9789151105819 by Smakprov Media AB

Fånga förmågan, Läsa och förstå är ett läromedel som innehåller olika texter och övningar knutna till kursplanen i svenska, NO och SO för åk 1–3. Fånga förmågan, Läsa och förstå riktar sig till elever som har knäckt läskoden. Fånga förmågan, Läsa och förstå, övningsbok innehåller övningar som är direkt kopplade till de olika texterna i boken Fånga förmågan, Läsa och förstå, texter. I övningsboken får eleven träna läsförståelse utifrån de olika texttyperna: berättande text

beskrivande text

återberättande text

förklarande text

instruerande text

argumenterande text

Övningsboken innehåller varierade läsförståelseövningar som tränar eleverna i att till exempel förutspå, sammanfatta texten och förklara ord och begrepp. Övningarna tränar också eleverna i att skriva egna texter utifrån de olika texttypernas uppbyggnad, ämnesord och språkliga drag. Materialet utgår från fem arbetsområden: • Hösten • Samhället • Stenåldern

• Familj och vänner • Rymden

Läsa och förstå Fånga förmågan, Läsa och förstå, innehåller olika slags texter och övningar i läsförståelse och skrivande. Författaren Mirja Johannesson är grundskollärare 1–7 svenska, so och engelska. Hon har lång erfarenhet av undervisning i skolan. Mirja har också skrivit andra läromedel i svenska.

Fånga förmågan, Svenska, innehåller stödstrukturer för stora delar av svenskämnet.

ÖVNINGSBOK för lågstadiet

Författaren Ulf Nilsson är grundskollärare 1–7 svenska och so. Han har under många år arbetat som klasslärare, och parallellt med detta skrivit flera olika läromedel.

BERÄTTANDE BESKRIVANDE FÖRKLARANDE INSTRUERANDE ÅTERBERÄTTANDE ARGUMENTERANDE

ISBN 9789151105819

Mirja Johannesson · Ulf Nilsson 9 789151 105819

51105819.1.1_Omslag.indd Alla sidor

2021-09-30 15:00

Gleerups Utbildning AB Box 367, 201 23 Malmö Kundsupport tfn 040-20 98 10 e-post info@gleerups.se www.gleerups.se

Bildförteckning Sid. 3 NASA, sid. 6 Lena Sjöberg/rabén & sjögren, sid. 7 Youra Pechkin/iStock, sid. 8 Hail Shadow/iStock, sid. 9 Stefan Holm/Shutterstock, sid 10v. Hail Shadow/iStock, sid. 10h. Stefan Holm/Shutterstock, sid. 11 Andrew Howe/iStock, sid. 12 Andrew Howe/iStock, sid. 13h. Andrew Howe/iStock, sid 13v. Andrew Howe/ iStock, sid. 14 Dirk Freder/iStock, sid. 15 Innakreativ/Shutterstock, sid. 16ö. Patjo/Shutterstock, sid. 16h. Dirk Freder/iStock, sid. 16v. Innakreativ/Shutterstock, sid. 17 Mirja Johannesson, sid. 21 Johanna Arpiainen/ rabén & sjögren, sid. 23a AnnaLena Falknell, sid. 23b Ulf Nilsson, sid. 23c Jenny Marberg, sid. 23d Mirja Johannesson, sid. 23e AniCura Falu Djursjukhus, sid. 23f Ulf Nilsson, sid. 27 Björn Larsson Rosvall/TT, sid. 30 Anna-Karin Garhamn/Hippo Bokförlag, sid. 36v. Statens historiska museer, CC BY 2.5 SE, sid. 36h. Statens historiska museer, CC BY 2.5 SE, sid. 43 Mats Minnhagen, sid. 44 Mats Minnhagen/Nypon förlag, sid. 55 Agnes Våhlund/raben & sjögren, sid. 62 Maria Nilsson Thore/Bonnier Carlsen, sid. 64ö. Azahara Falcon/iStock, sid. 65ö. Lukas Vejrik/Shutterstock, sid. 68a–h. NASA, sid. 71a–b NASA, sid. 72 NASA, sid. 74 NASA Övriga bilder: iStock

Fånga förmågan, Läsa och förstå, övningsbok © 2021 Mirja Johannesson, Ulf Nilsson och Gleerups Utbildning AB Gleerups grundat 1826 Redaktör Jessica Nööjd Eklund Bildredaktör Carin Carlsson Formgivning Helena Alvesalo Illustratör Anders Lagerdahl Första upplagan, första tryckningen ISBN 978-91-511-0581-9 Kopieringsförbud! Detta verk är skyddat av lagen om upphovsrätt! Vid tillämpning av skolkopieringsavtal mellan skolhuvudman och Bonus Copyright Access är detta verk att se som ett engångsmaterial. Engångsmaterial får enligt avtalet över huvud taget inte kopieras för undervisningsändamål. Kopiering för undervisningsändamål av denna bok är således helt förbjudet. Ingen del av materialet får lagras eller spridas i elektronisk (digital) form. Utan tillåtelse av förlaget kommer kopiering att innebära otillåtet mångfaldigande. Ett sådant intrång medför straffansvar och kommer att ge upphov till skadeståndsskyldighet. Prepress WikingTryck AB, Malmö 2021. Tryck Dimograf, Polen 2021.

51105819.1.1_Inlaga.indd 2

2021-09-30 15:02

Innehåll 4

Hösten

Samhället

Stenåldern

Familj och vänner

Rymden

51105819.1.1_Inlaga.indd 3

2021-09-30 15:02

Hösten Uppstart s. 4–5 1

Vilka hösttecken ser du på bilden? ____________________________ flyttfåglar

____________________________

Fyll i orden som saknas. HÖSTEN Träden är färgglada och __________________________ har börjat falla. Blomsteraffären säljer __________________________ och gravljus. En man med __________________________ går på övergångsstället.

paraply Halloween pumpor flyttfåglarna löven gummistövlar

Godisaffären har skyltat med höstgodis inför __________________________. Ett av barnen har __________________________ på fötterna. __________________________ flyttar söderut. Nu är det höst! 3

Vad tycker du om hösten? Varför tycker du så? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

TILL LÄRAREN: Prata om att det finns fyra årstider och att de alltid återkommer i samma ordning. Arbeta med uppgifterna enligt EPA – enskilt, par, alla. Extra: Skriv en knasig text genom att fylla i orden på fel platser i luckorna i uppgift 2. Läs texten för en kompis.

51105819.1.1_Inlaga.indd 4

2021-09-30 15:02

Sortera orden efter årstid. pool

skolavslutning

knopp

glass

svamp

Halloween

kratta

skridskor

blommor

snögubbe

pulka

paraply

vantar

baddräkt

fågelsång

påsk

HÖST ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ SOMMAR

VINTER

________________________________

____________________________________

________________________________

________________________________ VÅR

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

TILL LÄRAREN: I uppgift 4 finns det några ord som kan passa på flera årstider. Låt dina elever argumentera för sina val i den gemensamma diskussionen.

51105819.1.1_Inlaga.indd 5

2021-09-30 15:02

Hösten är bäst s. 7 1

Vad tycker författaren om hösten?

Vilka argument för att hösten är bäst finns i texten?

Ett argument förklarar varför man tycker på ett visst sätt.

a) Hö�ten _______________________________________________________ är mys�g för att man t�nder lju�. b) _________________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________________ 3

Vilken årstid tycker du bäst om? ___________________________________________________________________________________________

Skriv tre argument för att just den årstiden är den bästa. a) _________________________________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________________________________ c) _________________________________________________________________________________________

Texten Hösten är bäst är en argumenterande text. En sådan text handlar om vad någon tycker. Den som skriver försöker övertyga läsaren att tycka likadant.

TILL LÄRAREN: Läs texten Hösten är bäst tillsammans och samtala om vad ett argument är för något, innan ni börjar arbeta med uppgifterna. Låt dina elever komma på argument för att till exempel sommaren är den bästa årstiden, eller för att höstlovet ska vara längre eller kortare.

51105819.1.1_Inlaga.indd 7

2021-09-30 15:02

Alla helgons dag s. 19 1

Sant eller falskt? SANT

FALSKT

a) Familjen besökte mormors och morfars grav. b) Familjen gjorde fint vid graven. c) Barnen tog med sig reflexer. d) Barnen tog med sig ficklampor. e) Barnen gjorde ett hjärta av höstlöv. f) Familjen köpte fyra gravljus. 2

I vilken ordning hände detta? Skriv siffror 1–4. Familjen cyklade till kyrkogården. Familjen räfsade och gjorde fint vid graven. Familjen köpte två gravljus. Barnen gjorde en höstkrans.

Berätta vad som hände dig igår. Skriv fem meningar från morgon till kväll.

Alla helgons dag är en återberättande text. Den har många tidsord som till exempel först, sedan, på kvällen, till slut.

____________________________________________________________________________________________ På morgonen ____________________________________________________________________________________________ När jag kom t�ll skolan ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Se�an ____________________________________________________________________________________________ Däreft er ____________________________________________________________________________________________ På kv�llen TILL LÄRAREN: Läs texten Alla helgons dag tillsammans. Samtala om de tankar och erfarenheter som just dina elever har. Uppgift 2 och 3 tränar kronologisk ordning. Förklara att en återberättande text oftast är uppbyggd så.

51105819.1.1_Inlaga.indd 17

2021-09-30 15:02

Brunbjörn s. 14–15 1

Träna på att beskriva brunbjörnen med hjälp av stödorden i tabellen. Berätta för en kompis. Brunbjörnen är ett däggdjur. Det betyder att den …

KLASSIFICERING däggdjur björnar

UTSEENDE stor kropp långhårig päls brun stora tassar kort svans stor nos hane kan väga 300 kg hona väger 60–200 kg

FÖDA allätare bär myror gräs örter döda djur jagar älgkalvar

BOPLATS stora skogar går i ide sover på vintern

FORTPLANTNING 1–4 ungar vartannat år föds inne i idet ungarna diar ungarna stannar med björn mamman i 2 år

FIENDER människor andra björnar

Vad betyder orden? a) allätare �� b) däggdjur �� c) dia �� d) ide ��

Varför tror du att björnmamman får ungar bara vartannat år? ��

TILL LÄRAREN: Läs texten om brunbjörnen tillsammans. Berätta gärna själv om några av rutorna i sexfältaren, innan dina elever får prova själva.

51105819.1.1_Inlaga.indd 14

2021-09-30 15:02

Igelkott s. 16–17 1

Skriv stödord i tabellen. KLASSIFICERING

UTSEENDE

FÖDA

FORTPLANTNING

FIENDER

d�gg�jur

BOPLATS

Beskriv igelkotten för en kompis med hjälp av dina stödord i tabellen.

Varför har igelkotten taggar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

På vilket sätt hjälper det igelkottar att vi kör robotgräsklippare på dagen och inte på natten?

Psst … En ledtråd finns under rubriken BOPLATS.

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5

Igelkotten sover halva året. Hur länge har du sovit som längst i ett sträck? ____________________________________________________________________________________________ TILL LÄRAREN: Läs texten om igelkotten tillsammans och därefter i par. Detta är ett bra tillfälle att se om eleverna något mer självständigt kan välja ut stödord och skriva i tabellen. För att stötta kan du stanna upp, betona och kommentera vissa stödord när ni läser texten tillsammans.

51105819.1.1_Inlaga.indd 15

2021-09-30 15:02

Samhället Uppstart s. 24–25 1

Skriv något som händer just nu, som du kan se på bilden. Jag ser ______________________________________________________ _____________________________________________________________ Jag ser _____________________________________________________________________________________ Jag ser _____________________________________________________________________________________

Skriv en lista på yrken som du kan se eller föreställa dig finns i samhället på bilden. Vem jobbar på biblioteket? Vem jobbar på sjukhuset? Vem jobbar …

YRKEN

ARBETSUPPGIFTER

bibl�otekarie

ger bokt�ps

TILL LÄRAREN: Samtala om bilden och gör sedan uppgifterna, gärna två och två. Skriv en lista med era yrken på tavlan, när alla har förberett sig en stund parvis.

51105819.1.1_Inlaga.indd 22

2021-09-30 15:02

Olika yrken s. 26–37 1

Skriv ett eller ett par stödord i varje ruta i tabellen. Hämta stödorden från texterna om yrken. Vad gör du på ditt jobb?

Vad är roligt och intressant med ditt yrke?

Vad är svårt eller tråkigt med ditt yrke?

LÄKARE

TV-PRODUCENT

POLIS

BUSSCHAUFFÖR

VETERINÄR

MILJÖSTRATEG

Vilket av yrkena tycker du verkar vara mest intressant? Berätta varför! �� TILL LÄRAREN: Låt dina elever fylla i tabellen enskilt eller i par. Samtala sedan om likheter och skillnader mellan olika yrken, både de i tabellen och andra.

51105819.1.1_Inlaga.indd 23

2021-09-30 15:02

Intervjua någon vuxen du känner 1

Jag intervjuar ____________________________________ som arbetar som _________________________________________________.

Vad ville du bli när du var liten? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Vad gör du på ditt jobb? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Vad är roligt och intressant med ditt yrke? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Vilka samarbetar du med? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Vad är svårt eller tråkigt med ditt yrke? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Vilka råd ger du till den som vill arbeta med ditt yrke i framtiden? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

TILL LÄRAREN: Uppgiften kan passa att göra som läxa. Det kan vara så att en del barn behöver hjälp att ta kontakt, till exempel med någon som arbetar på skolan eller i närheten av skolan. Om det finns möjlighet, be eleverna fotografera under intervjun. Renskriv texterna och gör en presentation gruppvis eller i helklass.

51105819.1.1_Inlaga.indd 24

2021-09-30 15:02

Yrken 1

Vilket yrke? Lös korsordet med hjälp av ledtrådarna. 1

kock lärare bonde ekonom brandman lokförare brevbärare frisör ingenjör sotare

3 4 5

LODRÄTT 1. Jag arbetar med att utveckla nya maskiner. 2. Jag tar bort sot i skorstenar. Det minskar risken för brand. 3. Jag delar ut brev och paket till människors hem. 4. Jag lagar mat på en restaurang. 7. Jag arbetar med att undervisa barn på en skola.

VÅGRÄTT 3. Jag hjälper människor som råkar ut för olyckor och bränder. 5. Jag har koll på ekonomin, det vill säga pengarna på ett företag. 6. Jag klipper och färgar människors hår. 8. Jag kör tåg. 9. Jag arbetar med att odla mat som jag sedan säljer.

51105819.1.1_Inlaga.indd 25

2021-09-30 15:02

Stenåldern 1

MIN EGEN TIDSLINJE Skriv och rita fyra viktiga saker som har hänt under ditt liv. Det kan vara att du fick ett syskon, att du började förskolan eller att din familj flyttade. Dra streck till rätt plats på tidslinjen.

_______________________________________

En tidslinje är en bild som visar i vilken ordning olika saker har hänt. Med hjälp av en tidslinje kan man få överblick och förstå historien lättare.

_______________________________________

Jag föddes år _____________

TILL LÄRAREN: Arbeta med uppgiften Min egen tidslinje redan innan ni börjar läsa om Stenåldern. Slå därefter upp det inledande uppslaget till Stenåldern, som visar den historiska tidslinjen. Dina elever är nu förberedda på vad en tidslinje är.

51105819.1.1_Inlaga.indd 32

2021-09-30 15:02

Berätta för en kompis om din tidslinje i kronologisk ordning. Använd tidsorden i rutan. Först … Sedan … Därefter …

Kronologisk ordning betyder att man berättar om händelserna i den tidsordning som de hände.

Den senaste stora händelsen var …

_______________________________________

Nu är det år _____________

51105819.1.1_Inlaga.indd 33

2021-09-30 15:02

Uppstart s. 46–47 1

Den historiska tidslinjen är indelad i olika epoker. Varje epok har en färg. Vilken epok har färgen …

Stenåldern Visst är det spännande att få veta hur man levde förr! Nu ska du få följa med långt tillbaka i tiden, till den tid vi idag kallar stenåldern. Stenåldern kallas så för att människor gjorde redskap och vapen av sten. Stenåldern varade i flera tusen år. Det är en väldigt lång tid i människans historia.

Bondestenåldern På bondestenåldern började människor odla och ha tamdjur för att få mat. Många fortsatte att leva som jägare och samlare. Men fler och fler byggde större och bättre hus och bodde på samma plats under lång tid.

Istiden Under istiden var hela Skandinavien täckt av tjock is. Inga människor kunde leva här då.

… blå? __________________________________________________

12 000 f. Kr.

4 000 f. Kr.

ISTIDEN

JÄGARSTENÅLDERN

Jägarstenåldern När isen smälte kunde människor vandra hit. De följde efter djur som de kunde jaga. De första människorna var jägare och samlare, och de flyttade ofta för att hitta mat.

… rosa? _________________________________________________

Det finns inga filmer, foton eller texter från stenåldern. Det fanns ju inga mobiler eller kameror då, och människorna hade inte börjat att skriva än. Därför är det svårt att veta exakt hur det var att leva på den tiden. Men man har hittat spår från stenåldern, som till exempel gravar, redskap och vapen. Med hjälp av spåren kan arkeologer idag lista ut ungefär hur människorna levde på stenåldern.

BONDESTENÅLDERN

1 800 f. Kr.

500 f. Kr.

BRONSÅLDERN

Bronsåldern Människorna lärde sig att tillverka redskap och vapen av metallen brons. Det var bara de allra rikaste som hade råd med bronssaker. De flesta fortsatte att tillverka vapen och redskap av sten.

1 000 e. Kr.

JÄRNÅLDERN

2 000 e. Kr.

VÅR TID

Järnåldern Människorna lärde sig att tillverka redskap och vapen av järn. Järn är mer hållbart än brons. Slutet av järnåldern kallas för Vikingatiden.

f. Kr = före Kristus (år 0) e. Kr = efter Kristus (år 0)

… mörkgrön? ___________________________________________ … lila? ___________________________________________________ … ljusgrön? _____________________________________________ 2

Kryssa i rätt ruta.

SANT

FALSKT

a) Istiden kom efter järnåldern. b) Bronsåldern kom före bondestenåldern. c) Jägarstenåldern kom mellan istiden och bondestenåldern. d) Järnåldern kom direkt efter bronsåldern. e) Jägarstenåldern kom före bondestenåldern. f) Jägarstenåldern kom direkt efter istiden. 3

Vilken bild passar bäst till de olika epokerna? Dra streck. Istid

Jägarstenålder

Bondestenålder

Bronsålder

Järnålder

Vad tror du att vår tid kommer att kallas i framtiden? ____________________________________________________________________________________________

TILL LÄRAREN: Visa eleverna att vår tideräkning bygger på att vi räknar år före och efter Kristus. Det kan vara bra att utgå från det årtal som är nu, och ha ett samtal om vad vi räknar från. Samtala om ordet epok. En epok är en tidsperiod som vi i efterhand ser har vissa gemensamma drag. När en epok övergår i en ny förändras någonting: isen smälter, människor börjar odla, Sverige blir en stormakt etc.

51105819.1.1_Inlaga.indd 34

2021-09-30 15:02

Hur kan vi veta hur det var på stenåldern? s. 48–49 1

Sortera källorna i rätt spalt. MATERIELLA KÄLLOR

ett radioprogram

en tidning

en inspelad intervju

en gammal person

��

en spjutspets

en bit av en kruka

��

ett recept

en skolbok

en inköpslista

en bok

delar av en byggnad

ett brev

��

en fiskekrok

en grav

��

�� SKRIFTLIGA KÄLLOR

MUNTLIGA KÄLLOR

��

Vilken typ av källor finns bevarade från stenåldern? Sätt kryss. materiella källor

skriftliga källor

muntliga källor

Varför finns det inga andra källor från just stenåldern? Det finns inga skriftliga källor för att �� Det finns inga muntliga källor för att �� 35

51105819.1.1_Inlaga.indd 35

2021-09-30 15:02

Från jägarstenålder till bondestenålder s. 60–61 1

Samarbeta två och två. Skriv orden där de passar in. Rita några små faktabilder till orden. jägare och samlare bönder bofast

JÄGARSTENÅLDERN

flyttade ofta viktigt med eld redskap av sten odling tamdjur små familjer större familjer kläder av skinn hund som husdjur långhus enkel hydda eller tält precis efter istiden precis före bronsåldern

TILL LÄRAREN: Utveckla uppgiften vidare för elever som kan och har tid. 1. Fortsätt att fylla i fler saker i diagrammet, med hjälp av texterna i textboken. Rita och skriv. 2. Byt par, presentera era venn-diagram muntligt. Fortsätt att fylla i fler saker efter det.

51105819.1.1_Inlaga.indd 40

2021-09-30 15:02

GEMENSAMT

BONDESTENÅLDERN

51105819.1.1_Inlaga.indd 41

2021-09-30 15:02

Familj och vänner Uppstart s. 68–69 1

Titta på bilden. Vad gör människorna? Skriv verb. ____________________________ leker ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

____________________________

Ett verb är någonting som man gör, till exempel springer, sover eller läser.

Läs texten på s. 68–69 tillsammans ett par gånger och samtala om textens budskap. Med budskap menar man vad texten vill säga till den som läser.

Vad betyder orden? bonusbror ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ knasig ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ utomlands ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ husdjur ___________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ TILL LÄRAREN: Titta på den inledande bilden på s. 68–69 tillsammans. Samtala enligt modellen: Jag ser … Jag tänker … Jag undrar …. Använd gärna EPA-metoden. Gör därefter uppgift 1. Samla gärna verb på tavlan.

51105819.1.1_Inlaga.indd 48

2021-09-30 15:02

Vilka ingår i en familj, tycker du? Kryssa i flera rutor. föräldrar

vänner på sociala medier

bonuspappa

kändisar

mormor och morfar

klasskompisar

barn

moster och morbror

grannar

farmor och farfar

idoler

faster och farbror

syskon

bästa kompisar

husdjur

bonussyskon

kusiner

bonusmamma

Berätta om din familj. Min familj �� Vi tycker om �� Vi brukar �� Jag skulle vilja �� TILL LÄRAREN: Uppgift 4: Samtala om att det finns många olika slags familjer och att man kan räkna in de som man själv tycker ingår. Familjen kan vara storfamilj, det kan vara de som man bor med, det kan vara någon släkting som är väldigt nära som man räknar till familjen. Husdjur kan naturligtvis också ingå i familjen. Uppgift 5: Alternativ 1: Låt dina elever berätta om sina familjer för varandra. Alternativ 2: Läraren kan läsa upp texterna i uppgift 5 och eleverna kan gissa vilken elev det handlar om.

51105819.1.1_Inlaga.indd 49

2021-09-30 15:02

Varför lever människor tillsammans? s. 70–71 1

Vad betyder orden? Dra streck till rätt bild.

Att ha någon att vara tillsammans med.

savann

Ett däggdjur som jagar och äter andra djur.

sällskap

Ett område med mycket gräs, där det finns några få buskar och träd.

spädbarn

Ett barn mellan 0 och 1 år gammalt.

rovdjur

TILL LÄRAREN: Leta upp orden i texten på s. 70–71. Sammanhanget hjälper eleverna att förstå orden. Läs ord och förklaringar tillsammans. Be därefter eleverna att kombinera begreppen med rätt förklaring.

51105819.1.1_Inlaga.indd 50

2021-09-30 15:02

Hur du kan lära känna nya kompisar s. 72 1

Skriv och rita en egen instruerande text om hur man kan få vänner. Rubrik: ___________________________________________________ Du behöver: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 1. ____________________________________________________ Tänk på att ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

2. ____________________________________________________ Var noga me� att ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

3. ____________________________________________________ Glöm inte bort att ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

TILL LÄRAREN: Gå igenom strukturen för instruerande text, med texten Hur du kan lära känna nya kompisar som modell.

51105819.1.1_Inlaga.indd 54

2021-09-30 15:02

Rymden Uppstart s. 86–87 Du har blivit utvald att följa med på en resa till månen. Svara på frågorna och visa att du är en riktig astronaut! 1

Du kliver ombord på raketen och tar på dig rymddräkt och hjälm. Varför gör du det? a)

För att det ser coolt ut.

För att få skydd mot värme, kyla och strålning.

För att alla i gruppen ska ha likadana kläder.

När raketen kommit igenom atmosfären och ut i rymden kopplar du loss säkerhetsbältet och är tyngdlös. Vad innebär tyngdlös? a)

Att man känner sig glad och att man inte har några bekymmer.

Att alla lösa saker i raketen svävar omkring, även människor.

Att det är tungt att röra sig.

Efter ett tag måste du kissa. Hur gör du då? a)

Jag går in på en helt vanlig toalett och spolar när jag är klar.

Jag kissar i en blöja.

Jag kissar i en slang med en tratt som suger upp kisset precis som en dammsugare.

Du blir hungrig. Hur gör du då? a)

Jag går till köket och steker ett ägg på spisen.

Jag ringer till pizzeria LUNA och beställer en månpizza.

Jag tar du fram en plastpåse med konserverad mat som jag äter direkt ur.

51105819.1.1_Inlaga.indd 66

2021-09-30 15:03

När ni landar på månen är det bara grus och klippor där. Inte en växt någonstans. Varför är det så? a)

Det är ibland extremt varmt och ibland extremt kallt där.

Ingen kommer hit och planterar på våren.

Alla växter är uppätna av gubben i månen.

Du får ta en kort rymdpromenad och märker hur högt du kan hoppa trots att du har en tung rymddräkt på dig. Rita en bild från din rymdresa.

TILL LÄRAREN: Börja med att läsa den inledande texten till temat rymden, och samtala om fotot av jorden taget från månen. Använd strukturen: Jag ser … Jag tänker … när ni samtalar om fotot. Därefter kan eleverna arbeta med dessa sidor, gärna tillsammans i par. När eleverna svarat på frågorna i par är det viktigt att göra övningen tillsammans och samtala om svaren. Beroende på elevernas intresse kan ni komma in på samtal om till exempel tyngdlöshet och att månen saknar atmosfär.

51105819.1.1_Inlaga.indd 67

2021-09-30 15:03

Vad består solen av? ��

Varför är solen viktig för oss på jorden? ��

Vad är ett år? a)

Ett år är samma sak som ett dygn.

Ett år är den tid det tar för jorden att röra sig ett varv runt solen.

Ett år är den tid det tar för solen att röra sig ett varv runt månen.

Vad är ett dygn? a)

Ett dygn är den tid det tar för jorden att snurra ett varv runt sin egen axel.

Ett dygn är den tid det tar för månen att snurra ett varv runt jorden.

Ett dygn är den tid det tar för jorden att röra sig ett varv runt solen.

Vilka är de fyra årstiderna?

Hur är vädret? Rita! HÖST

��

VINTER

��

SOMMAR

��

�� VÅR

51105819.1.1_Inlaga.indd 70

2021-09-30 15:03

Vilken årstid är det i Sverige? a) När det norra halvklotet lutar mot solen. ��

b) När det norra halvklotet lutar bort från solen. �� 10

Vad är det som gör att vi får olika årstider när jorden rör sig runt solen? ��

Vilken är din favoritårstid? Rita och skriv!

�� TILL LÄRAREN: Texterna under rubriken Vårt solsystem kräver gemensam läsning. Innehållet behöver dessutom kompletteras med filmer och andra texter. Fokusera på begreppen dygn, år och årstid. Arbeta med och samtala om en fråga i taget. Använd gärna metoden EPA – Enskilt, Par, Alla.

51105819.1.1_Inlaga.indd 71

2021-10-01 11:23

Rymdresan – läsförståelse s. 92–95 PÅ RADEN 1

Vad arbetar Sigrids och Felix mamma med? ____________________________________________________________________________________________

Vart ska raketen åka? ____________________________________________________________________________________________

MELLAN RADERNA 3

Vad är det som gör att barnen tvingas åka ut i rymden? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Varför är Sigrid så bra på att styra undan asteroiderna? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Varför blundade barnen och höll varandra hårt i händerna när de landade på Pluto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________

Varför gav Sigrid Felix en gammal läskburk i födelsedagspresent? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 75

51105819.1.1_Inlaga.indd 75

2021-09-30 15:03

BORTOM RADERNA 7

Vad behöver man vara bra på för att klara en lång rymdresa? Kryssa för det som är viktigt att kunna. spela fotboll

vara vältränad

klara av stress bra

vara modig

vara lat

kunna samarbeta

diska

att simma

klara att vara i små rum länge

sjunga

vara envis

vilja ha det på sitt eget vis

läsa bra

ha fantasi

att vara hemifrån länge

räkna bra

kunna laga mat

att veta hur olika maskiner fungerar

vara rolig

spela datorspel

att kunna mycket om svensk historia

Vad skulle du packa med dig om du skulle åka på en rymdresa? Rita din packning.

TILL LÄRAREN: Samtala om vad man behöver vara bra på vid en rymdresa. Ge eleverna chans motivera och sedan justera sina svar. Det finns inget helt rätt eller helt fel svar.

51105819.1.1_Inlaga.indd 76

2021-09-30 15:03

beskrivande text

återberättande text

förklarande text

instruerande text

argumenterande text

• Familj och vänner • Rymden

Fånga förmågan, Svenska, innehåller stödstrukturer för stora delar av svenskämnet.

ÖVNINGSBOK för lågstadiet

Författaren Ulf Nilsson är grundskollärare 1–7 svenska och so. Han har under många år arbetat som klasslärare, och parallellt med detta skrivit flera olika läromedel.

BERÄTTANDE BESKRIVANDE FÖRKLARANDE INSTRUERANDE ÅTERBERÄTTANDE ARGUMENTERANDE

ISBN 9789151105819

Mirja Johannesson · Ulf Nilsson 9 789151 105819

51105819.1.1_Omslag.indd Alla sidor

2021-09-30 15:00