RÖSTER
elevers berättelser om stöd ochdet som gjordeskillnad
MARTI NA ER IC SO N
Röster från klassrummet
–elevers berättelser om stöd och detsom gjordeskillnad.
Martina Ericson
Röster från klassrummet
-elevers berättelser om stöd och det som gjordeskillnad.
©Martina Ericson2025
Förlag:BoD ·Books on Demand,Östermalmstorg 1, 11442Stockholm,Sverige, bod@bod.se
Tryck: Libri Plureos GmbH, Friedensallee 273, 22763Hamburg,Tyskland
ISBN:978-91-8114-602-8
Inledning
Boken du hålleridin hand är mina och andrasupplevelsersom har samlats på hög under många år.Jag kommer attberätta om de erfarenheterjag har med migefter den tid jagverkati skolans värld.Redan första året närjag blevfärdig med min grundskollärarexamen fannsdevid minsida, barnen, ungdomarna ochde nästan vuxna som livetoch skolan inte flöt heltproblemfritt för. På grund av olika anledningar fungerade skolanintebra,deblev inte sedda, tappades bort, varhemma, behandlades annorlunda, varutåtagerande, gränslösa och troddes inte kunna klaramålen. Vuxna runtdem hadeförsöktatt anpassa ochprata med dem, men utan störreframgång.Endel vuxna varnog innerst inne också literädda förproblematiken eller föratt göra feloch orsakavärre "skador",speciellt när det gällde elever som sammanfattadesha dåligt mående.
1996blevjag färdig lärareför grundskolans äldre elever och jag fick min första tjänstsom lärareisvenska ochhem- ochkonsumentkunskap. Sedan dess har skolornabytts ut någragånger, jag harutbildatmig till speciallärare,tagit klivet uppi gymnasieskolan och blivit skolledare. Trots dethar fokusetaldrigminskatför de elever som hamnar liteutanförnormen.
Eleverna jagmötthar haftdiagnoser av olika slag,kriminalitet, missbruk, självskadebeteende, trauma ochproblematisk skolfrånvaro. De har varit elever meddåligtmående, utsattaför våld,
suicidalt beteende, svårahemförhållanden,särbegåvning, svårighetmed social interaktion medmera. Mångaavdem har med stöd och hjälp klarat skolans mål ochfått fina liv.Oftahar jagfått frågan: vadgör du föratt lyckas med eleverna?Det har jagaldrigriktigt haftnågot rakt svar påeftersom jagbaraärmig själv, jagvet inte vadjag görsom göreller gjortskillnad förpersonen jagmöter.För attkunna svarapåfrågan om vadsom varit eller är framgångsrikt behöver jaginformation från dem som faktiskt vet, eleverna själva!
Till min hjälp attsätta sammandennabok harjag haft fem tidigare elever iåldersspannet18–37år. De har berättatomsina upplevelseroch sina sanningar.Tillsammanshar vi reflekterat ochundersökt vadsom gjorde skillnad fördem när de hade mig som lärare eller skolledare iskolan. Bådeglädjandeoch skrämmande är attmina före dettaelever minns mycket.Klartmycketmer än vadjag själv minns.Äni dag minns de ordagrant vadjag sagt, de minns kläder jaghadepåmig,detaljer om minaintressen, vadjag lärdeutoch mycket mer. Mina tidigareeleversupplevelser ocherfarenheter är stommen iboken. Jaglyfter fram en del forskning föratt ge stöd ellerförklaring åt elevernas upplevelse, men till största del vilar jagmig mot den så kallade beprövade erfarenheten.Här och där finnsreferensertill forskningoch annan litteratur. Se de inläggensom stöd iläsningeneller somtipspåvar mer kunskap finnsatt hämta.
Läsboken somenskönlitterär berättelse av verkligheten eller en inblick iett skolarbetsliv.Tadel av människornasom beskrivsoch deraserfarenheter.Omduvillplockar du uppett och annattips på vägenellerfår en djupareförståelse.
Storttacktillalla elever jagmöttgenom åren!Niberikar mina dagar och lär mig nyasaker helatiden.Ett extravarmt tack vill jagge de före dettaelevernasom ställdeupp med tid ochengagemang förintervjuer.Niäranonyma itexten så klart, men erafantastiska personligheter framgår tydligt.
Trevlig läsning!
/Martina
Stort tack till minaprovläsare:
Speciallärare ochskolledare Lena Lange, skolpsykolog HelenSjöqvist, lärareSaraÖstlund, speciallärareKajsa Ekholm,specialpedagog PetraNygårdoch samhälls- ochframtidsanalytikerTroed Troedsson.
Innehåll
Inledning
Kapitel1: Tim..................................................................................11 Kapitel2: My.................................................................................
Kapitel3: Jens................................................................................28
Kapitel4: Lina ...............................................................................37
Kapitel5: Sam................................................................................45
Kapitel6: Kortafakta om olikafunktionsvariationer samt annatsom kanpåverka skolgången.....................................54
Kapitel7: Vadvar avgörande? .....................................................
Kapitel8: Sammanfattning av detsom framkommit ...............67
Kapitel9: Skolansorganisationför attnåsålångt sommöjligt ......................................................................................
Kapitel10: Avslutning...................................................................
Jaghar valt korta och enkla anonyma namn itexterna. De speglar inteetniskhärkomst, social status, intressen, religiös troeller liknande.
Hurkan skolpersonaloch vuxnagöraskillnad fördeungdomar vars skolgång inte är en rakoch enkelväg?Idenna bokfår du ta delav berättelser som lyfter elevernas perspektiv –deras upplevelser av att inte blisedda, kämpa medutmaningaroch hitta vägenframåt. Härsamlas erfarenheterfrånklassrummet, samt insikter om bemötande, ansvar och de små framstegsom ofta glöms bort isträvan efter bedömning och måluppfyllelse.
Medenblandningavpersonligaupplevelser,elevröster och forskningsbaserade reflektionerbelyser författaren vikten av relationer, anpassningaroch omsorg föratt främja lärandeoch självständighet.
Denhär boken är fördig som är lärare, vårdnadshavare ellerstuderar till att blienpedagog –för allasom vill förstå hur vi kanhjälpa våra barn och ungdomar att nå sina mål.Din insats kanbli avgörande.
MartinaEricsonhar dryga tjugoårs erfarenhet som lärare på grundskola ochgymnasium i svenskaoch hem-och konsumentkunskap samt somspecialläraremed inriktning språk, skriv-och läsutveckling. Utöver dethar honen filosofie magisterexameni specialpedagogik och rektorsutbildning.Just nu tjänstgörförfattarensom skolledarepåenstorgymnasieskolai Mellansverige.
