LIBERS
LÄSFÖRSTÅELSE
LIBERS LÄSFÖRSTÅELSE I Libers läsförståelse tränas läsförståelsestrategier på olika texttyper, före, under och efter läsningen.
åk 4–6
Alla kapitel har samma struktur:
A Före läsningen Uppgifter som skapar förförståelse för textens innehåll.
B Under läsningen Eleven får ett läsfokus.
C Efter läsningen
! a r e u tr s In
Uppgifter som tränar läsförståelse på, mellan och bortom raderna.
D Ta ställning! Eleven tar ställning till textens innehåll.
E Jämför med en kompis Eleverna jämför sina ställningstaganden i D med varandra.
F Sammanfatta Eleven sammanfattar textens innehåll.
C
Beskriv!
! a r e t n e m Argu
! a r a l k ör F
Varje bok innehåller följande texttyper: berättande, beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande. Serien innehåller tre böcker: A, B och C, som inte är årskursindelade, för att de ska kunna användas mer flexibelt.
Best.nr 47-12489-3 Tryck.nr 47-12489-3
Berätta! Helena Stenros
47-12489-3 Liber Läsförståelse C Omslag Korr 1.indd 1-2
2018-04-12 09:47
Innehåll Beskrivande text
9
Stockholms stadsmission
10
Argumenterande text
21
Betyg – för eller emot?
22
Första upplagan 1 Repro: Repro 8 AB, Stockholm Tryck: People Printing, Kina 2018
3
Så skriver du en novell
4
Förklarande text
15
Hur tillverkas glas?
16
Berättande text
27
Viskningen
28
ISBN 978-91-47-12489-3 © 2018 Liber AB Projektledare Helena Hammarqvist Projektgrupp Magnus Bäckberg, Helena Hammarqvist Texter Helena Stenros Formgivare Cecilia Frank/Frank Etc. AB Illustratör Christina Alvner Bildredaktör Cecilia Frank Produktionsledare Eva Runeberg Påhlman Omslag Cecilia Frank Omslagsillustration Christina Alvner Foton Shutterstock
Instruerande text
KOPIERINGSFÖRBUD Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se Liber AB, 113 98 Stockholm Kundservice tfn 08-690 90 00 Kundservice.liber@liber.se www.liber.se
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 2
2018-04-20 12:07
! a r e u tr s In Instruerande text
A Före läsningen 1.
Texten du snart ska läsa är en instruerande text om hur man skriver en novell. Men vilken sorts text är en novell? Sökläs i texten på sidorna 4–5 efter en rubrik som svarar på den frågan. En novell är_________________________________________________ Det är viktigt att tänka på hur du formulerar dig i text och tal och att du anpassar dig till den som ska läsa det du skrivit, eller lyssna på det du säger. Med ordet formulera menas att du medvetet väljer vilka ord du ska använda när du skriver eller talar.
2.
På vilket sätt behöver man formulera sig i de här situationerna? Skriv med hjälp av orden nedan eller med egna ord. när du skickar sms till en kompis
_______________________________
när du håller tal på ett bröllop
_______________________________
när din mamma eller pappa söker ett arbete
_______________________________
när du skriver ett nationellt prov i svenska
_______________________________
när du skriver dagbok
_______________________________
när du skriver en insändare till en tidning
_______________________________
kort
högtidligt
spännande
extra noga roligt
trevligt
intressant övertygande
rätt stavat inte på något särskilt sätt
3
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 3
2018-04-12 10:30
! a r e u tr s In
B Under läsningen 1.
Översiktsläs texten med pennan i handen och ringa in/stryk under de kännetecken du ser som visar att det här är en instruerande text.
2.
Djupläs texten.
Så skriver du en novell Skriva en berättelse kan de flesta människor göra, men att skriva en riktigt bra novell är en konst. Det finns en del saker att tänka på när man skriver, som gör att novellen sticker ut i mängden. Nedan följer goda råd steg för steg att följa under skrivprocessens gång. En novell – en berättande text
1. Planera din novell Innan du börjar skriva din novell är det bra om du gör en tankekarta eller åtminstone funderar ut vilken slags novell du skall skriva. Fundera först på om din novell skall vara romantisk, innehålla skräck, vara äventyrlig eller kanske ha drag av fantasy. Fundera sedan också på hur den skall börja, vad som skall hända och hur den skall sluta.
En novell är en kort berättelse med en början, en handling och ett slut. En novell finns ofta i en tidning, eller i en bok tillsammans med andra noveller, en novellsamling.
2. Kasta in läsaren direkt i en händelse För att fånga läsarens intresse redan från början kan du starta novellen mitt i en händelse i inledningen. Amir vaknade mitt i natten av att någon bankade desperat på hans fönster.
Läsaren blir nyfiken.Vem är Amir? Vem bankar på hans fönster mitt i natten och varför då? Läsaren kastas in direkt i texten.
3. Beskriv huvudpersonen och problemet När du sedan fortsätter skriva inledningen behöver du tänka på att läsaren tidigt behöver få en bild över vem huvudpersonen är. Personen skall också hamna i något slags problem vilket också behöver lyftas fram ganska snart. 4
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 4
2018-04-12 10:30
4.Välj bästa ordet För att texten ska bli intressant att läsa är det viktigt att tänka på hur du formulerar dig i texten. Att skriva att någon pratar säger inte så mycket om varken personen eller vad personen berättar. Att istället skriva att personen snackar, talar, babblar eller resonerar beskriver så mycket mer om hur samtalet låter. Använd inte samma ord för ofta! Har du skrivit Amir släppte glassen och sprang iväg i en mening, och vill skriva en gång till att Amir sprang, är det bra att byta ut ordet sprang till ett annat ord.Välj då ett ord som betyder samma sak, men som låter annorlunda. t.ex. Amir rusade vidare eller Amir ilade vidare .
5. Få flyt i din text Tänk på att blanda långa och korta meningar. Det ger bra flyt i texten. Exempel på text med bara korta meningar: Amir köpte en glass. Glassen hade tre kulor. Kulorna var röda och gröna. Amir tog en tugga. Tuggan var kall.
Exempel på en blandning av korta och långa meningar: Amir köpte en glass med tre röda och gröna kulor. Amir tog en tugga. Det ilade i tänderna, eftersom glassen var iskall.
6. Berätta och gestalta Blanda berättande meningar med beskrivande. Ett sätt att beskriva är att gestalta. Med gestaltande menas att du beskriver hur någon gör något istället för att berätta vad någon gör. Exempel: Berättande: Amir satte sig ner på stolen. Gestaltande: Med en tung suck ramlade Amir ner i fåtöljen.
7. Höjdpunkten Innan slutet skall problemet som beskrevs i inledningen få en lösning på ett eller annat sätt. Om du skrivit en spännande novell skall du hittills ha byggt upp din novell så spännande du kan för att här få en slutkläm på novellen. Som om du blåst upp en ballong mer och mer för att här, innan slutet, låta ballongen spricka.
8. Öppet eller slutet slut? När du sedan kommer fram till slutet av din novell ska du bestämma dig för om slutet skall vara öppet eller slutet. Med ett öppet slut lämnas det till läsaren att fantisera ihop ett slut själv. Exempel på öppet slut: När Amir klev ut ur glasskiosken stod han där, mannen som bankat på Amirs fönster den där natten.
Är det ett slutet slut bestämmer du som författare avslutningen på novellen. Exempel på slutet slut: Amir sprang allt han kunde men mannen var snabbare. Snart var han ikapp Amir och jakten var över. Amir kunde inte gömma sig längre, äventyret var slut.
9. Låt texten vila När du anser dig klar med din text, låt den vila i några dagar. Plocka sedan fram den igen och läs igenom novellen högt för dig själv. Gå in och redigera i texten där det låter konstigt.
5
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 5
2018-04-12 10:30
! a r e u tr s In
C Efter läsningen 1.
2.
Checklistan här innehåller de vanligaste kännetecknen för en instruerande text. Sätt X för de kännetecken som finns med i texten som du just har läst. Texten innehåller en huvudrubrik.
Instruktionerna talar om hur du ska göra.
Texten innehåller en inledning.
Verb i imperativform (som: skriv, läs, leta)
Texten innehåller instruktioner i ordning.
Orsaksbindeord (för att, eftersom)
Instruktionerna talar om vad du ska göra.
Tidsbindeord ( först, när, efter)
Fyll i de ord som saknas i meningarna. Innan du börjar skriva din novell är det bra att göra en __________________________. För att inte tappa läsarens intresse är det viktigt att fånga läsarens intresse redan från början. Börja därför mitt i _____________________________. När du är klar med inledning och problem är det dags att börja tänka på hur du _______________________ dig i texten. Blanda ___________________meningar med beskrivande. Blanda _____________ och _______________ meningar i din text. Innan slutet skall ____________________________ få en lösning på ett eller annat sätt. När du anser dig klar med din text, låt din novell _______________ i några dagar.
3.
Svara på frågorna.
På Raderna a. Vad är en novell? _____________________________________________________
an MellRaderna b. Varför kan det vara smart att starta novellen mitt i en händelse? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 6
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 6
2018-04-12 10:31
c. Varför är det bra att använda olika ord som betyder samma sak när en händelse beskrivs, t.ex. pratar, babblar, talar, snackar?
_______________________________________________________ _______________________________________________________
Bortom Raderna d. Vad i texten du läste var nytt för dig, något som du inte visste förut? _______________________________________________________ _______________________________________________________
D Ta ställning! Du har nu läst och arbetat med uppgifter till texten. Nu är det dags för dig att ta ställning.
1 a.
Läs och sätt X i de gröna rutorna för det DU tycker. (Den rosa spalten kommer du att få använda lite senare. Lämna den så länge.)
PÅSTÅENDE
HÅLLER MED
HÅLLER HÅLLER INTE LIKA ELLER DELVIS MED MED ALLS OLIKA
Att skriva noveller är roligt. Jag tycker bäst om öppna slut på berättelser. Berättelser som börjar mitt i en händelse blir spännande! Jag tycker att det är lättare att hitta på slutet medan jag skriver, än att planera slutet i förväg. Jag får fler idéer när jag planerar min text tillsammans med en kompis. Det brukar vara svårt att komma på ett problem.
b.
Välj ut och ringa in ett påstående i tabellen och motivera varför du tycker så. Det tycker jag därför att: _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 7
2018-04-12 10:31
! a r e u tr s In
E Jämför med en kompis Jämför och diskutera dina svar från uppgift D med en kompis. Skriv i den rosa delen av tabellen, ett L om ni tyckte lika. Skriv ett O om ni tyckte olika. Förklara också för varandra varför ni tycker som ni gör om varje påstående.
F Sammanfatta 1 a. Nu ska du få sammanfatta det du har lärt dig om hur man skriver en bra novell. Gör en tankekarta med de viktigaste instruktionerna från texten.
b. Jämför din tankekarta med en kompis. Har ni fått med ungefär samma saker? Ändra i din tankekarta om du har missat något viktigt.
Så skriver du en bra novell
8
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 8
2018-04-12 10:31
Beskriv!
Beskrivande text
A Före läsningen 1.
Översiktsläs texten på s. 10–11. Vilken organisation handlar texten om och vad jobbar organisationen med? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
En organisation eller ett företag som inte har som mål att tjäna pengar, utan istället vill jobba för en god idé, kallas för en ideell organisation, eller ett ideellt företag. En person som jobbar utan lön, för att göra något bra jobbar ideellt.
2.
Vilka personer här jobbar troligtvis ideellt?
en polis
en person som på sin fritid delar ut mat till hemlösa
en tandläkare
en person som samlar in pengar för hemlösa hundar
en taxichaufför
en person som svarar i telefonen på BRIS 9
47-12489-3 Liber Läsförståelse C inlaga FINAL.indd 9
2018-04-12 10:31
LIBERS
LÄSFÖRSTÅELSE
LIBERS LÄSFÖRSTÅELSE I Libers läsförståelse tränas läsförståelsestrategier på olika texttyper, före, under och efter läsningen.
åk 4–6
Alla kapitel har samma struktur:
A Före läsningen Uppgifter som skapar förförståelse för textens innehåll.
B Under läsningen Eleven får ett läsfokus.
C Efter läsningen
! a r e u tr s In
Uppgifter som tränar läsförståelse på, mellan och bortom raderna.
D Ta ställning! Eleven tar ställning till textens innehåll.
E Jämför med en kompis Eleverna jämför sina ställningstaganden i D med varandra.
F Sammanfatta Eleven sammanfattar textens innehåll.
C
Beskriv!
! a r e t n e m Argu
! a r a l k ör F
Varje bok innehåller följande texttyper: berättande, beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande. Serien innehåller tre böcker: A, B och C, som inte är årskursindelade, för att de ska kunna användas mer flexibelt.
Best.nr 47-12489-3 Tryck.nr 47-12489-3
Berätta! Helena Stenros
47-12489-3 Liber Läsförståelse C Omslag Korr 1.indd 1-2
2018-04-12 09:47