Hjärnfokus på läsning Annika nilsson & lena winqvist
Foto: Tobias Olsson
Annika Nilsson och Lena Winqvist är läromedelsför fattare, föreläsare och pedagoger med över femton års erfarenhet av att undervisa på gymnasieskolan. Numera anlitas de flitigt genom sitt företag Hajja Hjärnfokus. Med hjärnfokus på lärande bygger de broar mellan didaktik och neurovetenskap. År 2015 tilldelades de stipendiet Helgepriset för att med forskning som bas fullfölja sin läromedelsserie Svenska – Helt enkelt för gymnasiet.
HJÄRNFOKUS PÅ LÄSNING ANNIKA NILSSON & LENA WINQVIST
Utgiven av NA Förlag AB, Malmö www.naforlag.se © 2019 Annika Nilsson & Lena Winqvist Första upplagan, första tryckningen Faktagranskad av Johan Mårtensson, doktor i neuropsykologi vid Lunds Universitet Produktion: NA Förlag AB Omslag & layout: Karolina Schéle ISBN: 978-91-88229-16-8 N SWA ECO LA
C
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk, är förbjuden.
Printed matter 4041 0982
BEL
NOR DI
Tryck: Print Best, Estland 2019
Det här är en handbok om både lässtrategier och hjärnan. Lässtrategier är numera ett relativt välkänt begrepp i skolans värld och kan ses som mentala verktyg för att öka läsförståelsen. I handboken slår vi ihop lässtrategier med grundläggande kunskaper om hjärnan. Kunskap om hjärnan visar bland annat på vikten av att träna på att läsa, varför det är viktigt att skapa en god läsmiljö och att läsande är en aktiv och medveten handling. En del av strategierna har en direkt koppling till minnesinkodning och förtydligar vad du kan göra för att minnas det du läst. Poängen är ju att både förstå vad du läser och minnas det. Inte minst bidrar kunskap om hjärnan till spännande läsning! Vi hoppas på att du kan bära med dig den här översikten av lässtrategier och hjärnan när du exempelvis läser lärobokstexter i olika ämnen. Annika Nilsson och Lena Winqvist Hajja Hjärnfokus hajja.nu 3
4
LÄSSTRATEGIER
5
En lässtrategi kan beskrivas som ett medvetet försök att kontrollera och styra din ansträngning för att avkoda och förstå ord samt skapa mening i texter. Att läsa är att göra något med texten. Att minnas kräver också en medveten och aktiv handling. Om du tänker aktiva tankar kring textens innehåll gynnar det minnesinkodningen av textens innehåll. Att läsa och lära är utan tvekan medvetna aktiviteter som båda kräver en viss ansträngning. Det finns tyvärr inga genvägar. Däremot kan du ta hjälp av effektiva strategier för att lättare läsa och minnas. Alla använder faktiskt någon form av lässtrategi, medvetet eller omedvetet. Kanske läser du sammanfattningarna först i ett kapitel, stannar upp för en tankepaus efter ett stycke eller försöka koppla ihop bild med text. Fundera gärna över hur dina strategier ser ut. De lässtrategier som presenteras i den här boken baseras på hur skickliga läsare gör när de läser. Det har visat sig att de använder sig av fem olika strategier. För att förbättra din läsförståelse kan du lära dig att medvetet använda lässtrategier som utgår från: förutspå, fråga, reda ut, sammanfatta och koppla. För att du lättare ska minnas dem är varje strategi i boken kopplad till en symbol. Hjärnan har ju en förkärlek för bilder!
6
Förutspå: spåkula Fråga: frågetecken Reda ut: förstoringsglas Sammanfatta: summatecken Koppla: en kedja
SPÅKULAN – ATT FÖRUTSPÅ Den första strategin, spåkulan, är ett försök att skåda in i framtiden och förutspå. Du jobbar alltså med spåkulan innan du börjar läsa. Genom att förutspå vad du tror dig veta om textens uppbyggnad och innehåll skaffar du dig en överblick av texten och förbereder dig på vad som komma skall. Börja med att läsa och fundera över rubriker och underrubriker. Vad verkar texten handla om? Fundera även över vilken texttyp det är. Eftersom olika texttyper följer relativt fasta mönster så avslöjar de en hel del. Om du exempelvis läser en argumenterande text, då vet du att den kommer att innehålla både tes och argument. Läser du en novell, då vet du att den kommer att innehålla en konflikt och en klimax. Om du tränar på att känna igen olika texttyper skaffar du dig snabbt en överblick innan läsningen. Du utvecklar dessutom en förmåga att snabbare hitta viktig information. 7
På så vis riktar du din uppmärksamhet mot betydelsefulla delar och fokus hamnar på huvudinnehållet framför detaljer. Spåkulan är en strategi som:
• aktiverar din förförståelse, det vill säga vad du redan kan om ämnet, innan du börjar läsa • väcker tankar kring vad rubriker, underrubriker, ingresser, bilder och bildtexter ger för ledtrådar om textens innehåll • väcker tankar kring centrala begrepp som verkar viktiga • väcker tankar över vad du vet om texttypen (syfte, innehåll, uppbyggnad) • väcker tankar över vem som är den tänkta läsaren • får dig att tänka på vad du tror och hoppas på att du ska lära dig.
FRÅGETECKNET – ATT MARKERA OKLARHETER Efter spåkulan följer frågetecknet som handlar om att markera oklarheter i texten. Den lär och påminner dig om att inte hoppa över ord, begrepp, uttryck eller ibland hela stycken som du inte förstår utan istället markera dem för att senare återvända. 8
Tänk dig att du läser “med pennan i handen”. Det är en bra bild som påminner dig om att markera oklarheter på vägen. Det hjälper också läsförståelsen om du markerar sådant som skapar sammanhang i texten, har med huvudinnehållet att göra eller som kan hjälpa dig att besvara frågor till texten. Du märker säkert redan att det gäller att vara alert och aktiv när du läser. Frågetecknet är en strategi som:
• markerar det som är oklart i texten som exempelvis enskilda ord, begrepp, uttryck, meningar och stycken • även markerar viktiga delar av texten.
FÖRSTORINGSGLASET – ATT REDA UT OKLARHETER Förstoringsglaset blir symbolen för att du ska återvända till texten och (likt en detektiv) reda ut de oklarheter som du markerat under frågetecknet. Istället för att hoppa över svåra ord och uttryck, får du aktivt reda ut det du inte förstår. Det kan vara allt från enskilda ord till hela stycken. Läser du en längre text kan du stanna upp och reda ut markerade oklarheter efter ett stycke eller avsnitt. 9
Stannar du upp och reder ut en oklarhet så fort du har markerat den, finns risken att du missar sammanhanget. Läsningen blir ryckig. Känn själv efter när du tycker att oklarheterna börjar bli många och du har svårt att förstå det du läser. Återigen, det krävs mer för att förstå en text än att du oreflekterat läser den från början till slut. Förstoringsglaset är en strategi som:
• betonar vikten av att återvända och reda ut de delar av texten som är oklara • påminner dig om att reda ut oklarheter genom sammanhang, det vill säga att läsa om det i texten som står både före och efter det som är oklart • hjälper dig att förstå ord genom att dra dig till minnes om det liknar ett ord på ett annat språk du kan • handlar om att försöka reda ut oklarheter tillsammans med någon annan (exempelvis klasskamrat eller lärare) • visar hur viktigt det är att slå upp ord du inte förstår • innebär att du kan läsa om texten igen när du har rett ut oklarheter för att kontrollera att du har förstått.
10
SUMMATECKNET – ATT SAMMANFATTA Efter detektivarbetet med förstoringsglaset är det dags för nästa steg. Summatecknet handlar om att du med egna ord sammanfattar och summerar det du läst. Med hjälp av sammanfattningen försäkrar sig du dig om att du har fattat de viktigaste delarna av texten. När du har traskat genom de fyra första strategierna har du ofta kommit långt och har förmodligen förstått ord och uttryck. Det betyder nödvändigtvis inte att du har förstått hela innehållet. Du kanske har svårt att se hur olika delar hänger ihop eller vilka slutsatser som kan dras. För att kunna sammanfatta en text och återberätta med egna ord krävs det att du kan sålla bort det som är oviktigt och hålla fokus på att förstå helheten. Om det är svårt att sammanfatta behöver du återvända till texten igen. Summatecknet är en strategi som:
• handlar om att du med egna ord ska sammanfatta ett läst textavsnitt • hjälper dig att se helheten framför detaljerna • visar om du förstått texten eftersom det är svårt att sammanfatta när du inte förstått.
11
KEDJAN – ATT KOPPLA TEXTEN TILL TIDIGARE KUNSKAPER Kedjan symboliserar hur du kopplar samman eller länkar ihop den nya kunskapen med tidigare kunskap. När du lär dig något nytt kopplar du ihop det nya med något du redan kan. Du lär dig alltid genom hur saker och ting hänger ihop, genom sammanhang. Därför är det viktigt att du aktivt skapar kopplingar när du håller på att erövra ny kunskap. Kedjan är en strategi som:
• handlar om att du ska koppla ihop textens innehåll med tidigare kunskaper vilket underlättas av att du funderar över om: –– du tidigare läst något annat som påminner om textens innehåll –– liknande innehåll har presenterats på någon lektion –– texten påminner om en film, serie eller dokumentär du tittat på –– innehållet breddar dina kunskaper (du lär dig ytterligare en kung) –– innehållet fördjupar dina kunskaper (du lär dig mer om en kung du redan känner till) –– innehållet ifrågasätter tidigare kunskaper (det du redan vet om kungen verkar inte stämma). 12
13