Sara Nordström är studie- och yrkesvägledare som genom sin företagsamhet modigt utvecklar och synliggör studie- och yrkesvägledningen som ett av de viktigaste områdena i skolan. Hennes metoder har uppmärksammats i tv, radio och på landets skolor.
S ara N ordström STUDIE- & YRKESVÄGLEDARE
S
tudie- och yrkesvägledning är ett av skolans viktigaste områden, men hamnar ofta i skymundan. Många elever saknar idag möjligheten att kritiskt kunna granska sina valmöjligheter. Med rätt metod går det här att förändra. Sara Nordström har under sina år som verksam studie- och yrkesvägledare nyfiket utforskat området. Med ett brinnande intresse för att ständigt vilja förbättra och utveckla individen och samhället har hon skapat framgångsrika strukturella metoder och material. I den här boken delar hon med sig av sina främsta erfarenheter och tankar för att inspirera dig i arbetet som studie- och yrkesvägledare. Boken löper som en röd tråd från uppdraget och första mötet med eleverna till det kärnfulla vägledningssamtalet. På vägen presenterar Sara Nordström utförligt sin uppmärksammade metod syv-tratten, som lägger grunden för undervisning i studie- och yrkesvägledning. Ett arbete som utmanar elevernas föreställningar om studier och yrken och därmed utgör ett mer stabilt underlag inför deras framtida studieoch yrkesval. Metoden har för avsikt att sätta igång tankar om hur du på bästa sätt kan skapa nyfikenhet, hopp och framtidstro hos dina elever, hur du utvecklar dig själv och tillsammans med skolledningen och pedagogerna bildar ett framgångsrikt team med fokus på studie- och yrkesvägledning.
Sara Nordström
STUDIE- & YRKESVÄGLEDARE Framtidsval börjar i klassrummet
ISBN 9789177411925
9 789177 411925
77411925.1.1_Omslag.indd 2-3
2021-02-24 07:49
Sara Nordström
STUDIE- & YRKESVÄGLEDARE Framtidsval börjar i klassrummet
77411925.1.1_Inlaga.indd 1
2021-02-24 08:08
© 2021 Författaren och Gothia Kompetens AB ISBN 978-91-7741-192-5 Kopieringsförbud! Mångfaldigande av innehållet i denna bok, helt eller delvis, är enligt lag om upphovsrätt förbjudet utan medgivande av förlaget, Gothia Kompetens AB, Stockholm. Förbudet avser såväl text som illustrationer och gäller varje form av mångfaldigande. Förlagsredaktör: Cecilia Lindvall Omslag: Anna Hild Design Omslagsfoto: Anna Hild Design Grafisk form: Anna Hild Design Illustrationer: Anna Hild Design
Första upplagan, första tryckningen Tryck: Adverts Lettland, 2021
Gothia Kompetens Box 22543, 104 22 Stockholm Kundservice 08-462 26 70 info@gothiakompetens.se www.gothiakompetens.se Gothia Kompetens – kompetensutveckling och kunskapsförmedling för och av oss som jobbar med förskola, skola, vård och omsorg. Tillsammans utvecklar vi både verksamheter och människorna i dem. Verksamhetsnära kompetensutveckling – för en bättre dag på jobbet.
77411925.1.1_Inlaga.indd 2
2021-02-24 08:08
INNEHÅLL
FÖRORD 5 INLEDNING 9 Om min metod Bokens upplägg
Del 1 UPPDRAGET
12 14
17
Skolledningens roll 19 Samverkan 21 Rätten till studie- och yrkesvägledning 28
Del 2 VIKTEN AV KARTLÄGGNING
29
Statistik avslöjar behoven Omsätta resultaten i praktik Vid behov av särskilt stöd
30 33 34
Del 3 FÖRBEREDELSER OCH PLANERING
37
Planeringen 39 Ett gott klassrumsklimat 41 Med gruppen som batteri 42 Att väcka elevernas intresse 45 Elever med särskilda behov 48
77411925.1.1_Inlaga.indd 3
2021-02-24 08:08
Del 4 SYV-TRATTEN – EN GROVPLANERING MED UNDERVISNINGSOMRÅDEN
51
Skolsystem 55 Gymnasieinformation 58 60 Byta studiemiljö Valkompetens 64 73 Självkännedom Ett vidgat perspektiv 78 Ämnets koppling till samhälls- och arbetslivet 81 Föreställningar om studier och yrken 84 Studieplanering 87 Motivation 92 94 Stärkt identitet Digital identitet 95 Studiebesök, inbjudningar och mässor 97 PRAO – Praktisk arbetslivsorientering 100 Jobbansökan – från Arbetsförmedlingen till Starta eget 102 Framtidsutsikter 109 Syv för nyanlända och elever med annan skolbakgrund 111
Del 5 ETT KÄRNFULLT VÄGLEDNINGSSAMTAL 115 Ditt ess i rockärmen Lita på processen
Del 6 UTVÄRDERING Det gula kuvertet
SLUTORD
116 118
121 124
126
Tack till
127
OM FÖRFATTAREN
130
REFERENSER 132
77411925.1.1_Inlaga.indd 4
2021-02-24 08:08
FÖRORD
D
et finns något inom skolvärlden som länge har varit en gåta
för mig. Så vitt jag vet har ingen skola ännu valt att profilera sig med god och målfokuserad studie- och yrkesvägledning. En skola där undervisningen är kopplad till arbets- och samhällslivet med fokus på att skapa framtidstro och hopp. En allmän grundutbildning om hur ett samhälle fungerar och varför varje ämne räknas som en del av den kunskap som elever i framtiden förväntas bidra med på arbetsmarknaden. Med andra ord en skola där varje elev känner sig förberedd och anställningsbar inför arbets livet. En syv-fokuserad skola skulle vara tydlig för både personal och skolledning, vårdnadshavare och elever. ”Det finns ett mål, och detta fantastiska skolsystem har en plan för dig!” Istället har det som för mig är det mest centrala i dagens samhälle, studie- och yrkesvägledning, hamnat i skymundan. ”Men alla skolor tillgodoser ju eleverna med studie- och yrkes vägledning, både generellt och individuellt genom ett informa tionstillfälle om gymnasievalet och ett vägledningssamtal. Det räcker väl?” Tänk då vilken grogrund mer studie- och yrkesväg ledning i skolan skulle vara för både individen och samhället. Att konstant få bli frotterad med tro och framtidshopp varvat med intressanta studiebesök och möten med olika yrkeskategorier. Det skulle jag påstå vore drömmen för vilken elev som helst.
FÖ RO RD
77411925.1.1_Inlaga.indd 5
5
2021-02-24 08:08
Uppdraget som studie- och yrkesvägledare är kanske det mest intressanta och spännande yrke man kan ha. Med rätt förutsättningar tror jag att du håller med mig. Lyckan i att få vara del av en människas framtidsplaner är få förunnat. Jobbet är också utmanande, det kräver en ständig omvärldsbevakning och uppdatering kring författningar och lagtexter. Vi arbetar med politiska beslut och är måna om att vara pålästa om åt vilket håll vindarna blåser. Vi håller koll på forskning inom skolutveckling, samhällsstruktur, samhällsekonomi, barn- och ungdomsvetenskap, psykologi och nya samtalsmodeller och fördjupar oss ständigt i skolutveckling och samhällsstruktur. Under mina år som yrkesverksam studie- och yrkesvägledare har jag konstant fått information om hur viktig och värdefull studieoch yrkesvägledning är. Alla håller med, är överens och uttrycker värdet av vårt specifika område. Det skrivs mer och mer om varför det är så viktigt, men jag har upptäckt att få pratar om hur. Den här boken fokuserar på vad du som studie- och yrkesvägledare kan göra för att ge alla elever ett tryggt fundament bestående av kunskap om vidare studier och yrkesliv, valkompetens, självkännedom och ett vidgat perspektiv. Sammantaget tror jag att detta bidrar till stabilitet inför de utbildningsval eleverna står inför. Jag är medveten om att innehållet ställer höga krav på dig som studie- och yrkesvägledare och din verksamhet, men jag är beredd att kavla upp ärmarna och ta itu med det som behöver göras. Bland annat hävdar jag att vi behöver ägna en större del av vår tid i klassrummet tillsammans med eleverna. Jag har hört flera studieoch yrkesvägledare säga att de inte tänker undervisa i grupp eller klass, men jag menar att vi måste undervisa i ämnet. Vårt uppdrag handlar om vad som är bäst för eleverna och det innebär en viss del undervisning. Bokens innehåll syftar till att du ska fortsätta informera och arbeta med individuell vägledning, men undervisning 6
FÖ RO RD
77411925.1.1_Inlaga.indd 6
2021-02-24 08:08
och information ges stort utrymme då jag tror att det är där vi behöver lägga grunden för ett kärnfullt vägledningssamtal. Även om det låter paradoxalt kommer mer undervisning att ge mer tid och framgång åt den individanpassade vägledningen. Eleverna lär känna sig själva bättre, får mer kunskap kring samhället och arbetslivet och blir mer införstådda med sina val. Allt detta medvetandegör dem på ett mer omfattande sätt, som skapar mervärde för både individen och samhället. Jag har själv sett skillnaden. Just nu händer det mycket inom vårt område. I skrivande stund pågår en utredning, Framtidsval – karriärvägledning för individ och samhälle, som kan komma att påverka arbetssätt och metoder för studie- och yrkesvägledningen i Sverige. Jag välkomnar utvecklingen och ser fram emot hur den kan utmana verksamheter och belysa behovet av en god studie- och yrkesvägledning för landets elever. Jag är också övertygad om att du som studie- och yrkesväg ledare gör så gott du kan, men jag tror att vi alla kan göra mer. Och då ska vi börja i klassrummet, mer än en gång. Sara Nordström, januari 2021
FÖ RO RD
77411925.1.1_Inlaga.indd 7
7
2021-02-24 08:08
8
KO LUMNRUBRIK
77411925.1.1_Inlaga.indd 8
2021-02-24 08:08
INLEDNING ”Tänk om jag kunde få skolpengen själv, då skulle jag köpa en bil!” (Elev i årskurs 9)
S
ser till att varje individ i Sverige får en grundskoleutbildning, en bred och innehållsrik utbildning som ska vara likvärdig för alla. Vi är överens om att det ska finnas 17 ämnen (18 om du studerar moders mål) och att det är dessa kunskaper som ligger till grund för att man ska klara sig i framtiden. För den som vill fortsätta utbilda sig erbjuder svenskt skolsystem en kostnadsfri och frivillig gymnasieutbildning. Är eleven behörig gör eleven ett val av 18 nationella program. Den icke behöriga eleven erbjuds istället att fortsätta studera via ett introduktionsprogram, något som ska introducera hen till en gymnasieutbildning eller ett yrke. Av dessa 18 nationella gymnasieprogram är sex högskoleförberedande, vilket innebär att utbildningen lägger grunden för fortsatta studier. Tolv av de nationella programmen är i sin tur yrkesprogram och leder eleven direkt ut i arbetslivet med en yrkestitel. Skattepengen står för hela kalaset och eleven får själv välja sin framtid baserat på ett eget val av utbildning. Efter gymnasiet finns en mängd utbildningar att välja bland: högskola, universitet, folkhögskola, yrkeshögskola och så vidare. För de flesta finns ekonomiskt studiestöd att tillgå. För skattepengen ges också några fler chanser genom till exempel kommunal vuxen utbildning. Målet med vuxenutbildningen är att individen ska kunna leva och verka i samhället. Skolsystemet vill med andra ord amhället och skattepengen
I N LE D N I N G
77411925.1.1_Inlaga.indd 9
9
2021-02-24 08:08
få individen att verka i och bidra till samhället på något sätt. Det är här som tanken på att investera i sig själv och framtiden börjar ticka in. Jag skulle säga att det är en demokratisk lyx att alla har tillgång till detta system. Det är genom god och likvärdig utbildning vi skapar ett starkt Sverige. Så här långt är nog de flesta överens. Anledningen till att vi har valt detta skolsystem är för att säkerställa att alla ges samma förutsättningar inför arbetslivet. Det ska inte spela någon roll vilken familj eller miljö du växer upp i: ”Det här är vad du får.” Skulle individen istället få göra vad hen ville med sin skolpeng kan vi däremot inte vara säkra på att personen skulle välja att investera pengarna på en utbildning. Från studier vet vi att gymnasievalet som görs i grundskolan när eleverna är 15–16 år påverkar dem långt in i vuxenlivet. Betygen från gymnasiet utgör en plattform och grund för vidare studier. Omval, extraår, ofullständig gymnasieexamen eller för låga betyg från ett högskoleförberedande program påverkar därför individen, men också samhället. Samtidigt får eleverna endast ett informationstillfälle och ett eller högst två samtal med en studie- och yrkesvägledare i årskurs 9. För många elever är det här vägledningssamtalet viktigt, men för ytterst få gör det någon strukturell skillnad. Jag tror att de flesta av oss anser att en god studie- och yrkes vägledning med hög kvalitet skapar motivation till skolarbetet och därigenom en ökad måluppfyllelse. Verkligheten ser dock annorlunda ut. För samhället är brister i god studie- och yrkesvägledning förödande för kostnader kring felval, avhopp och sent inträde på arbetsmarknaden, vilket i sin tur påverkar kompetensförsörjningen. Just nu saknas en stor del kvalificerad arbetskraft på arbetsmarknaden. Jag ser själv exempel på hur elever från samhällsvetenskaps programmet tar studenten för att ett år senare träffa en studie- och yrkesvägledare via vuxenutbildningen med önskan om att bli exempelvis undersköterska. Varför gick de inte yrkesprogrammet 10
IN L E D NING
77411925.1.1_Inlaga.indd 10
2021-02-24 08:08
direkt? Var grunden till gymnasievalet social tillhörighet? Kändes det mer okej att gå en yrkesutbildning efter gymnasiet och inte innan? Frågorna blir många och problemen hopar sig. Många glömmer att skattepengen inte räcker för att ge varje individ hur många utbildningar som helst. Planen är att alla får en grund- och gymnasieutbildning för skattepengen. För elever som redan har gått gymnasiet och söker en yrkesutbildning via vuxen programmet kan det därför ta stopp. Även om det är brist på undersköterskor utbildar vi alltid dem som saknar en gymnasieutbildning först. Planen är att de elever som har studerat gymnasiet eller ett yrkesprogram och önskar studera vidare eller omskola sig ska sikta mot en yrkeshögskola eller ett universitet. Som studie- och yrkesvägledare stöter vi på ännu större problem med de elever som har gått ett högskoleförberedande program, men som sedan inte vill eller kan studera vidare. Här krockar ofta förväntningarna med betygen. Har eleven för låga betyg för att söka vidare står hen plötsligt utan yrkesutbildning. (Introduktions programmens resultat vågar jag knappt tänka på, då endast en mycket liten procent av dem som har studerat ett introduktions program tar examen från ett nationellt gymnasieprogram och här finns det mycket att göra, alltifrån att våga prata om värderingar kring yrken och yrkesval till att avdramatisera högre studier.) Hade vi kunnat lyfta frågan och förbereda eleverna tidigare genom att diskutera vad som krävs för att studera på yrkeshögskola eller universitet? Skulle det verkligen bli bättre om alla elever erbjöds mer studie- och yrkesvägledning? Ja, det är jag övertygad om. Det råder som sagt enorm brist på kvalificerad arbetskraft inom en rad yrkeskategorier, och även om en intressant kultur må växa fram är det en missmatch i systemet. Likväl som många är rädda för att låsa in sig inom en yrkeskategori och ”bli vid sin läst” är lika många rädda för att öva och prova på olika yrken. Orsaken ser jag som de många förutfattade meningar som florerar kring såväl I N LE D N I N G
77411925.1.1_Inlaga.indd 11
11
2021-02-24 08:08
utbildningar som yrken. Dessa föreställningar har du som studieoch yrkesvägledare ett stort och viktigt uppdrag att utmana, men det hinns troligen inte med under ett vägledningssamtal. Skolan behöver därför lyfta och belysa eventuella tankar om att investera i en utbildning samt vad en flytt och boendefrågor innebär, eftersom det kan vara det stora och avgörande steget för många elever. Redan i de lägre skolåldrarna behöver vi även bjuda in vårdnads havare för att informera om hur skolsystemet fungerar och förändras, vilket jag kommer att skriva mer om senare i boken. För att se en förändring är det tydligt att det inte räcker med ett informationstillfälle om gymnasiet i årskurs 9. Genom mer information och kunskap tror jag däremot att vi kan tillgodose eleverna med en bred repertoar av insatser som vägleder dem vidare till en värdefull sysselsättning. Något som gynnar oss alla.
Om min metod Min metod föddes år 2015 under den stora flyktingkrisen. På den tiden arbetade jag på en högstadieskola som tog emot en stor grupp ensamkommande ungdomar. Språkhinder och brist fällig kunskap i ämnet studie- och yrkesvägledning gjorde att jag snabbt såg svårigheter i att kunna ge de nyanlända eleverna den studie- och yrkesvägledning de hade rätt till. Skolans rektor, som senare började kalla mig för Syv-Zlatan, tog efter mitt förslag beslut om att påbörja syv-processen direkt. Beslutet bestod i att jag som studie- och yrkesvägledare tillsammans med lärarna i svenska som andraspråk skulle arbeta fokuserat med syvundervisning i kombination med SVA. Arbetet var enormt utmanande och krävande för alla inblandade. Det gav samtidigt mersmak och lockade mig att få arbeta mer med klasser och grupper. Framförallt såg jag en stor skillnad hos de nyanlända eleverna vid de enskilda samtalen. De kom mer 12
IN L E D NING
77411925.1.1_Inlaga.indd 12
2021-02-24 08:08
påklädda och redo inför vägledningssamtalen, som gav betydligt mer än bara den information jag ofta upplevde att de handlade om. Detta trots språkförbistringar. När jag såg vinsterna av en planerad syv-undervisning för nyanlända applicerade jag den därefter på alla elever. Jag önskar att jag då hade haft min syv-tratt att utgå ifrån. Egentligen är jag precis som många andra studie- och yrkes vägledare upprörd, ifrågasättande och stressad. Även om jag brinner för att göra det bättre tappar även jag fokus ibland, blir uppgiven och känner mig maktlös. Jag är trött på mönster och strukturer som upprepar sig och spenderar mycket tid på rummet i vägledningssamtal som känns mer som informationssamtal. Samtal som skulle kunna bli mer kärnfulla om eleverna hade fått en grund ligare syv-utbildning i klassrummet. Min övertygelse är som sagt att de flesta idag gör sitt allra yttersta för att tillgodose eleverna med god studie- och yrkesvägledning, och det med bravur. Själv har jag haft förmånen att arbeta med fantastiska pedagoger och skolledare där modet att driva och utveckla studie- och yrkesvägledningen har varit en viktig hörnpelare i verksamheten. Jag är också medveten om att jag är lyckligt lottad. Det ser väldigt olika ut på landets skolor. Anställningsförhållanden skiljer sig åt och många verksamheter arbetar traditionellt med endast ett informationstillfälle och något eller några enskilda vägledningssamtal som eleverna blir kallade till. Tiden är ofta begränsad och skolledningar efterfrågar sällan mer. Verkligheten krockar därmed något med min tes om vad som krävs för att kunna tillgodose varje elev med hens rätt till en god studie- och yrkesvägledning. Uppdragets komplexitet bör därför lyftas betydligt oftare för att vi gemensamt ska kunna ta ansvar för både individen och samhället. Studie- och yrkesvägledning är och förblir i mina ögon en samhällsfråga och ett ämne som hör till de allra viktigaste. Den här boken riktar sig till dig som är studie- och yrkesvägI N LE D N I N G
77411925.1.1_Inlaga.indd 13
13
2021-02-24 08:08
ledare, då jag ser ett gapande hål av material till just vår yrkesgrupp. Medan det finns en uppsjö material som beskriver vikten av studieoch yrkesvägledning, är det upp till en själv att skapa ett sätt för hur man ska gå tillväga. Jag vill därför dela med mig av min erfarenhet – så här har jag delvis arbetat och med det uppnått goda resultat. Säkerligen har du en liknande eller annorlunda variant. Min har utvecklats i samverkan med rektorer och pedagoger, såväl erfarna som nyutexaminerade. Läsningen du har framför dig hoppas jag kan ligga till grund för diskussioner, utveckling och inspiration. Det är inte är en instruktionsbok med färdiga lektioner eller PP att ladda ner. Tänk dig istället att boken är verktyg till din verkstad: skolan. Genom den får du ett upplägg som ska utgöra ett god grund för din egen studie- och yrkesvägledning. Anledningen till att jag inte presenterar hela lektionsupplägg är jag inte riktigt tror på dem som form. Det är en konst att undervisa och utbilda och det finns ingen quick fix. Istället tror jag att innehållet och formen ska skapas av den som undervisar. Det blir alltid bäst om man äger sitt pass, sin lektion eller sin information. Detta innebär givetvis förberedelse, tid, kraft och mod. Boken hoppas jag kan ge dig en grund för den här planeringen och inspiration till arbetet.
Bokens upplägg Boken består av sex delar. Del 1 handlar om vårt uppdrag och hur samverkan lägger grunden för en suverän studie- och yrkesvägledning. Allt är ett viktigt ”tillsammansarbete”, som en skol ledare jag arbetat med alltid sa. Del 2 tar upp varför kartläggningen är oerhört central i arbetet med studie- och yrkesvägledning. Trots dess komplexitet och utmaningar krävs ett förarbete som kartlägger vilka behov skolan och eleverna har av studie- och yrkesvägledning för att utmana deras föreställningar om vidare studier och yrken. 14
IN L E D NING
77411925.1.1_Inlaga.indd 14
2021-02-24 08:08
I del 3 delar jag ut karta och kompass med tips och trix för att varje elev ska kunna ta del av din syv-undervisning på bästa sätt. Del 4 sätter planerna ”i verket”. Denna del av boken beskriver min metod syv-tratten: en grovplanering med vilka områden du som studie- och yrkesvägledare med fördel kan undervisa i klass eller grupp för att lägga grunden till ett kärnfullt vägledningssamtal. I del 5 beskriver jag det kärnfulla vägledningssamtalet, medan sista delen tar upp hur utvärderingen kan gå till och vad det skulle betyda för samhället med ett gult kuvert – min motsvarighet till Pensionsmyndighetens orangea kuvert. Du kan välja att läsa boken från pärm till pärm eller bläddra till en specifik del direkt. Personligen tycker jag att det finns vinster med att få med hela konceptet, men viktigast är att du hämtar inspiration, energi och mod att prova dig fram. I boken väljer jag att begränsa mig från det planeringsarbete lärare bedriver inom ramen för sin undervisning kopplad till studieoch yrkesvägledning. Det innebär att jag inte beskriver hur och på vilket sätt din skola ska bedriva studie- och yrkesvägledning i vid bemärkelse, även om jag anser att detta är mycket viktigt. Det finns också en förväntan från min sida att studie- och yrkesvägledningen vid din skolenhet eller annan verksamhet bedrivs som en del av det systematiska kvalitetsarbetet i ledning och styrning, samt att lärarna förhåller sig till sitt uppdrag. Troligtvis utförs detta arbete tillsammans med dig som är specialist på området. Fokus i denna bok är ditt eget arbete med gruppen eller klassen utöver det individuella vägledningssamtalet. Jag har full respekt för att allt arbete är under utveckling och är som sagt medveten om att jag har höga förväntningar, men jag har bestämt mig för att modigt våga utmana, för hur ska vi annars kunna förändra? Boken riktar sig mot elever och verksamheter i alla åldrar. Du som studie- och yrkesvägledare avgör på vilket sätt du vill anpassa innehållet och överföra den till just din verksamhet. Jag har I N LE D N I N G
77411925.1.1_Inlaga.indd 15
15
2021-02-24 08:08
även skapat bildstöd och metoddokument som du efter läsningen möjligen kan använda, utveckla eller fundera över hur de kan vara till nytta i din undervisning. Precis som jag själv inspireras av andra studie- och yrkesvägledare hoppas jag inspirera dig som läser. Min bok har för avsikt att sätta igång tankar om hur du på bästa sätt kan skapa nyfikenhet, hopp och framtidstro hos dina elever, hur du utvecklar dig själv och tillsammans med skolledningen och pedagogerna bildar ett framgångsrikt team. Lycka till!
16
IN L E D NING
77411925.1.1_Inlaga.indd 16
2021-02-24 08:08
Sara Nordström är studie- och yrkesvägledare som genom sin företagsamhet modigt utvecklar och synliggör studie- och yrkesvägledningen som ett av de viktigaste områdena i skolan. Hennes metoder har uppmärksammats i tv, radio och på landets skolor.
S ara N ordström STUDIE- & YRKESVÄGLEDARE
S
tudie- och yrkesvägledning är ett av skolans viktigaste områden, men hamnar ofta i skymundan. Många elever saknar idag möjligheten att kritiskt kunna granska sina valmöjligheter. Med rätt metod går det här att förändra. Sara Nordström har under sina år som verksam studie- och yrkesvägledare nyfiket utforskat området. Med ett brinnande intresse för att ständigt vilja förbättra och utveckla individen och samhället har hon skapat framgångsrika strukturella metoder och material. I den här boken delar hon med sig av sina främsta erfarenheter och tankar för att inspirera dig i arbetet som studie- och yrkesvägledare. Boken löper som en röd tråd från uppdraget och första mötet med eleverna till det kärnfulla vägledningssamtalet. På vägen presenterar Sara Nordström utförligt sin uppmärksammade metod syv-tratten, som lägger grunden för undervisning i studie- och yrkesvägledning. Ett arbete som utmanar elevernas föreställningar om studier och yrken och därmed utgör ett mer stabilt underlag inför deras framtida studieoch yrkesval. Metoden har för avsikt att sätta igång tankar om hur du på bästa sätt kan skapa nyfikenhet, hopp och framtidstro hos dina elever, hur du utvecklar dig själv och tillsammans med skolledningen och pedagogerna bildar ett framgångsrikt team med fokus på studie- och yrkesvägledning.
Sara Nordström
STUDIE-& YRKESVÄGLEDARE Framtidsval börjar i klassrummet
ISBN 9789177411925
9 789177 411925
77411925.1.1_Omslag.indd 2-3
2021-02-24 07:49