9789178232253

Page 1

Linda Palm ÅsaMia Alteryd O_Gnissel på fritids.indd 1

2022-08-17 11:00



L E SS I GN på fritids

Linda Palm ÅsaMia Alteryd

I_Gnissel på fritids.indd 1

2022-08-16 16:11


Lärare bygger Sverige 42. – ett barn i taget sedan 18

I Gnisselserien finns: Gnissel på fritids Gnissel i förskoleklassen Gnissel i klassen åk 1–3 Gnissel i klassen åk 4–6

Gnissel på fritids ISBN: 9789178232253 © 2022 Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Lära Redaktör: Patricia Blomkvist Formgivare: Marit Messing Go Form AB Alla illustrationer: Anette Bengtsson Vargas, förutom penna: M.Stasy/Shutterstock, buskar: Professional Bat/Shutterstock, dator: Laura Reyero/Shutterstock Produktionsledare: Eva Skarp Första upplagan 1 Tryck: Drukarnia Dimograf SP. Z.O.O. 2022

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver det som regleras enligt BONUS-avtalet, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www. bonuscopyright.se. Undantag: Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade ”Kopiering tillåten”. Sådan kopiering får endast ske till eleverna på den egna skolan. Upphovspersonens ideella upphovsrätt enligt upphovsrättslagen och källangivelse i övrigt ska respekteras på sätt som anges i BONUS-avtalet.

I_Gnissel på fritids.indd 2

2022-08-16 16:11


Välkommen! Gnissel är ett material för att arbeta med socialt klimat och värdegrund – relationskunskap. Vi vill göra det enkelt att skapa förutsättningar för viktiga samtal i skola och fritidshem. Samtal som stärker elevernas strategier både i och utanför fritidshemmet. I den här boken finns situationer och miljöer som skapar igenkänning och det ger dig som lärare i fritidshem ett praktiskt material att utgå ifrån när det börjar gnissla i gruppen, det vill säga när relationerna inte flyter på och ni behöver arbeta extra med frågor om bemötande och gruppklimat. Materialet kan även användas i förebyggande syfte, för att skapa eller behålla en harmonisk grupp. Relationskunskap är det som tränar elevernas relationsfärdigheter, det vill säga utvecklar kompetens för att kunna få och behålla hälsosamma relationer och kunna fördjupa relationer till andra människor. Exempel på relationsfärdigheter kan vara att respektera andras sätt att vara, vara en god lyssnare, vara empatisk, kunna samarbeta med olika människor på ett bra sätt, inte förminska andra och inte heller förminska sig själv, kunna öppna hjärtat och släppa in andra men också sätta gränser för sin person. Den här boken är ett enkelt, konkret och inspirerande verktyg för arbetet med de normer och värden som finns beskrivna i Lgr22 och som en del i fritidshemmets likabehandlingsarbete. Vi vill vara med och bygga bästa möjliga miljö där eleverna kan utvecklas, lära sig nya saker och ha en trygg och meningsfull fritid med goda relationer. ”Undervisningen i fritidshemmet ska stimulera elevernas utveckling och lärande samt erbjuda eleverna en meningsfull fritid.” (Läroplan för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet 2022, Skolverket, s. 22) Linda & ÅsaMia

3 I_Gnissel på fritids.indd 3

2022-08-16 16:11


Innehåll Del 1 Syfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Relationskunskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 • • • • • • • •

Gnissel Tyst kunskap Förhållningssätt Bygga goda relationer Förebildsfaktorn Salutogent perspektiv Konflikthantering Den viktiga starten och det viktiga slutet

Så arbetar du med Gnissel på fritids . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 • • • • • • • • •

Miljö Tid EPA Här och nu – en samtalsrunda Ge positiv uppmärksamhet Välj det som passar din grupp Vad fungerar Tänk igenom Utvärdering

Del 2 Persongalleri fritidsgruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Alla kapitel innehåller: • • • • •

inledning berättelse samtalsfrågor aktiviteter tyst kunskap

4 I_Gnissel på fritids.indd 4

2022-08-16 16:11


Kapitel 1 Gnissel vid lämning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Vad brukar du göra när du tycker att det är jobbigt att lämnas på fritids? Hur skulle du kunna göra när lämningen känns svår? Kan vi andra hjälpa till så att det blir lättare för den som längtar?

Kapitel 2 Gnissel i leken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Hur kan du berätta för en kompis att du känner dig utanför? Vad betyder det att vara bästisar? Är det okej att leka med andra än sin bästis?

Kapitel 3 Gnissel på väg ut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Det kan uppstå konflikter när några alltid ska vara först. Hur kan du göra när kompisar behöver hjälp att reda ut bråket men inte vill säga något?

Kapitel 4 Gnissel vid mellanmålet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Det är inte lätt att alltid tänka på hur andra uppfattar det man säger och gör. Hur kan du göra så att dina starka känslor inte sårar någon annan? Hur kan vi på fritids hjälpa till?

Kapitel 5 Gnissel på utställningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Hur kan du göra när en kompis är extra bra på något? Kan vi på fritids hjälpa till så att det blir lättare för den som känner sig avundsjuk?

Kapitel 6 Gnissel i soffan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Det kan kännas tråkigt när du inte får göra som du vill på fritids. Hur kan du tänka när du inte har lust att välja någon aktivitet? Vad vill du göra istället?

Kapitel 7 Gnissel vid spelbordet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Hur kan du göra när du är säker på att någon fuskar? Blir något bättre om du hämnas?

Kapitel 8 Gnissel vid kompisgungan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Alla ska få vara med, men vad händer när någon inte vill? Hur gör du när du egentligen inte vill vara med, men inte vill göra en kompis ledsen?

Kapitel 9 Gnissel vid hämtning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Det kan kännas ensamt att vara kvar sent på fritids, särskilt om de man brukar vara med åker hem tidigt. Vad kan du göra för att det ska kännas bättre?

Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69-94 Om författarna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Källhänvisningar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

5 I_Gnissel på fritids.indd 5

2022-08-16 16:11


M S *

V O R P

* * *

K A

**

40 I_Gnissel på fritids.indd 40

2022-08-16 16:11


L E SS I GN

en g n i n ll ä t s t u på

5

Alice vill helst inte ha någon uppmärksamhet alls, ändå är det hennes bilder alla kommenterar. Hon tycker att det är jobbigt, särskilt när Aminah alltid blir så sur vid pysselbordet. Hur kan du göra när en kompis är extra bra på något? Kan vi på fritids hjälpa till så att det blir lättare för den som känner sig avundsjuk?

V O R P

Berättelse

Läs berättelsen samtidigt som eleverna ser på bilden.

* * *

K A

Hjälp! Hon är bara avundsjuk!

M S *

Fritidsgruppen gör i ordning inför den stora utställningen. ”Vad kul att få visa det här för min mamma”, säger Leja glatt. Vid pysselbordet sitter ungefär samma gäng som alltid: Leja, Nova, Aminah och så Alice. ”Men wow! Så snyggt du målar!” säger Leja och beundrar Alice konstverk. De flesta tycker att det ska bli kul och spännande med riktiga gäster på utställningen, alla utom Alice. Hon gillar inte uppmärksamhet och hade helst tagit hem sin tavla direkt, men det fick man inte.

**

Alice blir glad när de andra runt pysselbordet berömmer henne, men tycker samtidigt att det är jobbigt när de tittar på henne. Ibland drömmer hon faktiskt om att bli konstnär när hon blir stor. Hon säger ett snabbt tack till Leja och kollar sedan bort. ”Fast din mamma jobbar ju med sånt där”, säger Aminah, avundsjuk på att Alice har typ alla färger i hela världen hemma i mammans ateljé. Aminah anser att det förstås är därför hon är så duktig på att måla, för att hennes mamma är bildlärare, och för att de har så många pysselsaker. Alice håller inte med, men vågar inte säga emot. Aminah är den som brukar bestämma i den här tjejgruppen på fritids. Det har bara blivit så att hon är ledaren, fast de egentligen inte har kommit överens om det. Det värsta som finns är när Aminah bestämmer sig för att vara sur på någon. Då får hon alltid med sig fler och plötsligt är alla i ett helt tjejgäng sura på en.

41 I_Gnissel på fritids.indd 41

2022-08-16 16:11


Alice märker tydligt att Leja inte vågar säga något mer om hennes bild efter Aminahs kommentar, men när de ses vid bänken för att tvätta rent penslarna viskar Leja ändå i hennes öra att hon inte ska bry sig om henne, att hon bara är avis. De får hjälp av Lotta med att montera upp tavlorna och det blir faktiskt riktigt fint när alla tavlor hänger bredvid varandra. Nyfikna fritidskompisar kommer förbi för att kolla på vernissagen. De flesta stannar vid Alice tavla. ”Men huur snygg!? VEM har gjort den?” undrar Oscar. Han ropar det så högt så att halva fritidsavdelningen hör. Alice blir ljusröd i ansiktet och vet inte riktigt vad hon ska säga, hon vill helst sticka därifrån. Framför allt vet hon att Aminah kommer att bli ÄNNU surare nu. Särskilt som de flesta bara verkar gå förbi Aminahs tavla. Aminah blänger surt på Alice. Senare får Alice syn på något. ”Men va!? Nää!!” Någon har kladdat dit ett par fula streck på hennes tavla! Alice försöker hålla tårarna tillbaka, men det går inte. Hon som var så noga med just den tavlan och nu är den helt förstörd, i alla fall i för henne.

M S *

Samtala

V O R P

* * *

K A

Vad hände egentligen i berättelsen? Låt alla reflektera en stund enskilt och inled sedan ett samtal om hur dilemmat skulle kunna lösas utifrån det ni just har läst. Förbered dig genom att läsa igenom frågorna och välj ut de samtalsfrågor som kan passa att prata om i din grupp. Ställ även öppna följdfrågor som: Hur tänker du? Kan du förklara lite mer?

**

• Vad skulle du vilja säga till Alice? • Hur kan Alice kompisar hjälpa till att lösa det här? • Vad kan vara bra med att ha en utställning av elevkonst? • Aminah var avundsjuk på att Alice målade så snyggt och kommenterade också på ett sätt som inte kändes bra. Hur skulle Aminah kunna tänka istället? • Avundsjuka kan vara att vilja ha det någon annan har. Har du känt det någon gång? • Det var många besökare på utställningen. Vem tror du hade ritat på Alice tavla? • Tavlan kanske inte var helt förstörd, men Alice kände så. Har du varit med om att någon förstört något som är ditt? • Hur skulle det vara om vuxna gjorde så? Tror du att det händer (exempelvis klotter)? Aktiviteter Gemensamt konstverk Många tänker på konst som något man betraktar, antingen en tavla eller en installation av något slag. Men konst kan också vara ett gemensamt projekt där processen är lika viktig eller till och med viktigare än slutresultatet.

42 I_Gnissel på fritids.indd 42

2022-08-16 16:11


Prova att måla en tavla tillsammans. Ordna en stor yta som eleverna kan måla på, där var och en bidrar till den större helheten. Den enda regeln är att man inte får måla över någon annans del. För att förstärka att ni gör en gemensam tavla kan du låta eleverna byta plats, exempelvis var femte minut. Sätt ord på känslorna i gruppen: Hur känns det att byta plats och göra tavlan tillsammans? När konstverket är klart kan du låta eleverna välja en del av den färdiga tavlan, klippa ut den, rama in och sedan hänga upp alla samlade urval på samma ställe.

Stärk självkänslan Känslan av att tillhöra gruppen och få uppskattning är viktig för varje elev. Du som fritidslärare ger bekräftelse, men låt också eleverna få tänka till om sig själva och om varandra. Det är utmanande att vända negativa tankar till något positivt, men det är viktigt att försöka.

* * *

Låt eleverna fylla i kopieringsunderlaget ”Stärk självkänslan” s. 84. Eleverna kan göra det enskilt och ingen annan behöver se vad var och en skriver i den här övningen.

V O R P

Peppblomman

STÄRK SJÄLVKÄNSLAN Skriv eller rita dina tankar.

Det här gjorde jag bra idag

Det här är extra bra med mig

Det här får mig att må bra

Namn:

84

Ibland kan man behöva peppande ord till sig själv. Låt eleverna klippa ut och färglägga peppblomman i kopieringsunderlaget ”Peppblomman” s. 85. Eleverna kan vika in blombladen något mot mitten om de vill.

Vad drömmer du om?

K A

Gnissel på fritids * 9789178232253 * © Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Bonnierförlagen Lära 2022 * Kopiering tillåten

PEPPBLOMMAN Klipp ut blomman och färglägg bladen. Titta på den när du behöver extra pepp.

Jag är bra som jag är! Jag gör så gott jag kan.

Jag fixar det här! Min peppblomma

Jag är värdefull!

Jag gör mitt bästa. Jag försöker!

Namn: Gnissel på fritids * 9789178232253 * © Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Bonnierförlagen Lära 2022 * Kopiering tillåten

85

Det behöver finnas plats för drömmar, små och stora. Det ger framtidshopp och uppmuntrar eleverna att sträva efter en framtid som motsvarar deras önskemål. Någon kanske drömmer om att arbeta som konstnär medan en annan önskar att, här och nu, få bada i choklad.

M S *

Låt eleverna få fundera en stund. Be dem arbeta tillsammans i par och ta reda på vad kompisen önskar sig och drömmer om. Sedan får de presentera sin kompis för varandra. ”Det här är min kompis Alex, han drömmer om att få besöka en chokladfabrik.” Syftet är att träna på att lyssna in varandra och att få dela sina drömmar.

**

Tre tips

Vad kan vi göra? Bilda smågrupper med 2–3 elever i varje grupp som tillsammans kommer fram till tre bra tips som är viktiga för att det ska vara lätt att veta hur du kan göra när du känner dig avundsjuk eller om någon blir avundsjuk på dig. Använd kopieringsunderlaget ”Våra tre tips” s. 71 och skriv ner det ni enas om. Berätta för gruppen vilket som är ert allra bästa tips.

VÅRA TRE TIPS

Namn: Gnissel på fritids * 9789178232253 * © Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Bonnierförlagen Lära 2022 * Kopiering tillåten

71

Tyst kunskap För den försiktige kan det kännas tryggt att stå lite vid sidan om och titta på i starten av något nytt. Låt gärna eleven som inte vågar delta direkt i en ny lek eller uppgift få hjälpa dig att leda, till exempel genom att ta tid eller räkna poäng. När eleven efter ett tag känner sig trygg med hur leken går till är det oftast lättare att våga vara med.

43 I_Gnissel på fritids.indd 43

2022-08-16 16:11


För att stötta blyga elever att inte begränsa sig och avstå från att göra saker de egentligen vill, är det bra att eleven får öva i små steg. Att stegvis utmana sig att göra roliga saker, som man egentligen tycker är läskigt, gör det enklare att ta nästa kliv, och nästa. Lyft frågan tillsammans med eleven och gör upp en plan för hur eleven skulle kunna ta ett steg till. Uppmuntra alla försök och fira framgångar tillsammans med eleven. Det finns negativa känslor som kan påverka gruppen och som både barn och vuxna behöver arbeta med för att må bra, till exempel avundsjuka och svartsjuka. Det är känslor som kan utlösas av olika saker. Det kan vara en känsla som river och gnager när du ser andras tillhörigheter och framgångar eller en stark önskan om att ha något som inte är ditt. Det kan också handla om att vara rädd för att bli lämnad eller att någon du gillar skulle tycka mer om någon annan.

* * *

Avundsjuka är en mycket vanlig känsla, en naturlig reaktion på vår sociala miljö. I rimlig mängd kan avundsjuka vara en drivkraft. En slags sund konkurrens. Det handlar om att vilja försöka hårdare och förbättra sig själv, men det ska aldrig vara en önskan att andra ska få det sämre.

V O R P

Oftast finns det en brist på självförtroende och självkänsla i samband med de här känslorna, vilket du kan arbeta extra med på olika sätt när avundsjuka ökar i gruppen. Att få varje elev att känna sig viktig är den effektivaste metoden mot avundsjuka. Hjälp eleven att fokusera på saker som eleven själv gillar. Genom att lägga sin energi på det man själv tycker är roligt slipper man jämföra sig och då har avundsjukan svårare att få fäste. Stötta eleverna i att utveckla en förståelse och uppskattning även för andras prestationer.

M S *

K A

**

44 I_Gnissel på fritids.indd 44

2022-08-16 16:11


”Man måste inte alltid vara bäst, det är ju kul att måla ändå! Fast jag är bra på att rita hundar.” Elev åk 2

M S *

V O R P

* * *

K A

**

45 I_Gnissel på fritids.indd 45

2022-08-16 16:11


KOPIERINGSUNDERLAG

M S *

V O R P

* * *

K A

**

69 I_Gnissel på fritids.indd 69

2022-08-16 16:11


STÄRK SJÄLVKÄNSLAN Skriv eller rita dina tankar.

Det här gjorde jag bra idag

V O R P

* * *

Det här är extra bra med mig

M S *

K A

**

Det här får mig att må bra

Namn:

84 I_Gnissel på fritids.indd 84

Gnissel på fritids * 9789178232253 * © Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Lära 2022 * Kopiering tillåten

2022-08-16 16:11


PEPPBLOMMAN Klipp ut blomman och färglägg bladen. Titta på den när du behöver extra pepp.

Jag är bra som jag är!

V O R P

Jag gör så gott jag kan.

M S *

Jag är värdefull!

**

* * *

Jag fixar det här!

K A

Min peppblomma

Jag gör mitt bästa.

Jag försöker!

Namn: Gnissel på fritids * 9789178232253 * © Linda Palm, ÅsaMia Alteryd och Lära 2022 * Kopiering tillåten

I_Gnissel på fritids.indd 85

85 2022-08-16 16:11


Om författarna ÅsaMia Alteryd ÅsaMia Alteryd är grundare av EQverkstan, skolkurator, författare och föreläsare. Hon har jobbat med barn och ungdomar i hela sitt yrkesverksamma liv och brinner för främjande och förebyggande arbete.

Linda Palm Linda Palm är författare och föreläsare. Hon är legitimerad förskollärare och har arbetat många år i förskola, förskoleklass och på fritids. Linda har stor erfarenhet av att skriva värdegrundsmaterial och inspirerar gärna andra genom sina författarbesök och föreläsningar.

Kontakta oss gärna Linda Palm ÅsaMia Alteryd Hemsida: www.lindapalm.se Hemsida: www.eqverkstan.se Instagram: @lindapalmcreative Instagram: @eqverkstan Facebook: Linda Palm Creative Facebook: EQverkstan AB

95 I_Gnissel på fritids.indd 95

2022-08-16 16:11


Det går inte att helt undvika gnissel i en fritidsgrupp, men många konflikter kan förebyggas. Gnissel på fritids ger dig stöd i arbetet med relationer och det sociala klimatet i gruppen. Materialet innehåller berättelser om vardagsnära problem i fritidshemmets olika miljöer och de fungerar som en bra ingång till viktiga samtal. Till varje avsnitt finns en bild med tillhörande diskussionsfrågor, aktiviteter och kopieringsmaterial för att arbeta vidare med temat.

Om författarna: LINDA PALM är författare, föreläsare och legitimerad förskollärare. Hon har arbetat många år i förskola, skola och på fritids. Linda har stor erfarenhet av att skriva värdegrundsmaterial.

ÅSAMIA ALTERYD är grundare av EQverkstan, skolkurator, författare och föreläsare. Hon har arbetat många år i både förskola och skola och har skrivit en mängd värdegrundsmaterial.

ISBN 978-91-7823-225-3

9 789178

O_Gnissel på fritids.indd 2

232253

2022-08-17 11:00