen i bilden. Orden och dialogen finns inspelade. Kanske väljer ni att börja med att prata om bilden på svenska och eleverna fyller i med de ord de kan på engelska. Eleverna räknar saker i bilden, lyssnar på ord och pekar, säger efter eller får helt enkelt svara på enkla frågor. How many…? What colour is it? What’s your favourite colour? What fruit and vegetables do you like? etc. Även här i lärarhandledningen får du tips på vad ni kan samtala om runt bilden och vilka frågor du kan ställa.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Tydlig struktur och lekfull språkinlärning
2014-10-01 10:32
Tongue twister Tärningsspel
Saga
Kapitlet Holidays – när det passar er bäst
Därefter följer övningar som kopplar till temat för kapitlet. Ord och fraser tränas. I varje kapitel finns också en tongue twister som kan vara rolig att träna på att säga tillsammans med eleverna. Börja gärna långsamt och säg dem sedan snabbare och snabbare. Efter vartannat kapitel spelar eleverna ett tärningsspel som repeterar ord och fraser. Till dessa spel kan det vara bra att förbereda med spelpjäser och tärningar motsvarande halva antalet elever om eleverna ska spela i par. I slutet av kapitel 5 finns en saga om en kompis till björnarna på omslaget. Här i lärarhandledningen s. 49 får du olika tips på hur ni kan arbeta med sagan. I slutet av kapitel 9, innan sista kapitlet, ligger ett stort korsord som repeterar ord från kapitel 1–9. I sista kapitlet, Holidays läser och arbetar ni med olika traditioner och högtider. Detta kapitel går att jobba med när det passar er bäst. Därför ligger det sist och ”utanför” spel och korsord. Till detta kapitel finns, här i lärarhandledningen, tips på roligt pyssel som passar de olika traditionerna/högtiderna. Boken är fylld med roliga övningar, knep och knåp, lekar, spel, sånger och ramsor – all den glädje som eleverna behöver för att lära. Bit för bit bygger de upp sitt förråd av ord och fraser.
Läromedlets upplägg
Öva och repetera
Point to och point at Vi skriver här en rad om användandet av point to och point at. I svenska läromedel i engelska har uttrycket ”point at … (the things in the picture)” varit en vanlig uppmaning då eleverna t.ex. ska titta på en bild och peka på saker i bilden. Vi har istället valt uttrycket ”point to (the things in picture)” då det språkbruksmässigt är att föredra. Kort förklaring av hur de båda uttrycken används generellt i engelska språket: Point to – att peka ut något på en bild eller i verkliga livet för att visa något: ”She was pointing to a red car.”/ ”Simon says: Point to your nose.” Point at – att peka ut någon som sagt eller gjort något. Här har uttrycket ”peka på” en negativ innebörd: ”Don’t point at me! It’s rude!” ”I could see him pointing at me and telling the others what I had done.”
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Olika accenter och modernt språk
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 9
Huvudkaraktärerna i Good Stuff GOLD 2 talar brittisk engelska, så även Bobbo, Barbara och Basil Bear. Dock finns regionala skillnader för att eleverna ska få möjlighet att höra olika varianter av engelska. Timmy Turtle talar australienska och Stan the Shark talar amerikanska. En blandning av varianter finns bland övriga texter och karaktärer och både brittisk och amerikansk engelska finns representerat för att ge eleverna viss variation utan att det blir rörigt. Texterna är i huvudsak skrivna i dialogform då fokus ligger på att lära sig vanliga ord och fraser, med betoning på fraser. Vi har valt att i huvudsak använda sammandragna former (I’m …, he’s …/ she’s …, you’re …, my name’s … etc.) då dessa former är de mest använda i naturligt tal och informellt skriven engelska. Vi föredrar att elever får höra, 9
2014-10-01 10:32
läsa och känna igen dessa aktuella och ”riktiga” sammandragna former, särskilt då engelska för dessa åldrar fokuserar på muntlig kommunikation och mestadels innehåller texter i form av dialoger. Vi tror dock att det är bra att redan från början uppmärksamma eleverna på att man kan skriva på olika sätt. Liksom är brukligt används därför de fullständiga formerna i instruktioner och i sammanhang då det är tydligare med en utskriven form. Vill du uppmärksamma eleverna på skillnaden, finns kopieringsunderlag (nr 44) som ni kan använda för arbete med och repetition av sammandragna former kontra de fullständiga formerna.
Om Teacher’s Book Här i lärarhandledningen får du både allmänna metodiska tips om engelskundervisning och tips och genomgångar som är direkt kopplade till sidorna i elevboken. Vi tipsar också om lekar, Magic Box, hur du kan arbeta med pappersdockor, mingelövningar och mycket annat smått och gott. I avsnittet Rörlig och andra media i undervisningen ger vi dig tips på program från bland annat UR som du kan använda i din undervisning. Längst bak hittar du kopieringsunderlag som besparar dig tid. Läs mer om detta under stycket Kopieringsunderlag.
Genomgång av kapitlen i elevboken På sidorna 39–71 följer en genomgång av kapitlen i elevboken. Vi vägleder dig genom kapitlen och ger tips på hur man kan arbeta med illustrationer, ord, dialoger, Timmy Turtle, uppgifter, rim, sånger och spel.
Övergripande arbetsgång för ett kapitel
10
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 10
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Här presenteras en generell modell som i stora drag speglar hur vi har tänkt att man kan arbeta med ett kapitel i elevboken med stöd av lärarhandledningen. På sidorna 30–71 får du en mer specifik och anpassad genomgång för respektive kapitel. Där ger vi också exempel på starters, frågor till bilder, lek, mingel, pappersdockor etc. Här i lärarhandeledningen på s. 18–21 kan du läsa mer om hur du kan göra klassrummet engelskinspirerat och där finns också förslag på en introduktionslektion i engelska samt användbara ord och fraser (dessa finns också som kopieringsunderlag om ni vill göra skyltar och/ eller sätta upp dem i klassrummet).
2014-10-01 10:32
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Läromedlets upplägg
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 11
1. Mål och syfte med kapitlet. 2. Förberedelser för kapitlet. Vilka förberedelser du behöver göra beror naturligtvis på vilka uppgifter/aktiviteter du väljer att göra med eleverna. 3. Starter på temat innan ni öppnar elevboken. 4. Första bilden i elevboken. De tar in bilden. Vad ser de? Svenska. (Engelska om de kan.) 5. CD. Ibland finns ord i bilden. Lyssna på orden. Eleverna följer med, hittar föremålen, pekar, säger efter. Lyssna sedan på dialogen. Eleverna följer med, de kan peka på den som pratar. Kanske lyssnar man igen och säger efter. 6. Ibland finns det en uppföljningsfråga som vänder sig direkt till eleverna. – What’s your name? How old are you? osv. Eleverna svarar. Kanske frågar de också varandra. 7. Arbeta med övningar i elevboken. 8. Timmy Turtle och andra bilder/dialoger/ord som inte är involverade i den ”ordinarie” berättelsen/dialogerna. Kontrollera att eleverna förstår betydelse och innehåll. 9. I de flesta kapitel finns en sång/ett rim/en rap eller en ramsa av något slag. Lyssna och säg efter/sjung tillsammans. Det finns också ”tonguetwisters” i alla kapitel. Dessa kopplar på ett eller annat sätt till kapitlets tema. 10. Efter vartannat kapitel finns ett spel som repeterar ord och fraser. Förklara för eleverna hur spelet går till. Hjälp dem att forma grupper/ par att spela i. Se till att det finns tärningar och spelpjäser att gå med (kan vara suddgummi eller egentillverkade små pappersfigurer). De kastar tärningen och den med högst siffra börjar. Svarar man RÄTT får man göra ett nytt drag nästa gång. Svarar man FEL får man stå över nästa gång. Den första som når mål vinner. 11. Kopieringsunderlag. Det finns ett antal kopieringsunderlag till varje kapitel som repeterar ord och fraser och stöttar både muntliga aktiviteter liksom hörförståelse och enklare läsförståelse. 12. Pappersdockor: I de flesta kapitel ger vi förslag på hur man kan arbeta med pappersdockor. Eleverna gör sina egna pappersdockor i början av läsåret (kopieringsunderlag 1). 13. Extra aktiviteter; lek, mingel, magic box etc. I varje kapitel finns också insprängt några extra aktiviteter för lekfulla inslag, repetition etc. 14. Summering/Utvärdering: Bland kopieringsunderlagen hittar du också underlag för utvärdering. Här kan eleverna reflektera över om de har nått upp till målet för respektive kapitel. Kanske kan det vara bra att ta en gemensam stund för reflektion efter varje kapitel. Läs mer om utvärdering under avsnittet Utvärdering.
11
2014-10-01 10:32
Utvärdering På kopieringsunderlag 45 hittar du utvärderingsunderlag för respektive kapitel, där eleven funderar på om han/hon har uppnått målet för kapitlet. Utvärderingarna bygger på vad eleverna förväntas lära sig i varje kapitel, ”Du lär dig …”, samt ett urval av de ord och fraser som tas upp i kapitlet. Du kan bestämma tillsammans med dina elever om ni ska gå igenom utvärderingen tillsammans eller om de ska sitta med det själva. Kanske är det bra att låta eleverna sitta under en speciell stund i klassrummet. Du kan då gå runt och samtala med dem medan de reflekterar och hjälpa dem med var de befinner sig. Underlagen blir t.ex. ett bra stöd till utvecklingssamtalet. Förslag på hur eleverna kan göra när de utvärderar sig: ߧ Fylla/Färglägga Timmys skal helt. = Känner att jag kan det som står i skalet. ߧ Fylla/Färglägga Timmys skal halvt. = Känner att jag kan en del av det som står i skalet, men inte allt. ߧ Inte Fylla/Färglägga Timmys skal alls. = Känner att jag inte kan det som står i skalet./Känner mig osäker. Alternativt bestämmer ni färger för de olika ”kunskapsnivåerna”. ߧ GRÖN = eleven kan säga det som står i skalet. ߧ BLÅ = eleven kan en del men inte allt. ߧ ROSA = eleven är osäker/eleven kan inte det som står i skalet.
Kopieringsunderlag Till varje kapitel finns kompletterande kopieringsunderlag som befäster ord och fraser, inbjuder till samtal, lek osv. När du förväntas använda ett sådant kopieringsunderlag står det i Förberedelser till kapitlet här i lärarhandledningen. Det kan vara en starter eller en extra övning t.ex. Du ser tydligt i innehållsförteckningen vilka underlag som finns att tillgå och det kan kanske vara bra att göra en snabb bläddring för att bilda sig en uppfattning. Ett par kopieringsunderlag kan vara bra att känna till utöver att de nämns i kapitlen, nämligen de där eleverna kan Träna på a/an (nr 43) samt Sammandragna former (nr 44). Utöver dessa finns Utvärderingsunderlag till samtliga kapitel (nr 45).
På Teacher’s CD finns texter, dialoger, ord och hörövningar, liksom sånger och ramsor. Vi har valt att spela in så mycket som möjligt så att du ska få det ljudstöd du behöver till klassens engelsklektioner.
12
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 12
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Om Teacher’s CD
2014-10-01 10:32
Läromedlets upplägg
Tänk på att anpassa takten till elevernas nivå. Ibland kan du behöva pausa mellan orden eller meningarna för att ge eleverna extra tid att hitta det de söker på sidan eller hinna lösa uppgiften. Strukturen för varje kapitels inspelningar ser i stora drag ut som följer: ߧ Vi inleder med den första dialogen/texten/pratbubblorna i bilden. Ibland finns ord i bilden – då finns också dessa inspelade på ett separat spår. ߧ Sedan följer ev. dialoger på kommande sidor samt hörövningar. ߧ Timmy Turtle, Stan the Shark och björnarna Basil, Barbara och Bobbos pratbubblor finns inspelade där de passar i sammanhanget. ߧ Hörövningarna kommer i den ordning de bör göras. Även sånger och ramsor är inspelade och ligger i den ordning de dyker upp i elevboken.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
ߧ Här i lärarhandledningen, på sidan 152–157, får ni exempel på ytterligare sånger och ramsor att arbeta med och de ligger samlade sist på CD:n.
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 13
13
2014-10-01 10:32
Innehållsförteckning, övergripande mål Eleven lär sig
Om kapitlet
Ord och fraser (urval)
– räkna 1–10 och 11–20 – alfabetet – ABC song
Unit 1 s. 4–7 Two bus drivers Skolbarnen kommer till akvarie- och safariparken.
boy, girl How many? I can see … (some animal words)
– namn på färger – fråga om färger – prata om vilken hans/hennes favoritfärg är – Rainbowfish rhyme
Unit 2 s. 8–11 A pink jellyfish! I akvariet finns många färgglada fiskar.
What colour is it? It’s ... What’s your favourite colour? My favourite colour is ...
– repetition kapitel 1–2
Board game units 1 and 2 s. 12–13
– – – – –
Unit 3 s. 14–17 Hello, Leo! Jake och Jess träffar Leo.
Hi/Hello! What’s your name? My name is/I’m … How old are you? I’m … Good morning!/Goodbye! his/her (repetera numbers, colours)
– namn på frukt och grönsaker – ord för några maträtter – frukostord – prata om vad han/hon tycker/inte tycker om för frukt, grönsaker, mat – berätta vad han/hon äter till frukost
Unit 4 s. 18–21 More mango, please! Lunchdags för sköldpaddorna.
What fruit and vegetables do you like? I like … What’s your favourite fruit/vegetable? Do you like …? Yes/No What do you have for breakfast? (repetera numbers, colours)
– repetition kapitel 3–4
Board game units 3 and 4 s. 22–23
– ord för husdjur – ord för vilda djur – prata om husdjur
Unit 5 s. 24–27 Two lions! Dags för safari!
– läsa/lyssna på och förstå en saga
The Lazy Bear s. 28–29 En saga om björnen Benjamin.
– namn på veckodagarna och månaderna – berätta vilken hans/hennes favoritdag är – namn på vanliga möbler – prepositioner; var något är: i, på, under, bredvid
Unit 6 s. 30–35 It’s Friday! Det är ansiktsmålningsdag i parken. Och vi får se hur Jake har det hemma i sitt rum.
– repetition kapitel 5–6
Board game units 5 and 6 s. 36–37
– ord för ansiktets delar – ord för några kroppsdelar – svara på enkla frågor om kroppsdelar
Unit 7 s. 38–41 Look at my face! Leo blir målad som ett lejon.
I’ve got … big, little, short, long
– – – –
Unit 8 s. 42–45 Daddy Dolphin Vi träffar delfinfamiljen.
This is my family/sister … There’s … Who is this? he/she happy and angry (repetera numbers and hello, my name’s …)
ord för familjemedlemmar kunna berätta om sin familj Family alphabet rhyme vanliga pojk- och flicknamn
14
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 14
How many … can you see? I can see a/an … big, small, long, short (repetera numbers, colours)
What day is it today/tomorrow? It’s … On Monday/Tuesday … My favourite day is … Where is the …? in, on, under, next to
Kopiering förjuden. Se s. 2.
säga hej och hej då fråga vad någon heter berätta vad han/hon heter fråga hur gammal någon är berätta hur gammal han/hon är
2014-10-01 10:32
– repetition färger, siffror, kläder, matord, husdjur, prepositioner (in, under, on, next to), och adjektiv (big, little, short, long)
Bear quiz s. 51 Kan du svara på frågorna om björnarna?
– repetition kapitel 7–9
Board game units 7, 8 and 9 s. 52–53
– repetition ord från alla kapitel 1–9
Big crossword puzzle units 1–9 s. 54–55
– namn på traditioner och helgdagar – några ord förknippade med traditioner/helgdagar
Unit 10 s. 56–59 Holidays Läs om vad barnen gör vid olika helgdagar.
– repetition alla kapitel
About me s. 60–61 Svara på frågor om dig själv!
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Unit 9 s. 46–50 Captain Black Boots Vi träffar en pirat på ett sjörövarskepp!
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 15
Läromedlets upplägg
– namn på kläder – säga vad han/hon har på sig – prata om favoritkläder
What are they wearing? Leo is wearing … What are you wearing? I’m wearing … My favourite outfit is … (repetera adjektiv, colours)
Do you paint eggs at Easter? Do you dress up at Halloween? What’s your favourite holiday? My favourite holiday is …
15
2014-10-01 10:32
Good Stuff GOLD 2 och Lgr 11 Good Stuff GOLD 2 är ett lekfullt och strukturerat grundläromedel i engelska. Med uppmuntrande övningar, lekar, glada sånger och ramsor vågar alla testa sina vingar på det nya språket. Här kan du se hur det centrala innehållet är fördelat i Good Stuff GOLD 2. Centralt innehåll Lgr 11
Good Stuff Gold 2 Elevbok
Good Stuff Gold 2 Teacher’s Book
Eleverna följer ett brittiskt syskonpar, Jake och Jess, genom en berättelse som sträcker sig genom boken.
Läraren får strukturerat stöd och tips på hur man kan arbeta med kapitlen, med tydlig hänvisning till respektive sida i elevboken.
KOMMUNIKATIONENS INNEHÅLL Ämnesområden som är välbekanta för eleverna. Intressen, personer och platser. Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används.
Berättelsen utspelar sig i en äventyrspark (vatten- och safaripark) och eleverna lär sig ord och fraser i för dem närliggande teman som familj, färger, siffror, mat, kroppsdelar, kläder. Dessa vävs in i berättelsen på ett naturligt sätt. Dialogerna följs upp av övningar som stärker och repeterar fraser och ord, samt lär eleverna använda dem i nya sammanhang.
Det centrala innehållet stöds ytterligare av övningar som repeterar ord och fraser.
I varje kapitel dyker också sköldpaddan Timmy Turtle och Stan the Shark upp. Likaså omslagsbjörnarna Bobbo, Basil och Barbara finns med och ställer frågor genom boken.
LYSSNA OCH LÄSA – RECEPTION Tydligt talad engelska och texter från olika medier.
Texter och dialoger i elevboken finns inspelade. Varianter av brittisk och amerikansk engelska liksom australienska, finns representerade.
Det finns förslag på ytterligare lyssningsövningar/lekar som läraren kan genomföra i klassrummet.
Enkla instruktioner och beskrivningar.
Samtliga övningar har inledande instruktioner både på engelska och på svenska. Därefter finns övningar/spel som bygger på att läsa/lyssna och förstå en instruktion.
Det finns gott om tips på lekar där eleverna ska lyssna på läraren eller varandra och utföra saker.
16
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 16
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Ett flertal övningar bygger på att lyssna eller läsa för att lösa en uppgift. Det kan vara att rita eller välja rätt bild/svar.
2014-10-01 10:32
Kapitlen är uppbyggda runt dialoger och samtal mellan karaktärerna.
Läromedlets upplägg
Olika former av enkla samtal och dialoger.
Lekar som befäster.
Övningar tränar eleverna att lyssna på samtal och lösa en uppgift. Många övningar bygger på att eleverna arbetar i par och samtalar eller för en dialog på engelska utifrån en mall.
Filmer och dramatiserade berättelser för barn.
Huvudberättelsen är uppbyggd i dialogform och kan liknas vid en dramatiserad berättelse.
Filmtips
Samtliga texter finns inspelade att lyssna på. Övningar där eleverna lyssnar och läser och t.ex. placerar bilder i ordning eller på annat sätt bekräftar att de förstått innehållet.
Sånger, ramsor, dikter och sagor.
Det finns också åtminstone en sång eller ramsa i elevboken och/eller lärarhandledningen till varje kapitel.
Stöd och övningar som kopieringsunderlag till saga i elevboken.
I varje kapitel i elevboken finns en ”tongue twister” som anknyter till kapitlets innehåll. Övningar i att sjunga, läsa och förstå sånger, ramsor och berättelser/sagor.
Ord och fraser i närmiljön, till exempel på skyltar, i reklam och andra enkla texter.
Finns naturligt i texter och bilder, samt i spel i vartannat kapitel. Ord och fraser i kapitlet repeteras genom övningar.
Tips på hur man kan bygga upp klassrummet till en inspirerande inlärningsmiljö med hjälp av skyltar med ord och fraser på engelska.
TALA, SKRIVA OCH SAMTALA – PRODUKTION OCH INTERAKTION Enkla presentationer. Enkla beskrivningar och meddelanden.
I elevboken finns uppgifter som inkluderar mycket enkla presentationer och beskrivningar. Eleverna berättar både muntligt och i mycket enkel skriftlig form om sådant som ligger dem själva nära.
Bland annat tips på hur man kan använda pappersdockorna för muntliga presentationer.
Sånger, ramsor och dramatiseringar.
I varje kapitel i elevboken eller lärarhandledningen finns minst en sång eller ramsa som anknyter till kapitlets innehåll.
Rikligt med exempel på sånger och ramsor att arbeta med finns i lärarhandledningen. Samtliga finns inspelade på lärar-CDn.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Det finns gott om enkla dialoger som lämpar sig för uppspelning.
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 17
Övningar som tränar både att befästa fraser och att använda dem i nya sammanhang.
17
2014-10-01 10:32
Unit
1
Two bus drivers! Eleven lär sig
Förberedelser
! räkna 1–10 och 11–20
• Välj Ten Little turtles (s. 152) eller Five little speckled frogs (s. 152) till starter.
! alfabetet
• Pappersdockorna (kopieringsunderlag 1) kan ni använda på varje lektion där det passar.
! ABC song ! några djurord och enkelt ordförråd i engelska
• Beroende på vilka extra aktiviteter du planerar att genomföra kan du behöva: tärningar, spelare att gå med, en boll och musik att spela upp i en sifferlek (extra aktiviteter)
Tongue twister s. 7 (CD spår 9) Ten tall turtles on tip-toes
Starter Börja med att introducera temat i boken, använd svenska. Berätta att den handlar om Jake och Jess som är tvillingar och om att de åker på en skolutflykt till en nöjespark: The aquarium and safari park. Fråga eleverna om de har varit på ett akvarium någon gång och om så, vad såg de/gjorde de där?
30
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 30
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Fråga eleverna om de vet vad sköldpadda heter på engelska (turtle). Berätta att de kommer att träffa Timmy Turtle i sin nya engelskbok. Fråga om de kan/kommer ihåg hur man räknar till tio på engelska. Ni kan sedan fortsätta med att sjunga den enkla sången Ten Little Turtles (CD spår 74/s. 152).
2014-10-01 10:32
Sidan 4 Titta på den stora bilden. Vad kan eleverna se? Ni kan börja med att samtala på svenska, men du kan ställa frågorna på engelska så att eleverna vänjer sig vid några återkommande frågor och uttryck redan från början. Kanske vågar eleverna också svara med några enkla ord på engelska. (Look at the picture? What can you see?) Försök få fram från eleverna att det är Jess och Jake som är på skolutflykt till en park där det finns akvarium och safari. Ställ frågor: Who can you see? Where are they? Eleverna kan ta fram sina pappersdockor och berätta för dem om parken. Behandla dem som klasskompisar när de repeterar ord och fraser, redan från början. Eleverna kan då välja om de vill prata ”själva” eller använda sin pappersdocka som en ”mask” om de tycker att det är jobbigt att prata inför klassen. CD spår 1. Lyssna på fraserna i bilden. Fråga eleverna hur de tror att Jess känner sig (glad, spänd, nyfiken?). Få eleverna att säga fraserna i pratbubblorna med rätt intonation. Lyssna igen och säg efter. Öva i par, kanske med hjälp av pappersdockorna?
Genomgång och tips unit 1
Titta på Timmy Turtle och fråga eleverna vem han är. Locka fram svaret: Timmy Turtle. Titta på bilderna och lyssna på CD spår 2. One bear, two bears … Eleverna lyssnar och säger efter. Överdriv s-ljudet för att visa att det är ett plural-ljud. Visa eleverna bilder av en och två (eller fler) olika saker för att träna plural-s. Du kan göra enkla skisser på tavlan: one girl/three girls, one bike/two bikes, one dog/four dogs etc. CD spår 3. Lyssna på siffrorna 1–10. Eleverna lyssnar och säger efter. CD spår 4. Lyssna på siffrorna 11–20. Eleverna lyssnar och säger efter.
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Skriv How many? på tavlan och förklara vad det betyder genom att fråga och svara med exempel från bilden. Fortsätt att ställa frågor: How many buses? How many boys? Peka på sakerna du frågar om på bilden (bicycles, birds, boys, bus drivers, buses, cars, clouds, dogs, girls, trees) och försök få eleverna att räkna efter och svara.
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 31
31
2014-10-01 10:32
Sidan 5 Titta på bilden av Jess och Jake. What can you see? What are they doing? CD spår 5. Lyssna på dialogen och säg efter. Låt elever som tycker det är roligt spela upp dialogen i klassen. Några kanske vill byta ut sjöhästen till ett annat djur och ändra antalet för att göra egna mini-dialoger. Om de vill kan de använda sina pappersockor när de tränar på dialogen. Titta på övningen How Many? och försäkra dig om att eleverna vet vad de ska göra. CD spår 6. Titta på övningen Listen and join the dots och försäkra dig om att eleverna vet vad de ska göra. Spela CD:n långsamt, pausa om det behövs eller spela flera gånger så att eleverna hinner följa med, förstå och rita sina linjer så att teckningarna blir kompletta. Fråga eleverna: What is picture one? What is picture two? (Locka fram de rätta svaren shark och starfish).
Sidan 6 Titta på övningen Sums och förklara för eleverna vad de ska göra. Gå igenom svaren tillsammans. Om någon elev blir klar snabbt kan de rita sin egen uppställning och låta en kamrat räkna ut och skriva summan. Förklara övningen Find the sums. Det går att hitta totalt åtta siffror vågrätt och lodrätt i tabellen. Antingen jobbar de i par tillsammans, eller kanske i par mot varandra som i en tävling. Vem hittar alla åtta siffrorna först?
Bingo Efter denna övning kanske det passar bra att spela bingo? Ni kan antingen använda de färdiga bingoramarna (kopieringsunderlag 4–6) eller rita upp egna. Eleverna skriver i nio egna siffror från 1–20 och du ropar upp blandade siffror tills någon får en rad och ropar Bingo! och vinner.
Sidan 7
32
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 32
Kopiering förjuden. Se s. 2.
CD spår 7. ABC song. Lyssna och sjung efter. Försök sedan sjunga sången själva.
2014-10-01 10:32
CD Spår 8. Animal alphabet. Innan ni lyssnar, gå igenom de olika djuren. Känner ni till dem? A is for ant (myra) B is for bear (björn) C is for chicken (höna) D is for duck (anka) E is for eagle (örn) F is for fish (fisk) G is for giraffe (giraff) H is for horse (häst) I is for iguana (leguan, en ödla) J is for jellyfish (manet) K is for koala (koala) L is for ladybug (nyckelpiga) M is for monkey (apa) N is for narwhal (en arktisk val) O is for owl (uggla) P is for panda (panda) Q is for quail (vaktel) R is for rabbit (kanin) S is for snail (snigel) T is for turtle (sköldpadda) U is for urchin (sjöborre) V is for vampire Bat (vampyr, en blodsugande underfamilj till fladdermössen) W is for whale (val) X is for x-ray fish (Pristella; vanlig akvariefisk) Y is for yak (jak) Z is for zebra (zebra)
CD spår 9. Tongue twister. Förstår eleverna vad den betyder? Ten tall turtles on tip-toes. (Tio långa/höga sköldpaddor på tå.) Lyssna på tongue twistern och försök sedan säga den tillsammans i klassen. Börja långsamt och säg den snabbare och snabbare. Det gäller att hålla tungan rätt i munnen!
How many A:s? Skriv blandade ord från kapitlet på tavlan och låt eleverna räkna hur många bokstäver det finns av de du frågar om (på engelska). Look at the word “aquarium”. How many a:s? Look at the word “school”. How many o:s? Look at the word “bus”. How many u:s?
Genomgång och tips unit 1
Extra aktiviteter som kan göras närsomhelst under kapitlets gång
Kopiering förjuden. Se s. 2.
Sedan kan du gå runt i klassrummet och fråga om utvalda bokstäver och hur många av dessa som eleverna har i sina namn. How many A:s are there in your name?
del1_4710483_GoodStuff2_LH.indd 33
Pass the ball Eleverna sitter i en cirkel och skickar en boll mellan sig samtidigt som de räknar (upp till tio och tillbaka, upp till tolv eller kanske upp till tjugo … ni bestämmer vad som passar klassen). Varje gång de kommer till siffran 7 33
2014-10-01 10:32
GOOD STUFF GOLD 2 Lekfull engelska för årskurs 2!
Good Stuff GOLD 2 utgår både från det centrala innehållet i Lgr 11 och från etablerade metoder som fungerar väl i klassrummet. Good Stuff GOLD 2 stärker elevernas muntliga språkutveckling genom en mängd roliga och fantasifulla höroch samtalsövningar. Utöver det finns också övningar som tränar läsning samt enkla skriftliga färdigheter. Good Stuff GOLD 2 bygger på grundläggande teman såsom djur, färger, siffror, intressen, veckodagar och familjen. Dessa vävs in i en berättelse som eleverna följer genom boken. För läraren finns det dessutom ett välfyllt lärarmaterial som innehåller allt från undervisningsstöd och pedagogiska tips, till extra material och kopieringsunderlag. Dialoger, texter, sånger och hörövningar finns inspelade på en lärar-cd. Good Stuff GOLD 2 ingår i serien Good Stuff GOLD F–3.
Good Stuff GOLD 2
978-91-47-11844-1
Good Stuff GOLD 2 Teacher’s Book 978-91-47-11845-8 Good Stuff GOLD 2 Teacher’s CD
978-91-47-11846-5
Lgr 11
Best.nr 47-11845-8 Tryck.nr 47-11845-8
GS2_LH_omslag_orig.indd 2
2014-10-01 07:44