SamSpråk 2 OM LIVET I SVERIGE
LÄRARHANDLEDNING
Louise Tarras Eva Bernhardtson
Cover SamSprak LH 2.indd 1
2020-04-29 11:03
SamSpråk 2 LÄRARHANDLEDNING Eva Bernhardtson Louise Tarras
Sfi kurs D
SANOMA UTBILDNING
01-44_SamSprak LH 2 kap 1.indd 1
2020-04-29 11:10
Sanoma Utbildning Postadress: Box 38013, 100 64 Stockholm Besöksadress: Rosenlundsgatan 54, Stockholm sanomautbildning.se info@sanomautbildning.se Order/Läromedelsinformation: Telefon: 08-587 642 10 Redaktörer: Susanne Risberg, Lilian Andersson Tjäder och Sandra Fetouni Grafisk form omslag: Helen Miller Crafoord, Cosmos Art Illustrationer: Camilla Moberg s. 21, Moremar/Shutterstock s. 32, Aygun Ali/Shutterstock s. 92–93, Maivor Malm s. 100, Softulka/Shutterstock s. 130, Michael Bernpainter s. 190 Fotografier: NPeter/Shutterstock s. 63, Michael Bernpainter s. 65
Lärarhandledning, SamSpråk 2 ISBN 978-91-523-5899-3 © 2020 Eva Bernhardtson, Louise Tarras och Sanoma Utbildning AB, Stockholm Andra upplagan Första tryckningen
Kopieringsförbud! Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt. Kopiering utöver lärares rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access, är förbjuden. Sådant avtal tecknas mellan upphovsrättsorganisationer och huvudman för utbildningsanordnare, t.ex. kommuner/universitet. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnares huvudman eller Bonus Copyright Access. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman/rättsinnehavare. Tryck: Livonia Print, Lettland 2020
01-44_SamSprak LH 2 kap 1.indd 2
2020-04-29 11:10
Innehåll Välkommen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
Kursplanens mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metodiska tips . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 7
KAPITEL 1 – Vuxna och barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 KAPITEL 2 – Boende och miljö . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
45
KAPITEL 3 – Kläder och konsumtion . . . . . . . . . . . . . . . Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
77
59
91
KAPITEL 4 – Kropp och själ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 KAPITEL 5 – Kultur och samhälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 KAPITEL 6 – Makt och media . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 Kopieringsunderlag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 FACIT Facit – Kopieringsunderlag 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 Facit – Kopieringsunderlag 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Facit – Kopieringsunderlag 3
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
204
Facit – Kopieringsunderlag 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Facit – Kopieringsunderlag 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Facit – Kopieringsunderlag 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213 TESTER Test 1 – Kapitel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 Test 2 – Kapitel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 Test 3 – Kapitel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Test 4 – Kapitel 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 Test 5 – Kapitel 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 Test 6 – Kapitel 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
01-44_SamSprak LH 2 kap 1.indd 3
2020-04-29 11:10
Välkommen till arbetet med SamSpråk 2 SamSpråk 2 passar för vuxna och ungdomar som studerar på kurs D inom sfi eller liknande utbildningar och språkintroduktion (GERS B1/B1-2). Läromedlet är tematiskt och elevaktivt och syftar till att främja både språk- och kunskapsutveckling. Stor vikt läggs vid texter som informerar om företeelser i svenska samhället. SamSpråk 2 innehåller aktuella och engagerande teman som ger eleverna många tillfällen att uttrycka egna känslor, tankar, värderingar och erfarenheter genom att ta ställning, diskutera och göra jämförelser.
Textbok Textboken innehåller 6 kapitel. Varje kapitel har fem huvudtexter av olika slag med övningar som utvecklar muntlig produktion och interaktion. Dessutom ingår hörförståelser, läsförståelser, samhällsinformation, statistik och skrivövningar. Varje kapitel avslutas med en självbedömning som kan användas som underlag för samtal kring elevens inlärning.
Övningsbok Övningsboken innehåller många övningar med fokus på de ord, fraser och uttryck som förkommer i textboken.
Ljudfiler På övningsmästaren.se finns de fem huvudtexterna i varje kapitel, alla nyckelord, dialoger och ingresser inlästa. Även dikter finns tillgängliga här. På sanomautbildning.se finns kapitlens hörförståelser inlästa.
Lärarhandledning Här finns förslag på arbetsgång till texter och övningar, bildfrågor, hörmanus till hörförståelser samt nästan 100 kopieringsunderlag inklusive korsord. Författarna Eva Bernhardtson och Louise Tarras
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
01-44_SamSprak LH 2 kap 1.indd 5
5
2020-04-29 11:10
01-44_SamSprak LH 2 kap 1.indd 4
2020-04-29 11:10
KAPITEL 2 Boende och Miljö
(TEXTBOKEN S. 40–69, ÖVNINGSBOKEN S. 16–29)
Kapitel 2 innehåller texter som handlar om klimatet och miljön. Eleverna diskuterar också vad de tycker är en bra boendemiljö. Om hundra år … handlar om att klimatet på jorden har förändrats och hur framtiden kanske kommer att se ut. Snurra min jord skildrar kärleken till vår jord. Eleverna analyserar sångens text samt svarar på frågor om vad de gör för att minska miljöförstöringen. Statistik visar hur mycket män och kvinnor oroar sig för klimatförändringar. Vatten på väg informerar om kolsyrat vatten. Det kombineras med att eleverna själva funderar över vad de vet om vatten. Röster om tystnad är olika insändare av personer som beskriver sin ljudmiljö. I en övning ger eleverna förslag på vad man säger i olika situationer med störande ljud. Vem äger alla hus? handlar om ansvaret för att bevara gamla byggnader för framtiden. Eleverna arbetar i grupp och berättar om byggnader i sina födelseländer och om de bör bevaras eller inte. Jag har en stor resväska är en intervju med en kvinnlig arkitekt som växte upp i Iran. Eleverna skriver och berättar hur det såg ut där de växte upp och funderar över vem/vilka de skulle vilja bo tillsammans med. Rum uthyres är en hörförståelse där en kvinna svarar på en annons om att hyra ett rum. Kiruna – staden som ska flytta beskriver flytten av staden samt ger en kort historik. Eleverna läser och analyserar även en dikt om att längta hem.
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 45
45
2020-04-29 11:16
Arbeta med kapitelbilden
(TEXTBOKEN S. 40–41)
• Eleverna sitter i mindre grupper och svarar på frågorna: Vad är bra med vindkraft? Vad är dåligt? Vilka andra energikällor finns i Sverige? Arbeta med kapitelfrågorna
(TEXTBOKEN S. 41)
• Eleverna sitter i mindre grupper och svarar på frågorna i textboken s. 41 för att få förförståelse till kapitlets innehåll.
Om hundra år …
(TEXTBOKEN S. 42–45)
Förslag till arbetsgång Arbeta med texten Om hundra år …
(TEXTBOKEN S. 42–44)
• Inled med att eleverna skriver en loop (s. 8) om hur de tror att världen kommer att se ut om hundra år. De jämför i större grupper vad de skrivit. • Gå igenom följande ord som förekommer i texten: klimat, period, plastavfall, temperatur, koldioxid, växter, djur, nord- och sydpolerna • Förklara följande verb från texten: påverka, förstöra, förändras, kastas, stiga, dör ut, försvinna Skriv meningar med orden gemensamt på tavlan. • Lyssna på texten på övningsmästaren.se en gång. • Eleverna sitter i par och återberättar vad de minns av texten de hört. • Lyssna på texten igen och ställ några frågor på innehåll, stycke för stycke, till exempel: Hur var klimatet i Sverige för tusen år sedan? Vad finns i avgaser från bilar? Vad händer vid nord- och sydpolerna? • Sätt kryss för rätt eller fel. Textboken övning 1 s. 44. • Kopieringsunderlag 2:1. Cloze test (s. 8) på valda delar av texten Om hundra år ... . Eleverna arbetar i par. • Eleverna skriver referat på texten. • Skriv rätt ord i meningen. Övningsboken övningarna 1 och 2 s. 16–17.
46
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 46
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
2020-04-29 11:16
• Skriv egna meningar. Övningsboken övning 3 s.18. • Fråga: Vad använder man för att värma upp husen i Sverige? I andra länder? Vad finns det för olika bränslen? • Gör en tankekarta (s. 7) på tavlan baserad på elevernas svar och lägg till information om något saknas. • Kopieringsunderlag 2:2. Öva ord. • Kopieringsunderlag 2:3. Rubrik och ord. Hitta ord i texten Om hundra år… som passar till rubrikerna väder, årstider och natur. Arbeta med bilden
(TEXTBOKEN S. 42–43)
• Eleverna studerar bilden och skriver en loop (s. 8). • Eleverna ritar en egen bild i form av en glob. De ritar eller skriver in tre händelser i världen som de tycker är viktiga eller intressanta. De markerar också var i världen händelserna sker eller har skett. • Gör en utställning i klassrummet och kommentera de olika alstren. • Gör en sammanfattning av bilderna. Fråga: Finns det någon händelse som förekommer på alla bilder? Vilken? Arbeta med texten Jordens resurser
(TEXTBOKEN S. 44)
• Vad betyder hög levnadsstandard? Gör en tankekarta (s. 7) på tavlan. • Fråga: Vad är motsatsen till hög levnadsstandard? Resonera med hela klassen. • Gör en dictogloss (s. 7) på texten. • Sätt kryss. Textboken övningarna 2 och 3 s. 44. • Kommentera informationen. Textboken övning 4 s. 45. • Skriv en egen kommentar till texterna. Textboken övning 5 s. 45. • Diskutera. Textboken övning 6 s. 45.
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 47
47
2020-04-29 11:16
Arbeta med bilden
(TEXTBOKEN S. 44)
• Fråga: Vilka världsdelar kan du se på bilden? Hur många världsdelar finns det? Vad heter de? Var ligger Sverige? I vilken världsdel? Vilka världsdelar finns representerade i klassen? Arbeta med sångtexten Snurra min jord
(TEXTBOKEN S. 46)
• Sök på sångens titel på nätet och lyssna på den. • Kopieringsunderlag 2:4. Snurra min jord. Lyssna på sången igen samtidigt som eleverna följer med i sångtexten på kopieringsunderlaget. • Analysera. Textboken övning 7 s. 46. • Skriv en kort text med rubriken Min jord. Textboken övning 8 s. 46. • Statistik. Textboken övning 9 s. 47. Vilket påstående stämmer överens med statistiken? • Skriv en egen kommentar. Textboken övning 10 s. 47. Eleverna jämför vad de skrivit. • Eleverna söker information på google.se om författaren Lars Forsell och sångaren Sven-Bertil Taube och gör en kort sammanställning. De jämför i par vad de skrivit. Fråga: Finns det något som du tycker är intressant med Forsell eller Taube? Vad? • Fråga: Vad är en miljövän? Berätta att det finns andra sätt att uttrycka att man tycker om och bryr sig om något till exempel kattälskare och fotbollsfantast. • Eleverna beskriver sig själva, till exempel Jag är musikfantast, Jag är hästtokig, Jag är bilgalen … . • Är du miljövän? Sätt kryss. Textboken övning 11 s. 48–49. • Eleverna drar slutsatser och motiverar sina svar i övning 11. Textboken övning 12 s. 49. Arbeta med bilden
(TEXTBOKEN S. 49)
• Fråga: Vilka saker på bilden är tekniska? Vad använder man dem till? Skulle det kunna hända något farligt där mannen ligger? Vad?
48
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 48
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
2020-04-29 11:16
Vatten på väg
(TEXTBOKEN S. 50–51)
Förslag till arbetsgång Arbeta med texten Vatten på väg
(TEXTBOKEN S. 50–51)
• Fråga: Hur ofta dricker du vatten? Hur mycket dricker du? Hur smakar det? Varifrån kommer vattnet? • Komplettera meningarna. Övningsboken övning 4 s. 19. Eleverna skriver vad de tänker på när de hör ordet vatten. • Fortsätt med att göra en loop (s. 8) om ämnet vatten. • Lyssna på texten på övningsmästaren.se. • Eleverna skriver ner tre saker som de uppfattade av texten och läser upp för varandra. • Eleverna läser texten i textboken s. 50 individuellt. • Skriv följande ord från texten på tavlan: importerat, koldioxid, konsumtion, produktion, transporteras, utsläpp Eleverna väljer, i par, ett av orden som de slår upp och sedan förklarar i helgrupp. • Lyssna på texten en gång till. • Eleverna sätter sig i grupper och läser en mening var högt för varandra. • Eleverna turas om att börja och de läser hela texten flera gånger så att alla, till slut, har läst alla meningar. • Vad tycker du? Sitt i par och jämför era åsikter. Textboken övningarna 13 och 14 s. 51. (OBS! Övning 14 i textboken ska vara: Sitt i par och jämför era åsikter i uppgift 13 med varandra.) • Vad vet du om vatten? Textboken övning 15 s. 51. För fakta: Se vattenportalen.se eller googla på fakta om vatten. • Eleverna tänker tillbaka på dagen före och skriver ner varje tillfälle de har använt vatten. De läser upp för varandra, i par, vad de skrivit. • Skriv följande frågor på tavlan: Hur kan vi spara på vatten? Vad förorenar jordens vatten? Använde du mer eller mindre vatten i ditt födelseland? Varför?
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 49
49
2020-04-29 11:16
• Eleverna sätter sig i grupper och svarar på frågorna. Svaren på den första frågan redovisas i helgrupp. Skriv eventuellt svaren på första frågan på tavlan. • Uppdraget. Övningsboken övning 5 s. 19. • Kopieringsunderlag 2:5. Sätt in rätt ord i meningen. • Sätt in rätt ord i meningen. Övningsboken övning 6 s. 20. • Kopieringsunderlag 2:6. Para ihop text och bild. • Eleverna arbetar i par och berättar för varandra hur de gör när de till exempel bakar bröd, tvättar kläder, byter SIM-kort i mobilen, byter däck på cykeln eller bilen eller annan valfri syssla. Be dem att använda uttrycken: först, sedan, därefter och till sist. • Lek levande charader genom att eleverna väljer någon syssla de visar under tystnad. Övriga elever gissar. Eleverna skriver lappar på en aktivitet, till exempel spela fotboll. Lapparna läggs upp och ner i en hög och en elev i taget drar en lapp och visar, enbart med gester, vad som står på lappen. Övriga elever gissar.
Röster om tystnad
(TEXTBOKEN S. 52–56)
Förslag till arbetsgång Börja med att alla är helt tysta en minut. • Fråga: Vad tänkte du på när det var tyst? Är tystnad något du vill ha mer av? Varför? Varför inte? När brukar man ha en tyst minut? Arbeta med bilden
(TEXTBOKEN S. 52)
• Fråga: Var är kvinnan? Vad gör hon? Är hon nöjd eller missnöjd? Varför? Arbeta med texten Röster om tystnad
(TEXTBOKEN S. 52–53)
• Lyssna på texten på övningsmästaren.se. • Eleverna berättar kort för varandra, i par, vad de uppfattade av texten.
50
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 50
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
2020-04-29 11:16
• Lyssna på texten igen samtidigt som eleverna följer med i textboken. • Eleverna läser texten i textboken s. 52–53 individuellt. • Vilken signatur passar? Textboken övning 16 s. 52–53. • Vilken insändare tycker du bäst om? Textboken övning 17 s. 53. • Sitt i grupp och jämför. Textboken övning 18 s. 53. • Vad tycker du är bra ljudmiljö? Textboken övning 19 s. 53. • Kopieringsunderlag 2:7. Cloze test (s. 8) på texten Röster om tystnad. • Eleverna sitter i grupper och diskuterar och svarar på följande frågor: Finns det olika ljud i olika kulturer? Vilka? Är det något ljud du saknar där du bor nu? Vilket? • Blunda och tänk på ett ljud. Övningsboken övning 7 s. 21. • Kopieringsunderlag 2:8. Välj meningar från insändarna. Eleverna arbetar med insändarna i textboken s. 52–53. • Eleverna skriver sina svar och berättar för varandra i par vilka meningar de har valt. • Tyst! Vad säger du? Textboken övning 20 s. 54. • Eleverna sätter sig i grupper – två par i varje grupp. De läser upp sina förslag, i slumpmässig ordning, till vad man ska säga i de olika situationerna övning 20. Övriga gissar vilka situationer som förslagen gäller. • Eleverna plockar ut alla ord i textboken s. 54 som har med ljud att göra, till exempel: högljutt, berättar och musik. • De jämför sedan orden med varandra, i par, och sätter dem i en positiv och en negativ spalt. • Eleverna skriver orden från övningen ovan i en lista. De börjar med det ord som de upplever som mest lågmält och skriver de andra orden i ökande ljudstyrka. De jämför med varandra i par och diskuterar eventuella olikheter. Arbeta med bilden
(TEXTBOKEN S. 55)
• Fråga: Var ligger byggnaden? Bor någon där? Varför? Varför inte? Skulle du vilja bo där? Varför? Varför inte?
SAMSPRÅK 2 © SANOMA UTBILDNING AB
45-76_SamSprak LH 2 kap 2.indd 51
51
2020-04-29 11:16
SamSpråk 2 LÄRARHANDLEDNING Eva Bernhardtson och Louise Tarras
Lärarhandledningen till SamSpråk 2 innehåller förslag på arbetsgång till textbokens alla texter, övningar och bilder. Metodiska tips, hörmanus till hörförståelser, tester och facit ingår. Dessutom finns cirka 100 kopieringsunderlag bestående av argumentationsövningar, dialogövningar, cloze test och korsord samt övningar som tränar grammatik och vokabulär. SamSpråk 2 är avsedd för sfi D och Språkintroduktion och utvecklar färdigheterna att läsa, att skriva, att tala och att förstå talad svenska. Eleverna ges många tillfällen att uttrycka sina åsikter, berätta om egna erfarenheter, reflektera samt göra kulturella jämförelser. SamSpråk 2 består av: • textbok • övningsbok • elevfacit till text- och övningsbok • lärarhandledning med kopieringsunderlag • inläst ljud och digitala övningar på övningsmästaren.se I serien ingår: SamSpråk START SamSpråk 1 SamSpråk 2 SamSpråk HÖR SamSpråk LÄS
ISBN 978-91-523-5899-3
ISBN 978-91-523-5899-3
9 789152 358993
Cover SamSprak LH 2.indd 2
2020-04-29 11:03