9789178230020 by Smakprov Media AB

PELLE SVANSLÖS

Lärarens idébok

Linda Engvall Jessica Fidani Kemmler

O_ 9789178230020.indd 2

2018-10-25 22:18

PELLE SVANSLÖS

Lärarens idébok Linda Engvall Linda Engvall

Jessica Kemmler JessicaFidani Fidani Kemmler

I_ 9789178230020.indd 1

2018-10-25 22:20

PELLE SVANSLÖS STIPENDIUM våga vara snäll Sagogränd förvaltar rättigheterna till

Pelle Svanslös. Inspirerade av Pelle Svanslös värdegrund har Sagogränd instiftat ett stipendium som varje år ska delas ut i Pelle Svanslös anda, med start 2014.

Stipendiet kommer att delas ut till någon eller några som gjort utmärkande insatser för barns uppfattning om människors lika värde. Läs mer om stipendiet på www.pellesvanslos.se

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 3

2018-10-25 22:20

Denna idébok bygger på böckerna:

Bli inspirerad av elevexempel

Om du scannar qr-koden här nedanför så kommer du till en webbsida med massor av elevexempel som visar hur fint arbetet med denna lärarhandledning kan bli. Eller gå in på https://www.bonnierforlagenlara.se/pelle-extramaterial Titta och låt dig inspireras!

I_ 9789178230020.indd 4

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Innehållsförteckning Didaktiska tankar och tips 8 Vilka är vi och vilka är våra tankar om handledningen? 8 Ämnesområden, ämnesintegrering och centralt innehåll 8 Arbeta med uppdrag 8

Bedömning 9 Självskattningskort 9 Kompisen tipsar 9 Läsmatris 10 Jag kan lyssna 10

Läsa och skriva 10 Gemensam högläsning 10 Före läsning Under läsning Efter läsning Gemensamt arbete med texter 11 Aktiviteter vid läsning och skrivning av en ny textgenre 11 Aktivitet som utvecklar ordförrådet och begreppsförståelsen 12 Fler tips att arbeta med ord 12

Arbetsområde 1 – Jag 13 Centralt innehåll 14 Kopieringsblad till arbetsområdet 14 Introduktion till arbetsområdet Jag 15 Lektionsförslag 15 Pelle börjar skolan 15 Uppdrag 1 15 Det är viktigt att våga vara snäll! 15 Kamratlek 16 Motsatsmingel 16 Dokumentera känslor 16 Hemliga uppdrag 17 Gissa känsla 17 Tidslinje 17 Klippa meningar 17 Vänskapstavla 18 Karaktärsbeskrivning 18

Arbetsområde 2 − Värdegrund och demokrati 19 Centralt innehåll 20

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 5

2018-10-25 22:20

Tema 1: Normer och värden 21 Kopieringsblad till arbetsområdet 21 Lektionsförslag 21 Våga vara snäll 21 Uppdrag 21 Värdeord 21 Det spelar ingen roll om man har vit eller svart nos 22 Dockteater 22 Serie 22 Dikt – de fyra sinnena 22 Symmetri 22 Kattmask 23 Skriv en bokrecension 23 Författarporträtt 23

Tema 2: Demokrati 24 Kopieringsunderlag till arbetsområdet 24 Lektionsförslag 24 Uppdrag 24 Gissa karaktär 25 Venn-diagram karaktärer 25 Sant eller falskt om Pelle – Välja hörn 25 Jag tycker – Välja hörn 25 Argumenterande text 25 Karaktärerna bildar partier 26 Muntligt framträdande 26 Faktatext om en katt 26 Skriva berättelse 26

Kopieringsblad 27 1. Självskattningskort arbetsområde 1 – Jag kan 28 2. Självskattningskort arbetsområde 2 – Jag kan … 31 3. Kan jag lyssna? 36 4. Kompisen tipsar 37 5. LÄSMATRIS F−1 38 6. LÄSMATRIS 2−3 39 7. Entry ticket 40 8. Exit ticket 41 9. Diplom 42 10. Katt-tassar 43

Kopieringsblad till arbetsområde 1 11. Brev 1 44 12. Mall för boksamtal 45 13. Brev 2 46 14. Klassrumsregler 47

I_ 9789178230020.indd 6

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

15. Motsatsmingel 48 16. Dokumentera känslor 49 17. Sammanställ med statistik 50 18. Hemliga uppdrag – Kattagenter 51 19. Min tidslinje 52 20. Klippa meningar 53 21. Karaktärsbeskrivning – sexfältare 54 22. Karaktärsbeskrivning – Maja Gräddnos, exempel 55 23. Karaktärsbeskrivning – Maja Gräddnos, lucktext 56 24. Karaktärsbeskrivning – mall 57 25. Memoryspel – arbetsområde 1: jag 58

Kopieringsblad till arbetsområde 2 − värdegrund 26. Brev 3 59 27. Serie 60 28. Bokrecension 61 29. Författarporträtt – fyrfältare 62 30. Memoryspel − arbetsområde 2: värdegrund 63

Kopieringsblad till arbetsområde 2 − demokrati 31. Brev 4 64 32. Argumenterande text – exempel 65 33. Argumenterande text – mall 66 34. Bilda parti – exempel 67 35. Vårt parti – mall 68 36. Checklista muntligt framträdande 69 37. Faktatext katt 70 38. Faktatext djur – sexfältare 71 39. Faktatext djur – mall 72 40. Berättelse – mall 73 41. Checklista berättelse: Glöm inte … 74 42. Karaktärsbeskrivningar 75 43. Fakta om Gösta Knutsson 79 44. Fakta om Jan Gissberg 81 45. Memoryspel − arbetsområde 2: demokrati 83 Plansch 1 Demokrati – Diktatur 84 Plansch 2 Våga vara vänner 85 Plansch 3 Värdegrundsord 86 Plansch 4 Så här kan man göra om man blir osams 87 Färgläggningssidor 88

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 7

2018-10-25 22:20

Vilka är vi och vilka är våra tankar om handledningen?

***

Didaktiska tankar och tips

AK PR

Vi som har skrivit lärarhandledningen heter Linda Engvall och Jessica Fidani Kemmler. Vi arbetar på lågstadiet och är förstelärare som brinner för språkutvecklande arbetssätt och hur man kan arbeta tematiskt för att ämnesintegrera. Vi anser att något av det viktigaste i skolan är att alla måste våga vara snälla mot varandra. Vår förhoppning är att denna handledning ska vara till hjälp för alla lärare från förskoleklass till årskurs 3. I handledningen ger vi er förslag på hur ni kan arbeta med berättelserna om Pelle och de olika karaktärerna och hur ni kan lyfta in Pelles grundvärderingar i allt arbete ni gör. När man börjar skolan är det viktigt att alla känner sig välkomna, sedda och trygga. Alla dessa värderingar är centrala för Pelle Svanslös och med Pelle som guide och styrdokumenten i ryggen ger vi er förslag på arbetsupplägg med mål att skapa en miljö där alla vågar vara snälla mot varandra. Vår ambition är att arbetet ska hjälpa eleverna utveckla sin empatiska förmåga samt ge tillfällen till att diskutera värdegrundsfrågor och hur alla kan hjälpas åt för att trivas i skolan. Syftet är att eleverna tar med sig sina erfarenheter och nya kunskaper utanför skolans ram och även i fortsatta livet.

Arbetsområden, ämnesintegrering och centralt innehåll

***

Vi har lagt upp undervisningsförslagen i denna handledning utifrån böckerna Pelle Svanslös − Våga vara snäll och Pelle Svanslös börjar skolan. Vi kan också tipsa om ytterligare en Pelle-titel som passar utmärkt att använda när man jobbar med värdegrundsfrågor nämligen Pelle Svanslös skola – Dilemmasagor. Undervisningsmaterialet är indelat i två arbetsområden, Arbetsområde 1: Jag och Arbetsområde 2: Värdegrund och demokrati. Arbetsområde 2 är i sin tur indelat i två teman: Normer och värden samt Demokrati. Till respektive arbetsområde finns både lektionsförlag och kopieringsunderlag. Det finns dessutom ett allmänt avsnitt här inledningsvis om att läsa och skriva samt ett avsnitt om bedömning. Arbetet med Pelle Svanslös kan knytas till flera ämnen, inte minst till svenskan där eleverna får chansen att utveckla sin läs- och skrivförmåga. I början av arbetsområdena listas kopplingar till olika ämnen och det centrala innehållet.

Arbeta med uppdrag

Brev med uppdrag från Pelle kan användas för att sätta igång elevernas fantasi och intresse för kommande lektioner. Breven från Pelle engagerar eleverna och väcker deras nyfikenhet. Gör gärna dessa moment till något spännande. Lägg ut spår på tassar i klassrummet, förslagsvis vid dörren eller fönstret, innan eleverna kommer in. Tass-spåren syns kanske redan innan eleverna stiger in i klassrummet. Tassarna kan leda till en väska med ett brev och en bok i. Kanske har Pelle lämnat brevet på ett knasigt ställe? Klassen kanske får en gosedjurs-katt av Pelle som de ska lära sig ta hand om och vara snälla mot? 8

I_ 9789178230020.indd 8

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

AK PR

***

Många elever kommer tro att det är riktiga tassavtryck medan andra kommer säga att avtrycken inte är äkta. För att få igång elevernas fantasi och kreativitet kan man förklara för eleverna att tassarna kan vara Pelles signum. Det är viktigt att förklara vad ordet signum betyder innan ni går vidare. Varje gång ett brev kommer kan det bli ett spännande moment och detta väcker även elevernas nyfikenhet för läsningen. Vad står i brevet egentligen?

Börja varje lektion med att presentera målet och syftet med lektionen. Återkoppla gärna till brevet med uppdrag från Pelle. Variera innehållet i lektionen genom att blanda aktiviteter i grupp, enskilt och i par. Försök att aktivera alla elever under lektionen. Under några av lektionsförslagen som följer under varje moment finns exempel som riktar sig till F–1 samt åk 2–3. Dessa förslag kan även fungera som aktiviteter för elever som behöver utmaning eller mer stöttning inom olika årskurser.

Bedömning

Självskattningskort

***

Till både moment 1 och 2 finns det självskattningskort i kopieringsunderlaget. Du väljer själv när du vill ge eleverna självskattningskorten. I rutan med målet självskattar eleven sig utifrån hur det kändes att svara på den specifika frågan/frågorna. Eleven använder sig då av tre färger: Grön = Jag kan målet. Gul = Jag är osäker på målet. Röd = Jag kan inte målet ännu. När du samlat in självskattningskorten, kan du ge eleverna respons där du specificerar hur de ska ta sig vidare mot kunskapsmålet.

Kompisen tipsar

• Under hög tass skriver eleven som ger respons 2 saker som kamraten har gjort extra bra. • Under kompisen tipsar, skriver eleven som ger respons 1 sak som kamraten kan utveckla

till nästa gång.

• Kamratrespons kan ges efter klassen skrivit en text, efter ett muntligt framförande och/eller

efter en bilduppgift.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 9

2018-10-25 22:20

Läsmatris Det finns två läsmatriser i kopieringsunderlaget. Matriserna kan användas på flera sätt. 1. Eleven självskattar sig genom att sätta ett kryss i rutan där de befinner sig i förhållande till kunskapsmålet. 2. Du och eleven fyller i läsmatrisen gemensamt där ni diskuterar efter läsning var eleven ligger.

kan skrivas i kopieringsunderlaget “Kompisen tipsar”.

Jag kan lyssna

***

3. Eleverna ger kompisrespons med hjälp av matrisen efter par- eller gruppläsning. Responsen

Det här kortet fyller eleven i efter ett muntligt framförande eller efter högläsning. När du samlat in Jag kan lyssna-korten kan du ge eleverna respons där du specificerar hur de ska ta sig vidare mot kunskapsmålet.

Läsa och skriva FÖRE LÄSNING

AK PR

Gemensam högläsning

Innan du börjar läsa en bok kan ni titta på framsidan och diskutera bilder samt bokens titel. Vad tror vi boken kommer handla om utifrån det vi ser? Det går även att låta varje elev rita och gissa bokens handling. UNDER LÄSNING

Under läsningen ska du stanna vid svåra ord och förklara dessa för eleverna. Du kan även ställa frågor till texten och besvara dessa själv eller med hjälp av eleverna. Exempel på frågor till texten kan vara; Hur tror ni Pelle (eller annan karaktär) känner sig? Varför tror ni Måns är dum mot Pelle? Vad skulle ni göra om ni såg att någon är dum på skolgården? Vad gör ni om någon är dum mot er? Denna typ av frågor kan diskuteras utifrån boken under, men även efter, läsningen. EFTER LÄSNING

***

När du läst klart kan ni sammanfatta det ni läst tillsammans. I början kan du sammanfatta för att visa hur man kan plocka ut de viktigaste händelserna ur en text. Nedanstående rubriker är ett exempel på hur man kan sammanfatta det viktigaste ur texten. Första gången ni gör det kan ni även skriva en sammanfattande text gemensamt. När eleverna sedan är bekanta med hur en sådan text kan se ut kan de i fortsättningen testa att skriva själva. Om eleverna inte kan skriva helt själva ännu kan de rita i sekvensrutor och skriva stödord med hjälp av läraren. Vem/vilka var det?

Plats?

Problem?

Hur slutar det?

Ni kan med fördel även föra ett boksamtal genom att använda olika rubriker såsom: Vad gillade du i boken? Vad gillade du inte? Var det något som återkom i boken? Har du några frågor som du inte fått svar på? (Källa: Adian Chambers, Böcker inom oss)

I_ 9789178230020.indd 10

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Gemensamt arbete med texter

***

Att läsa och skriva hänger ihop. För att kunna skriva en text underlättar det för eleverna om de redan innan har bekantat sig med den specifika textgenren, detta för att veta hur texten ska byggas upp. I klassrummet kan detta göras genom att ni packar upp texten, exempelvis ser vilka delar den består av och vilka begrepp som finns i texten. Sedan ska eleverna få kunskap om hur alla delar kan knytas ihop till en text igen. Det är därför viktigt att ni alltid arbetar gemensamt innan eleverna är bekanta med textgenren. Gör gärna en plansch som visar hur den aktuella genre ni arbetar med är strukturerad. Samla även ämnesspecifika begrepp på en egen plansch.

AK PR

(Källa: Pauline Gibbons, Stärk språket stärk lärandet)

Exempel på genreplansch.

Aktiviteter vid läsning och skrivning av en ny textgenre 1. Läs tillsammans och diskutera textens innehåll. 2. Samla begrepp/ord som vanligtvis används i genren. 3. Prata och visa textens struktur och uppbyggnad. (Vilka olika delar finns med i texten?) 4. Arbeta med specifika meningar och ord. Prata om meningsbyggnad och stavning, anpassa

till elevernas förmåga och behov. Exempelvis: klipp meningen, sätt ihop meningen igen, känn igen ordbilder och läs meningen för varandra. Arbeta med ord/begrepp som ni plockar ut vid läsning av texten. Skriv upp betydelsen av orden på en lista som sitter uppe i klassrummet.

***

5. Arbeta med texten ni läst och ta bort enstaka ord, det vill säga skapa en lucktext. Låt eleverna

fylla i orden ni har jobbat med i texten. Tänk dock på att elever med läs- och skrivsvårigheter ibland kan uppfatta en lucktext som mycket mödosamt då det är svårt att få ett sammanhang när enstaka ord saknas. Därför är det viktigt att ni har arbetat med samma text innan.

6. Skriv en gemensam text i klassen i samma genre. 7. Låt eleverna skriva en egen text. Ge gärna en checklista på vilka delar som ska finnas med.

Gör en mall med rubriker och underrubriker som eleverna kan använda vid skrivning.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 11

2018-10-25 22:20

Aktivitet som utvecklar ordförrådet och begreppsförståelsen För att utveckla elevernas ordförråd är det viktigt att ni stannar upp och arbetar kring olika ord. Vilka associationer får eleverna till det specifika ordet? Vilka erfarenheter har eleverna av ordet? Kan eleverna sätta ordet i ett sammanhang? För att stämma av elevernas förståelse kring ordet kan eleverna få fundera över nedanstående punkter: • Har hört/sett ordet men är osäker på vad det betyder. • Tror jag vet vad det betyder. • Vet betydelsen och kan använda ordet.

***

• Känner inte till ordet.

Fler tips att arbeta med ord • Gör ordlistor med betydelsen av ordet.

Detta kan göras genom en inträdesbiljett eller utträdesbiljett, en så kallad Entry ticket eller Exit ticket. Ge exempelvis eleverna ordet i början på lektionen. Låt dem skriva på en lapp vad de vet om ordet. Basera sedan dina frågor och diskussioner om ordet kring det som eleverna har skrivit. Bland kopieringsbladen hittar du förslag på både Entry och Exit ticket.

AK PR

• Låt eleverna “smaka” på ordet. Kan göras genom att exempelvis säga ordet med

en specifik röst, känsla eller varför inte utropstecken och frågetecken.

***

(Källa: Skolverket/Lärportalen, Läslyftet − läsa och skriva i alla ämnen)

I_ 9789178230020.indd 12

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

JAG

***

Arbetsområde 1

***

AK PR

Om ingen annan har sagt det till dig idag: Du är en bra lärare.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 13

2018-10-25 22:20

Centralt innehåll SV • Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.

textens form och innehåll.

***

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter • Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken

samt stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

• Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer.

SO • Livsfrågor med betydelse för eleven till exempel gott och ont, rätt och orätt,

kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer.

• Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skola och i sportsammanhang.

AK PR

• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

ENG

• Enkla instruktioner och beskrivningar.

• Enkla tabeller och diagram. Hur de kan användas för att sortera data och

beskriva resultat från enkla undersökningar.

Allmänna

Kopieringsblad till arbetsområdet Självskattningskort Kompisen tipsar Läsmatris

Jag kan lyssna

***

Exit ticket

Entry ticket Katt-tassar Diplom

I_ 9789178230020.indd 14

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Specifika Brev 1 – Klassrumsregler Boksamtal – mall Brev 2 – Känslor Klassrumsregler Motsatsmingel

***

Dokumentera känslouttryck Sammanställ med statistik Hemligt uppdrag – Kattagenter Min tidslinje Klippa meningar Karaktärsbeskrivningar − Mall

Karaktärsbeskrivningar – sexfältare Karaktärsbeskrivningar – Maja Gräddnos exempel Karaktärsbeskrivningar – Maja Gräddnos lucktext

AK PR

Introduktion till arbetsområdet Jag

Introducera första berättelsen om Pelle Svanslös och ge bakgrundsinformation om honom och berätta var han föddes och hur han kom till sin familj i Uppsala. Den första berättelsen om Pelle finns som en sammanfattning på Sagogränds hemsida eller i sagosamlingen om Pelle Svanslös.

Lektionsförslag Pelle börjar skolan

Läs boken “Pelle börjar skolan”. Se den inledande texten för förslag på hur ni kan jobba med texten, s. 8–12.

Uppdrag 1

KOPIERINGUNDERLAG 13 BREV 2

***

Introducera Pelles första uppdrag: Ta fram gemensamma klassrumsregler, genom brev 1 och senare brev 2. Se den inledande texten för förslag på arbetsgång, s. 8–9.

Det är viktigt att våga vara snäll KOPIERINGUNDERLAG 11 BREV 1

KOPIERINGSUNDERLAG 14 KLASSRUMSREGLER

På många skolor finns det färdiga gemensamma regler och förhållningssätt. Om inte sådana finns är det ett ypperligt tillfälle att ta fram gemensamma regler som ska gälla i klassrummet. Skriv ett gemensamt kontrakt med eleverna; vilka är reglerna och hur ska ni göra för att följa dem? Du kan också skriva ut kopieringsblad 14 där ni kan skriva in era regler och sätta upp i klassrummet.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 15

2018-10-25 22:20

Exempel på regler: 1. Vi hjälper varandra. 2. Vi lyssnar på varandra. 3. Vi använder ett vårdat språk.

Elevexempel på hur man kan arbeta för att följa reglerna:

***

4. Vi ansvarar för att alla ska få vara med i leken.

1. När någon gjort sig illa hjälper vi personen och hämtar hjälp om det behövs. 2. Vi sitter still, är tysta och vi tittar på den som talar. 3. Vi tänker på vad vi säger och hur vi säger saker.

4. Om en kompis ser ensam ut kan vi gå fram och fråga om hen vill leka. Även om man har en bästis kan man göra det. Vi tycker att alla ska få vara med om man vill.

Kamratlek

Motsatsmingel

AK PR

Den här aktiviteten går ut på att uppmärksamma sina kamrater. F−1 Alla sätter sig i en ring. En elev håller i en boll och presenterar sig själv med namn och ett intresse. När eleven har gjort det rullas bollen vidare till nästa kamrat som presenterar sig. Alla i ringen ska ha presenterat sig innan aktiviteten avslutas. Åk 2–3 Eleverna börjar med att rita en bild av sitt intresse och presenterar detta för varandra i helklass. Sedan placeras alla i en ring. Eleverna ska nu komma ihåg grannens intresse och presentera detta.

KOPIERINGSUNDERLAG 15 MOTSATSMINGEL

***

Arbeta med orden och dess betydelse. Dela ut ett ord till varje elev. Arbeta med EPA-modellen, vilket innebär att först ge eleverna egen tanketid (Enskilt) och sedan låta eleverna diskutera två och två (Par). Vilka ord har de fått och vilken betydelse har ordet? Lyft sedan elevernas förslag i helklass (Alla). När alla elever har en förförståelse för ordens betydelse ska de mingla i klassrummet med sitt ord på en lapp för att hitta sin kompis som har rätt motsatsord. (Ord som t.ex. glad förekommer två gånger och kan passa ihop med både ledsen och arg.) När eleverna har bildat par kan de rita en bild som passar till ordet och temat. Till exempel paren som har glad och arg kan rita en glad katt och en arg katt. Klistra fast orden på bilderna som de har ritat och sätt upp bilderna bredvid varandra i klassrummet. F−1 Yngre elever kan rita bilder som passar till orden och skriva ordet. Åk 2–3 Äldre elever kan rita en bild som passar till orden och sätta in ordet i ett sammanhang genom att skriva några meningar som förklara ordet.

Dokumentera känslor

KOPIERINGSBLAD 16 DOKUMENTERA KÄNSLOR KOPIERINGSBLAD 17 SAMMANSTÄLL MED STATISTIK

Börja veckan med att diskutera olika känslouttryck. Titta gärna på bilderna. Vilka känslouttryck visar katterna? Låt eleverna dokumentera hur de känner när de ska gå till skolan under en veckas tid. Eleverna ska också rita passande känslouttryck på de tomma kattansiktena. Om eleverna

I_ 9789178230020.indd 16

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

inte har kommit så långt med att skriva kan de få förklara varför de har ritat som de gjort för dig. Sammanställ sedan veckan i stapeldiagrammet.

Hemliga uppdrag KOPIERINGSUNDERLAG 18 HEMLIGA UPPDRAG − KATTAGENTER

***

Varje vecka startar med att en elev i klassen får ett hemligt uppdrag. Eleven ska utföra uppdraget under flera tillfällen i en veckas tid. Avsluta veckan med att övriga elever i klassen får gissa vem som hade uppdraget.

Gissa känsla

− I think you look sad. − Yes, I am sad.

Öva på olika känslouttryck på lektionerna i engelska. Låt eleverna visa olika uttryck med kroppen utan att berätta vilken känsla de ska visa. Som stöd kan ni skriva till exempel: sad, angry, happy och scared/afraid på tavlan. Eleverna för sedan en enkel dialog mellan varandra.

AK PR

F−1 Rita till exempel en bild med konturer av ett tomt kattansikte där eleverna sedan kan rita ut vilket känslouttryck de vill visa och skriva orden på svenska och engelska. Åk 2–3 Låt eleverna skriva meningar på engelska som beskriver en känsla som de valt att illustrera.

Tidslinje

KOPIERINGSUNDERLAG 19 MIN TIDSLINJE

Ge eleverna i läxa att fylla i tidslinjen hemma. Uppgiften hjälper eleverna att förstå tidslinjen som begrepp på ett konkret sätt. Förbered en tidslinje i klassrummet som startar med året då eleverna föddes och följer åren fram till idag. Låt eleverna klippa ut sina bilder med årtal och placera ut dem på den stora tidslinjen i klassrummet. När arbetet är färdigt har klassen en tidslinje som är fylld med livshändelser från alla klasskamrater. F−1 Lägg bilderna tillsammans på en stor tidslinje. Åk 2–3 Låt eleverna arbeta i grupper och lägga sina respektive bilder på gruppens tidslinje. Låt sedan grupperna presentera sina tidslinjer för varandra.

Klippa meningar

***

KOPIERINGSUNDERLAG 20 KLIPPA MENINGAR

Börja med att läsa alla meningarna högt för eleverna. Diskutera vad en mening består av och hur den är uppbyggd. Läs och klipp tillsammans isär en mening i taget. Räkna hur många ord som meningen består av. Blanda sedan alla ord huller om buller. Låt eleverna laborera med orden och bilda meningen igen. Limma meningarna på ett papper och låt eleverna rita en bild som passar till meningen. Samtala om hur Pelle känner sig och koppla det till hur man kan känna sig om någon är dum på till exempel rasten.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 17

2018-10-25 22:20

F−1 Jobba som ovan. Åk 2–3 Utgå från texten ur en Pelle-bok för att anpassa övningen till äldre elever. Arbeta då med textens grammatik och prata om huvudsats och bisats. När används kommatecken, utropstecken och frågetecken? Titta på om texten har olika stycken och hur dessa är markerade.

Vänskapstavla

***

Låt eleverna sitta två och två. Ge dem i uppgift att göra en vänskapstavla av varandras namn. Skriv namnet i lodrät linje och bilda sedan ett ord av första bokstaven. Det är viktigt att ni har många exempel på olika egenskaper att välja mellan. Pigg Elegant

Listig Lekfull Engagerad

AK PR

F−1 Låt eleverna arbeta i par och ge en av katt-karaktärerna som namn. Samtala om hur varje bokstav låter i de olika namnen och låt eleverna ge exempel på andra ord som börjar på samma bokstäver. Åk 2–3 Se med eleverna om ni hittar en egenskap per bokstav. Gå igenom alfabetet. Skriv upp på en plansch eller på tavlan. (För att göra det lite lättare att hitta något vid varje bokstav kan man använda sig av intressen också.) Låt eleverna arbeta med varandras namn som beskrivet ovan. Det är viktigt att intresset stämmer överens med vännen så låt eleverna fråga sin kompis vilka intressen de har först.

Karaktärsbeskrivning

KOPIERINGSBLAD 21 KARAKTÄRSBESKRIVNING – SEXFÄLTARE

KOPIERINGSBLAD 22 KARAKTÄRSBESKRIVNING − MAJA GRÄDDNOS EXEMPEL KOPIERINGSBLAD 23 KARAKTÄRSBESKRIVNING − MAJA GRÄDDNOS LUCKTEXT KOPIERINGSBLAD 24 KARAKTÄRSBESKRIVNING − MALL

• Samla begrepp som beskriver olika egenskaper. Ta exempel från hur katterna beskrivs

i böckerna.

• Läs exempeltexten om Maja Gräddnos. Arbeta med karaktärsbeskrivningen om

***

Maja Gräddnos. Läs hela texten tillsammans. Göm vissa ord när ni läser om texten. Fyll i lucktexten gemensamt.

• Läs om en annan katt i Pelle-böckerna. Samla ord som beskriver katten ni har valt,

titta på bilden för att se hur den ser ut. Skriv i en gemensam sexfältare och samla fakta om katten utifrån det ni har läst. Skriv sedan en egen text om katten.

• Eleverna ska nu komma på en egen katt-karaktär. Låt eleverna arbeta på samma sätt genom

att först planera texten i en sexfältare och sedan skriva självständigt om en egen katt.

F−1 Fyll i lucktexten tillsammans. Låt eleverna arbeta i par när de ska skriva själva. Åk 2–3 Låt eleverna fylla i lucktexten självständigt. Låt eleverna samtala om sin kattkaraktär i par men sedan skriva självständigt.

I_ 9789178230020.indd 18

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Arbetsområde 2

***

VÄRDEGRUND OCH DEMOKRATI

***

AK PR

Satsa på att göra framsteg, inte på att vara perfekt.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 19

2018-10-25 22:20

Centralt innehåll SV • Ord och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad

***

och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar.

• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom sin text och göra

förtydliganden.

• Muntliga presentationer och muntligt berättande om vardagsnära ämnen för olika mottagare.

Bilder och andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras

med inledning, händelseförlopp och avslutning samt litterära personbeskrivningar.

• Beskrivande och förklarande texter, till exempel faktatexter för barn, och hur deras innehåll

kan organiseras.

• Språkets struktur med stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt

stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter.

AK PR

• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om.

• Livsfrågor med betydelse för eleven till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap,

könsroller, jämställdhet och relationer.

• Normer och regler i elevens livsmiljö, till exempel i skola och i sportsammanhang.

BILD

***

• Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder.

I_ 9789178230020.indd 20

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Tema 1: Normer och värden

***

Kopieringsblad till arbetsområdet Allmänna Läsmatris F−1 Läsmatris 2–3 Kompisen tipsar

Jag kan lyssna Exit ticket Entry ticket Katt-tassar

Brev 3 Serie Bokrecension

AK PR

Särskilda

Författarporträtt sexfältare mall Fakta om Gösta Knutsson Fakta om Jan Gissberg

Lektionsförslag

Våga vara snäll

Läs boken “Våga vara snäll”. Se den inledande texten för förslag på hur ni kan jobba med texten, s. 8–12.

Uppdrag

KOPIERINGSUNDERLAG 26 BREV 3

***

Lägg ut Pelles tredje uppdrag: Brev 3. Se den inledande texten för förslag på arbetsgång, s. 8–9 .

Värdeord

Arbeta med värdegrunden genom att låta eleverna diskutera innebörden av några centrala ord till exempel mobbning, utanförskap, rättigheter, skyldigheter, lika värde och diskriminering. Dela in eleverna i grupper. Låt inte övriga grupper få veta vilket begrepp respektive grupp har. Eleverna ska sedan redovisa sina begrepp med kroppen. Övriga grupper får sedan fundera över vilket begrepp gruppen redovisat.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 21

2018-10-25 22:20

Det spelar ingen roll om man har vit eller svart nos. Denna bilduppgift går ut på att eleverna ska rita katter med olika utseende för att symbolisera allas lika värde oavsett utseende. Låt eleverna arbeta två och två. En elev kanske ritar en randig katt medan nästa ritar en prickig. Låt elevernas fantasi styra uppgiften. Visa gärna innan hur en katt kan ritas.

***

Dockteater

Låt eleverna göra egna figurer av de olika karaktärerna i berättelserna om Pelle Svanslös. Eleverna kan sätta ihop egna små pjäser som handlar om värdegrundens centrala ord.

Serie

KOPIERINGSUNDERLAG 27 SERIE

Rita en egen Pelle Svanslös-serie som bygger på värdegrunden. Ett tips är också att välja någon del i någon av böckerna som ni gör om till en serie. Ta hjälp av Pelle, Måns och Maja som förklarar de olika pratbubblornas betydelse. F−1 Rita endast bilder och skriv några enstaka ord.

AK PR

Åk 2–3 Rita och fyll i pratbubblorna med längre text. Text och bild ska ha en röd tråd.

Dikt – de fyra sinnena

Skriv en dikt gemensamt i klassen, t.ex. om en katt eller om vänskap. Låt eleverna ge förslag på “tema” för dikten. Placera eleverna i grupper som representerar de fyra sinnena: hörsel, känsel, lukt, syn. Låt grupperna komma fram till ett förslag på mening till just deras sinne. Skriv upp allas förslag på tavlan. När alla grupper har presenterat sitt förslag, läser ni igenom klassens egna sinnen-dikt. Exempel på en sinnen-dikt: Välj en sak du vill beskriva: Katt

Hörsel: Du spinner i filten. Känsel: Mjuk som bomull.

Lukt: Doft av trygghet och lugn. Syn:

Känner jag när jag ser dig från denna stund.

***

F−1 Efter att ni gjort klart den gemensamma dikten, låt eleverna i grupp skriva en egen dikt med ett eget tema. De grupper som vill kan läsa upp sin dikt för klassen. Åk 2–3 Låt eleverna på egen hand skriva en egen sinnen-dikt utifrån ett eget tema eller ett gemensamt tema som ni valt i klassen. Låt eleverna förbereda sig genom att korrigera sin dikt och läsa in sig på diktens rytm. Avsluta med att alla elever läser upp sina dikter.

Symmetri Rita ett halvt kattansikte gärna på ett papper som är indelat i ett rutsystem. Be dem öva på symmetri genom att rita den andra halva på fri hand och följa rutorna.

I_ 9789178230020.indd 22

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Kattmask Gör egna kattmasker och ha en maskerad eller använd dem för att spela upp en teater. Låt eleverna skriva egna manus utifrån Pelle Svanslös-böckerna.

Skriv en bokrecension KOPIERINGSUNDERLAG 28 BOKRECENSION

***

Träna på att sammanfatta texten tillsammans utan att avslöja slutet. Låt nu eleverna göra detta ensamma genom att fylla i en bokrecension. Använd gärna bokrecensionen efter varje berättelse ni läser om Pelle.

Författarporträtt

KOPIERINGSUNDERLAG 29 FÖRFATTARPORTRÄTT – FYRFÄLTARE KOPIERINGSUNDERLAG 43 FAKTA OM GÖSTA KNUTSSON

***

AK PR

Läs faktatexten om Gösta Knutsson högt för eleverna. Använd sedan fyrfältaren för att tillsammans fylla i stödord. Låt sedan eleverna själva skriva ett författarporträtt.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 23

2018-10-25 22:20

Tema 2: Demokrati

***

Kopieringsblad till arbetsområdet Allmänna Exit ticket Entry ticket F−1 Läsmatris

2−3 Läsmatris Kan jag lyssna? Kompisen tipsar Självskattningskort 2

Särskilda Brev 4 Demokrati

AK PR

Diplom

Argumenterande text – exempel Argumenterande text – mall Bilda parti – exempel Vårt parti – mall

Checklista muntligt framträdande Faktatext katt

Faktatext djur – sexfältare

Faktatext djur – mall Berättelse – mall

Checklista berättelse: Glöm inte ... Karaktärsbeskrivningar

Fakta om Gösta Knutsson Fakta om Jan Gissberg

***

Memoryspel – arbetsområde 2: demokrati

Lektionsförslag Uppdrag

KOPIERINGSUNDERLAG 31 BREV 4

Lägg ut Pelles fjärde uppdrag: Brev 4. Se den inledande texten för förslag på arbetsgång, s. 8-12.

I_ 9789178230020.indd 24

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Gissa karaktär KOPIERINGSUNDERLAG 42 KARAKTÄRSBESKRIVNINGAR

***

Använd karaktärsbeskrivningarna. Beskriv karaktärens egenskaper och låt eleverna gissa vilken karaktär du syftar på. F−1 Arbeta i par med varsin bild på olika kattkaraktärer. Beskriv hur katten ser ut för varandra och gissa vilken katt kamraten har. Åk 2–3 Arbeta i par med varsin karaktärsbeskrivning. Läs och stryk under viktiga egenskaper. Gissa vilken karaktär kamraten har genom att lyssna på beskrivningen som återges.

Venn-diagram karaktärer

Sant eller falskt om Pelle – Välja hörn

Rita upp ett venn-diagram på tavlan. Jämför 2 olika kattkaraktärer. Vad har de gemensamt och vad skiljer dem åt?

Be eleverna välja hörn som symboliserar sant eller falskt. Förslag på påståenden: 1. En hund biter av Pelle svansen.

AK PR

2. Pelle föddes på en bondgård.

3. Maja är vänlig mot Pelle Svanslös. 4. Måns är elak för att han vill.

Jag tycker – Välja hörn

Be eleverna välja mellan två olika hörn i klassrummet. De två olika hörnen symboliserar “Jag håller med” och “Jag håller inte med”. Läs olika påståenden som är kopplade till böckerna om Pelle. Nedan följer några påståenden från boken Våga vara snäll. Till exempel: •

Jag tycker att det var rätt av Maja att inte bjuda Måns på kalaset.

•

Jag tycker att Pelle gjorde fel som bjöd Måns på sitt kalas.

•

Jag tycker Måns gjorde rätt som lurade Pelle.

•

Jag tycker att man ska få bjuda vem man vill på sina kalas.

När eleverna har valt hör ber du dem motivera sitt val av hörn.

Argumenterande text

***

KOPIERINGSUNDERLAG 32 ARGUMENTERANDE TEXT – EXEMPEL KOPIERINGSUNDERLAG 33 ARGUMENTERANDE TEXT – MALL

Låt eleverna öva på att skriva en argumenterande text. Inled med att förklara syftet med genren. När man argumenterar har man som syfte att övertyga läsaren eller åhöraren. Diskutera strukturen för genren och läs tillsammans exempelmallen. Gå igenom vilka ord som är typiska för genren. Skriv sedan en gemensam argumenterande text, innan eleverna ska öva på att skriva en egen text. Förklara att en åsikt betyder att man tycker något. Argument är att skriva varför man tycker som man gör. Ord som uttrycker åsikt: jag påstår, anser, menar, tycker, hävdar Exempel på orsaksbindeord: eftersom, för att, därför att Exempel på tidsbindeord: för det första, för det andra, därefter, sedan

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 25

2018-10-25 22:20

Karaktärerna bildar partier KOPIERINGSUNDERLAG 34 BILDA PARTI − EXEMPEL KOPIERIINGSUNDERLAG 35 VÅRT PARTI − MALL

Muntligt framträdande

***

Dela in eleverna i mindre grupper. Börja med att tillsammans läsa igenom de olika karaktärsbeskrivningarna. Uppgiften är att eleverna ska bilda egna partier utifrån de olika karaktärerna. Gammel-Majas parti kanske står för att det var bättre förr. Pelle Svanslös parti kanske brinner för allas lika värde. Vad skulle karaktären ha för åsikt i frågor om skola och miljö? Och hur skulle samhället se ut om just deras karaktärs parti styrde? Låt eleverna skapa valplakat och partisymboler. Varför inte en tass? Låt eleverna presentera sina olika partier för varandra i helklass. Anordna sedan en valdag i klassen. Tillverka en valurna av kartong och lägg ut röstsedlar. Låt eleverna gå och rösta, dock inte på sitt parti. Spänningen brukar vara olidlig i väntan på valresultatet. Vilket parti kommer att regera? Låt det vinnande partiet “styra” en dag i klassen. Koppla partiets förslag till andra övningar ni gör under det vinnande partiets dag.

KOPIERINGSUNDERLAG 36 CHECKLISTA MUNTLIGT FRAMTRÄDANDE

AK PR

Efter att ni har gjort övningarna välja hörn, bildat partier och skrivit argumenterande texter kan eleverna få använda checklistan som stöd vid redovisning av sin argumenterande text.

Faktatext om en katt

KOPIERINGSUNDERLAG 37 FAKTATEXT KATT

KOPIERNGSUNDERLAG 38 FAKTATEXT DJUR – SEXFÄLTARE KOPIERINGSUNDERLAG 39 FAKTATEXT DJUR – MALL

Läs faktatexten om katten. Prata om vilka delar en faktatext består av. Samtala om vilka ämnesspecifika begrepp som finns i texten. Samla begreppen i sexfältaren och skriv en gemensam text utifrån begreppen. Låt eleverna sedan arbeta själva med att läsa och skriva faktatexter om ex. möss och strömming. Låt eleverna samla begrepp i sexfältaren innan de skriver sin faktatext. Har eleverna svårt att skriva en helt egen text kan de också skriva en faktatext om en katt.

Skriva berättelse

KOPIERINGSUNDERLAG 40 BERÄTTELSE – MALL KOPIERINGSUNDERLAG 41 CHECKLISTA BERÄTTELSE: GLÖM INTE ...

***

Låt eleverna skriva egna berättelser med katt-tema. Börja med att tillsammans gå igenom berättande texters struktur. Planera berättelsen genom att gemensamt fylla i stödorden i mallen och skriv sedan en berättelse. Eleverna kan sedan använda mallen för att planera en egen berättelse.

I_ 9789178230020.indd 26

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

***

KOPIERINGSBLAD

***

AK PR

Om det inte är kö till kopiatorn så är den trasig. (Gammal lärarvisdom)

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 27

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:20

1. Självskattningskort – arbetsområde 1 Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

ge exempel på varför regler behövs i skolan och konsekvenser om de inte följs.

***

Jag kan inte målet

1. Pelle känner sig inte trygg i skolan när Måns är dum.

Vad tycker du gör att skolan känns trygg?

AK PR

2. Vilken är den viktigaste regeln för en trygg skola, tycker du?

_____________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Vad händer om reglerna i skolan inte följs?

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Pssst, tänk på det här!

***

Lärarens tips:

I_ 9789178230020.indd 28

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

ge exempel på hur man kan vara en bra kompis.

Jag kan inte målet

***

Ge 2 till 3 förslag på vad som utmärker en snäll kompis.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

AK PR

Pssst, tänk på det här!

***

Lärarens tips:

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 29

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:20

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

använda olika känslo-ord för att uttrycka känslor.

Jag kan inte målet

***

I boken Pelle börjar skolan läser vi om Pelles första skoldagar.

1. Beskriv hur du kände när du började skolan. Berätta också om varför

du kände så.

AK PR

_____________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Skriv en sak som gör dig glad. Skriv också varför du blir glad av just det.

***

Lärarens tips:

I_ 9789178230020.indd 30

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:20

2. Självskattningskort – arbetsområde 2 Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

använda mig av punkt och stor bokstav och blandar inte stora och små bokstäver.

***

Skriv en mening om Pelle.

Jag kan inte målet

____________________________________________________________________________________________________________________________________

AK PR

Lärarens tips:

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet Jag kan inte målet

skilja på en faktatext och en berättande text.

Pssst, tänk på det här!

Skriv kort och berätta vad som skiljer en berättande text mot en faktatext. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

***

Lärarens tips:

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 31

Pssst, tänk på det här!

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Jag kan …

Jag kan målet

använda några ämnesspecifika begrepp i mina faktatexter.

Jag är osäker på målet Jag kan inte målet

***

Ge exempel på vad ordet föda kan betyda i en faktatext om djur.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Pssst, tänk på det här!

AK PR

Lärarens tips:

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet Jag kan inte målet

skriva en berättande text med tydlig inledning, handling och slut.

Ge exempel på vilka frågor man får svaret på i en inledning: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

***

____________________________________________________________________________________________________________________________________ Pssst, tänk på det här!

Lärarens tips:

I_ 9789178230020.indd 32

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

rita en bild som passar till texten.

***

Läs texten och rita en bild.

Jag kan inte målet

***

AK PR

Ur Pelle Svanslös − Våga vara snäll

"Det var vinter i Uppsala och så kallt att till och med katterna frös om tassarna. Den här dagen var det många som gick till Biffens Deli och drack kattelatte för att bli varma."

Lärarens tips:

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 33

Pssst, tänk på det här!

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

säga vad jag tycker och motivera varför jag tycker så.

***

Jag kan inte målet

I boken Våga vara snäll bjuder Pelle Måns till sitt kalas trots att Måns har varit dum.

1. Tycker du att Pelle gjorde rätt eller inte? Motivera ditt svar.

är din favorit.

AK PR

2. Vilken karaktär tycker du mest om? Beskriv varför just den karaktären

______________________________________________________________________________________________________________________________

Pssst, tänk på det här!

***

Lärarens tips:

I_ 9789178230020.indd 34

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Jag kan …

Jag kan målet Jag är osäker på målet

skilja på begreppen demokrati och diktatur.

Beskriv skillnaden mellan begreppen demokrati och diktatur.

***

Jag kan inte målet

AK PR

____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Pssst, tänk på det här!

***

Lärarens tips:

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 35

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

3. Kan jag lyssna? Jag lyssnar genom att ...

Jag kan

Jag är osäker

Inte än

***

... titta på den som berättar/talar. ... fokusera på lektionens innehåll.

... anteckna stödord för att minnas.

AK PR

Lärarens tips:

Pssst, tänk på det här!

3. Kan jag lyssna?

Jag kan

Jag är osäker

Inte än

Jag lyssnar genom att ...

... titta på den som berättar/talar.

... fokusera på lektionens innehåll.

***

... anteckna stödord för att minnas.

Pssst, tänk på det här!

Lärarens tips:

I_ 9789178230020.indd 36

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

4. Kompisen tipsar Ge din kamrat 2 höga tassar för det du hittar som är extra bra. _______________________________________________________________________________________________________________________ 1 _______________________________________________________________________________________________________________________

***

_______________________________________________________________________________________________________________________

AK PR

Ge din kamrat ett tips på något att förbättra.

***

Pssst, tänk på det här till nästa gång!

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 37

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Jag känner igen en del ord och bokstäver när jag läser. T.ex. sol, is, katt, busa och leka.

Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.

Läsförståelse Egen läsning

Jag kan förutspå handlingen genom att titta på rubriker och bilder.

*** 38

I_ 9789178230020.indd 38

Kopieringsunderlag

Jag kan läsa längre meningar. Jag stannar vid punkt när jag läser. Jag försöker läsa med berättarröst.

Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig och visar det genom att kunna svara på frågor om texten.

Jag visar att jag kan koppla handlingen till egna erfarenheter samt reflektera över hur olika karaktärer känner sig i texten genom att delta aktivt i boksamtal.

Jag läser om ord och meningar för att förstå sammanhanget. Jag funderar på om det finns något annat ord som betyder samma sak. Jag tar hjälp av en ordbok om jag inte förstår.

Jag förstår det jag läser och kan svara på frågor om texten. Jag kan återberätta vad texten handlar om.

AK PR

Läsförståelse Högläsning

Jag kan alla bokstäver. Jag kan läsa korta meningar självständigt som ”Pelle leker med Maja.”

Flyt i läsningen

***

5. F-1 Läsmatris

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Jag kan förutspå handlingen genom att titta på rubriker och bilder.

Läsförståelse Egen läsning

Jag lyssnar och följer med i handlingen när någon läser för mig.

Jag läser när jag måste.

***

Läsintresse

Jag kan stanna vid punkt och kommatecken. Jag rättar mig själv när jag läser.

Jag läser med ”berättarröst”.

Jag förstår vad texten handlar om när någon läser för mig och visar det genom att kunna svara på frågor om texten.

Jag visar att jag kan koppla handlingen till egna erfarenheter samt reflektera över hur olika karaktärer känner sig i texten genom att delta aktivt i boksamtal.

Jag läser om ord och meningar för att förstå sammanhanget. Jag funderar på om det finns något annat ord som betyder samma sak. Jag tar hjälp av en ordbok om jag inte förstår.

Jag förstår det jag läser och kan svara på frågor om texten. Jag kan återberätta vad texten handlar om.

Jag läser då och då och lånar gärna hem böcker. Jag läser oftast samma typ av böcker.

Jag vill läsa jättemycket och tar initiativ till läsaktiviteter i klassen/hemma. Jag testar att läsa olika typer av böcker.

Läsförståelse Högläsning

Jag läser vanliga ord med automatik.

AK PR

Flyt i läsningen

***

6. 2-3 Läsmatris

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 39

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Entry ticket Ord: _________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Känner inte till ordet.

***

Fundera över nedanstående punkter. Vilket stämmer in på dig? • Har hört/sett ordet men är osäker på vad det betyder. • Tror jag vet vad det betyder.

• Vet betydelsen och kan använda ordet.

Entry ticket

AK PR

Ord: _________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fundera över nedanstående punkter. Vilket stämmer in på dig? • Känner inte till ordet.

• Har hört/sett ordet men är osäker på vad det betyder. • Tror jag vet vad det betyder.

• Vet betydelsen och kan använda ordet.

Entry ticket

***

Ord: _________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fundera över nedanstående punkter. Vilket stämmer in på dig? • Känner inte till ordet.

• Har hört/sett ordet men är osäker på vad det betyder. • Tror jag vet vad det betyder.

• Vet betydelsen och kan använda ordet.

I_ 9789178230020.indd 40

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Exit ticket Skriv ner tre saker som du kommer ihåg från lektionen. 1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

***

2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ge två exempel på vad du har lärt dig.

Skriv ner en fråga om något du fortfarande funderar över.

Exit ticket

AK PR

1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Skriv ner tre saker som du kommer ihåg från lektionen.

1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

***

Ge två exempel på vad du har lärt dig. 1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Skriv ner en fråga om något du fortfarande funderar över. 1. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 41

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

tilldelas

***

Diplom AK PR

_____________________________________________________________________________________

För en fantastisk insats i arbetet i Pelle Svanslös anda.

***

Du har visat att du vågar vara snäll.

I_ 9789178230020.indd 42

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 43

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Hej på er allihop!

***

11. Brev 1

För länge sedan, när jag bodde på en bondgård, träffade jag några barn som precis hade börjat skolan. De var glada och sugna på att lära sig massor med saker och ting. Redan då kom jag på att skolan verkade vara något för mig, och jag ville också gärna gå i skolan. Kunskap är coolt tycker jag och det ﬁ nns alltid nya saker man kan lära sig.

Jag minns däremot att när jag började ettan var inte alla så snälla mot mig. Det var några kattkompisar som sa och gjorde elaka saker. Jag försökte att inte bli ledsen men då och då föll en tår nerför min kind.

AK PR

Därför har jag nu bestämt mig för att se till att alla ni i klassen vågar vara snälla mot varandra. Att vara snäll kan innebära olika saker, bland annat kan det betyda att man ska följa reglerna i klassrummet. Här kommer ert första uppdrag. Ni ska tillsammans prata om vilka regler som gäller i er klass och hur ni ska följa dessa.

Hoppas att ni vågar vara snälla mot varandra så att alla katter, nej jag menar alla barn, kommer till skolan och är glada.

***

Mjau!

I_ 9789178230020.indd 44

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

12. Mall för boksamtal Namn: ___________________________________________________________________________________________

Vad gillade du inte?

AK PR

***

Vad gillade du i boken?

Har du några frågor som du inte fått svar på?

***

Var det något som återkom i boken?

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 45

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Nämen mjau. Nu blev ni allt förvånade!

***

13. Brev 2

AK PR

Vad roligt att ni vill läsa om hur det var när jag började skolan. Jag var ivrig inför skolstarten och kände att det pirrade i magen. Ville lära mig så mycket och det där med att få kompisar verkade himla roligt. När Måns och gänget var dumma mot mig blev jag ledsen och besviken. Var det verkligen så det var i skolan? Jag vågade först inte säga hur jag kände och vad jag tyckte vilket gjorde det än mer jobbigt; att känna saker utan att kunna berätta det för någon.

Därför tycker jag att ni förutom att våga vara snälla mot varandra även ska våga säga vad ni känner och vad ni tycker. Det ﬁ nns många olika känslor och bara för att man är glad ena dagen betyder det inte att man är det den andra dagen. Jobba nu med känslor i ert klassrum och kom ihåg att fråga varandra hur ni mår då och då.

Hoppas ni gillar berättelsen om mina första skoldagar.

***

Hög tass!

I_ 9789178230020.indd 46

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

14. Klassrumsregler I vår klass:

***

AK PR

***

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 47

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

15. Motsatsmingel

Elak

Glad

Ledsen

Pigg

***

Snäll

Trött

Dyster

Munter Gråta

Skratta

Tuff/Modig

AK PR

Rädd

Långsam

Glad

Arg

Busig

Laglydig

Irriterad

Belåten/nöjd

Smart

Korkad/Dum

Ödmjuk

Högfärdig

***

Snabb

I_ 9789178230020.indd 48

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

16. Dokumentera känslor Dokumentera dina känslor under en vecka. Rita känslouttryck, skriv veckodag och känslan.

Känsla

***

Veckodag

––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––

AK PR

––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––

***

––––––––––––––––––––––––––––––– –––––––––––––––––––––––––––––––

Pirrig, rädd, nervös

Glad

Nöjd, tillfreds

Arg

Trött

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 49

Busig

Ledsen

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

17. Sammanställ med statistik Vilken känsla har du känt fl est gånger denna vecka?

Fyll i ditt stapeldiagram.

5 4 3 2 1 Glad

Arg

Pirrig, rädd, nervös

AK PR

Y-axel

***

Svar: ____________________________________

Busig

Nöjd, tillfreds

X-axel Ledsen

Trött

Y-axel: antal dagar

***

X-axel: känslor

I_ 9789178230020.indd 50

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

18. Hemliga uppdrag – Kattagenter

***

Hej kattagent!

Du har fått ett hemligt uppdrag av Pelle. Du har en vecka på dig att under fl era tillfällen utföra ditt uppdrag.

Du ska ge någon i klassen beröm.

Du ska leka med någon som inte du brukar leka med.

AK PR

Du ska göra någon glad.

Du ska hälsa på alla du träffar.

***

Du ska fråga hur någon mår.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 51

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

***

I_ 9789178230020.indd 52

AK PR

Rita 4 olika saker som du varit med om under ditt liv. Börja med att rita när du föddes. Ex. årstid. Skriv årtal under varje bild.

***

19. Min tidslinje

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

20. Klippa meningar har

börjat

skolan.

Måns

är

inte

snäll

Pelle

blir

ledsen.

Pelle

säger

stopp!

Maja

tröstar

Pelle.

Pelle

har

börjat

skolan.

Måns

är

inte

snäll

Pelle

blir

ledsen.

Pelle

säger

stopp!

Maja

tröstar

Pelle.

Pelle

har

börjat

skolan.

Måns

är

inte

snäll

Pelle

blir

ledsen.

Pelle

säger

stopp!

Maja

tröstar

Pelle.

AK PR

***

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 53

mot

***

Pelle

mot

Pelle.

mot

Pelle.

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

AK PR

***

21. Karaktärsbeskrivning – sexfältare

Utseende

Egen-

Inledning/ Namn/Ålder

Intressen

Övrigt

***

Bakgrund

skaper

I_ 9789178230020.indd 54

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

22. Karaktärsbeskrivning – Maja Gräddnos, exempel Karaktärsbeskrivning

Inledning/Namn/Ålder

***

Maja Gräddnos ___________________________________________________________________________________

Maja Gräddnos är en av katterna som bor i Uppsala. _________________________________________________________________________________________________

Utseende

Maja Gräddnos har gråvit päls, en grön hatt och en blå rosett runt ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Egenskaper

AK PR

halsen. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Maja är inte rädd för något, förutom hundar. Maja är snäll och försöker ____________________________________________________________________________________________________________________________________ alltid skydda Pelle när de andra katterna retas. Maja tappar ofta bort ___________________________________________________________________________________________________________________________________ sina saker och enligt hennes mamma Gunsan är hon väldigt slarvig. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Bakgrund

Hon bor tillsammans med sin mamma Gunsan. De har byggt ett eget ____________________________________________________________________________________________________________________________________ krypin på en piskbalkong mitt emot Pelles hus. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Intressen

***

Maja gillar att umgås med Pelle och hon älskar äventyr. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Övrigt

Maja kallas för Slarv-Maja av sin mamma. ___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 55

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

23. Karaktärsbeskrivning – Maja Gräddnos, lucktext

Maja _____________________________________________

Inledning/Namn/Ålder

***

Karaktärsbeskrivning

Maja Gräddnos är en av ___________________________________ som bor i Uppsala.

Utseende Maja Gräddnos

Egenskaper

AK PR

har gråvit ________________________, en grön hatt och en blå __________________________________ runt halsen.

Maja är inte _______________________________ för något, förutom ______________________________________. Maja är _______________________________ och försöker alltid __________________________________ Pelle när de andra katterna ________________________ . Maja tappar ofta bort sina saker och enligt hennes mamma Gunsan är hon väldigt _______________________________________________.

Bakgrund

Hon bor _______________________________________________________ med sin mamma. De har byggt ett eget _______________________________ på

en ___________________________________________________________ mittemot Pelles hus.

***

Intressen

Maja gillar att ___________________________ med Pelle och hon älskar ___________________________________.

Övrigt

Maja _______________________________ för Slarv-Maja av sin mamma.

I_ 9789178230020.indd 56

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

24. Karaktärsbeskrivning – mall

____________________________________________________________________________ Inledning/Vem/Ålder

***

Rubrik

___________________________________________________________________________________________________________________________________ Utseende

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Egenskaper

AK PR

___________________________________________________________________________________________________________________________________

***

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 57

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Kunskap

Något som talar om hur saker och ting är. Ofta får man detta genom att läsa på om olika ämnen i skolan.

Bestämmelser. Dessa är vanliga så alla ska veta vad som gäller.

Regler

Egenskap

En idé om vad som anses vara normalt i ett samhälle. Ofta oskrivna regler.

I_ 9789178230020.indd 58

Kopieringsunderlag

Ord som kan beskriva hur man mår. Exempelvis: glädje, sorg, ilska och upprymdhet.

Något som kan beskriva hur någon är.

Positiv egenskap

Beskriver exempelvis en persons goda sidor. Till exempel om någon är snäll.

Negativ egenskap

Beskriver exempelvis en persons mindre bra sidor. Till exempel om någon är elak.

***

Normer

Känsla

Något man tycker. Till exempel: Jag tycker alla är lika mycket värda.

AK PR

Åsikt

***

25. Memoryspel – arbetsområde 1: jag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

26. Brev 3

***

Tjenixen kompisar!

Häromdagen när jag åt frukost läste jag en intressant artikel i Uppsala Kattnyheter. Kattisverket hade bestämt att alla katter i skolorna skulle prata om olika ord. Jag har klippt ut orden till er. Ni kanske känner igen några ord? Lika värde

Mobbning

Rättigheter

Utanförskap

AK PR

Skyldigheter

Det vore schysst om ni förklarar dessa så Måns, Bill och Bull lär sig vara snälla mot mig. Läraren Konrad sa till mig att svansens är kattens främsta prydnad och att det var en svans jag skulle utveckla. Måns brukar också retas för jag inte har en svans. Jag kan inte rå för att min svans inte kan växa ut och blir jätteledsen när de säger så. Är vi inte alla lika mycket värda trots att vi ser olika ut?

Det skulle kännas bra, för en liten katt som jag, att veta att ni vågar vara snälla mot varandra och alltid ser till att ha någon att leka med. För jag vet hur det känns att inte ha det. Vi ses snart …

***

Hög tass!

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 59

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

27. Serie

Så här ritar du för att visa att någon säger något.

***

Så här ritar du för att visa att någon skriker!

Så här ritar du för att visa att någon tänker något.

Arg Idé

Trött

AK PR

Kär

***

I_ 9789178230020.indd 60

Ledsen

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

28. Bokrecension

Vem/vilka handlade boken om? Vad hände i boken?

_________________________________________________________________________________________________________________

***

_________________________________________________________________________________________________________________

Vad var bra med boken?

_________________________________________________________________________________________________________________

AK PR

_________________________________________________________________________________________________________________

Vilka egenskaper har huvudkaraktärerna i boken?

_________________________________________________________________________________________________________________

Så här skulle jag rita en

passande framsida till boken:

***

_________________________________________________________________________________________________________________

Jag ger boken/mitt betyg till boken:

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 61

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

29. Författarporträtt – fyrfältare Biografisk fakta Namn

***

Födelse Bostadsort

Författarens familj (som barn)

Utbildning

Författarskapet

AK PR

Yrke

Hur många böcker har författaren skrivit? Vilka är de mest kända böckerna?

***

Vad handlar böckerna om?

Författarens familj (som vuxen) Död

I_ 9789178230020.indd 62

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

30. Memoryspel – arbetsområde 2: värdegrund Behandla alla lika oavsett kön eller bakgrund.

Lika värde

Mobbning

När någon flera gånger utsätts för elaka kommentarer eller våld.

Mobbning

Skyldigheter

Ansvar för att följa och förhålla sig till regler och normer.

Rättigheter

Något du har rätt till enligt lag. Till exempel att må bra i skolan.

Utanförskap

AK PR

Skyldigheter

Ansvar för att följa och förhålla sig till regler och normer.

Om någon behandlar en person sämre på grund av dess ålder, kön, etnicitet, sexuella läggning, trosuppfattning eller funktionsnedsättning.

Diskriminering

Om någon behandlar en person sämre på grund av dess ålder, kön, etnicitet, sexuella läggning, trosuppfattning eller funktionsnedsättning.

När man vid upprepade tillfällen inte får vara delaktig och känner att man får vara med.

Utanförskap

När man vid upprepade tillfällen inte får vara delaktig och känner att man får vara med.

Något du har rätt till enligt lag. Till exempel att må bra i skolan.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 63

När någon flera gånger utsätts för elaka kommentarer eller våld.

Rättigheter

***

Diskriminering

Behandla alla lika oavsett kön eller bakgrund.

***

Lika värde

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Hej kompisar!

***

31. Brev 4

Hoppas ni mår ﬁ nt. Jag vill berätta om något roligt som jag och Maja gjort. Vi har startat ett parti vars hjärtefråga är skolan. Vi har gjort en logga till partiet och försöker övertyga de andra katterna att rösta på oss vid nästa katt-val. Kommer ni ihåg att jag förut berättade hur viktigt det är att våga säga vad man tycker? Det är precis det jag och Maja gör nu. Vi vill se till att alla har det bra i skolan och kom på att vi kan påverka samhället på det viset.

AK PR

Vet ni vad jag kom på i skrivande stund? Att ni också kan starta olika partier. Då kan ni träna på att argumentera för och emot olika saker. Ni kan sedan ha ett demokratiskt val i klassen och se vilket parti som får fl est röster. Lycka till med ert arbete! Kramar från Pelle

***

Ps. Maja hälsar glatt.

I_ 9789178230020.indd 64

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

32. Argumenterande text – exempel

Rubrik

***

Gemensamt arbete för alla katters lika värde Åsikt

Argument 1

Jag har uppmärksammat att några katter behandlas olika på grund av sitt utseende. Det är oacceptabelt! Istället menar jag att alla katter ska behandlas lika. Jag anser att det inte spelar någon roll om man har en svart eller vit nos eller kanske inte har någon svans alls. Jag tycker att man är en unik katt, oavsett. Jag står för alla katters lika värde. I kattskolan träffas alla, det är här vi kan arbeta för en förändring.

Argument 2

AK PR

För det första kan några katter känna sig utanför om inte alla kattskolor arbetar för att alla katter ska känna sig trygga. På grund av det kanske fl era katter inte vill gå till skolan.

För det andra står det i katternas skollag att alla ska respekteras och behandlas likvärdigt, vilket är ytterligare ett argument för vikten av ett gemensamt arbete.

Upprepa åsikt och argument

***

Ett gemensamt arbete för allas lika värde skulle leda till att alla katter kunde känna sig unika och respekterade. Jag tänker se till att alla kattskolor arbetar för katters lika värde och för att kattskolan ska vara en trygg plats dit alla katter vill gå.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 65

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

33. Argumenterande text – mall Rubrik

***

_____________________________________________________________________________________________________

Åsikt

Argument 1

AK PR

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Argument 2

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Upprepa åsikt och argument

____________________________________________________________________________________________________________________________________

***

I_ 9789178230020.indd 66

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

34. Bilda parti – exempel 1. Vilken karaktär har ni valt? Pelle _______________________________________________________________________________________________________________________________

***

2. Plocka ut ord som beskriver typiska egenskaper hos karaktären.

Omtänksam, försiktig, ordentlig, osjälvisk _______________________________________________________________________________________________________________________________

3. Er karaktär ska nu bilda ett parti. Vad är partiets hjärtefrågor?

Rösta på oss om du tycker att alla ska vara snälla och ta hand om varandra och miljön. _______________________________________________________________________________________________________________________________

4. Vad står partiet för i frågor gällande miljö, skola och samhället i stort?

AK PR

___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Alla bör hjälpas åt för att hålla rent i naturen för en hållbar miljö. Miljö: Alla ska arbeta med värdegrunden och allas lika värde. Skola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Alla ska ha samma förutsättningar. Ingen ska diskrimineras. Samhälle: ___________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Vilket namn har ert parti?

P mot orättvisor _______________________________________________________________________________________________________________________________

***

6. Hur ser partiets logga ut?

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 67

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

35. Vårt parti – mall 1. Vilken karaktär har ni valt?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

***

2. Plocka ut ord som beskriver typiska egenskaper hos karaktären.

_______________________________________________________________________________________________________________________________

3. Er karaktär ska nu bilda ett parti. Vad är partiets hjärtefrågor?

_______________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Vad står partiet för i frågor gällande miljö, skola och samhället i stort?

AK PR

Miljö: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Skola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Samhälle: ___________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Vilket namn har ert parti?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

***

6. Hur ser partiets logga ut?

I_ 9789178230020.indd 68

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

36. Checklista muntligt framträdande Inför ett framträdande kan vem som helst få fjärilar i magen.

En checklista kan göra att du känner dig lugnare och mer säker

***

inför talet.

Vad ska jag tänka på? • Att vara påläst om ämnet.

• Förbereda mig väl: Vad ska jag säga?

• Anpassa språket till lyssnare och ämne. • Öva med tidtagning utifrån ett manus.

AK PR

• Vara övertygande och engagerad både vad gäller innehåll och framförande/hur jag talar. • Ha ögonkontakt med alla, tänk på kroppsspråk. • Tala tydligt, lugnt och lagom högt.

• Aktivera publiken – be de göra något, fråga något, m.m.

***

• Avsluta bra, gärna med knorr, knyta ihop säcken.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 69

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

37. Faktatext katt Klassificering Katten är ett däggdjur, det betyder att katten föder

***

sina ungar. Katten är ett av våra vanligaste husdjur.

Utseende

Katten har päls och en svans. Kattens päls kan se olika ut med många olika färger. Vissa katter har ingen päls, de brukar kallas för nakenkatter. Katten har även fyra tassar och flera morrhår. Morrhåren är kattens känselorgan. De hjälper exempelvis katten att känna hur bytet rör sig när de jagar på natten.

Boende

AK PR

I Sverige finns det ett kattdjur som bor i skogen, lodjuret. Den typen av katt som vi har som husdjur kallas för tamkatt och kom till Europa för ungefär 2000 år sedan. Det var romarna som tog hit tamkatten från Norra Afrika och Mellanöstern.

Föda

Ungar

Vilda katter jagar oftast på natten, de äter råttor, småfåglar och möss. Tama katter äter vanligtvis kattfoder som de får av oss människor, men kan också jaga om de är ute ibland.

***

Katthonan är dräktig i nio veckor. En kattkull brukar bestå av 2-4 ungar. När ungarna föds är de blinda och döva men ungefär en vecka efter födseln brukar de öppna ögon och öron. Kattungarna diar i fyra veckor och börjar sedan äta fast föda.

Övrigt

Tyvärr finns det familjer som skaffar en katt under sommaren och sedan överger den. Sådana katter brukar kallas för sommarkatter. Det är viktigt att ta hand om katten året runt, annars blir den hemlös och dör ofta av svält då den är van vid att bli matad.

I_ 9789178230020.indd 70

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

38. Faktatext djur – sexfältare Utseende

***

Klassificering

Ungar

Övrigt

***

Föda

AK PR

Boende

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 71

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

39. Faktatext djur – mall Rubrik ___________________________________________________________________________________________________________________________________

***

Klassificering

___________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________ Utseende

___________________________________________________________________________________________________________________________________

AK PR

___________________________________________________________________________________________________________________________________ Boende

___________________________________________________________________________________________________________________________________

***

___________________________________________________________________________________________________________________________________ Övrigt

I_ 9789178230020.indd 72

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

40. Berättelse – mall Nu ska du skriva en egen berättelse.

• Vem eller vilka ska det handla om? • Var är det?

• När är det?

Mitten/handling

• Vilket problem, vilken händelse ska uppstå?

***

Början/inledning

Här beskriver du en serie av problem/händelser. Vad ska hända? Varför händer det?

AK PR

1. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Slutet

Här knyter du ihop berättelsen!

• Hur går det för karaktärerna?

PS. Glöm inte att beskriva med dina sinnen. • Vad ser karaktärerna?

• Hur ser miljön ut? (Färger, former etc.)

***

• Vilka ljud hör karaktärerna? • Vad känner karaktärerna?

• Hur känns olika föremål eller saker i miljön? • Vad känner karaktärerna för doft? • Vilka lukter finns det?

Tips på tidsord: efteråt, under tiden, lite senare, därefter.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 73

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Har du en rubrik?

***

41. Checklista berättelse: Glöm inte …

Får man svaret på vem, var och när i inledningen? Lockar inledningen till läsning? Har du en tydlig avslutning?

Har du en tydlig problemstegring i din handling? Finns det en röd tråd genom din berättelse? Har du använt punkt och stor bokstav?

AK PR

Har du använt utropstecken, frågetecken och kommatecken? Har du tydlig handstil?

Har du använt stycken?

Om du skriver dialoger, har du då använt talstreck för varje ny replik och en ny mening?

***

Har du läst igenom din text?

I_ 9789178230020.indd 74

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

42. Karaktärsbeskrivningar

Bakgrundsinformation om Pelle och hans vänner Pelle

***

Pelle föddes på en bondgård strax utanför Uppsala och fick sin svans avbiten när han försvarade sina syskon mot en ilsken råtta. Nu bor Pelle på Åsgränd i en vindsvåning med sin människofamilj. Pelle är en omtänksam katt som alltid sätter andra framför sig själv.

AK PR

Maja

Sedan han kom Uppsala blir han ofta retad för sin svanslöshet av Måns, Bill och Bull, men Pelle visar att det alltid är bäst att vara snäll. När Pelle träffar Maja första gången så blir han fascinerad av att hon är så modig. Pelle själv är ganska försiktig och ordentlig, men ihop med Maja kan vad som helst hända.

Maja är en tuff kattflicka som inte är rädd att säga vad hon tycker. Hon älskar äventyr och är inte rädd för någonting. Förutom hundar. Maja är lite slarvig av sig och tappar ofta bort sina saker. Det tycker inte hennes mamma Gunsan om. Slarv-Maja brukar hon kalla Maja för då. Maja och hennes mamma har byggt ett eget krypin på en övergiven piskbalkong. Därifrån kan Maja se Pelles fönster.

Gullan

Maja tycker mycket om Pelle och tar alltid hans parti om nån är dum, men ibland händer det också att det är Pelle som får hjälpa Maja.

***

Att klä sig fint och omge sig med roliga (och snygga) katter är viktigt för Gullan. När hon inte ägnar sig åt att designa rosetter för hennes eget klädmärke Gullan A så tycker hon mycket om att ta en kattelatte på Biffens trendiga Deli. Gullan har en liten ateljé och butik och drömmer om att bli en erkänd designer med en egen butik i Stockholm. Gullans ateljé och butik ligger på Svartbäcksgatan. Varje dag kan man se henne springa över Järnbron på väg till jobbet eller till en trevlig lunch någonstans vid ån. Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 75

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Måns

***

Måns är en stor och stilig katt med röd päls. Han omger sig alltid av ja-sägarna Bill och Bull, mest för att de ser upp till honom och gör som han vill. Måns vill gärna verka smart och säker och är mycket stolt över sin långa svans. Allt Pelle Svanslös gör retar gallfeber på Måns. Så fort han dyker upp får Måns lust att trycka till honom. Men skulle du fråga Måns hur det kommer sig skulle han nog inte riktigt kunna svara. Det finns till och med de som påstår att Måns bara är avundsjuk på Pelle och skulle tycka rätt bra om honom – om han bara vågade vara snäll …

Måns, Bill och Bull bor tillsammans i en dragig källarglugg på Gropgränd. Själv säger Måns att han har den finaste adressen i stan eftersom den ligger nära både slottet och domkyrkan.

AK PR

Bill och Bull

Trisse

Bill och Bull har hängt ihop så länge de kan minnas. De pratar ofta i mun på varandra och upprepar varandras ord och meningar. Kanske är de syskon eller till och med tvillingar? Ingen av dem minns riktigt hur det är. De är i grunden både snälla och ärliga men tycker att det är viktigast att hålla sig väl med Måns. Därför gör de ibland saker som de inte kan stå för. Som tur är för de andra katterna, råkar Bill och Bull ofta försäga sig och avslöja Måns listiga planer.

***

Trisse är stor och rund och genomsnäll. Han älskar att dela sina dagar med sin son Biffen på hans Deli och tycker att det är skönt att inte behöva jobba så mycket nuförtiden. Han är mycket stolt över Biffen men vet också att han själv har en del i framgången tack vare sina kunskaper i matlagning och för att han hjälper till att ta hand om gästerna på ett fantastiskt sätt.

I_ 9789178230020.indd 76

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Biffen

***

Biffen är en brun katt som bara är lite, lite rund om midjan. Han är precis som sin far Trisse en genomsnäll stadskatt. Han har gjort om pappa Trisses charkuteributik till en populär Deli med närproducerad grädde och lokalt fångade råttor på menyn. Biffen tycker att man ska värna om miljön och sopsortera. Precis som Trisse är Biffen mycket förtjust i god mat. Biffens Deli ligger invid Saluhallen på Fyristorg. Tidiga morgnar står han och tar emot lådor med strömming, råttfiléer och andra läckerheter utanför sin butik. Vill du få smaskiga recept eller idéer till middagen så är han alltid sugen på att prata bort en liten stund. Gunsan

Gammel-Maja

AK PR

Majas mamma Gunsan är en ensamstående kattmamma som jobbar hårt för att hålla ordning på sin slarviga dotter. Gunsan är också föreståndare på kattis, som är katternas egna dagis. Hon är ganska sträng och kommer man försent till uppropet får man alltid en tillsägelse av henne. Maja är det viktigaste hon har.

Gammel-Maja är Uppsalas äldsta katt och bor i ett av domkyrkans torn. Även om hon hör dåligt och kan uppfattas som lite gammaldags så begriper hon mer än de flesta. Hon är förvånansvärt pigg och orädd. Att ställa upp i en musiktävling tvekar hon inte alls inför även om inte kan höra musiken. Är det någon som kan ta Måns i örat när han är elak så är det hon.

***

Fritz och Frida

Fritz och Frida har alltid en kull med nya ungar på gång och fullt upp att ta hand om dem. De verkar ofta vara lite tankspridda, men det beror nog mest på att de alltid har mycket att göra med alla ungarna. Fritz ser vi ofta i Slottsparken när han skyndar sig för att komma i tid till kattis med alla ungarna, eller är på väg ner till Biffen för att handla hem något gott till helgen.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 77

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Frallan och de andra

Frallan är Fritz och Fridas yngsta kattunge. Även om det låter omöjligt så är han faktiskt busigare än alla deras andra ungar tillsammans. Är det någon av ungarna som försvinner på kattis så är det Frallan, och lyckas någon dra Måns i morrhåren så är det naturligtvis också han.

***

Fritz och Fridas andra ungar som också är busiga även om de lugnat ned sig en smula sedan Frallan föddes. Det kan till och med hända att de hjälper sina föräldrar med att passa Frallan därhemma.

Katti och Kaa

AK PR

När Uppsalas katter går ut för att dansa är det till Katti och Kaas klubb Katz de styr stegen. Syskonen är superheta DJ:s. De flydde till Uppsala tillsammans med sin familj från oroligheterna i sitt första hemland. Är det något som de två förstår är det hur det känns att bli retad eller illa behandlad. De skulle aldrig drömma om att skoja med Pelle för att han är svanslös. Katti och Kaa bor hemma hos sin familj i ett höghus i Gottsunda utanför Uppsala. Laban

Konrad

Laban är en smärt och stilig raskatt som älskar att sjunga, gärna opera eller klassiska visor. Laban har absolut gehör och kommer från en mycket musikalisk och mycket fin kattfamilj.

***

Konrad är Måns släkting och är minst lika elak som Måns. Om inte värre. Han skryter ofta om sitt liv i Stockholm där han bor och Måns ser upp till honom. De hjälper varandra med elakheter som ofta slutar med att de blir osams.

I_ 9789178230020.indd 78

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

43. Fakta om Gösta Knutsson Skapare Pelle Svanslös

Gösta Knutsson (1908–1973)

***

Gösta Knutsson föddes i Stockholm 1908. Som barn läste han mycket, bl.a. Alice i Underlandet och alla böckerna i barnbiblioteket Saga. Han gjorde också egna tidningar till familjen och släkten. Senare började Gösta Knutsson att studera vid Uppsala universitet eftersom han ville bli lärare eller bibliotekarie.

AK PR

Under studenttiden arbetade han i en mindre radiostudio i universitetshuset. Gösta ville göra ett barnprogram och började därför att läsa upp berättelserna om Pelle Svanslös 1937. Berättelserna om Pelle är enkla och följer ett bestämt handlingsmönster som går ut på att den elake katten Måns tillsammans med sina medarbetare Bill och Bull försöker ställa till problem för Pelle, ofta genom att lyfta fram att Pelle inte har någon svans. Men Pelle lyckas alltid klara sig ur problemet och det är elake Måns som får stå med lång näsa.

Lagom till julen 1939 kom den första boken om Pelle Svanslös ut. Efter det skrev Gösta elva böcker till. Pelle Svanslös-berättelser har också kommit ut som bilderböcker, seriealbum, film, teater, grammofonskivor och som julkalender i Sveriges Television.

***

Pelles motsvarighet i verkligheten fanns i Småland där Gösta Knutsson tillbringade sina somrar. Där fanns en katt som hade fått svansen avbiten av en råtta. Bakom katterna i berättelserna döljer sig verkliga personer, sådana som Gösta Knutsson kände väl. Han tänkte att medan barnen fick historierna om Pelle upplästa för sig så kunde den vuxne roa sig med att lista ut vilka människor som dolde sig bakom katterna. 1939 utbröt andra världskriget och det speglas i Pelle Svanslösböckerna med inkallelser, mörkläggning, ransoneringskort och den danske katten som jagas av kattpoliser för att han är en kissling, det vill säga en quisling, en som samarbetade med tyskarna.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 79

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Böckerna om Pelle Svanslös har översatts till en rad språk, bland annat polska, finska, isländska, danska, tyska, estniska, holländska, norska och portugisiska.

***

På danska heter Pelle Svanslös Pelle Haleløs och Maja Gräddnos Maja Flödeskaeg, på polska heter de Filonek Bezogonek och Maja Smietanka och på finska heter de Pekka Töpöhäntä och Maija Maitoparta.

***

AK PR

Förutom böckerna om Pelle Svanslös har Gösta Knutsson skrivit en rad andra böcker, bl.a. böckerna om Nalle Lufs och Kurre Smack. Själv tyckte Gösta Knutsson bäst om ”Pigge Lunk” (1958). 1967 fick Gösta Knutsson Bonniers barnboksstipendium. Under senare år har Gösta Knutssons berättelser om Pelle Svanslös fått nya illustrationer av Jan Gissberg.

I_ 9789178230020.indd 80

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

44. Fakta om Jan Gissberg Pelleillustratör

***

Jan Gissberg är tecknaren som har givit Pelle och de andra katterna det utseende som de har idag. Jan har tecknat Pelle sedan de tecknade filmerna om Pelle togs fram i slutet av sjuttiotalet.

Jan Gissberg

AK PR

Jan föddes 1948 och är bosatt i södra Stockholm. Hans intresse för teckning och serier började tidigt. Gissberg läste mest äventyrsserier som ”Kongo Jim” och ”Jeff Cobb” och senare ”Seriemagasinet”, ”Tintin” och ”Lucky Luke”. Som serieskapare har han bland annat arbetat med ”91:an” och ”Lilla Fridolf ”. Han har även skapat en egen seriekaraktär ”Aron Rapp” tillsammans med Magnus Knutsson.

Efter gymnasiet gick Jan på Konstfack för att bli illustratör och reklamtecknare. En lärare gav honom rådet att satsa på animation. Han valde att hoppa av sin utbildning då han tillfrågades av Team Film om han ville börja jobba där. Första filmserien blev Gunilla Woldes ”Totte” från hennes böcker. Därefter följde design, storyboard och bakgrunder till Nils-Olof Franséns Agaton Sax och bröderna Max innan inryckning i lumpen väntade för den unge talangen. Efter slutförd värnplikt följde fler filmer, bl.a. med Agaton Sax.

***

När Pelle Svanslös skulle bli långfilm tittade man igenom allt som fanns tecknat om honom. Det fanns flera saker att ta hänsyn till. Man ville se om det fanns någon design som var tillräckligt etablerad bland allmänheten och om det i så fall skulle gå att animera denna. Beslutet blev att Jan Gissberg skulle göra en egen version. Einar Norelius hade dock gjort en originell teckning av det svarta och vita i ansiktet på Pelle. Det fick bli grunden för dagens Pelle som såg dagens ljus i samband med att filmen hade premiär 1981. Uppsala hade studerats noga och man fotograferade alla miljöer som skulle vara med i filmen. Arbetet med filmen tog tre år att teckna och animera.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 81

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

***

AK PR

***

Den andra filmen om Pelle Svanslös, Pelle Svanslös i Amerikatt, planerades och regi, design, storyboard och bakgrunder lades i Jans trygga händer. Jan gjorde senare den tecknade filmversionen av Thomas Funcks ”Kalle Stropp och Grodan Boll”, ett arbete som kröntes med att Jan tilldelades en Guldbagge för ”hans gladlynta tolkning av Thomas Funcks sagovärld i Kalle Stropp och Grodan Boll på svindlande äventyr”. Jan Gissberg fortsätter att skapa underhållande och finurligt tecknade produktioner i sin egen, utpräglade stil.

I_ 9789178230020.indd 82

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

45. Memoryspel – arbetsområde 2: demokrati Folkstyre. Människor ska ha rätt att få vara med och påverka och fatta beslut.

Landsting

Diktatur

En person eller en liten grupp bestämmer allt utan att ta hänsyn till andra.

Påverka

Ansvarar för exempelvis sjukvård och kollektivtrafik.

AK PR Platsen som man går till för att rösta.

Vallokal

***

Demokrati

Föremål som man lägger valsedlarna i.

***

Valurna

Kommun

Ansvarar för exempelvis skola och förskola.

Riksdag

Består av personer från olika partier. Beslutar om vilka lagar som ska gälla i Sverige.

Regering

En samling politiker från en eller flera partier som tillsammans har fått flest röster i valet.

Valsedel

Lapp som används när du ska rösta.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 83

Det kan du göra genom att säga vad du tycker och försöka argumentera för eller mot olika saker.

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Demokrati – Diktatur

Demokrati = folkstyre. Människor ska ha rätt att få vara med och påverka och fatta beslut.

***

Demokrati

Diktatur

AK PR

Diktatur = En person eller en liten grupp bestämmer allt utan att ta hänsyn till andra.

***

I Sverige har alla som är medborgare och som har fyllt 18 år rösträtt. Det innebär att jag måste vänta några år till.

I_ 9789178230020.indd 84

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

1 Vi respekterar varandra.

2 Vi ser alla.

Genom att lyssna på varandra och behandlar alla lika.

***

Våga vara vänner

AK PR

Genom att titta på varandra och hälsa.

3 Vi bryr oss om alla.

Genom att fråga varandra hur vi mår och hjälpa dem som behöver.

4 Vi låter alla vara delaktiga.

Genom att alla som vill får vara med i leken. Alla får komma till tals.

***

5 Vi tar eget ansvar. Genom att tänka på vad jag själv ska göra. Genom att respektera allas olikheter och visa hänsyn till människor och miljön.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 85

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

Värdegrundsord Mobbning När någon flera gånger utsätts för elaka kommentarer eller våld.

Lika värde

***

Rättigheter

Något du har rätt till enligt lag. Till exempel att vara trygg i skolan.

AK PR

Behandla alla lika oavsett utseende, kön eller bakgrund.

Skyldigheter

Ansvar för att följa regler och normer.

Diskriminering

Om någon behandlar en person sämre på grund av dess ålder, kön, etnicitet, sexuella läggning, trosuppfattning eller funktionsnedsättning.

Utanförskap

När man vid upprepade tillfällen inte fått vara delaktig och känna att man får vara med.

***

I_ 9789178230020.indd 86

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

***

Så här kan man göra om man blir osams 2 Be varandra om ursäkt.

1 Försök att reda ut det som hänt genom att prata med varandra och låta alla komma till tals. 3 Sök upp en vuxen om ni inte löser konfl ikten.

***

AK PR

4 Vi hjälps åt att lösa det som har hänt tillsammans.

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 87

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** 88

I_ 9789178230020.indd 88

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 89

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** 90

I_ 9789178230020.indd 90

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

I_ 9789178230020.indd 91

Kopieringsunderlag

2018-10-25 22:21

*** OV AK PR SM *** 92

I_ 9789178230020.indd 92

Kopieringsunderlag

Pelle Svanslös – Lärarens idébok • Bonnierförlagen Lära

2018-10-25 22:21

Pelle Svanslös – Lärarens idébok ISBN: 9789178230020

***

Första upplagan 1

AK PR

Form: Länk Grafisk Form & Illustration Redaktion: Eva Skarp Produktionsledare: Merete Lind

Tryck: BALTOprint, Litauen 2018

***

Lärare bygger Sverige – ett barn i taget sedan 1842.

KOPIERINGSFÖRBUD

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares och elevers rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt BONUS-avtal, är förbjuden. BONUS-avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.

Undantag: Kopiering är tillåten av de sidor som är markerade ”Kopieringsunderlag”. Sådan kopiering får endast ske till eleverna på den egna skolan. Upphovspersonens ideella upphovsrätt enligt upphovsrättslagen och källangivelse i övrigt ska respekteras på sätt som anges i BONUS-avtalet.

I_ 9789178230020.indd 2

2018-10-25 22:20

PELLE SVANSLÖS

Lärarens idébok

Linda Engvall Jessica Fidani Kemmler

Att börja skolan är både kul och spännande, men också lite läskigt. Och att våga vara snäll kräver mycket mod. I denna idébok, som bygger på ”Pelle Svanslös börjar skolan” och ”Våga vara snäll”, får du förslag på hur du kan arbeta med berättelserna och de olika karaktärerna och hur du kan lyfta in Pelles grundvärderingar i allt arbete ni gör. Materialet ger eleverna verktyg till att välja den snälla vägen. Arbetet med Pelle Svanslös kan knytas till flera ämnen, inte minst svenskan. Eleverna får bl.a. chansen att utveckla sin läs- och skrivförmåga. Med Pelle som guide och styrdokumenten i ryggen ger Jessica och Linda förslag på arbetsupplägg med mål att skapa en trygg miljö som gör lärandet möjligt.

Linda Engvall och Jessica Fidani Kemmler är förstelärare på lågstadiet och brinner för språkutvecklande arbetssätt samt hur man kan arbeta tematiskt för att ämnesintegrera. De anser att något av det viktigaste i skolan är att alla måste våga vara snälla mot varandra.

ISBN 978-91-78230020

9 789178 230020

O_ 9789178230020.indd 1

2018-10-25 22:18