Simsalabim 3 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Provläs lärarpaketets samtliga delar
Simsalabim 3 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Simsalabim 3 är ett lärarpaket som består av två delar. BOK Simsalabim 3 Lärarhandledning innehåller stöd, vägledning och inspiration till din undervisning. Till varje nytt moment presenteras ett tydligt förslag på arbetsgång som är enkel att följa. Upplägget är alltid detsamma vilket gör det lätt att organisera och planera undervisningen. Som stöd för bedömning finns bedömningsmaterial till många moment i varje kapitel. Alla kapitel avslutas med en bedömningsmatris med möjlighet att föra anteckningar för varje elev. DIGITALA RESURSER I det digitala läromedlet som medföljer Simsalabim 3 Lärarhandledning finns förberedda genomgångar som du kan använda i den gemensamma undervisningen. Visa ett nytt moment, samtala om bilder, ord och meningar och läs texter tillsammans. Du sparar tid och skapar samtidigt igenkänning hos eleverna. Du kan även skapa egna genomgångar.
Här kan du provläsa lärarpaketets samtliga delar
Eva Ingelsten Lillemor Pollack
978-91-44-11829-1_cover.indd 1
2017-07-07 15:41
Studentlitteratur AB Box 141 221 00 LUND Besöksadress: Åkergränden 1 Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se Bildkällor Shutterstock.com: 58, 154 Ian Schemper/Västarvet: 107 Textkällor i bok och/eller digital del 27: ur ”Djurfiket” av Camilla Ceder, Bonnier Carlsen 77: ur ”Hövdingens bägare” av Martin Widmark, Bonnier Carlsen 126: ur ”Anna Tizianna – På viktigt uppdrag i New York” av Emma Fäldt, IDUS Förlag 173: ur ”Vero hit & dit” av Katarina Kieri, utgiven av Lilla Piratförlaget, © Katarina Kieri – förmedlat genom ALIS.
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess. Illustrationer Gun Jacobson Grafisk form Helena Alvesalo
Art.nr 39554 ISBN 978-91-44-11829-1 © Författarna och Studentlitteratur AB 2017 Upplaga 1:1 Printed by Holmbergs i Malmö, Sweden 2017
978-91-44-11829-1_book.indd 2
2017-07-06 12:54
INNEHÅLL Simsalabim – presentation 4 Centralt innehåll 12 1 Nya idéer, påhitt och uppfinningar 16 Kunskapskrav 17 Inspirationssidan 18 Muntligt berättande 20 Innan du läser 24 Lyssna på texten 25 Läs texten 28 Frågor på texten 30 Ordklasser 31 J-ljudet 32 Skriv en berättelse: miljöbeskrivning 33 Bearbeta en text: miljöbeskrivning 35 Skriv en faktatext: styckeindelning 36 Sök information 38 Använd bilder vid presentation 39 Klassiska sagor – Pinocchio 41 Mitt lärande 48 Läs mera 48 Lär dig mera 48 Bedömningsmaterial 49 Bedömningsmatris 63 2 Äldre tider och historiska personer 67 Kunskapskrav 68 Inspirationssidan 69 Muntligt berättande 71 Innan du läser 74 Lyssna på texten 75 Läs texten 79 Frågor på texten 81 Substantiv: singular och plural 82 Sj-ljudet 83 Skriv en berättelse: dialog 84 Bearbeta en berättande text: dialog 85 Skriv en faktatext: stödord 87 Använd källor 88 Använd tankekarta vid presentation 89 Klassiska sagor – Aladdin och den underbara lampan 91 Mitt lärande 97 Läs mera 97 Lär dig mera 97 Bedömningsmaterial 98 Bedömningsmatris 112
978-91-44-11829-1_book.indd 3
3 Nya platser och spännande resor 116 Kunskapskrav 117 Inspirationssidan 118 Muntligt berättande 120 Innan du läser 123 Lyssna på texten 124 Läs texten 128 Frågor på texten 130 Sammansatta ord 131 Tj-ljudet 132 Skriv en berättelse: tempus 133 Bearbeta en berättelse: tempus 135 Skriv en faktatext: sambandsord 136 Jämför källor 138 Använd ett bildspel vid presentation 139 Klassiska sagor – Mästerkatten i stövlarna 140 Mitt lärande 145 Läs mera 145 Lär dig mera 145 Bedömningsmaterial 146 Bedömningsmatris 158 4 Flytta runt och hitta hem 162 Kunskapskrav 163 Inspirationssidan 164 Muntligt berättande 166 Innan du läser 170 Lyssna på texten 171 Läs texten 175 Frågor på texten 177 Substantiv: obestämd och bestämd form 178 Ng-ljudet 179 Skriv en berättelse: berättelsens helhet 180 Bearbetningslista 183 Digitala texter 184 Källkritik 185 Använd frågor vid en presentation 186 Klassiska sagor – Grodkungen 187 Mitt lärande 192 Läs mera 192 Lär dig mera 192 Bedömningsmaterial 193 Bedömningsmatris 201 Kristallsidor 205 Facit till arbetsboken 213
2017-07-06 12:54
1
Nya idéer, påhitt och uppfinningar
Det första kapitlet heter Nya idéer, påhitt och uppfinningar. Grundtexten kommer från boken Djurfiket och handlar om ett par flickor som vill öppna ett kafé där djur är välkomna. Eleverna får både lyssna på ett utdrag från boken och läsa ett utdrag. En förberedd genomgång finns att använda som stöd vid den gemensamma läsningen i form av boksamtal. Efter den gemensamma läsningen arbetar ni med ord, meningar och frågor på texten. Eleverna får lyssna på den klassiska sagan om Pinocchio och därefter arbeta med textens budskap i arbetsboken och frågor på texten i den digitala delen. I den muntliga presentationen får de presentera en uppfinning. I kapitlet får eleverna arbeta med muntligt berättande, ordklasserna substantiv, adjektiv och verb, j-ljudet, skriva och bearbeta en miljöbeskrivning, skriva en faktatext med styckeindelning och arbeta med informationssökning. Under arbetet med kapitel 1 kan eleverna varva arbetet i arbetsboken med övningar i den digitala delen. Till flera moment finns förberedda genomgångar att använda som en gemensam start för att inspirera och stärka elevernas förförståelse. Till vissa moment finns bedömningsstöd. Svenska som andraspråk Gå igenom viktiga begrepp i kapitlet så att elever med svenska som andraspråk verkligen förstår vad som menas med begreppen. Många begrepp är abstrakta och kräver tydliga förklaringar. Efterhand som ni stöter på ett nytt begrepp kan ni t.ex. skriva begreppet på en papperslapp. Sedan kan eleverna träna på att förklara för varandra, träna på att använda begreppen och göra frågesport. Ni kan också skriva upp språkliga begrepp på ett stort pappersark efterhand som ni stöter på dem i kapitlet. I den digitala delen i Lär dig mera finns språkliga begrepp samlade i en övning som ni kan göra tillsammans i klassen eller som eleverna kan göra på egen hand.
16
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 16
2017-07-06 12:54
Kunskapskrav GRUNDBOKEN – sidan 6 Kunskapskrav kan vara svåra att förstå och eleverna behöver få tydliga exempel på vad ett kunskapskrav innebär och hur de kan träna för att nå kunskapskravet. Det är också viktigt att kunskapskraven får en positiv laddning och blir betydelsefulla delmål i elevernas kunskapsutveckling. Det är viktigt att visa eleverna att kunskapskraven står som sidhuvud till varje sida, både i grundboken och i arbetsboken. Kunskapskrav – Nya idéer, påhitt och uppfinningar Muntligt berättande • Kunna berätta med ett tydligt innehåll. Lyssna och samtala • Kunna använda lässtrategier: förförståelse. • Kunna använda lässtrategier: lyssna och förstå. • Kunna samtala om texters budskap. Läsa och skriva • Kunna läsa en text med flyt. • Kunna använda lässtrategier: frågor på texten. • Kunna skriva berättande texter: miljöbeskrivning. • Kunna bearbeta berättande texter: miljöbeskrivning. • Kunna skriva faktatexter: använda styckeindelning. • Kunna söka information och använda den för att skriva en faktatext. Upptäcka språket • Kunna stava ord: substantiv, adjektiv och verb. • Kunna stava ord: j-ljudet. Tala och presentera • Kunna presentera med ett tydligt innehåll: använda bilder.
1. ARBETA I GRUNDBOKEN Titta tillsammans på kunskapskraven för kapitel 1 i grundboken, på en storbild eller varje elev i sin grundbok. Gå igenom kunskapskraven och förklara på ett tydligt sätt genom att ge exempel på vad de olika kunskapskraven innebär. Visa också var i grundboken kunskapskraven står skrivna. Svenska som andraspråk Det är viktigt att elever med svenska som andraspråk får stöd när språkliga missförstånd uppstår. Uppmana därför eleverna att alltid be om hjälp när de inte förstår. Uppmuntra eleverna att våga använda de ord och uttryck de behärskar men också våga använda nya ord och uttryck.
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 17
17
2017-07-06 12:54
Inspirationssidan GRUNDBOKEN – sidan 7 Nya idéer, påhitt och uppfinningar Inspirationssidan är tänkt som en gemensam start av kapitlet. Genom att titta på bilderna, samtala om dem, ställa frågor och lista ord bygger eleverna upp en förförståelse för vad kapitlet kommer att handla om. Diskutera vad ni ser och vilka känslor och tankar bilderna väcker. För att få alla elever delaktiga i samtalet kan du låta eleverna samtala om frågorna i mindre grupper eller två och två innan ni samtalar i helklass.
1. FÖRBEREDD GENOMGÅNG Börja med den förberedda genomgången som en introduktion till kapitlet och inspirationsbilden. Samtala om bilderna tillsammans. Tavla 1 – Marie Curie Marie Curie var en forskare som var bosatt i Polen. Hon levde 1867–1934. Marie Curie är känd för att ha upptäckt grundämnena radium och polonium. Radium är en vitglänsande radioaktiv metall som lyser i mörkret. Idag används inte radium särskilt mycket men förr användes det till exempel i självlysande visare i klockor. Polonium är ett radioaktivt ämne som har fått sitt namn efter Marie Curies hemland Polen. Polonium används på olika sätt, till exempel för att göra rent kameralinser och ta bort statisk elektricitet. Marie Curie fick Nobelpriset två gånger. Den ena gången delade hon priset med sin man. Tavla 2 – Blixtlåset Ett annat ord för blixtlås är dragkedja. Den som fick idén till blixtlåset som det fungerar idag var en amerikan som hette Whitcomb L Judson år 1891. Men han fick det inte att fungera. Han tog hjälp av två svenskamerikaner och den ena, Gideon Sundbäck, tog patent på sin konstruktion 1913. Ibland sägs det att det är en svensk som uppfunnit blixtlåset. Och det stämmer ju till viss del. Tavla 3 – Glödlampan Thomas Edison hette uppfinnaren av glödlampan. Han levde 1847–1931 i USA. Thomas Edison anses av många vara den största uppfinnaren någonsin eftersom han uppfann mängder av saker som han tog patent på, till exempel börstelegrafen, stencilapparaten och grammofonen. Det tog tid att få glödlampan att fungera och efter tusentals försök lyckades Edison till sist. Glödlampan har haft mycket stor betydelse för oss människor. Tavla 4 – Alfred Nobel Alfred Nobel levde 1833–1896. Han är känd över hela världen för att ha uppfunnit dynamiten. Alfred Nobel var en stor vetenskapsman och arbetade med många olika projekt. Men han var också författare. När Alfred Nobel dog hade han testamenterat pengar till en stiftelse som varje år skulle uppmärksamma personer som gjort mest nytta för mänskligheten. Nobelpriset delas ut varje år inom flera olika områden, till exempel medicin och litteratur.
18
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 18
2017-07-06 12:54
Tavla 5 – Hjulet Ingen vet vem som uppfann hjulet eftersom det var länge sedan. Kanske var det första hjulet en drejskiva. Hjulet har uppfunnits flera gånger i historien och på olika platser i världen. Genom lämningar av en bildskrift så tror man att hjulet uppfanns för första gången 3 500 år före vår tideräkning. Bildskriften tolkas som en vagn eller en släde av något slag. Också en keramikvas från 3000-talet före vår tideräkning har hittats i nuvarande Polen där fordon med fyra hjul har avbildats. Egentligen är det hjul som sitter på en axel och som kan driva fram stora fordon eller föremål som har haft den största betydelsen för människan och utvecklingen. Tom tavla Den här tavlan kan du använda för att skapa en egen genomgång. Du kan till exempel använda den till att lista det eleverna själva kommer på om uppfinnare och uppfinningar.
2. ARBETA I GRUNDBOKEN Titta tillsammans på inspirationssidan i grundboken, gemensamt på en storbild eller varje elev i sin grundbok. Nu kan ni tillsammans repetera det ni talat om under den förberedda genomgången. Samtala om bilderna och låt eleverna komma med synpunkter eller få möjlighet att ställa frågor. Om frågorna blir obesvarade under momentet så kan ni samla dem och arbeta med dem vid lämpligt tillfälle, förslagsvis i samband med informationssökning. • • • • • •
Vad tänker du när du läser kapitlets namn Nya idéer, påhitt och uppfinningar? Vad ser du på bilderna? Vad är en uppfinning? Vilka uppfinnare känner du till? Hur tror du uppfinnare arbetar? Vad skulle du vilja uppfinna?
3. ORDBILDER Samla ord som eleverna ser under samtalet med inspirationssidan. Skriv orden på ett stort papper eller på små papperskort. Låt eleverna turas om att rita bilder till orden för att börja arbeta med ordbilder. Svenska som andraspråk Låt eleverna tillverka ordkort. Bestäm ett kortformat och låt eleverna rita bilder på korten. Låt dem sedan skriva ordet som bilden föreställer eller hjälp dem med det. Eleverna kan sedan samla ordkort genom hela Simsalabim. Eleverna kan använda korten på flera olika sätt, till exempel visa varandra kort och säga vad de föreställer, själva öva att säga eller skriva rätt ord till bilderna, kopiera korten så att det finns två av varje och spela ”Finns i sjön” etc.
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 19
19
2017-07-06 12:54
Innan du läser GRUNDBOKEN – sidan 9 1. SAMTALA OM KUNSKAPSKRAVET I det här avsnittet börjar ni arbeta med kunskapskravet Kunna använda lässtrategier: förförståelse. Skriv kunskapskravet på tavlan och samtala om vad lässtrategier och förförståelse innebär och varför det är bra att arbeta med förförståelse.
2. CAMILLA CEDER OCH SANNA MANDER Titta tillsammans på presentationerna i grundboken, på en storbild eller varje elev i sin grundbok. Tydliggör begreppen författare, illustratör, titel, omslagsbild och förlag. Eleverna får här möta Camilla Ceder och Sanna Mander i en kort presentation. Det är de som har skrivit och illustrerat boken Djurfiket. I momenten Lyssna på texten och Läs texten får eleverna lyssna på och tillsammans i klassen läsa utdrag från boken. Låna gärna boken och läs som högläsningsbok.
3. SAMTALA OM DJURFIKET • Vad tänker du på när du hör bokens titel? • Vad berättar bilderna på omslaget om bokens handling? • Vad tror du kommer att hända i boken? Låt eleverna samtala två och två om vad de tror att boken handlar om och hur titel och omslagsbild samspelar. Skriv sedan ner elevernas tankar på tavlan eller på blädderblock. Detta har de sedan stöd av när de ska arbeta i arbetsboken.
4. ARBETA I ARBETSBOKEN – sidan 6 1. Vad tror du boken kommer att handla om? När eleverna sedan ska skriva vad de tror boken handlar om har de stöd av det ni gemensamt har samtalat om i klassen. 2. På vilket sätt berättar omslagsbilden om vad boken handlar om? Låt eleverna skriva sina svar med stöd av det ni gemensamt har samtalat om i klassen.
5. ÅTERKOPPLA TILL KUNSKAPSKRAVET Låt eleverna samtala två och två om hur de har arbetat med förförståelse och vad de har lärt sig. Eleverna kan skriva i en loggbok eller på post it-lappar så att du får en bild av vad varje elev har förstått av lektionen.
24
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 24
2017-07-06 12:54
Lyssna på texten GRUNDBOKEN – sidan 10 Eleverna får här lyssna på ett utdrag ur Djurfiket och sedan arbeta med textens innehåll. Eleverna ska kunna svara på frågor om texten de lyssnat på. Det kan ibland vara bra att lyssna på texten flera gånger. Till momentet hör övningar i den digitala delen. Ibland kan det vara bra att göra en del av övningarna innan eleverna får lyssna på texten för att skapa en större förståelse för textens innehåll. Till den här texten finns det förberedda uppdrag i det digitala klassrummet. De förberedda uppdragen kan användas som läxa innan ni arbetar med momentet Lyssna på texten i klassen eller efter att ni har arbetat tillsammans med det. I det digitala klassrummet kan du se att eleverna har arbetat med uppdragen, svara på frågor och kommentarer från eleverna samt ge formativ feedback.
1. SAMTALA OM KUNSKAPSKRAVET Visa var kunskapskravet står i grundboken och samtala om vad kunskapskravet innebär. Kunskapskravet är Kunna använda lässtrategier: lyssna och förstå. Skriv kunskapskravet på tavlan och samtala med eleverna om vad syftet med lektionen är. • Vad menas med lässtrategier? • Vad innebär lyssna och förstå? • Vad behöver du tänka på när du lyssnar på en text?
2. LYSSNA PÅ SALLY FRÅN TORPASJÖ Titta på bilderna i grundboken. Antingen tittar eleverna i sina böcker eller så tittar ni tillsammans på storbild. Samtala om bilderna. • Vad ser du på bilderna? • I vilken ordning kommer bilderna? • Vad tror du kommer att hända? Varför tror du det? Lyssna sedan på den inspelade texten tillsammans eller läs texten själv för eleverna, se s. 27 i lärarhandledningen. Stanna upp i texten och förklara ord eller ställ frågor för att öka elevernas förståelse för textens innehåll.
3. SAMTALA OM TEXTEN Samtala om texten när ni har lyssnat på den. Förslag på frågor att ställa: • • • •
Vad handlar texten om? Hur tänker du dig att utsikten från Sallys rum ser ut? Vilka andra ord kan du som betyder detsamma som kondis? Om du inte har två mammor och vet hur det känns, hur tror du att det skulle kännas för dig?
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 25
25
2017-07-06 12:54
4. ARBETA I ARBETSBOKEN – sidorna 7-8 1. Svara på frågorna. Sätt kryss i rätt ruta. Eleverna får svara på flervalsfrågor genom att markera rätt svar med ett kryss. Samtala gärna om frågorna tillsammans innan eleverna får arbeta med dem på egen hand. 2. Vad har du fått veta om Sally? Eleverna ska skriva vad de har fått veta om Sally. De har då stöd av det ni gemensamt samtalat om i klassen. 3. Hur tror du det går att ha med Sappo i Gallerian? Eleverna ska skriva om hur de tror det går när Sappo är i Gallerian. De har då stöd av det ni gemensamt samtalat om i klassen.
5. DIGITALA ÖVNINGAR Låt eleverna arbeta med de digitala övningarna självständigt eller gör övningarna tillsammans i klassen. Ibland kan det vara en fördel att arbeta med de digitala övningarna innan eleverna arbetar i arbetsboken. 1. Förstå ord 1 – Läs ordet och para ihop med rätt bild. 2. Förstå ord 2 – Para ihop ord och förklaringar. 3. Förstå en text – Flervalsfrågor.
6. ÅTERKOPPLA TILL KUNSKAPSKRAVET Reflektera tillsammans med eleverna över hur de har arbetat med kunskapskravet, vad de har lärt sig och hur de kan arbeta vidare med det. Låt eleverna skriva vad de lärt sig i en loggbok eller på post it-lappar.
SKRIVÖVNINGAR • Skriv en fortsättning på texten. • Skriv en instruerande text. En instruerande text är en text som tydligt visar i vilken ordning något sker. Skriv hur du gör dig i ordning innan du går till skolan. Använd en numrerad lista.
26
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 26
2017-07-06 12:54
Bedömningsmaterial Bedömningsstöd 1:1, 1:2
LÄS TEXTEN OCH FRÅGOR PÅ TEXTEN För att ta reda på hur elevernas läsflyt utvecklas så ska de som en del i den här bedömningsövningen läsa en del av texten högt. Därefter för ni ett samtal om vad som hände i texten. Anpassa textmängden efter varje elevs förmåga. Om du har elever som fortfarande inte klarar av att läsa längre texter högt kan du läsa texten, så att ni sedan kan samtala om den. Bedömningsövningarna är kopplade till kunskapskraven Kunna läsa med flyt och Kunna kommentera innehållet i en text. 1. Kopiera Bedömningsstöd 1:1 och dela ut till varje elev. 2. Låt eleven läsa ett stycke ur texten högt för dig samtidigt som du gör anteckningar om elevens läsning. 3. Samtala med eleven om vad som hände i texten. Gör anteckningar. 4. Gör även anteckningar i bedömningsmatrisen.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM 3 LÄRARHANDLEDNING
Eleverna får nu läsa hela texten tyst. Kunskapskravet som sedan bedöms är Kunna använda lässtrategier: frågor på texten. Eleverna får möta flervalsfrågor som består av både faktafrågor och läsa mellan raderna-frågor. Därefter får eleverna skriva svar på två reflekterande frågor. 1. Kopiera texten (Bedömningsstöd 1:1) och frågorna (Bedömningsstöd 1:2) och dela ut till varje elev. 2. Skapa en lugn lässtund för eleverna när de ska läsa den kopierade texten. 3. Låt eleverna svara på frågorna. 4. Rätta flervalsfrågorna. 5. Bedöm svaret på de reflekterande frågorna. 6. Återkoppla till eleven och planera insatserna för vidare utveckling. 7. Gör även anteckningar i bedömningsmatrisen. Bedömningsstöd 1:3
SKRIV EN BERÄTTELSE: MILJÖBESKRIVNING Kontrollera att eleven beskriver: • hur platser och saker ser ut • vilka människor och djur som finns med • vilken tidpunkt, årstid och vilket väder det är. Kontrollera även om eleven har använt sig av frågan hur för att göra en utvecklad miljöbeskrivning.
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 49
49
2017-07-06 12:54
BEDÖMNINGSSTÖD
1:1
Namn:
Datum:
– Och så himla fin den blev, sa Adrian. Vilken bra idé du fick, Ines. – Ja. Och så roligt vi har haft när vi byggde den. Tack för all hjälp, sa Ines till föräldrarna. Föräldrarna lyste som solar. De hade också haft roligt. – – – – – –
Vi måste få sova över här i natt, sa Ines. För att inviga den. JAAA! ropade Malin och Adrian. Så tar vi med våra spel och böcker, sa Malin. Och ficklampor, sa Ines. Och lite godis, sa Adrian. Och tandborstar, sa föräldrarna i munnen på varandra.
Bedömning Ej tillräckliga Godtagbara Planerade insatser för vidare utveckling:
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM 3 LÄRARHANDLEDNING
Malin, Adrian och Ines var nöjda. De hade tillsammans byggt världens bästa trädkoja. Där skulle de kunna vara så mycket de ville och leka, läsa och spela spel. De kände alla tre att de inte skulle ha tråkigt en enda dag under resten av sommarlovet.
54 3
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 54
2017-07-06 12:54
Namn:
Datum:
1:2
BEDÖMNINGSSTÖD
Kunskapskrav – Kunna använda lässtrategier: frågor på texten.
Frågor på texten 2. Svara på frågorna. Sätt kryss i rätt ruta. a) Var satt barnen när berättelsen började? De satt på fotbollsplanen. De satt på Malins balkong. De satt hemma hos Ines.
b) Var var barnen när berättelsen slutade? De stod i dungen bakom Adrians hus. De satt uppe i trädkojan. Var och en var hemma hos sina föräldrar.
c) Var skulle de bygga kojan? De skulle bygga den på balkongen. De skulle bygga den bland stenarna med mossa. De skulle bygga den i ett träd. d) Vad gjorde de innan de började bygga? De klättrade ut på grenarna för att se om de skulle hålla. De hämtade en stege och kollade i trädet. De hämtade föräldrarna så de kunde säga om det var farligt.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
SIMSALABIM 3 LÄRARHANDLEDNING
e) Vad tyckte föräldrarna om idén med trädkojan? Alla tyckte det var en bra idé och ville hjälpa till. Adrians mamma ville elda lite i dungen först. Ines föräldrar var inte alls intresserade.
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 55
55
2017-07-06 12:54
64 3
KAPITEL 1 | Simsalabim 3 Lärarhandledning
978-91-44-11829-1_book.indd 64
2017-07-06 12:54
Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator.
I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava vanliga ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.
Formulera sig och kommunicera i tal och skrift.
Urskilja språkliga normer
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
Kunna skriva berättande texter: miljöbeskrivning.
Kunna stava ord: j-ljudet.
Kunna stava ord: substantiv, adjektiv och verb.
FÖRTYDLIGADE KUNSKAPSKRAV
SIMSALABIM 3 LÄRARHANDLEDNING
De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
KUNSKAPSKRAV
FÖRMÅGA
1. Nya idéer, påhitt och uppfinningar ej tillräckliga
KUNSKAPER
godtagbara
Kommentar
Sidan 2(4)
BEDÖMNINGSMATRIS FÖR KAPITEL 1 SIMSALABIM 3
Simsalabim 3 Lärarhandledning | KAPITEL 1
978-91-44-11829-1_book.indd 65
653
2017-07-06 12:54
Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grund läggande delar av informationen i enkla former av faktatexter.
Söka information från olika källor och värdera dessa.
KOPIERING TILLÅTEN STUDENTLITTERATUR AB
Kunna bearbeta berättande texter: miljöbeskrivning.
Kunna skriva faktatexter: använda styckeindelning.
Kunna söka information och använda den för att skriva en faktatext.
FÖRTYDLIGADE KUNSKAPSKRAV
SIMSALABIM 3 LÄRARHANDLEDNING
Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt.
Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap.
Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
KUNSKAPSKRAV
FÖRMÅGA
1. Nya idéer, påhitt och uppfinningar ej tillräckliga
KUNSKAPER
godtagbara
Kommentar
Sidan 3(4)
BEDÖMNINGSMATRIS FÖR KAPITEL 1 SIMSALABIM 3
Simsalabim är ett basläromedel i svenska för årskurs 1-3 med utgångspunkt i skönlitteratur. Det är läs- och skrivundervisning förpackat i ett elevpaket som består av en grundbok med digital del och en arbetsbok. Grundboken innehåller utdrag ur skönlitterära böcker att läsa och lyssna på. I gemensamma samtal om bilder, ord och innehåll får eleverna stöd och inspiration att arbeta vidare på egen hand. Hela språket finns med, och allt är tydligt kopplat till kunskapskraven. I den digitala delen finns alla texter inlästa med textföljning. Den digitala delen innehåller också en stor mängd interaktiva övningar, självrättande med direkt återkoppling. Här tränas grammatik, stavning, läsförståelse och ordkunskap. Koden till den digitala delen följer med varje grundbok och är giltig i fyra år. Arbetsboken är ett häfte fyllt med språkutvecklande övningar. Här tränas de olika moment som lyfts i grundboken. Till serien finns en Lärarhandledning som presenterar en tydlig arbetsgång till elevpaketets båda böcker. En digital del medföljer och innehåller förberedda genomgångar och uppdrag, stöd för bedömning och kopieringsunderlag. Simsalabim är anpassat för datorer, surfplattor och mobiltelefoner.
Art.nr 39554
studentlitteratur.se
978-91-44-11829-1_cover.indd 4
2017-07-07 15:41
Digitala resurser Prova paketets digitala resurser genom att klicka på bilden.
Innehåller elevboken i digital form
Förberedda genomgångar och kopieringsunderlag
Fungerar på dator, i surplatta och i mobil