9789177411345

i konsten att ställa stora frågor innehåller

470 frågor att använda direkt i undervisningen.

Genom att ställa genomtänkta och särskilt

utformade frågor kan du få både eleverna och undervisningen att växa. Rätt ställda frågor får eleverna att tänka ett varv till och säga sin mening och visar att du som lärare tar elevernas tänkande på allvar.

och teori för att du som lärare snabbt ska kunna ta till dig frågorna och testa dem på en gång i klassrummet.

Frågorna i Vässa undervisningen är indelade i 14 kategorier som strategifrågor, metafrågor, jävlar anamma-frågor och fostransfrågor och kan användas av alla lärare, oavsett ämne – i grund-

VÄSSA UNDERVISNINGEN

Författarna har medvetet skalat bort bakgrundsfakta

MALI N LAR SSON TOM MY LUCASS I

V

ÄSSA U N D E RVI S N I N G E N – en liten handbok

VASSA

UNDERVISNINGEN MALI N LAR SSON TOMMY LUCASSI

skolan och på gymnasiet.

Malin Larsson är lärare i svenska och Tommy Lucassi är lärare i matematik, NO och teknik.

E N LITE N HAN D BOK I KONSTEN ATT STÄLLA STORA FRÅGOR

ISBN 978-91-7741-134-5

9

789177 411345

VASSA

UNDERVISNINGEN MALI N LAR SSON TOMMY LUCASSI

E N LITE N HAN D BOK I KONSTEN ATT STÄLLA STORA FRÅGOR

M© 2019 Författarna och Gothia Fortbildning AB ISBN 978­-91-7741-134-5 Kopieringsförbud!

Mångfaldigande av innehållet i denna bok, helt eller delvis, är enligt lag om upphovsrätt förbjudet utan medgivande av förlaget, Gothia Fortbildning AB, Stockholm. Förbudet avser såväl text som illustrationer och gäller varje form av mångfaldigande.

Redaktör: Åsa Larsson Omslag och grafisk form: Anna Hild Första upplagan, första tryckningen Tryck: OÜ Print Best, Estland, 2019

Gothia Fortbildning Box 22543, 104 22 Stockholm Kundservice 08-462 26 70 info@gothiafortbildning.se www.gothiafortbildning.se

INNEHÅLL INTRO 5 1. JÄVLAR ANAMMA-FRÅGOR

8

2. INUTI DEN SVARTA LÅDAN-FRÅGOR

14

3. METAFRÅGOR

24

4. STRATEGIFRÅGOR

34

5. LÄGGA SIG I-FRÅGOR

48

6. KÄLLANALYTISKA FRÅGOR

58

7. FÖR ATT JAG VILL ATT DU SKA MÅ BRA-FRÅGOR

66

8. FÅ VARA DELAKTIG-FRÅGOR

72

9. UTANFÖR KLASSRUMMET-FRÅGOR

78

10. FOSTRANSFRÅGOR

84

11. NÅ SITT BARN-FRÅGOR

90

12. FÖLJDFRÅGOR

94

13. JAG CHECKAR MINA FRÅGOR-FRÅGOR

104

14. FRÅGOR PÅ VÄGEN

110

OUTRO

113

114

OM FÖRFATTARNA

LITTERATUR

126

INTRO Du håller i en liten men väldigt genomtänkt bok. Vi har under våra år i klassrummet tänkt, bearbetat, prövat, läst forskning, slitit och slutligen kokat ner vår undervisnings­ erfarenhet till 470 väl genomarbetade frå­ gor. Det är frågor som får både eleverna och undervisningen att växa. Frågor som visar att du tar elevernas tänkande på allvar.

Vi har befriat boken från långa bakgrunds­fakta och pedagogiska teorier så att du som lärare snabbt ska kunna ta till dig frågorna och börja använda dem i undervisningen.

Smaka på frågorna, testa dem, ändra dem och gör dina egna. Boken är så liten att du kan ha den i bakfickan och plocka fram den när du behöver. Men frågorna är så stora att du kan använda dem livet ut.

5

Vad drev oss att skriva en bok om konsten att ställa frågor?

Vi vill ge andra lärare ett antal noggrant genom­ arbetade frågor att inspireras av och göra bättre, precis på samma sätt som vi har inspirerats av kol­ legor och gjort bättre. Vi vill frigöra oss ifrån fasta ramar och invanda tankesätt för att bryta den onda cirkeln av slentrian för våra elever. Ett mycket bra sätt att göra det på är att formulera och ställa ge­ nomtänkta frågor i undervisningen.

Varför fokuserar vi på just frågor?

Vi har valt att fokusera på frågor för att frågor får eleverna att yttra sig och för att frågor visar att du som lärare vill veta vad eleverna har att säga. Frågor får eleverna att tänka, gräva djupare där de står och utmanar deras intellekt. Frågor leder eleverna till att utveckla det vi har tänkt att de ska utveckla. Dess­ utom släpper frågor in oss i elevernas ”svarta låda” – in i det som händer i deras huvuden – och dessa tankar behöver eleverna få formulera. Frågor lockar fram det bästa ur eleverna och får undervisningen att lyfta.

6

Hur kan du få frågor att flyga?

Du får frågor att flyga när du, som lärare, väljer ord som får den effekt du avser och för att du identifi­ erat vilka dessa ord är. Frågor flyger när du väger vartenda ord på en vågskål. Vi vet att det är värt att lägga mycket tid på att formulera frågor så bra man bara kan. Minsta lilla ord kan göra skillnad mellan framgång och fiasko.

Varför har boken det format den har?

Boken har det format den har för att man ska kun­ na bära den i bakfickan och kunna plocka fram den som inspiration, närsomhelst.

Varför är de fjorton kategorierna frågor som vi har valt så förträffliga?

De kategorier frågor vi har valt utgår från det som forskning visat är kärnan i effektivt lärande. De är effektiva var för sig, men tillsammans har de en enorm kraft.

7

1. JÄVLAR ANAMMAFRÅGOR Vad skulle hända inuti dina elever om du signalerade en tro på deras kompetens och oerhörda förmåga att lära sig? Vad skulle hända om ditt språk och förhållningssätt fick alla elever att tro på att de kan förbätt­ ra sig och tro på sin förmåga att förändras?

Vad skulle hända om du lyckades skapa ett tryggt klimat där eleverna vet att det är helt nödvändigt att ibland göra fel, säga fel och att man inte ska jämföra sig med andra?

Elever utsätts dagligdags för situationer som göder deras rädsla för att misslyckas.

8

Deras vardag är full av prov, uppgifter och de blir ständigt bedömda. Så måste det få vara men det måste ske i en miljö där eleverna utmanas med höga förväntningar samtidigt som de får mycket stöttning och känner sig trygga. Den trygghe­ten ska elev­ erna få från oss lärare. Hur gör vi det? Det hela börjar med hur vi tänker om våra elevers förmågor och hur det kommer till uttryck i vårt agerande. Ditt ordval har betydelse och det är en milsvid skillnad mellan att säga och tänka: du kan inte och du kan inte än. Det handlar även om att få eleverna att älska att lära sig. Hur går man från rädsla för att miss­ lyckas till att älska att lära sig? Jo, genom att förstå hur lärande fungerar. En central del i lärande är att misslyckas och lyckas, pröva och ompröva, våga och vinna.

9

pp Vad gör du när du hamnar i en uppförsbacke, stöter på ett problem eller ett hinder? pp Är svårt bra? Är svårt nödvändigt? Vad skulle hända om det aldrig var svårt? pp Hur hanterar du konstruktiv kritik? Hur tror du att konstruktiv kritik får dig att utvecklas? pp Vilken människa, som har kommit långt i livet, ser du upp till mest? Vad tror du att den männi­ skan har gjort för att komma så långt? pp Hur kan du vända tankar om att du inte kan eller orkar till att du kan och orkar? Vad behöver du göra själv och vad behöver du från din om­ givning? pp Beskriv känslan när du sätter det där danssteget du övat på i veckor, sätter bollen i krysset, löser ett jobbigt matematiskt problem eller helt plötsligt behärskar konsten att hålla ett tal framför klassen? pp Om någon säger att du inte kan, vad säger du då och hur påverkar det dig? pp Om någon säger att du kan, vad säger du då och hur påverkar det dig?

10

pp Vad är det som begränsar hur mycket du kan lära dig och hur långt du kan nå? pp Vad får dig att bli rädd för att svara fel? pp Vad händer i dig om du jämför dig med andra?

Vad händer i dig om du jämför dig med dig själv? pp Vad innebär det att misslyckas?

11

MINA EGNA ”JÄVLAR ANAMMA-FRÅGOR”

12

i konsten att ställa stora frågor innehåller

470 frågor att använda direkt i undervisningen.

Genom att ställa genomtänkta och särskilt

utformade frågor kan du få både eleverna och undervisningen att växa. Rätt ställda frågor får eleverna att tänka ett varv till och säga sin mening och visar att du som lärare tar elevernas tänkande på allvar.

och teori för att du som lärare snabbt ska kunna ta till dig frågorna och testa dem på en gång i klassrummet.

Frågorna i Vässa undervisningen är indelade i 14 kategorier som strategifrågor, metafrågor, jävlar anamma-frågor och fostransfrågor och kan användas av alla lärare, oavsett ämne – i grund-

VÄSSA UNDERVISNINGEN

Författarna har medvetet skalat bort bakgrundsfakta

MALI N LAR SSON TOM MY LUCASS I

V

ÄSSA U N D E RVI S N I N G E N – en liten handbok

VASSA

UNDERVISNINGEN MALI N LAR SSON TOMMY LUCASSI

skolan och på gymnasiet.

Malin Larsson är lärare i svenska och Tommy Lucassi är lärare i matematik, NO och teknik.

E N LITE N HAN D BOK I KONSTEN ATT STÄLLA STORA FRÅGOR

ISBN 978-91-7741-134-5

9

789177 411345