Ordförrådet är avgörande för läsförmågan

Forskningsbaserade modeller

Strategier för läsförståelse

Skrivarskola för superdetektiver bygger på, och utgår från, följande modeller: RT (Reciprocal Teaching) och TSI (Transactional Strategies Instruction). RT och TSI handlar om att undervisa explicit i förståelsestrategier och att som pedagog fungera som vägvisare och stöttepelare. Dialogen om textens innehåll är viktigt och man når det genom att samtala strukturerat om texten med strategierna som hjälp. Både RT och TSI utgår från fyra grundstrategier:

• Att förutspå och ställa hypoteser

• Att ställa frågor

• Att reda ut oklarheter

• Att sammanfatta

(Westlund, 2010)

Lärarhandledningen innehåller ytterligare en förståelsestrategi som är viktig för själva upplevelsen av texten: ”att skapa inre bilder”. Dessa strategier, som man har sett att goda läsare använder sig av, konkretiseras genom figurer vilka ska ses som tillfälliga tankestöd. De här figurerna, även kallade ”läsfixarna” hjälper oss att samtala om textens innehåll på ett strukturerat sätt och hjälper till att höja läsengagemanget och viljan att läsa vidare. Successivt släpper man figurerna och pratar om textens innehåll med strategierna som stöd.

”Eleverna uppmuntras i att synliggöra sitt tänkande inför andra genom att använda sig av lässtrategier som att förutsäga olika händelser, själva formulera frågor, klargöra otydligheter, sammanfatta och göra kopplingar, men även att på annat sätt bearbeta texten. Läraren kan hjälpa eleverna och visa vägen genom att tänka högt.” (Westlund, 2018)

Samtalet om textens innehåll är viktigast, med dialogen och språket i centrum. Högläsning är en central del i ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt. Att “aldrig acceptera att inte förstå” är viktigt och därför stannar man upp i texten och reder ut ord och uttryck som är nya.

I denna lärarhandledning visar jag på hur man med högläsningen som utgångspunkt kan samtala kring varje kapitel, stärka elevernas ordförråd och förmåga att ställa frågor för att förstå innehållet både på, mellan och bortom raderna.

Högläsningen kan användas på många olika sätt. Den ger ett utmärkt tillfälle till att samtala om elevernas egna texter och utveckla deras eget skrivande. I lärarhandledningen ger jag förslag på hur sådana samtal kan genomföras.