Skrivligheter Inspirationsbok Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Provläs lärarpaketets samtliga delar
Skrivligheter Inspirationsbok Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Skrivligheter Inspirationsbok är ett lärarpaket som består av två delar. BOK I boken presenterar Kim Sjöberg sina tankar om elevers skrivutveckling som har inspirerats av arbete med ASL, genrepedagogik och cirkelmodellen. Här finns konkreta och handfasta lektionsplaneringar för skrivupplevelser för årskurserna 1–3. Lekfulla och spännande inslag gör att alla elever blir inkluderade och har en gemensam utgångspunkt i sitt skrivande. Det språkutvecklande arbetssättet gör att även elever med svenska som andraspråk får en säker grund att stå på. DIGITALA RESURSER Digitalt finns filmer, förberedda genomgångar, en mängd nedladdningsbara kopieringsunderlag samt skrivbara versioner av en del av kopieringsunderlagen. Här finns också Skrivligheter Inspirationsbok som e-bok med möjlighet att anteckna och göra sökningar i innehållet.
Här kan du provläsa lärarpaketets samtliga delar
KIM SJÖBERG
Inspirationsbok
Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund Besöksadress Åkergränden 1 Tel 046-31 20 00 studentlitteratur.se
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.
Illustration kopieringsunderlag Årshjul nyckelpiga: Lukas Olsson, Symall monster: Annika Österlindh Övriga illustrationer Veronica Ljunglöf, Lite Vera Foton sidan 4, 49 samt omslagets baksida: Caroline L Jacobsen, kopieringsunderlag: Shutterstock.com Övriga foton: Kim Sjöberg Grafisk form Louise Nordborg, Louise Grafisk Form
Art.nr 39588 ISBN 978-91-44-11998-4 © 2018 Författaren och Studentlitteratur AB Upplaga 1:1
Printed by Interak, Poland 2018
FÖRORD När min första kull elever arbetade med ASL (Att Skriva sig till Läsning), så blev de en skrivande klass. De längtade efter att få skriva, de kom i kontakt med hela alfabetet från början och de hanterade skrivandet på en nivå som gjorde att de tidigt sökte utmaningar. Jag kom då i kontakt med genrepedagogik och cirkelmodellen. Vi kunde redan i årskurs ett börja arbeta med texttyper och språkliga strukturer. Dock saknade jag inspiration och idéer till meningsfulla och lustfyllda skrivuppgifter som sammankopplade lek, lust och skrivglädje. Det var då jag fick idén till Skrivligheter Inspirationsbok.
Skrivligheter Inspirationsbok Skrivligheter Inspirationsbok bygger på gemensamma upplevelser som du skapar tillsammans med dina elever. Utifrån upplevelserna finns tips på skrivuppgifter men också skapande i olika former. Låt eleverna bekanta sig med skrivandets stora möjligheter med stöd av genrepedagogik, ASL och cirkelmodellen. Till varje gemensam upplevelse hittar du kopplingar till kursplanen i svenska. Du kan använda Inspirationsboken oavsett om dina elever skriver med penna eller digitala verktyg. Jag föreläser också om Skrivligheter. Inspirationsboken ger fortsatt vägledning och erbjuder konkreta arbetsmaterial som hjälp om man vill prova på att arbeta med gemensamma upplevelser efter att ha lyssnat till min föreläsning.
Upplevelser av olika längd De gemensamma upplevelserna har olika tidslängd, det vill säga de är u ppbyggda runt olika antal lektionstillfällen. Den mest omfattande upplevelsen handlar om monstret Xune. Denna upplevelse är bra att starta med eftersom den ger en bra introduktion till arbetssättet med stort fokus på lek och samtal. De andra upplevelserna är kortare och fördjupar sig i textskapande. Dessa kan genomföras i vilken ordning som du önskar, utifrån dina elevers förutsättningar och era arbetsområden.
3
Det digitala läromedlet I det digitala läromedlet finns kopieringsunderlag i form av till exempel redigerbara planscher och mallar för att underlätta och inspirera ditt språkutvecklande arbete i klassrummet. Inspirationsboken finns även som e-bok i det digitala läromedlet. I det kan man söka efter ord eller begrepp och göra anteckningar. Du får åtkomst till det digitala läromedlet via koden på b okomslagets insida.
Möt eleverna i leken Ge eleverna tid att befinna sig i leken, lyssna in dem och spela med. Många gånger har eleverna tydligt visat för mig att de förstår att upplevelsen jag har skapat är uppgjord av mig sedan tidigare. Ändå väljer de att spela med. Jag är övertygad om, att om vi som pedagoger vågar möta eleverna i leken så kvittar det om upplevelsen är uppgjord eller inte. Vi skapar en gemenskap och utifrån den kommer kunskapen. Använd Inspirationsboken som stöd men ta vara på dina elevers idéer och vad som dyker upp under vägens gång. Kom ihåg, vi har ett designyrke och det är vi som skapar förutsättningarna för elevernas måluppfyllelse.
Ha roligt tillsammans och lycka till!
Kim Sjöberg
4
INNEHÅLL Förord
3
Inledning
7
Modeller och metoder för skrivutveckling
9
Skrivuppgifter och skrivupplevelser
MONSTER
— introduktion av gemensamma upplevelser
18
36
MYRA N BELLA
— introduktion av berättande text för de yngsta eleverna 50
A NKOR
— introduktion av berättande text
PEDAG OG EN PRICK
— berättande text (frågeord, kronologisk ordning)
56
64
G RÄSMUMLI NGAR
— introduktion av berättande text (personligt återgivande) 67
SAG OG RODA N
— fördjupning i berättande text Den här symbolen leder till kopierings underlag i det digitala läromedlet.
IG ELKOTTEN
— introduktion av faktatext för de yngsta eleverna
FJÄRILEN
— introduktion av faktatext Den här symbolen leder till det digitala läromedlet.
NYCKELPIGA N
— fördjupning i faktatext
75
84
93
102
MYRA N BELLA
– introduktion av berättande text för de yngsta eleverna Så liten men ändå så stark. Vad händer i den lilla myrans liv? Våra elever möter de små krypen ute i naturen och myror blir därför lätta att relatera till. Det finns så många spännande fakta om myran och dess liv. Låt eleverna inspireras och fascineras av myrorna och deras fantastiska samarbete. Vi människor har mycket att lära av deras sätt att samarbeta.
Syfte Myran Bella är ett lektionsupplägg som introducerar berättande texter. Det är ett lektionsupplägg som passar de yngsta eleverna som precis har gjort inträde i den skriftliga världen. Syftet med denna gemensamma upplevelse är att introducera hur en berättande text kan struktureras. Den har också fokus på samspelet mellan bild och text.
Centralt innehåll, svenska i årskurs 1–3 • • •
Handstil och skriva med digitala verktyg. Skapande av texter där ord och bild samspelar. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning.
Texttyp Berättande text
Antal lektioner 8
Att tänka på
• Även om den texttyp som eleverna får arbeta med i denna gemensamma upplevelse är berättande text, så finns det många fördelar med att läsa fakta texter om myror för att inspirera eleverna. När de får ta del av faktaböckernas innehåll får de viktiga fakta som kan användas i berättelsen. • I det digitala läromedlet finns en lista med skönlitterära böcker och fakta böcker som brukar vara lätta att hitta på biblioteket och som passar till upplevelsen.
50
LEKTIONST ILLF Ä LLE 1
Ve m ä r m y r a n ? Skapa förväntan Ta fram bilden på myran. Visa bara en liten del av bilden från början. Du kan till exempel täcka resten av bilden med en bit papper. Låt eleverna gissa vad bilden föreställer.
Förberedelser
• Skriv ut Bild myra (kopieringsunderlag myr_01 i det digitala läromedlet). • Skriv ut ett exemplar till varje elev av Steg-för-steg myra (kopieringsunderlag myr_02). • Ta fram färgpennor och ritpapper.
Genomförande 1. Visa bilden av myran för eleverna och fånga upp deras tankar och reaktioner. 2. Låt eleverna rita en myra på ritpapper med hjälp av steg-för-steg-beskrivningen. 3. Introducera sedan arbetsområdet berättande text för klassen genom att berätta att ni ska skriva sagor om myran.
LEKTIONST ILLF Ä LLE 2
Sagans struktur Skapa förväntan Berätta för eleverna att sagor är speciella. Det finns ett hemligt recept för sagor och det är därför som alla sagor har en liknande struktur.
Förberedelser
• Skriv ut Rubrikkort berättande text (kopieringsunderlag myr_03 i det digitala läromedlet) och sätt upp dem. Det finns en enklare version av rubrikkorten för de yngsta eleverna (myr_04). • Förbered för gemensamt skrivande på interaktiv skrivtavla, tavla eller blädderblock för att kunna skriva elevernas förslag inom sagans olika delar och sätt upp dem väl synliga.
Genomförande 1. Undervisa eleverna om de olika delarna som en saga innehåller (titel, karaktär, miljö, problem, lösning och avslutning).
51
2. Instruera eleverna om att ni ska skriva en saga om myran och ta hjälp av de olika delarna. De kommer att använda rubrikkort som stöttor i sitt kommande arbete. 3. Skriv ner elevernas förslag på karaktärer och miljöer på interaktiv skrivtavla eller blädderblock. Dessa kan användas senare när eleverna ska skriva egna sagor.
LE K T IONS T ILLF Ä LLE 3
Lucktext Skapa förväntan Syftet med detta lektionstillfälle är att stötta eleverna i skrivandet av en saga med dess typiska uppbyggnad. De får hjälp av en lucktext.
Förberedelser
• Skriv ut ett exemplar per skrivpar av Lucktext myra till eleverna (kopieringsunderlag myr_05 i det digitala läromedlet). • Dela in eleverna i skrivpar. • Ta fram skrivverktyg som datorer/surfplattor eller pennor och papper.
Genomförande 1. Läs igenom lucktexten gemensamt. 2. Instruera eleverna att de ska fylla i de ord som saknas i luckorna. Detta kan eleverna göra på sin utskrift alternativt skriva av texten på dator/surfplatta och fylla i luckorna där. På så sätt behöver eleverna inte fokusera på att skriva en hel text direkt utan deras fokus kan ligga på att skriva enstaka ord.
Om eleverna är i början av sin läs- och skrivutveckling så kan ni fylla i luckorna tillsammans. Ett annat alternativ är att eleverna ritar de ord som ska stå i luckorna.
3. Låt eleverna använda era listor med förslag på karaktärer och miljöer som hjälp i skrivandet. 4. När luckorna är ifyllda får eleverna illustrera sin text. 5. Låt eleverna läsa sina färdiga texter för varandra.
52
LEKTIONST ILLF Ä LLE 4
Problem och lösning Skapa förväntan Nu bygger vi vidare på innehållet i lektionstillfälle 2. Eleverna ska fortsätta med att skriva listor som de kan ha som stöd när de skriver sina texter.
Förberedelser
• Sätt upp rubrikkorten väl synliga. • Förbered för gemensamt skrivande på interaktiv skrivtavla, tavla eller blädderblock för att kunna skriva elevernas förslag inom sagans olika delar.
Genomförande 1. Repetera gemensamt de olika delarna som en saga kan innehålla (titel, karaktär, miljö, problem, lösning och avslutning). Skriv ner elevernas förslag på problem och koppla dem till lösningar. EXEMPEL:
det börjar brinna ➔ släcker branden med vatten det finns en ond häxa ➔ förtrolla häxan prinsen har blivit en groda ➔ prinsessan pussar grodan 2. Skriv upp förslagen i listor på interaktiv skrivtavla, tavla eller blädderblock. De kommer att komma till användning när eleverna ska skriva egna sagor.
LEKTIONST ILLF Ä LLE 5
Skriv en gemensam saga om myran Skapa förväntan Förhoppningsvis har eleverna blivit inspirerade att skriva egna sagor. Syftet med lektionen är att skriva en gemensam saga med hjälp av stöttor i form av de listor med karaktärer, miljöer, problem och lösningar som ni har skrivit g emensamt under föregående lektioner.
Förberedelser
• Ta fram era listor och rubrikkorten. • Förbered för gemensamt skrivande på interaktiv skrivtavla, tavla eller blädderblock.
Genomförande 1. Skriv en gemensam saga genom att skriva en mening till varje rubrikkort. Låt eleverna berätta medan du skriver, synligt för alla elever. Utgå från frågor som:
53
• Vilka karaktärer är med? • Vilken miljö utspelar sig sagan i? • Vad är problemet och hur ska det lösas? Kanske finns det mer än ett problem i sagan. 2. Det brukar vara lättast att komma på titeln sist, när ni är klara med sagans innehåll.
LE K T IONS T ILLF Ä LLE 6
Storbok om myran Skapa förväntan Det är viktigt att eleverna får vara stolta över sina texter. Gör en storbok om en myra som ni kan läsa tillsammans. Det brukar bli uppskattat med en stor, gemensam bok som alla kan bläddra i och där samtliga elever har varit delaktiga.
Förberedelser • • • •
Skriv ut er gemensamma saga, ett dokument per del, med texten i stor storlek. Ta fram pappersark i A2-format, gärna färgade, och vik dem på mitten. Ta fram ritpapper, färgpennor och lim. Dela in eleverna i sex par eller grupper (lika många som antalet rubriker på rubrikkorten).
Genomförande 1. Ge paren/grupperna utskrifter av den del av sagan som de ska arbeta med. Grupp ett kanske får rubriken ”Orientering” med presentation av karaktären, exempelvis ”Det var en gång en myra som hette Albin”. Då får paret/gruppen i uppgift att rita en bild som passar till texten. 2. Samla samtliga texter och bilder i kronologisk ordning och klistra in dem i storboken. 3. Läs boken tillsammans. Eleverna kan läsa eller återberätta för varandra.
LE K T IONS T ILLF Ä LLE 7
Vi skriver egna sagor Skapa förväntan Nu har eleverna fått undervisning om sagors uppbyggnad och stöd i form av gemensamt skrivande. Förhoppningsvis ser de fram emot att skapa egna sagor. Lektionens innehåll går att anpassa till elevernas nivå.
54
Förberedelser
• Skriv ut ett exemplar per skrivpar av Bildrutor (kopieringsunderlag myr_06 i det digitala läromedlet). • Skriv eventuellt ut Börjor (kopieringsunderlag myr_07) till de skrivpar som behöver. • Ta fram skrivverktyg som datorer/surfplattor eller pennor och papper. • Ta fram färgpennor. • Dela in eleverna i skrivpar. • Ha stöttorna (era listor och rubrikkorten) uppsatta väl synliga så eleverna kan ta hjälp av dessa i sitt skrivande.
Genomförande Eleverna ska arbeta i par för att skriva egna sagor om myran. Det finns olika sätt att anpassa skrivandet till elevernas nivå. Om eleverna inte skriver själva ännu så kan de skriva spökskrift, det vill säga de skriver bokstäver som de kan och samtidigt hittar på vad texten innehåller. Därefter skriver du under elevernas text det som eleverna återberättar. Om eleverna har kommit igång med sitt skrivande så kan ni använda börjor. Det innebär att eleverna skriver av början på meningen. Sedan fyller de på med fortsättningen av meningen. Har eleverna kommit längre i sin skrivutveckling så kan de skriva egna meningar. 1. Låt eleverna skriva sagor i sina skrivpar. Låt dem använda bildrutorna som hjälp genom att rita handlingen och fylla på med text. 2. När texten är klar får eleverna färglägga bilderna i sagan.
LEKTIONST ILLF Ä LLE 8
Skapa myror Skapa förväntan Text och skapande är en rolig kombination. Låt små söta myror tillverkade av strumpbyxor invadera klassrummet!
Förberedelser
Genomförande
Ta fram: • gummiband • vadd till stoppning • tunna strumpbyxor av nylon • svarta och röda piprensare • plastögon
Låt eleverna göra sina egna myror. 1. Stoppa en bit strumpbyxa med vadd och gör en knut i varje ände. 2. Dela in myrans kropp i tre delar med hjälp av gummiband. 3. Sätt fast piprensare som ben. Klistra fast plastögonen och röd piprensare som mun.
55
NYCKELPIGA N –fördjupning i faktatext
Nyckelpigan är en liten insekt som fascinerar både barn och vuxna. Med sina fina färger fångar den vår uppmärksamhet och nyckelpigans år är minst sagt händelserikt.
Syfte Nyckelpigan är en gemensam upplevelse som har syftet att befästa elevernas kunskap om faktatexters uppbyggnad. Eleverna tittar närmare på den struktur och de begrepp som är vanligt förekommande i beskrivande texter. De kommer också att få en förståelse för bildernas betydelse.
Centralt innehåll, svenska i årskurs 1–3
• Handstil och att skriva med digitala verktyg. • Skapande av texter där ord och bild samspelar. • Beskrivande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
Texttyp Beskrivande text (faktatext)
Antal lektioner 11
Att tänka på
• Att skriva en beskrivande text tar tid. Att sätta sig in i faktatexternas värld tar ännu längre tid och kräver undervisning, modellering och samtal. Våga fördjupa er i arbetet, ta det steg för steg och ge eleverna verktyg för att sedan på egen hand kunna hantera genren faktatexter. • Denna gemensamma upplevelse påminner om den gemensamma upplevelsen Fjärilen. Det passar bra att introducera arbetet med faktatexter med hjälp av Fjärilen för att sedan fortsätta med Nyckelpigan. • Det är också en fördel om ni tillsammans läser fakta ur böckerna så att ni kan fylla på med fler fakta än de som ges i faktatexten nedan. I det digitala läromedlet finns en lista med skönlitterära böcker och faktaböcker som brukar vara lätta att hitta på biblioteket och som passar till upplevelsen.
102
LEKTIONST ILLF Ä LLE 1
Presentation av arbetsområde med ledtrådsbild Skapa förväntan Bygg upp en spänning hos eleverna genom att ge eleverna ledtrådar till ett arbetsområde snarare än en färdig presentation. Då skapas en förväntan som blir en första drivkraft för elevernas motivation.
Förberedelser
• Skriv ut Ledtrådsbild nyckelpiga (kopieringsunderlag nyc_01 i det digitala läromedlet). • Ta fram ritpapper och färgpennor.
Genomförande 1. Avslöja inte för eleverna vilket arbetsområde som ska påbörjas. Ge dem instruktioner att rita det som du beskriver. 2. De behöver varsitt ritpapper och färgpennor. 3. Eleverna bör sitta så att de inte kan se varandras bilder. 4. Låt eleverna rita efter dina instruktioner från ledtrådsbilden och beskriv ett moment i taget. Vänta in elevgruppen efter varje moment. 5. När eleverna har fått alla instruktioner har de förhoppningsvis ritat en nyckelpiga. 6. Samla gruppen för att titta på bilderna gemensamt. Förslag på samtalsfrågor: • Vad har ni ritat lika? • Vad har ni ritat olika? • Hur kan bilderna bli olika trots att ni fick samma instruktioner? • Vilka fler instruktioner hade ni behövt för att bilderna skulle likna varandra mer? Samtalet kan leda till en diskussion om att det inte alltid behöver finnas rätt eller fel. Vi tolkar det vi hör eller läser. Tydlighet och att kunna beskriva noggrant är viktigt när man vill framföra eller beskriva något.
103
LE K T IONS T ILLF Ä LLE 2
VÖL-schema VÖL-schema är en arbetsmodell som har som syfte att ta tillvara på vad eleverna redan vet om ett ämne. Ett VÖL-schema är också en naturlig modell för eleverna att synliggöra sitt lärande när de avslutningsvis fyller i vad de har lärt sig. Läs mer om VÖL-scheman på sidan 23.
Skapa förväntan Fråga eleverna vad de kan om nyckelpigor, vad de vill ta reda på och vad de har lärt sig.
Förberedelser
• Gör ett tomt VÖL-schema på tavlan eller använd kopieringsunderlag nyc_02 på projektor eller interaktiv skrivtavla. • Skriv ut ett exemplar per elev av VÖL-schema. • Dela in eleverna i par eller grupper. 1. Låt eleverna fylla i ett VÖL-schema per par eller grupp och diskutera innehållet. 2. Gör därefter ett gemensamt VÖL-schema på tavlan för att sammanställa elevernas befintliga kunskaper men också deras önskemål om mer kunskap.
LE K T IONS T ILLF Ä LLE 3
Struktur och begrepp Skapa förväntan Innehållet i detta lektionstillfälle motsvarar del ett i cirkelmodellen, att bygga upp kunskap inom området. Eleverna får vara aktiva genom att delta i samtal och möta vanligt förekommande begrepp men också se strukturen för hur en faktatext kan vara uppbyggd. Samla expertord tillsammans och sätt upp dem på väggen.
Förberedelser
• Skriv ut Rubrikkort faktatext och planschen Expertord nyckelpiga (kopieringsunderlag nyc_03-04 i det digitala läromedlet) och sätt upp dem väl synliga för eleverna.
Genomförande 1. Visa rubrikkorten för eleverna. Berätta att rubrikkort kan vara ett sätt att strukturera en faktatext. 2. Gå igenom begreppen på rubrikkorten och diskutera vad de betyder.
104
3. Finns det andra, vanligt förekommande, begrepp i en faktatext som man behöver lära sig för att få en förförståelse för faktatexters innehåll? Visa planschen med expertord.
LEKTIONST ILLF Ä LLE 4
Faktatextens särdrag och expertbok Skapa förväntan Innehållet i detta lektionstillfälle blir en fortsättning av del ett i cirkelmodellen, att bygga upp kunskap inom området. Eleverna får vara aktiva genom att titta på och jämföra texter och urskilja texternas olika särdrag.
Förberedelser
• Ta fram faktaböcker, gärna så många att varje par eller grupp har flera olika titlar. • Ta fram ritpapper och färgpennor. • Dela in eleverna i par/grupper.
Genomförande Zooma gemensamt in på hur faktatexter är uppbyggda och vilka specifika särdrag de har. Vilka särdrag använder böckernas författare sig av för att förtydliga texternas innehåll? Nästa steg blir att tillverka en egen expertbok med särdrag för faktatexter som kan vara ett stöd inför elevernas skrivande av faktatexter. 1. Låt eleverna i par eller grupper titta i faktaböcker och diskutera vilka särdrag författarna har använt för att förtydliga textens innehåll. 2. Gör en gemensam lista på särdrag, exempelvis: • foton och illustrationer • faktarutor • omslag • styckeindelning • innehållsförteckning • fet och kursiv text • underrubriker • bildtexter
• jämförelser • ordlista • register.
3. Ge paren/grupperna i uppgift att rita och skriva om ett särdrag vardera. 4. Samla in klassens olika texter och illustrationer. Kopiera dem och sätt ihop dem till en expertbok.
TIPS! För att underlätta för de yngsta eleverna kan du skriva ner särdragen med en kort beskrivning och låta eleverna rita till varje begrepp.
105
Skrivligheter Inspirationsbok är en bok för dig som på ett lekfullt, kreativt och pedagogiskt sätt vill inspirera elever på lågstadiet till skrivande med stöd av metoder som genrepedagogik, ASL och cirkelmodellen. Boken bygger på nio gemensamma upplevelser som du skapar tillsammans med dina elever. Upplevelserna är uppbyggda runt olika konkreta lektionstillfällen. Till varje gemensam upplevelse hittar du kopplingar till kursplanen i svenska och till olika texttyper. Du kan använda Inspirationsboken oavsett om dina elever skriver med penna eller digitala verktyg. Till den tryckta boken medföljer ett digitalt läromedel som innehåller Inspirationsboken som e-bok, förberedda genomgångar, kopierings underlag för nedladdning samt filmer.
Kim Sjöberg föreläser om Skrivligheter. Inspirationsboken vänder sig både till dig som lyssnat till Kim och vill ha fortsatt vägledning och dig som är nyfiken på att arbeta med skrivuppgifter utifrån olika gemensamma upplevelser.
Art.nr 39588
studentlitteratur.se
Digitala resurser Prova paketets digitala resurser genom att klicka på bilden.
Digital version av boken, filmer, förberedda genomgångar och en mängd nedladdningsbara kopieringsunderlag
Fungerar på dator, i surplatta och i mobil