9789147127245 by Smakprov Media AB

LĂ¤rarhandledning till

ISBN 978-91-47-12724-5 © 2018 Madeleine Vaderlind och Liber AB Projektledare Erika Andersson redaktör Erica Myrefelt Grafisk form och layout Eva Jerkeman Teckningar Anders Westberg, Enrique Bonet Vera (s. 17, 30, 129) fotografier Shutterstock, Rafa Fernandez/EyeEm/Getty (s. 70) Produktion Anna Törnqvist Göpel Första upplagan 2018

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuspresskopia.se. Undantag Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade Får kopieras. Kopiering får dock endast ske till elever på den egna skolan och kopiorna får ej på något sätt spridas utanför den egna skolans verksamhet.

Liber AB, 113 98 Stockholm Kundservice tfn 08-690 90 00 kundservice.liber@liber.se www.liber.se

Innehåll Bokens uppläggning

Lärarhandledningens uppläggning

1 Le monde francophone

2 Je m’appelle Louise

3 Ça va ?

4 Dans ma classe

5 À la plage avec ma famille

6 Il est quelle heure ?

7 On est quel jour ?

8 Le corps

9 La surprise

1 0 Au café

1 1 Mon animal préféré

1 2 La semaine de Super-Antoine

1 3 Les mois et les saisons

Joyeux Noël

113

Facit till övningar i lärarhandledningen

114

Fristående kopieringsunderlag

123

Generella prov med facit

130

Bokens uppläggning Alla kapitel i À plus ! åk 6 har samma tydliga struktur.

Introduktion: I det här kapitlet lär du dig Varje kapitel inleds med en ruta som kortfattat presenterar innehållet och vad arbetet med kapitlet ska leda till. Målbeskrivningen omfattar språk, grammatik, kultur och uttal och ger en snabb överblick över vilka moment som gås igenom i kapitlet.

Kapitelutvärdering: Nu är kapitlet slut, vad har du lärt dig? Varje kapitel avslutas med en utvärdering av den egna inlärningen. På detta sätt kan eleverna själva bedöma och utvärdera om de har inhämtat de kunskaper som hör till kapitlet, om de behöver träna mer eller om de behöver ta om de moment som de har missat eller inte förstått.

TEXTER Texterna i À plus ! åk 6 är av många olika slag. Det finns många sätt att introducera och arbeta med en ny text. Här följer några förslag: vv Börja med att titta på bilderna. Fråga eleverna vad de föreställer, vad de tror att texten kommer att handla om. vv Lyssna på texten med öppna eller stängda böcker. vv Presentera nya ord på tavlan före avlyssning. vv Lyssna och låt eleverna parvis översätta texten muntligt eller skriftligt med hjälp av kapitelordlistan eller lexikon. vv Lyssna på texten och körläs den sedan för att träna uttalet. Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

vv Körläs kapitelordlistan. vv Låt eleverna läsa dialogerna och även texter i par för att träna uttal. vv Eleverna arbetar parvis. Spela en kort bit av texten. Låt elev A återberätta texten på svenska eller franska för elev B. Spela ytterligare en bit. Låt elev B återberätta texten på svenska eller franska för elev A. Fortsätta på samma sätt genom hela texten. vv Sista kapitlet handlar om hur man firar jul i Frankrike. Det är ett fristående kapitel som kan användas lagom till jullovet.

ÖVNINGAR Grammatik I denna första bok har vi valt att begränsa och förenkla de grammatiska strukturer och regler som finns. Med hjälp av en mycket tydlig layout uppmärksammar vi eleven på de viktigaste grammatiska reglerna som de behöver klara på denna nivå. 4

Hörövningar

Förutom att samtliga texter och dialoger är inlästa finns också hörövningar till alla kapitel. En del elever finner det svårt att uppfatta vad som sägs på franska. Gör det därför till en vana att lyssna flera gånger på dessa hörövningar. Innan du inleder en hörövning är det viktigt att ni har gått igenom uppgiften noga, så att eleven förstår vad övningen går ut på.

Uttal I alla kapitel utom det första och sista finns korta ramsor som tränar sådant som kan vara extra svårt för en elev med svenska som modersmål. Lägg ordentligt med tid för att träna uttalet av ramsorna och våga gärna överdriva uttalet lite! På sikt kommer eleven då att ”hamna rätt” i sitt uttal. Uttalsramsorna finns också i webbappen så att eleverna kan träna på egen hand.

Ordinlärning Att lära sig ord är viktigt och det är bra att diskutera med eleverna om olika sätt att lära sig nya ord. Många elever tittar bara på glosorna till kapitlet utan att ägna mycket tid åt själva texten när de gör sin läxa. Vi rekommenderar därför dig som lärare att alltid be eleverna att också läsa igenom texten när de övar in nya ord. En svårighet för de flesta lärare är hur man ska få eleverna att komma ihåg de glosor de stöter på i texter och övningar. Pedagogisk forskning har visat att om man inte går tillbaka till orden med jämna mellanrum så faller de snabbt i glömska. Här följer ett konkret förslag på en arbetsmetod. 1. I början av terminen delas klassen in i grupper om fyra elever. Dessa grupper är permanenta under hela terminen.

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

2. Varje gång ger man ett antal ord i läxa och en elev i gruppen får som uppgift att hemma göra i ordning lappar med ord på för sin grupp. Man klipper ut lappar om cirka 3x6 cm. På den ena sidan skriver man ordet på franska och på baksidan översättningen på svenska. Eftersom orden i regel är tagna ur styckeordlistan blir det sällan fel. Varje bunt lappar hålls ihop med ett gummiband. 3. Den elev som förberett lapparna tar dem med sig till nästa lektionstillfälle. Det betyder att om man har delat klassen i sex grupper, så finns det sex paket av samma ord. 4. Eleverna sitter i sina grupper. Lapparna läggs mitt på bordet. Elev A tittar på en lapp, översätter ordet högt till franska och vänder sedan på lappen för att kontrollera om svaret är rätt. Om det är fel eller om eleven inte kan ordet behålls lappen för att eleven ska kunna titta igen i slutet av övningen. Sedan fortsätter man med elev B osv. Förklara för eleverna att de ska hålla ganska högt tempo och inte tänka alltför länge. 5. I slutet av övningen läggs alla paket i en kasse som läraren tar med sig gången därpå. Så småningom fylls kassen med ordpaket från olika kapitel och eleverna kan träna på de ord som de har läst på flera månader tidigare. 6. I början är det viktigt att komma ihåg att denna metod inte är självgående: Varje gång måste man försäkra sig om att varje grupp har valt någon person i gruppen som skall göra i ordning lappar med ord till nästa gång.

Börja gärna lektionerna med att göra ordlappsövningen en kort stund. Det finns flera fördelar med det. vv Genom att repetera orden om och om igen fastnar de i minnet. Det är viktigt att man inte bara repeterar de nya orden utan också de gamla. vv Ofta är de första fem minuterna av lektionen den tid då man kontrollerar närvaron, väntar på senkomna osv. Denna stund kan mycket väl användas för glosleken. Jag lägger kassen på mitt bord. Så snart eleverna kommer in i klassrummet plockar de ett eller flera paket ur kassen, sätter sig i sina grupper och börjar leka med ordlapparna. vv Detta är bra social träning, eftersom eleverna får ansvaret för att göra i ordning lapparna för kamraterna i gruppen. vv I de heterogena klasserna arbetar eleverna i olika takt. En del är klara med övningarna före de andra. Istället för att sitta och vänta på de andra kan man ensam eller i par använda tiden till att leka med ordlappar. Om du vill ha fler tips på hur eleverna kan lära in nya ord eller hur du kan förhöra läxan, så får du en hel del tips och idéer under kapitlen i denna lärarhandledning.

Ordlistor I slutet av boken finns en kapitelordlista. I den finns orden till kapitlens texter och uttalsramsor samlade. Kapitelordlistorna är inspelade och finns att lyssna på i webbappen. Efter kapitelordlistan finns en fransk-svensk ordlista, där orden står i bokstavsordning. Substantiven förekommer i den form de står i texten.

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

Kommunikationsövningar I boken finns en hel del kommunikationsövningar. De flesta av dessa görs i par, men ibland jobbar man i större grupper. Dessa övningar fungerar bäst om eleverna sitter mittemot varandra. Många av dem är uppbyggda så att eleven först får lyssna på t.ex. en dialog och sedan själv får upprepa den tillsammans med en kompis. Övningen utvecklas sedan genom att eleven byter ut vissa ord, fraser eller grammatiska svårigheter och på så sätt bygger upp sin kommunikationsförmåga. Förutom dessa övningar finns det en hel del roliga, utmanande och aktiverande kommunikationsövningar som kopieringsunderlag. Till vartannat kapitel, med början i kapitel 3, finns också repeterande kommunikationsövningar, Dialogues. Eleverna får gå tillbaka och får chans att ytterligare befästa sin kommunikativa förmåga. Dessa övningar hittar du som kopieringsunderlag i vartannat kapitel i lärarhandledningen. Ur språklig och social synvinkel är det viktigt att eleverna inte alltid arbetar med sina bästisar som de i regel sitter bredvid. Försök hitta metoder att bilda nya par eller grupper vid skilda tillfällen. Även om idén i början möts av ett visst motstånd, så accepterar eleverna snart detta arbetssätt som en del av undervisningen.

Realia I realiaavsnitten presenterar den fransk-svenska flickan Manon olika delar av Frankrike och hon berättar lite om franska seder och bruk.

Projekt Fr o m kapitel 3 finns i slutet av varje kapitel här i lärarhandledningen förslag på ”projekt”, som man kan arbeta med innan man går vidare till nästa kapitel. Eftersom eleverna ännu inte kan så mycket franska, sker arbetet i de flesta fall på svenska.

Webbapp

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

Som komplement till lärobokens övningar, finns webbappen, där eleverna hittar facit till bokens övningar, kan lyssna på glosor och texter samt traggla självrättande övningar med grammatik och ordkunskap. Här har eleverna till exempel möjlighet att träna på kapitlets glosor. Om ni delar upp kapitlets glosor på flera tillfällen kan eleverna enkelt välja vilka ord de vill träna på och vilka de vill välja bort. I webbappen finns även en del som heter ”ordfält”. Där kan eleverna träna på vissa semantiska fält som ingår i bokens kapitel. Det kan handla om till exempel siffror och tal, djur eller familjeord.

Lärarhandledningens uppläggning Lärarhandledningen är upplagd så att vi har samlat allt material (kommentarer, tips, hörmanus, kopieringsunderlag, extrauppgifter m.m.) kapitelvis. Vi har gjort så för att du lätt ska få en samlad bild av varje kapitel. Tips till olika undervisningsmoment får du i början av varje kapitel i lärarhandledningen, men även i kopieringsunderlagen och extrauppgifterna. Här i lärarhandledningen hittar du till varje kapitel: vv Målbeskrivning vv Tips om hur du lägger upp undervisningen och tips om kopieringsunderlag, m.m. vv Kapitlets kopieringsunderlag och eventuella instruktioner vv Extrauppgifter som kopieringsunderlag vv Manus till kapitlets hörövningar vv Repetition: Dialogues i snitt i vartannat kapitel vv Repetition: spelet Tour de France i snitt i vart tredje eller fjärde kapitel vv Test vartannat, var tredje eller var fjärde kapitel. I slutet av denna lärarhandledning hittar du: vv Ett kopieringsunderlag med klassrumsfraser vv Lärstilstest, mitterminsutvärdering och läsårsutvärdering vv Spelplan: Tour de France. Här följer några allmänna kommentarer till de olika delarna av lärarhandledningen.

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

MANUS TILL HÖRÖVNINGAR Här hittar du texten till varje kapitels hörövningar. Förutom att det kan vara bra för läraren att se igenom texten till hörövningen inför uppspelningen, så kan dessa manus också användas för en gemensam genomgång med eleverna. Vad var svårt att höra? Varför? Hur uttalas …? Varför? Hörövningsmanusen kan ge möjlighet att reflektera tillsammans kring inlärningen.

REPETITION Att repetera och verkligen befästa sina kunskaper när man lär sig ett nytt språk är en mycket viktig del av språkinlärningen, men tyvärr är det något som elever ofta finner tråkigt. Vi har försökt att göra just denna del särskilt lustfylld, med två olika återkommande repetitionsinslag i lärarhandledningen. Den första kallar vi för Dialogues och här får eleverna repetera viktiga kommunikativa inslag. Dessa Dialogues återkommer i vartannat kapitel med början i kapitel 3. Det andra inslaget är ett återkommande spel, Tour de France, som testar och 8

repeterar elevernas språk- och realiakunskaper. Här får de också tillfälle att repetera grammatiska strukturer, ord, siffror m.m.

Spelet Tour de France Spelplanen till Tour de France finns i lärarhandledningen på sidan 129. Spelets kort är uppdelade i fem kortlekar med cirka 40 frågor i varje kortlek: vv Kortlek 1 repeterar kapitel 1 till 4. Du hittar korten i kapitel 4 här i LH. vv Kortlek 2 repeterar kapitel 5 till 7. Du hittar korten i kapitel 7 här i LH. vv Kortlek 3 repeterar kapitel 8 till 10. Du hittar korten i kapitel 10 här i LH. vv Kortlek 4 repeterar kapitel 11 till 13. Du hittar korten i kapitel 13 här i LH. Dessutom finns Kortlek 5 som repeterar hela À plus ! åk 6. Den hittar du i kapitel 13 här i LH. Eftersom spelplanen ska användas flera gånger rekommenderar vi dig att plasta in den om det är möjligt. Du kan kopiera spelplanen i A3-storlek. Eleverna kan gärna färglägga spelplanerna innan de plastas in. Spelkorten rekommenderar vi att du kopierar i lite större format och plastar in innan du klipper isär dem. SPELREGLERNA

vv Man kan spela i grupper om två till fyra elever. Man kan spela enskilt eller i lag om två och två. vv Kopiera bladen med en uppsättning av kort och klipp isär. vv Dela ut en spelplan, en tärning och en uppsättning kortspel till varje grupp. Korten läggs i en hög med texten neråt. vv Man börjar resan från Dunkerque. Målet är att komma först till Paris. vv Varje elev kastar i tur och ordning tärningen, går fram lika många steg som tärningen visar och följer reglerna markerade på spelplanen. vv Varje gång man har kastat tärningen och förflyttat sig drar man ett kort och löser uppgiften. vv Om man hamnar på en svart plupp får man kasta om. vv Om man hamnar på en ruta får man stå över ett kast och inte dra något kort.

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

vv Om man inte kan svara på frågan på kortet får man stå över ett kast. Som spelmarkörer kan eleverna använda sina sudd eller något annat litet föremål. Facit till spelkorten hittar du i slutet av lärarhandledningen på sidorna 118–122.

DIAGNOSTISERANDE TESTER Med hjälp av testerna som finns i denna lärarhandledning kan du på ett enkelt sätt se om eleverna har lärt sig det viktigaste i varje kapitel. Du bestämmer själv om du vill poängsätta testen. Testerna kan du också använda som repetition eller extrauppgift. Testerna återfinns efter kapitel 1–4, 5–8, 9–11, 12–13.

PROV I lärarhandledningen finns två generella prov, ett avsett för höstterminen och ett för vårterminen. Proven har i princip samma utformning som de nationella proven och består av en hörförståelsedel, en läsförståelsedel samt en skriftlig uppgift, som även kan användas som ett muntligt prov. Proven finns i två, något modifierade versioner för att man ska kunna fånga upp elever som inte deltog vid det ordinarie provtillfället.

STADIEINDELADE TIM- OCH KURSPLANER Skolverket har återinfört stadieindelningen låg-, mellan- och högstadiet med en timfördelning som börjar gälla från höstterminen 2018. I Moderna språk får eleverna 48 timmars undervisning på mellanstadiet och 272 timmar på högstadiet. Skolverket skriver också att de skolor som har svårigheter att anordna undervisning på mellanstadiet kan använda sig av fjärrundervisning. Även kursplanerna kommer att revideras för att passa stadieindelningen.

FRISTÅENDE KOPIERINGSUNDERLAG Det finns ett antal kopieringsunderlag som inte är bundna till något enskilt kapitel. Det är Klassrumsfraser, Lärstilstest, Mitterminsutvärdering, Läsårsutvärdering samt spelplanen till spelet Tour de France. Klassrumsfraserna finns även i webbappen så att eleverna kan nöta in dem individuellt.

Lärarhandledning till À PLUS ! åk 6 © Författarna och Liber AB. Får kopieras.

LÄRSTILSTEST, MITTERMINSUTVÄRDERING OCH LÄSÅRSUTVÄRDERING Enligt grundskoleförordningen ska varje elev ha en individuell utvecklingsplan. Den ska användas som underlag för utvecklingssamtal tillsammans med lärare, föräldrar och elev. Målet med den individuella utvecklingsplanen är att ge eleven ökat inflytande över och ansvar för sitt lärande och att medvetandegöra varje elevs unika styrkor, svagheter, utmaningar och behov. I denna lärarhandledning hittar du underlag som ska underlätta din dokumentation av varje elevs förutsättningar, utveckling och måluppnåelse. På sidorna 124–128 finns tre kopieringsunderlag som stöd. Inför terminsstarten kan eleverna fylla i lärstilsdokumentet, där de får skriva lite om vad de har för förväntningar på franskan, vad de tycker är viktigast med att lära sig ett nytt språk, vad de har för tekniker och styrkor, vilka farhågor/ förhoppningar de har m.m. Detta underlag kan du som lärare sedan använda som en utgångspunkt för hur du lägger upp dina lektioner, som en jämförelse med mitterminsutvärderingen och som ett underlag till IUP-samtalen. Mitterminsutvärderingen behöver inte göras ”mitt i” en termin. Du kan lägga in den närhelst det passar, gärna vid flera tillfällen. Resultatet av utvärderingen används sedan som underlag till utvecklingssamtal, till samtal om kunskapssyn, till eventuella stödåtgärder, repetitionsgenomgångar eller extra utmaningar som eleverna har behov av. Den sista utvärderingsblanketten fyller eleverna i när läsåret är avslutat. Innan eleverna fyller i den, kan det vara bra att låta dem läsa igenom sina tidigare dokument. Då kan de själva se vad de hade för förväntningar, vilka svårigheter de stött på under vägen etc.

1 L e monde f rancophone I det här kapitlet lär eleven sig: vv lite om den fransktalande världen vv några franska ord som liknar svenska vv att räkna till 10.

FÖRSLAG TILL ARBETSGÅNG Kopieringsunderlag Qu’est-ce que c’est ? – A/B-övning som tränar siffror. Klassrumsfraser – fristående kopieringsunderlag, sidan 123.

Introduktion Det första kapitlet är ett lite kortare kapitel som ska förmedla en första bild av Frankrike och den fransktalande världen och låta eleverna få några direkta och enkla baskunskaper i språket. Det är värdefullt att redan från början använda franska som klassrumsspråk så långt det är praktiskt möjligt. En lista på några vanliga klassrumsfraser finns som kopieringsunderlag på sidan 123 i lärarhandledningen. Berätta för eleverna att det finns många franska ord i svenskan. Det är därför många ord låter lika. På 1700-talet talade man franska vid kung Gustav III:s hov. Vår egen kung och hela familjen Bernadotte har släktband till Frankrike.

Fotografierna Titta på bilderna i hela boken. Använd gärna också kartorna. Ställ uppföljningsfrågor: Har någon varit i Paris? Har någon smakat på sniglar? Var ligger Alperna?

Sidan 6 Couscous är en berbisk gryträtt från Nordafrika som finns i många varianter. Coucous-grynen är gjorda av durumvetemjöl. Traditionellt tillagas couscous i en ångkokare med två nivåer (une couscoussière) med en stuvning med kött och grönsaker i den nedre delen och couscousgrynen i den övre delen. Couscous kan även vara vegetarisk. La Réunion är en ö i Indiska oceanen, en DOM, dvs. ett franskt territorium. La Réunion har klassats som världsarv av Unesco p.g.a. sina ”vulkantoppar, kitteldalar och höjdryggar”. Vulkanen Le Piton de la Fournaise är en av de mest aktiva vulkanerna i världen. I ett av naturreservaten finns tuit-tuit-fågeln som bara finns på La Réunion. Det är dess läte som har gett den sitt namn. Huvudstaden heter Saint-Denis. 2015 hade La Réunion drygt 800 000 invånare. 11

Sidan 7 Zermatt är en berömd schweizisk vintersportort vid foten av Matterhorn, ”Toblerone-berget”. Zermatt ligger vid gränsen till Italien. Många bergstoppar ligger på en höjd över 4 000 meter. Här kan man utöva alla sorters vintersporter och under sommaren finns möjlighet att vandra och cykla, och enligt turist informationen ska det finnas snö året runt i Zermatt. La Tour Eiffel Eiffeltornet byggdes under världsutställningen 1889, som sammanföll med franska revolutionens 100-års-jubileum. Tornet konstruerades av den franske ingenjören Gustave Eiffel. Tornet är 300 m högt. Det var meningen att Eiffeltornet skulle rivas efter 20 år, men Gustave Eiffel lyckades övertyga makthavarna om dess vetenskapliga värde. Idag är Eiffeltornet upplyst med ett ljusspel som varar i fem minuter varje hel timme. Manneken Pis Från början var Manneken Pis en dricksvattenbrunn, som redan på 1400-talet försåg Bryssels invånare med dricksvatten. Statyn klarade sig helskinnad från bombarderingen av staden 1695 och på 1700-talet började man klä på honom olika klädesplagg. Idag är Manneken Pis en viktig symbol för Bryssel. Pojken har 23 olika utstyrslar och på Manneken Pis hemsida finns en kalender för de olika kostymerna tillsammans med en video, som visar en av hans nya kostymer.

Quiz – Frågesport Kapitlet inleds med en frågesport. Syftet är att eleverna testar sig själva på hur mycket de redan kan om Frankrike och den fransktalande världen. Efter uppgiften kan man fortsätta med att fråga vad de kan mer om de länder där man talar franska, vilka som har varit i något fransktalande land och i så fall be dem att berätta om sina erfarenheter. Eleverna kan arbeta med frågesporten ensamma eller i mindre grupper. Du kan låta eleverna söka svar på de frågor de inte kan med hjälp av internet eller uppslagsböcker. Samla dem sedan för att tillsammans gå igenom de rätta svaren.

”Gratisord”

I uppgift 1, Écoute et lis, ska eleverna lyssna på ett antal ”gratisord”. Körläs gärna orden med eleverna så att de får träna på uttal. Man kan fortsätta med att fråga eleverna om de känner till fler franska ord.

Presentationer Alla dialoger finns inlästa. Det är viktigt att låta eleverna höra så mycket franska som möjligt så att de får en bra känsla för hur språket låter. I uppgift 2, Écoute, presenterar Samira, Félix, Gustav och Manon sig. Visa gärna på en världskarta var Marocko och Guadeloupe ligger.

Siffrorna 1–10 Här presenteras siffrorna 1–10. Lyssna och säg efter flera gånger. Eleverna övar siffrorna i korsordet i uppgift 3. Uppgift 4 är en hörövning, där eleverna ska lyssna och dra streck mellan siffrorna enligt instruktionerna. Kopieringsunderlaget Qu’est-ce que c’est ? – Vad är det? är en A/B-övning som tränar siffror.

KAPITEL 1 EXTRA

Qu’est-ce que c’est ? – VAD ÄR DET? ELEV A Turas om att läsa upp följande sifferpar och dra streck mellan de siffror som din kamrat säger:

1 – 2 de un à deux 4–9 1–5 3 – 10 5–8 6–1 3–1 2–7 1–8 5 9–1 6–4 7 1 – 10 1–7

3 1

6 9 4 8

ELEV B

Turas om att läsa upp följande sifferpar och dra streck mellan de siffror som din kamrat säger:

1 – 6 de un à six 8 – 10 5–1 3–9 7–2 10 – 4 2–8 5–7 6–3

5 6

8 7

9 2

KAPITEL 1 HÖRÖVNINGAR

MANUS TILL HÖRÖVNING 4 ÉCOUTE ET DESSINE de 8 à 10 de 7 à 4 de 3 à 6 de 7 à 8 de 9 à 6 de 2 à 4 de 4 à 3 de 5 à 2 de 9 à 2 de 7 à 1 de 3 à 1

de 5 à 10