9789152364611 by Smakprov Media AB

Sanoma Utbildning Postadress: Box 38013, 100 64 Stockholm Besöksadress: Rosenlundsgatan 54, Stockholm info@sanomautbildning.sewww.sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation Telefon: 08-587 642 10 Redaktör/Projektledare: Lotta Engström/Karin Lönnqvist Grafisk form: Inlaga: Anette Hedberg Omslag: Camilla Atterby Illustrationer: Camilla Atterby Champ 3, Lärarhandledning ISBN 978-91-523-6461-1 © 2022 Märta Glaveby, Therése Ljunglöf och Sanoma Utbildning AB, Stockholm Andra upplagan Första tryckningen Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access avtal, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. Undantag från kopieringsförbudet är sidorna 54–96. Tryck: Livonia Print, Lettland 2022

Champ Lärarhandledning3 Märta TheréseGlavebyLjunglöf Sanoma Utbildning

Innehåll Presentation av Champ 3 4 Metoder för att utveckla elevernas språkliga förmågor 5 Pedagogisk planering 10 KapitelgenomgångarChapter1–5 14 Chapter 6–10 24 Chapter 11–15 34 Chapter 16–20 44 KopieringsunderlagOrdlistaFlashcards 54 Flash cards Chapter 1–5 56 Flash cards Chapter 6–10 65 Flash cards Chapter 11–15 75 Flash cards Chapter 16–20 86 Bingobricka 93 Spelplaner till Repetitionsspelet 94 Self assessment 98 Manus till hörförståelseövningar 99 Facit 115

Workbook I Champ 3 Workbook finns övningar som utvecklar alla språkliga förmågor. Övningarna är markerade med symboler för de receptiva respektive produktiva förmågorna (lyssna, läsa, tala, skriva). Instruktionerna är på engelska för att lättare få klassrummet engelskspråkigt.

Varje kapitel följer en tydlig arbetsgång. Det börjar med en Warm up, där syftet är att väcka intresse för och stämma av/repetera ordfält. Efter Warm up-uppgiften är det tänkt att ni arbetar med kapitlet i Textbook. Därefter går ni tillbaka till Workbook och arbetar med läs- och hörförståelseuppgifterna samt skriv- och tal-/interaktionsuppgifterna.

Textbokens ljudfiler finns på Övningsmästaren, www.ovningsmastaren.se Lärarstöd Digital F-3 Lärarstöd Digital är ett digitalt alternativ för dig som lärare och innehåller allt lärarmaterial. Förutom alla delar från de tryckta lärarhandledningarna för åk F-2 och 3, innehåller Lärarstöd Digital även Big Book F-2, Textbook 3 samt ljudfilerna till hörövningarna i Workbook 2 och 3. Bingel Bingel, www.bingel.se, är en digital ö-värld med en ö per årskurs. Varje ö är fylld med färdighetsträning och följer läromedlets progression. Bingel är adaptivt, vilket betyder att nivån anpassas efter hur det går för eleven. Läraren kan se i lärarvyn vad varje enskild elev har gjort och hur det har gått. Utifrån detta kan läraren skräddarsy uppgifter och skicka ut uppdrag till eleven.

Textbook Champ 3 Textbook består av 20 kapitel. Eleverna möter dialoger, faktatexter och ramsor. Texterna är lekfulla och roliga och utspelar sig i vardagliga miljöer. Efter vart femte kapitel kommer ett repetitionsuppslag som heter Do you remember. Dessa uppslag är sammanställningar av de ord och fraser som kapitlen tagit upp. Längst bak i boken finns ett avsnitt som heter Play with words. Där finns även en ramsa till varje kapitel. Textbook finns även i en digital version.

Övningsmästaren

I lärarhandledningen finns även kopieringsunderlag, manus till alla hörövningar samt facit. Kopierings underlagen består av Flash cards och spelplaner. Flash cards-korten används när ordfälten presenteras och vid olika spel/lekar och interaktionsövningar. Dessutom finns en mall för Self assessment som kan användas när eleverna reflekterar över det de lärt sig. Lärarens ljudfiler Lärarens ljudfiler finns att köpa som nedladdningsbara filer. Dessa innehåller ljudfiler till texterna i Textbook och hörövningarna i Workbook. Alla ljudfiler är inspelade med ”native speakers”.

4 Champ 3. Lärarhandledning. Presentation av Champ 3 Med Champ som läromedel får eleverna utveckla sina språkliga förmågor på ett pedagogiskt och utmanande sätt. Du som lärare får stöd i undervisningen genom en tydlig guidning genom varje kapitel – före, under och efter läsningen av texterna.

Lärarhandledningen

Lärarhandledningen guidar dig före, under och efter läsningen av texterna. Där finns även tips på Utanför texten-uppgifter, där eleverna får tillfälle att använda språkliga konstruktioner i nya sammanhang. Dessa övningar består av olika spel, interaktionsövningar och digitala övningar i bingel (www.bingel.se).

• Parläsning (eller läsning i mindre grupper) lämpar sig framför allt bra när texterna är skrivna i dialogform.

I Champ 3 får eleverna i varje kapitel utveckla de receptiva förmågorna (lyssna och läsa) och de produktiva (tala och skriva). Förmågorna lyssna, läsa, tala och skriva har egna symboler i Workbook. Att anpassa språket och utveckla förståelse för kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang etc synliggörs i den pedagogiska planeringen. Här synliggörs även hur eleverna kan använda sig av olika språkliga strategier.

En god lärandemiljö, där eleverna vågar ta risker och chansa, är viktig vid inlärning av främmande språk. Språk handlar om kommunikation och för att lyckas är det viktigt att ha ett tillåtande klimat i klassrummet.

• Vid körläsning lyssnar klassen först på hela texten, sedan bryter ni ner texten mening för mening och läser efter. Använd ljudfilen och pausa efter varje mening eller läs meningarna högt för eleverna.

• Buzz reading/bikupeläsning innebär att alla elever högläser samma text samtidigt. Låt de elever som har svårt att koncentrera sig hålla för öronen. Notera vilka ord eleverna har svårt att uttala eller stakar sig på. Ta upp och träna dessa i helklass när alla har läst klart. Lyssna Det är viktigt att eleverna, innan de lyssnar, vet vad syftet med hörövningen är – vad den går ut på, vad de ska lyssna efter etc. En bra metod är att lyssna på hörövningen två gånger. Första gången får eleverna bara lyssna utan att skriva något i böckerna. Deras fokus ska enbart vara att försöka förstå vad och vilka det handlar om, var det utspelar sig etc. Lyssna sedan en gång till och uppmana dem att den här gången fylla i så många svar som möjligt.

Tala I början av årskurs 3 kommer säkert en del elever att både svara och fråga på svenska. Om du konsekvent upprepar frågan eller besvarar den på engelska och alltid ber eleverna att säga efter, så kommer du snart att ha ett engelskspråkigt klassrum.

Champ 3. Lärarhandledning. 5

Kapitelgenomgångarna är upplagda enligt modellen före, under och efter läsningen. Instruktionerna som hör till före läsningen ger förslag på hur du kan skapa förförståelse och intresse för innehållet eller ordfältet. Instruktionerna som hör till under läsningen visar hur du kan stötta och utveckla de språkliga förmågorna under textgenomgången. I efterövningarna (Workbook) får eleverna på olika sätt visa att de förstår och kan använda språket, både receptivt och produktivt. Här nedan presenteras några förslag på hur du kan organisera läsningen, lyssnandet, den muntliga presentationen/interaktionen samt skrivandet. Därefter följer förslag på olika interaktionsövningar och spel/lekar som utvecklar elevernas engelska. Slutligen finns instruktioner till Repetitionsspelet, som på ett lekfullt sätt ger eleverna möjlighet att visa att de kan använda de ord och fraser som de hittills arbetat med. Läsa Introducera texten genom att titta på och prata om bilderna. Lyssna sedan på inläsningen och låt eleverna följa med i texten. Gå igenom svåra ord och öva på uttal. Ge alltid eleverna tillfälle att läsa texten högt på egen hand, till exempel på något av följande sätt:

En trygg miljö gör att eleverna känner sig motiverade, vill förstå och uttrycka sig, vågar ta risker och inte heller är rädda att begå misstag.

Metoder för att utveckla elevernas språkliga förmågor

2. Dela ut ett kort till var och en av eleverna. Alla elever ska ha olika kort. Var och en av eleverna tar sitt kort i ena handen och håller upp den andra i luften. Tala om att de ska hitta en annan person i klassen som också har handen uppe. När de gjort det gör de en ”high five” med varandra. Därefter börjar den korta dialogen. 6 Champ 3. Lärarhandledning.

5. Tonsätt ramsorna och uppträd med dem.

6. Gör film av ramsorna och spela in.

Ramsor Till varje kapitel finns en ramsa. Genom ramsorna får eleverna på ett lekfullt sätt tillämpa ord och begrepp. De går att använda på flera olika sätt.

4. Sätt upp samtliga kort på tavlan, säg sedan ett av orden på engelska och låta eleverna peka på/ hämta rätt kort.

Exempel:

2. Följ instruktionerna i ramsorna.

2. Visa korten för eleverna och be dem på engelska säga vad de ser. Hör med dem om de kan fler ord inom samma ämnesområden. På så sätt får du inblick i elevernas förkunskaper.

1. Gå igenom alla ord/begrepp på korten som hör till de avsnitt ni arbetat med. Gå sedan igenom fraserna som eleverna behöver använda. I dialogerna förekommer alltid ett hälsningsord, två frågor, ett svar samt en avslutning.

Interaktionsövningar Quiz, quiz, trade Till den här övningen används Flash cards.

1. Låt det bli ett spännande moment när de tas fram. Lägg korten i en hemlig låda och låt eleverna öppna den, ta fram ett kort i taget och gissa vad kapitlet ska handla om.

Till varje kapitel finns Flash cards (bildkort) som går att arbeta med på olika sätt. De kan användas till att introducera och repetera innehållet i ett kapitel samt träna ord och fraser med hjälp av olika spel/lekar och interaktionsövningar. Klipp isär och laminera dina Flash cards så får du stor användning för dem i din undervisning. Exempel på hur korten kan användas:

3. Variera ramsorna med nya ord/namn.

Till varje kapitel i Champ 3 finns en talövning. Där ska eleverna oftast interagera/tala utifrån en mall. Ju säkrare de blir, desto friare kommer de att våga uttrycka sig. Lekarna, spelen och interaktionsövningarna som det tipsas om i lärarhandledningen ger rika tillfällen till språklig träning. Se nedan. Skriva Det finns minst en skrivövning till varje kapitel i Champ 3. Skrivövningarna följer alltid en tydlig struktur där eleverna får använda de ord och fraser de lärt sig i nya sammanhang. Stötta gärna med ordsamlingar på tavlan. Flash cards

3. Låt eleverna använda korten för att förhöra varandra när ni arbetat klart med ett kapitel.

4. Börja eller avsluta varje dag med ramsor.

5. Använd korten till olika interaktionsövningar och spel/lekar.

1. Använd ramsan som introduktion. Lyssna till/läs ramsan innan ni startar upp det nya kapitlet. Låt elev erna fundera på vad ramsan handlar om och på så sätt lista ut vad det kommande kapitlet ska handla om.

A: Thanks, good bye!

3. Därefter byter eleverna kort med varandra, håller upp sina ”fria” händer i luften igen och går vidare. Find your twin Till den här övningen används Flash cards i dubbel uppsättning.

B: Hello!

2. Presentera temat för eleverna, till exempel Colours

6. När tiden är slut byter paren i gruppen papper med varandra.

A: Yes, you can. Can I have your dog? B: Yes, you can.

7. Ge alla en liten stund att läsa igenom vad det andra paret har skrivit.

B: Hi, I have a cat on my card. What’s on your card?

B: Okay.

B: Hi, I have a cat on my card. What’s on your card?

3. Presentera temat för eleverna och låt dem skriva det i mitten på papperet.

A: I have a cat on my card. What’s on your card?

2. Varje par får ett papper och en färgpenna var (olika färger på pennorna).

5. På given signal börjar eleverna skriva ord till temat.

1. Dela in eleverna i grupper om fyra med två par i varje grupp.

A: I have a dog on my card. We’re not twins. Goodbye! B: Bye bye! Exempel 2: A: Hello! What’s on your card?

Exempel:

B: Bye bye!

1. Dela in eleverna i par. Bestäm vem som ska börja.

1. Gå igenom alla ord/begrepp på korten som hör till de avsnitt ni arbetat med. Gå sedan igenom fraserna som eleverna behöver använda.

A: I also have a cat on my card. We’re twins! Let’s sit down.

3. På given signal får eleven som ska börja säga ord/begrepp/fraser till temat. Under tiden måste den andra eleven sitta knäpptyst.

4. När tiden är ute byter de roller. Champ 3. Lärarhandledning. 7

Timed pair share

9. Samla alla gruppers förslag på tavlan. Gå igenom dem tillsammans.

4. När de hittat sin ”tvilling” sätter de sig bredvid varandra.

B: I have a dog on my card. Can I have your cat?

5. Gå igenom ”paren” tillsammans. Progressive brainstorming

8. På given signal börjar paren sedan fylla på listan. (I och med att de har olika färg på pennorna kan de enkelt se vilket par som har skrivit vilka ord.)

A: Hi!

4. Berätta att de har en begränsad tid på sig att skriva.

2. Dela ut ett kort var till eleverna. Det ska finnas två av varje kort. Tala om att de ska gå runt i klass rummet, stanna upp och prata med varandra när de möts.

A: Hello! What’s on your card?

Exempel 1:

1. Dela in klassen i två lag (eller flera).

4. Eleven svarar eller säger pass. Om eleven svarar pass byter du snabbt till annan elev. Rally Robin

3. Lag 1 har nu en minut på sig att gissa vad eleven försöker vara. Klarar de det får de 2 poäng.

3. Ge eleverna några minuter att välja ord och skriva dem på sina bingoplaner.

4. Om lag 1 inte klarar det går turen över till lag 2. Kan de svaret får de 1 poäng.

4. Dra ett Flash card. Har eleven det ord som bilden visar får hon/han stryka sitt ord.

2. När spelarna är ute delar du in resterande elever i par. Varje par får två likadana kort, men alla par ska däremot ha olika kort.

4. Om en elev inte kan blir det automatiskt den andra elevens tur. Spel/lekar Bingo

5. Fortsätt tills någon har full spelplan. Kim’s game

1. Två av eleverna lämnar rummet, dessa två är spelare.

1. Håll upp ett kort så att alla ser.

3. Eleverna sprider ut sig i klassrummet och spelarna kan komma in.

4. Spelare 1 pekar på två elever i klassen, dessa två säger sina respektive ord. Har de olika ord går turen över till spelare 2. Har de däremot samma ord har spelare 1 hittat ”ett par”. Paret placerar sig då bakom spelaren som ”vann” dem.

1. Dela in eleverna i par. Bestäm vem som ska börja.

2. Presentera temat och skriv upp alla ord som är med i spelomgången på tavlan.

8 Champ 3. Lärarhandledning. Pose, pause, pounce and bounce Till den här övningen används Flash cards

2. Ge eleverna en kort stund att tänka efter vad ordet heter på engelska. Under tid rör du dig runt i rummet och visar eleverna (med hjälp av kroppsspråk) att du funderar.

Human memory

Charades

3. Plocka bort ett av korten och be eleverna öppna ögonen.

6. Det lag som har flest poäng när korten är slut har vunnit.

1. Sätt upp ett antal Flash cards på tavlan.

3. Den elev som börjar säger ett ord/begrepp/fras sedan går turen över till den andra.

4. Fråga dem vilket kort som plockats bort.

2. Låt eleverna titta några sekunder och sedan blunda.

5. Därefter är det en elev från lag 2 som ska dra ett kort.

2. Tala om att de kommer få veta ett tema och utifrån detta säga ord/begrepp/fraser.

1. Dela ut en bingoplan var till eleverna. Bingobricka finns på sid. 91.

5. Spelaren med flest par i slutet har vunnit.

2. En elev från lag 1 kommer fram och drar ett Flash card. Med hjälp av kroppsspråk gestaltar eleven det som kortet visar.

3. Gör ett ”nedslag”, det vill säga, välj en elev som får berätta något om kortet.

Champ 3. Lärarhandledning. 9 Draw, guess, run 1. Dela in eleverna i två lag (eller flera) och ge dem ett nummer var. Varje lag får en viss tid på sig, 2–3 min brukar vara lagom.

4. Säg på engelska vad spelrutan visar. Om du klarar det får du hoppa fram ytterligare ett steg. Klarar du det inte får du stå kvar. Om du hamnar på en ruta där du ska besvara en fråga får du hoppa fram två steg om du kan svara på frågan.

Efter vart femte kapitel följer ett repetitionsavsnitt. Repetitionsavsnittet består av ett uppslag i Textbook, som sammanfattar de fraser och begrepp som eleverna arbetat med i de senaste fem kapitlen, samt ett spel. Spelplanerna finns i lärarhandledningen på sid. 92–95. Genom spelet får eleverna på ett lekfullt sätt visa vad de kan samt reflektera över sina nyvunna kunskaper. Du som lärare får möjlighet att se vad elev erna lärt sig och vad som eventuellt behöver tas upp igen. Det finns fyra spelplaner. Spelplan ett repeterar kapitel 1–5, spelplan två kapitel 6–10, spelplan tre kapitel 11–15 och spelplan fyra kapitel 16–20. Spelplanerna kan steg för steg sättas ihop och bildar till slut en stor spelplan som repeterar bokens samtliga kapitel. Spelregler Antal spelare: 2–4 stycken Material: 1 envarsinspelplanspelpjästärning1.Placera spelpjäserna på startrutan.

2. På given signal springer elev 1, ur det lag som börjar, fram till tavlan, drar ett Flash card och illustrerar sedan ordet på tavlan tills en lagkamrat gissar rätt. 3. När rätt ord är gissat springer eleven tillbaka och nästa elev springer fram. Laget ska försöka hinna gissa rätt på så många ord som möjligt innan tiden gått ut. 4. När tiden gått ut är det nästa lags tur. 5. Det lag som har hunnit flest ord har vunnit.

Repetitionsspelet

2. Slå tärningen en gång var. Den som slår högst får börja. Spela sedan medsols.

3. Slå tärningen och gå med pjäsen samma antal steg som tärningen visar.

5. Därefter är det nästa spelares tur. 6. Först i mål vinner.

10 Champ 3. Lärarhandledning. Pedagogisk planering Champ 3 Syfte Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla • förståelse av engelska i tal och skrift • förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift • förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang • förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används. I kapitel 1– 20 ges eleven förutsättningar att … ... förstå och tolka innehållet i talad engelska genom att: • lyssna och försöka förstå vad som sägs i klassrummet • lyssna på olika slags texter och hörövningar samt svara på frågor om innehållet • lyssna till ramsor. ... förstå och tolka innehållet i olika slags texter på engelska genom att: • läsa texter i Textbook och visa läsförståelse genom att göra övningar i Workbook • ta hjälp av sammanhanget • följa instruktionerna i Workbook • läsa ramsor. ... formulera sig i tal genom att: • läsa högt och säga efter • svara på frågor • delta i interaktionsövningar, spel och lekar • träna intonation och uttal. ... formulera sig i skrift genom att: • med ord, fraser och meningar göra övningarna i Workbook • följa en modell • ta hjälp av frågor.

• ... anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang genom att: • tala och interagera i olika situationer • skriva enkla texter med olika syften. • ... förstå kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang där engelska används genom att: • lyssna till olika dialekter i hörövningarna • i texter om vardagliga händelser få information om delar av den engelskspråkiga världen. • ... använda olika strategier för att förstå och göra sig förstådd, genom att: Vid lyssning och läsning: • titta på texten och bilderna • försöka uppfatta viktig information • ta hjälp av sammanhanget och dra slutsatser. Vid tal och skrift: • härma och säga efter/skriva av • ta hjälp av frågan när de svarar • följa en modell • visa (använda kroppsspråk/rita) • beskriva ord. 11Champ 3. Lärarhandledning.

12 Champ 3. Lärarhandledning.

innehåll

•

I Champ 3 möter eleverna ämnesområden som är välbekanta för dem, som exempelvis färger, kläder, kroppsdelar, maträtter, känslor och verb.

•

Centralt Kommunikationens innehåll

De möter också vardagliga situationer, intressen, personer och platser då Champ 3 bland annat tar upp fritidssysselsättningar, husdjur, familj, skola, hem och nöjesfält.

•

Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används belyses också. Detta visar sig genom att Champ 3 hela tiden utgår från vardagliga platser och livshändelser där engelska används, som till exempel i skolan och i hemmet samt i engelskspråkiga områden som till exempel Sydafrika, Irland, Indien, Canada samt Storbritannien.

INTERAKTIONOCHPRODUKTIONRECEPTION engeltaladTydlig fråntexterochska ävenmedier,olika medkombinationi illustrationer. instruktionerEnkla beskrivningar.och avformerOlika samtalenkla dialoger.och dramaochFilmer berätteltiserade barnförser ramsor,Sånger, sagor.ochdikter närmiljön,ifraserochOrd reklamiskyltar,påt.ex. texter.enklaandraoch Enkla presenta tioner. beskrivEnkla medochningar delanden. ramsorSånger, dramatiseoch ringar. dayJack’s • • • • • • • • uswithPlay • • • • • • • favoriteyourWhat’s colour? • • • • • • • wearing?youareWhat • • • • • • • • meisThis • • • • • • • barfruitJavier’s • • • • • • • • timeDinner • • • • • • • • petMy • • • • • • • goodisDifferent • • • • • • • classinNew • • • • • • • • dayeveryPlay • • • • • • • dayMoving • • • • • • • towninNew • • • • • • • Skittle?isWhere • • • • • • • yeartheofmonthsThe • • • • • • • like?weathertheWhat’s • • • • • • • SouthinadventureKia’s Africa • • • • • • • farmaonAnimals • • • • • • • parkamusementtheAt • • • • • • • • Taylor’sandCharlie partysummer • • • • • • • 13Champ 3. Lärarhandledning.

Hello and good bye Good morning, hi, hello Good morning, hi, hello We clap our hands to all our friends Good morning, hi, hello Good night, good bye, bye bye Good night, good bye, bye bye We wave our hands to all our friends Good night, good bye, bye bye 14 Champ 3. Lärarhandledning. Kapitelgenomgång Chapter 1 Jack´s day IM HO es Goodeverybody!night, GoodJack!night, 1 SEVEN Jack’s day Goodbye,Jack! Fineandthanks,you? bus ByeDad!bye, Msmorning,GoodSusan! seeBye,youlater! SIX Hi howJack,areyou? morning,GoodJack! afternoon,Good kids! Are you ready for some baseball? Yeah!!! GoodHi!night,Jack,sleeptight!Hello!Seelater!you Hi! Come and meet Jack, his friends, his teacher, his coach and his dad. Textbook sid. 6–7 TEXTENS AKTIVA ORDFÄLT ANDRA ANVÄNDBARA ORD OCH UTTRYCK GoodHelloHi morning Good Bye,Goodbyeafternoonbye SeeBye you later Good night How are you? Fine thanks, and you? friend/friendsdadcoach teamteacher Före läsningen Lyssna på, läs och arbeta med ramsan. Presentera kapitlets ordfält med Flash cards. Eleverna parar sedan ihop rätt figur med rätt fraser genom att dra streck. Introducera texten Titta på bilderna på sid. 6—7 och introducera Jack och de andra personerna på bilderna. Berätta att de säger ”hej” och ”hej då” till varandra på flera olika sätt under dagen. • This is Jack and his dad. • This is Jack and his friend. • This is Jack and his teacher. • This is Jack and his friends. • This is Jack, his coach and his baseball team. • They say “hi” and “goodbye” to each other in different ways during the day. • Let’s listen to the text.

15Champ 3. Lärarhandledning. Under läsningen Lyssna på och läs texten. Ställ frågor: • Who is this? (Peka på Jacks pappa.) • Who is this? (Peka på Jacks lärare.) • Where are Jack’s friends? (Eleverna pekar.) • Where is Jacks’s coach? (Eleverna pekar.) • Can you see Charlie and Taylor? (Eleverna pekar.) • How can you say “hi” in different ways? • How can you say “goodbye” in different ways? Körläs texten gemensamt och avsluta sedan med att eleverna läser texten i par. Efter läsningen1 Eleverna läser dialogerna och matchar dem med rätt bild genom att sätta siffrorna 1—6 i rätt ruta. 2 Därefter lyssnar de på fyra dialoger och matchar dem med rätt bild genom att sätta siffrorna 1—4 i rätt ruta. 3 Sedan minglar eleverna i klassrummet och använder sig av fraserna i rutan. 4 Till slut skriver de en dialog mellan de två figurerna. 1 Read and match. 1 Good night, Mum. Good night, Lisa, sleep tight. See you in the morning. 2 Hi, Jill, how are you? Hello, Carmen, I’m fine thanks. and you? 3 Good bye, Jack, see you later! Yeah, see you later! 4 Good morning, class! Good morning, Mr Smith! 5 Good bye, Amy! Bye, bye, Emma, see you later! 6 Good afternoon kids, how are you? We’re fine! Are you ready for some basketball? 2 Listen and match. 3 Mingle in the classroom. Example: – Hi, Charlie! – Hi, Taylor, how are you? – I’m fine, thanks. 4 Write a dialogue. Hi! Bye, bye! Good morning! Good night! Fine thanks, and you? See you later! Hello! GoodGoodbye!Howafternoon!areyou? Workbook sid. 6–7 Workbook sid. 8–9 Spel/lek: Human memory, se sid. 8. Interaktionsövning: Progressiv brainstorming, se sid. 7. Bingel, www.bingel.se , se sid. 4.

I have worked with Chapter I feel that: I’m ready to move on. I need some extra help. I need to work more on this. I have worked with Chapter __________. I feel that: I understand everything and I’m ready to move on. I understand almost everything but I need a bit of help. I don’t understand this yet so I need some extra help.

Self assessment

__________.

Champ är ett basläromedel i engelska. Champ 3 är för undervisning i årskurs 3. Champ 3 består av • Textbook • Textbook online • Workbook • Lärarhandledning med facit • Lärarens ljudfiler (mp3) • Lärarstöd Digital F-3 Till Champ 3 finns även • Bingel, en digital värld fylld med färdighetsträning • Övningsmästaren, www.ovningsmastaren.se, textbokens ljudfiler ISBN 978-91-523-6461-1 9 789152 364611