utveckla skrivande

Att samtala om textens innehåll med förståelsestrategier som stöd

Inför, under och efter läsningen av varje kapitel:

Läs rubriken högt för eleverna och fundera över vad kapitlet kan tänkas handla om (Spågumman). Kanske måste ni reda ut (Detektiven) något ord i rubriken. När man reder ut nya ord finns det olika strategier att använda sig av: att läsa om ordet, meningen eller stycket, att läsa framåt i texten, att fråga en kompis eller en vuxen, att slå upp ordet i en ordbok (se strategier för ordförståelse tidigare i lärarhandledningen). Martin Widmarks rubriker till de olika kapitlen i LasseMaja-böckerna är underfundiga och speglar innehållet i texten väldigt bra. Det kan vara idé att inte bara förutspå innan läsningen utan även gå tillbaka och läsa rubriken igen efter att kapitlet är läst och verkligen fundera över vad författaren syftade på med sin rubrik.

Läs texten högt med inlevelse och stanna upp 2–3 ggr under läsningen på de ställen där du har markerat ”lässtopp”. Låt eleverna reagera på nya ord och uttryck genom att räcka upp handen (Detektiven). Markera i texten vilka ord de reagerade på men vänta med att reda ut dem tills ni stoppar upp läsningen vid de planerade avbrotten. Om eleverna inte har reagerat på några ord kan du visa vilka ord som var “nya” för dig och hur man kan reda ut dem (se strategierna här ovanför).

Vid varje lässtopp låter du eleverna ställa frågor (Reportern). Kommer de inte på några frågor spontant så kan du ställa frågor som du förberett och låta eleverna svara. Ibland kan eleverna vara hjälpta av att ha frågeorden framför sig. Skriv gärna upp frågeorden på tavlan. Vem? Var? Hur? När? Vilka? Vad? (Se Reporterns tavla i kopieringsunderlaget.) Elever som har svårt att ställa frågor och svårt att förstå att all information inte alltid står i texten utan att man måste läsa mellan raderna för att förstå innehållet kan vara hjälpta av att man tillsammans ställer olika typer av frågor på korta textavsnitt. I kopieringsunderlaget har jag samlat textutdrag från olika böcker i serien och gett förslag på frågor man kan ställa. Att lära elever att ställa frågor på text är klurigt och det är viktigt att ge det tid. För mig är just denna strategi nyckeln till djupare förståelse av text.

Ibland kan en frågeställning ligga nära eleverna eller vara väldigt central för innehållet. Då kan det vara bra att lyfta den frågeställningen i en eftertänksam dialog där alla elever får komma till tals om textens innehåll. Se hur det går till mer utförligt tidigare i handledningen.

Under läsningen är det också viktigt att eleverna aktiverar sina sinnen för att leva sig in i texten (Konstnären). Genom att eleverna ”hör”, ”ser” och ”känner” det de läser, blir inne- hållet tydligare och mer greppbart. Bra frågor att ställa under läsningen är till exempel:

• Ser du?

• Känner du?

• Hör du?

• Vilka ord i texten hjälper dig att skapa inre bilder?

Reporterns tavla