9789151104461 by Smakprov Media AB

Gerontologi och geriatrik Eva-Lena Lindqvist

Lärarhandledning

Innehåll Introduktion till elevboken............................................................................................................................. 6 Introduktion till lärarhandledningen ......................................................................................................... 7 Lärarmaterial för att utveckla yrkesspråket inom vård och omsorg ............................................. 8

Skolverkets beskrivning av ämne och kurs............................................. 10 Gerontologi och geriatrik, 100 poäng....................................................................................................10

1 Gerontologi – det normala åldrandet................................................ 15 Introduktion till kapitlet................................................................................................................................15 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ...................................................................................................17 Lektionstips och beskrivning av uppgifter.............................................................................................20 Kopieringsunderlag........................................................................................................................................22 Boktips och länkar..........................................................................................................................................30 Ord att öva på – svenska och arabiska....................................................................................................31

2 Geriatrik – åldrandets sjukdomar....................................................... 34 Introduktion till kapitlet................................................................................................................................34 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ...................................................................................................36 Lektionstips och beskrivning av uppgifter.............................................................................................38 Kopieringsunderlag........................................................................................................................................40 Boktips och länkar..........................................................................................................................................51 Ord att öva på – svenska och arabiska....................................................................................................53

3 Insatser och verksamheter.................................................................. 55 Introduktion till kapitlet................................................................................................................................55 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ...................................................................................................57 Lektionstips och beskrivning av uppgifter.............................................................................................58 Kopieringsunderlag........................................................................................................................................60 Boktips och länkar..........................................................................................................................................66 Ord att öva på – svenska och arabiska....................................................................................................67

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

4 Äldre med komplexa behov................................................................ 68 Introduktion till kapitlet................................................................................................................................68 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ...................................................................................................70 Lektionstips och beskrivning av uppgifter.............................................................................................71 Kopieringsunderlag........................................................................................................................................73 Boktips och länkar..........................................................................................................................................84 Ord att öva på – svenska och arabiska....................................................................................................85

5 Måltiden och hälsan............................................................................. 87 Introduktion till kapitlet................................................................................................................................87 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ...................................................................................................89 Lektionstips och beskrivning av uppgifter.............................................................................................91 Kopieringsunderlag........................................................................................................................................93 Boktips och länkar.......................................................................................................................................101 Ord att öva på – svenska och arabiska.................................................................................................103

6 Förebygga, bevara och förbättra......................................................104 Introduktion till kapitlet.............................................................................................................................104 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ................................................................................................106 Lektionstips och beskrivning av uppgifter..........................................................................................108 Kopieringsunderlag.....................................................................................................................................110 Boktips och länkar.......................................................................................................................................117 Ord att öva på – svenska och arabiska.................................................................................................119

7 Bemötande och kommunikation.......................................................120 Introduktion till kapitlet.............................................................................................................................120 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ................................................................................................122 Lektionstips och beskrivning av uppgifter..........................................................................................123 Kopieringsunderlag.....................................................................................................................................125 Boktips och länkar.......................................................................................................................................132 Ord att öva på – svenska och arabiska.................................................................................................134

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

8 Planering, samarbete och dokumentation......................................135 Introduktion till kapitlet.............................................................................................................................135 Lösningsförslag till instuderingsfrågor.................................................................................................137 Lektionstips och beskrivning av uppgifter..........................................................................................138 Kopieringsunderlag.....................................................................................................................................140 Boktips och länkar.......................................................................................................................................147 Ord att öva på – svenska och arabiska.................................................................................................148

9 Palliativ vård och omsorg..................................................................149 Introduktion till kapitlet.............................................................................................................................149 Lösningsförslag till instuderingsfrågor ................................................................................................151 Lektionstips och beskrivning av uppgifter..........................................................................................153 Kopieringsunderlag.....................................................................................................................................155 Boktips och länkar.......................................................................................................................................162 Ord att öva på – svenska och arabiska.................................................................................................164

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 Gerontologi – det normala åldrandet Punkt 1, 7 och 8 i kursens centrala innehåll Det normala åldrandet samt fysiska, psykiska, sociala, kulturella och existentiella perspektiv på åldrandet. Den åldrande människans behov ur ett socialt, kulturellt, mångkulturellt och existentiellt perspektiv för sinnesstimulans och livskvalitet. Åldrande och sexualitet.

Introduktion till kapitlet När eleven arbetar med personer i behov av vård och omsorg är det viktigt att hen har goda kunskaper om det naturliga åldrandet, det vill säga det åldrande som alla äldre drabbas av. I detta kapitel lär eleven sig om det naturliga åldrandet och vad som är viktigt att tänka på för att kunna uppfatta äldre personers behov och ge en god omvårdnad och omsorg. I elevens kommande yrke som undersköterska eller vårdbiträde kommer hen att möta många äldre personer, oavsett var hen arbetar. Om hen arbetar inom äldreomsorgen möter hen förstås äldre personer varje dag. Men även om hen planerar att arbeta på sjukhus, vårdcentral, akutmottagning, inom ambulanssjukvård, psykiatrisk avdelning eller inom social omsorg så behövs kunskaper om det naturliga åldrandet.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 Till dig som undervisar I detta kapitel om det naturliga åldrandet kan eleven eventuellt känna att det här med kroppen kan jag redan. De har läst biologi i grundskolan. Det är bra, börja där. Fråga klassen ”Vad vet ni om det naturliga åldrandet?” eller be dem skriva ned på en lapp. Låt dem berätta/skriva och ge exempel. Samtala om det i helklass. Om klassen är ny och ovan kan det vara bra att de skriver, lämnar in lappen och att du som lärare läser upp högt inför klassen. Efter hand bör eleverna våga prata mer inför varandra. Men det finns alltid elever som inte vill eller vågar prata inför andra. Med denna början av lektionen kan eleverna bli nyfikna och få syn på det naturliga åldrandet. De känner sig sedda och uppmuntrade när de kan bidra med något redan i början av lektionen. Lyft fram det som är bra i det de berättar/skriver. Fråga sedan vidare, exempelvis: ”Vad vet ni om andningsorganen?” Använd dig av klassen och deras bakgrund och erfarenhet. Plocka in det mångkulturella perspektivet med frågor om hur man ser på äldre, kvinnor, män, barn och kroppen i andra kulturer. När eleverna har olika kulturell bakgrund utvidgas undervisningen, vilket ger möjlighet att även vidga perspektiven och se oss människor som världsmedborgare.

Till dig som undervisar på språkförstärkt utbildning Om du arbetar tillsammans med en lärare inom svenska som andraspråk så planera kursen tillsammans för att det ska bli ett bra upplägg för eleverna. Det är viktigt att ni lärare ger eleverna goda möjligheter att arbeta både med yrkesspråket och svenska språket. Se de generella råden i avsnittet Lärarmaterial för att utveckla yrkesspråket inom vård och omsorg i början av denna lärarhandledning.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 Lösningsförslag till instuderingsfrågor 1. Hur påverkar det naturliga åldrandet lungfunktionen?

Lungvävnaden blir mindre elastisk. Det blir svårare att fylla lungorna med luft och att tömma dem. Bröstkorgen blir stelare och bröstkorgsmuskulaturen minskar. En ökad krökning av ryggraden leder till minskat utrymme för lungorna. Diafragman får nedsatt muskelstyrka. Hostreflexen minskar och flimmerhårens funktion försämras. Tillsammans kan detta innebära försämrad ventilation av lungorna, att syresättningen minskar och att koldioxidhalten ökar i blodet. Ökad risk för lunginflammation. 2. Vad ingår i cirkulationsorganen?

Hjärtat och blodkärlen, det vill säga artärer som leder blodet från hjärtat och ut i kroppen, vener som leder blodet tillbaka till hjärtat och kapillärer, som också kallas för hårrörskärl, de minsta blodkärlen. Blodkärlen är ett transportsystem där blodet transporterar syre, näring, hormoner, läkemedel och avfallsprodukter till och från alla celler. 3. Hur hänger tryckreceptorerna i blodkärlen ihop med att muskelfibrerna i artärväggen minskar? Vad

kan det leda till? Muskelfibrerna i artärväggarna minskar och då blir blodkärlen stelare och kan inte vidga och dra ihop sig lika mycket som förr. Tryckreceptorerna som känner av blodtrycket i blodkärlen förändras. Därför kan inte blodtrycket regleras så snabbt när man till exempel reser sig från liggande till stående. Det är mycket vanligt att äldre personer får blodtrycksfall eftersom blodtrycket inte hinner med att reagera och förse hjärnan med blod. 4. Vad betyder det att det blir obalans i skelettets uppbyggande celler och skelettets nedbrytande celler?

Hur kan det påverka personen? Det gör att skelettet delvis bryts ned och kalkas ur. Skelettet blir då mer poröst. Personen riskerar att få frakturer. 5. Vad menas med att muskelfibrerna atrofierar hos äldre personer? Vilka muskelfibrer är det som atro-

fierar mest? Muskelmassan minskar med stigande ålder. Det finns snabba och långsamma muskelfibrer, det är framför allt de snabba muskelfibrerna som atrofierar hos äldre personer. De långsamma muskelfibrerna gör att äldre personer kan arbeta uthålligt men inte lika snabbt som yngre personer. Man orkar inte lika mycket som förut. 6. Förklara vad ett nedsatt specifikt försvar har att göra med att risken för cancer ökar hos äldre personer.

Äldre personers immunförsvar reagerar långsammare än hos yngre personer när de utsätts för smittämnen. B-lymfocyternas förmåga att bilda antikroppar minskar. Mängden T-lymfocyter minskar eftersom brässen, det organ där T-lymfocyterna mognar, har tillbakabildats. Det inre försvaret fungerar inte lika bra som hos yngre personer. Cancerceller städas exempelvis inte bort lika effektivt och risken för cancer ökar. 7. Hjärnans vikt minskar i det naturliga åldrandet. Varför det?

Hjärnans vikt minskar med ca 20–30 %. Det blir mindre antal nervceller och nervcellernas dendriter minskar. Försämrad förmåga att bilda nya kopplingar i hjärnan. 8. Vad är tarmludd och vilken funktion har det?

Tarmludd är millimeterstora utskott som sitter i slemhinnan inuti tunntarmen och som tar upp näringsämnen och vätska.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 9. Hur påverkas miljön i magsäcken av åldrandet och vad kan det leda till?

Magslemhinnans skyddande effekt minskar men saltsyraproduktionen ligger kvar på samma nivå. Det kan leda till illamående, magont eller kräkningar. Det blir också svårare att ta upp B-12 ur födan. 10. Hur påverkar det naturliga åldrandet urinorganen?

Njurarnas filtreringsförmåga minskar. Restprodukter av läkemedel lagras i kroppen. Vätskebalansen påverkas. Urinblåsans volym minskar. Muskulaturen i urinblåsan försvagas. Ökad risk för urinvägsinfektion. Urinblåsans slutmuskler försvagas. Bäckenbotten försvagas. Det är vanligt att prostatakörteln förstoras. Risk för kvarstående urin och risk för urinvägsinfektion och till och med urinstämma. 11. Varför har människan hud och slemhinnor? Vad kan hända när hud och slemhinnor åldras?

Huden bildar ett skyddade skal för kroppen och står emot skav eller nötning. Huden fungerar också som en skyddande barriär mot smittoämnen, främmande ämnen och skadlig ultraviolett strålning. Slemhinnan skyddar insidan och klär kroppens inre håligheter, den producerar slem och kroppssafter. Torr och oelastisk hud får lättare sår och skador, det blir då lättare för smittoämnen och skadliga ämnen att ta sig in i kroppen. Sår läker sämre. Tunna slemhinnor fungerar sämre, tarmluddet i tunntarmen minskar och det kan leda till minskat näringsupptag. 12. Vad tror du skulle hända om hormonsystemet inte fungerar som det ska?

Hormonproduktionen minskar. Kvinnliga och manliga könshormoner avtar, kvinnor kommer i klimakteriet och mensen upphör. Män får svårare att få erektion. Risk för diabetes typ 2 eftersom cellerna blir mindre känsliga för hormonet insulin. 13. Hur påverkar det naturliga åldrandet sinnesorganen?

Ögonlocken blir mindre elastiska och sluter inte tätt intill ögat. Tårproduktionen minskar och ögat blir torrare. Linsen grumlas och blir mindre genomsläpplig. Färgseendet påverkas och mörkerseendet försämras. Luktsinnet försämras. Den äldre personen får svårare att uppfatta smak. Känselsinnet försämras. Att uppfatta värme, kyla och vibrationer blir svårare. Det försämrade känselsinnet kan också öka risken för fall eftersom känselreceptorerna i foten inte kan känna av fotläget och underlaget. Försämringarna i hörselsinnet gör att det blir svårare att uppfatta diskanttoner. Försämringar i balansorganen leder till obalans. 14. Hur påverkar det naturliga åldrandet könsorganen och sexualiteten?

Halterna av könshormoner minskar, kvinnan kommer i klimakteriet. Den sexuella lusten kan minska. Slidan blir torrare och skörare. Risken för urinläckage ökar. Risken för urinvägsinfektioner ökar. Mannens förmåga att få erektion påverkas negativt. Det är vanligt med godartad prostataförstoring. Det kan bli svårare att genomföra ett samlag, men sexualitet är så mycket mer än bara samlag. Närhet, ömhet, beröring och intimitet är också sexualitet. 15. Vad innebär psykologiskt åldrande?

Påverkan på inlärningsförmåga, minne och intelligens. Att minnas handlar om att kunna lagra in det som man ska komma ihåg och att kunna plocka fram det ur minnet igen. Många äldre människor har ett bra bevarat intellekt och minne, men det kan ta längre tid att lära in nytt och att plocka fram det redan inlärda. En väl utvecklad anpassningsförmåga underlättar livet och gör det enklare att anpassa sig till de förändringar som åldrandet för med sig. 16. Vad händer i det sociala åldrandet?

Förluster av vänner, arbetskamrater, grannar och förlust av partner. Nätverket runt människan glesas ut. Pensioneringen kan för en del människor innebära en stor förlust av yrkesroll och arbetsgemenskap. För andra kan pensioneringen innebära frihet från arbetsoket och pensionärslivet kan bli en tid av personlig utveckling. I det sociala åldrandet kan familjen med barn, barnbarn och barnbarnsbarn bli mer betydelsefull. Många äldre människor oroar sig för att bli en börda. Man vill klara sig själv så länge det går. Många oroar sig också för att förlora sin värdighet och integritet.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 17. Förklara vad som menas med socialt, kulturellt/mångkulturellt och existentiellt perspektiv.

Socialt perspektiv. Vi är individer. Två personer kan ha likartade intressen, men de är inte likadana. En pensionär är inte lika med alla andra pensionärer. Vi är alla unika individer. I vårt västerländska sätt att tänka spelar individen en stor roll. Det västerländska samhället är individorienterat. I vissa kulturer är det familjen/gruppen som är viktig, där är synsättet grupporienterat. Familjen/släkten är viktig på olika sätt. En del familjer träffas ofta och firar födelsedagar och högtider ihop. Andra lever mer för sig själva. I åldrandet kan man bli beroende av stöd och hjälp av sina anhöriga. En del vill helst inte besvära och andra kanske mer eller mindre kräver att deras anhöriga ska ta hand om dem. Det sociala familjelivet är viktig information för vårdpersonal och det är bra om det finns nedskrivet i en levnadsberättelse. Kulturellt/mångkulturellt perspektiv. Det kan vara den kultur vi lever i, vår familjekultur, kulturen i vårt land. Kultur kan vara musik, konst, dans, teater, sport, tv-program, motorcyklar, bilar, litteratur och mycket annat. Världen har blivit ”mindre”, människor utvandrar från Sverige, människor invandrar till Sverige. Vi reser över hela världen och upptäcker andra kulturer och levnadssätt. Många kommer hit som flyktingar. Allt som vi varit med om formar och påverkar oss på olika sätt. Detta är viktig information att ha med i levnadsberättelsen. Existentiellt perspektiv. Det är vanligt att man i åldrandet ställs inför frågor om meningen med livet och framför allt meningen med sitt eget liv: Har livet varit värdelöst och meningslöst? Vad händer med mig och min kropp efter döden? Finns det något efter döden eller är det bara slut? Det är vanligt med frågor om skuld: Vad har jag gjort för ont för att drabbas av det här? Kunde jag levt mitt liv annorlunda? För många är den egna tron och religionen betydelsefull och kan ge styrka och tröst. Högtider, ritualer och traditioner kan vara viktiga. Information om detta är också viktigt att ha med i levnadsberättelsen.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 Lektionstips och beskrivning av uppgifter I de följande uppgifterna är tanken att eleverna ska arbeta med det naturliga åldrandet för att öka förståelsen för den äldre personen och inse varför det tar längre tid för dem att uppfatta och göra olika saker. De kan inte skynda sig eftersom kroppen åldrats.

Instuderingsfrågorna Instuderingsfrågorna i elevboken kan kopieras upp så att eleverna kan skriva svaren direkt på kopiorna, eller så kan eleverna läsa frågorna i boken och skriva svaren på ett separat papper. Eleverna kan arbeta med instuderingsfrågorna enskilt eller i par. De tränas då i att använda elevboken och söka efter svar på frågorna. Instuderingsfrågorna är ett sätt för dem att bearbeta kapitlet. Genom att arbeta med frågorna ökas förståelsen av kapitlet. De kan också få utvalda frågor att arbeta med inför en lektion, detta ökar deras förberedelse och ökar inlärningen. När sedan lektionen startar har läraren en frågestund med eleverna där deras svar kommer fram. Sedan kan det bli ett samtal runt svaren. På detta sätt blir eleverna engagerade och aktiva.

Uppgift – Elevbokens fallbeskrivning I uppgiften som är kopplad till elevbokens fallbeskrivning om de tre väninnorna får eleverna fundera över vad Eva menar när hon säger: ”Då var man både ung och vacker, nu är man bara och”. Här kan kunskapen växa eftersom eleven först får tid att tänka själv en stund och sedan får diskutera med en annan elev eller i en liten grupp. Elevernas tänkande utvecklas när de delar med sig till varandra. Och till sist delar alla grupper med sig av sitt tänkande i helklass. Eleverna får olika idéer och infallsvinklar. De får dra i sina tanketrådar, de ”kunskapar”. I denna uppgift finns inget rätt eller fel. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:1.

Uppgift – Tecken på åldrande och konsekvenser i livet Här får eleverna träna på att dela upp vad som är det naturliga åldrandet i de olika organsystemen och hur det visar sig, det vill säga vilka konsekvenser det naturliga åldrandet kan få för personen. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:2.

Uppgift – Intervjua en äldre person I denna uppgift får eleven en möjlighet att intervjua en eller två äldre personer och få deras subjektiva bild av hur just de upplever mognandet och åldrandet. Uppgiften kan visa att det kan se olika ut från person till person. Alla är unika. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:3.

APL-uppgift – Observation I denna uppgift får eleverna använda sin observationsförmåga – de får öva på att se och att reflektera. Eleven ska bara iaktta, vara som en fluga på väggen och inte delta. Redovisning kan ske i gruppen eller i klassen. Uppgiften kan också göras genom att eleverna får se en film från ett äldreboende där de får öva på sin observationsförmåga. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:4.

Får kopieras! © Eva-Lena Lindqvist och Gleerups Utbildning AB

1 APL-uppgift – Intervju med de boende Syftet med denna uppgift är att eleven ska upptäcka hur det sociala nätverket kan se ut runt en äldre person som bor på ett särskilt boende. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:5.

Uppgift – Tolka bild Bilden som eleverna ska tolka är ett mansporträtt från elevboken. Ansiktet är tvådelat och de båda ansiktshalvorna visar samma man, men i olika åldrar. Här får eleven fundera och sätta ord på vad hen ser. Låt dem sitta en stund och tänka, var inte för snabb, tänkandet ska ta tid. Låt sedan eleverna prata två och två om bilden, innan ni slutligen pratar om den i klassen. Eleverna kan upptäcka att de uppmärksammat olika saker i bilden. Fler ser mer. Här får de ”kunskapa” ihop och utveckla sina tankar, och på så sätt utveckla kunskaperna. Du kan skriva ner deras reflektioner på tavlan, det blir tydligt. Sedan pratar ni tillsammans och du låter eleverna dra slutsatser. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:6.

Ord att öva på Kopiera och dela ut till eleverna att fylla i. Att leta efter förklaringar till begreppen och att skriva ned dem gör att både begreppen och kunskapen fastnar bättre. Med kunskap om begreppen ökar också elevens förståelse av innehållet i texterna. Instruktioner till eleven: Se kopieringsunderlag 1:7.

1 Kopieringsunderlag 1:1 – Elevbokens fallbeskrivning Läs elevbokens inledande fallbeskrivning:

Berit, 71 år, och Eva, 73 år, står utanför Göteborgsoperan och väntar. De ska se Kristina från Duvemåla ikväll. Strax kommer Gunnel, 71 år, och ansluter till sällskapet. – Flickor, jag måste in på damernas innan föreställningen och jag hoppas vi har fått platser nära utgången om man måste på damernas igen, skrattar Berit. – Ja, det får vi sannerligen hoppas, man är ju inte femtio längre, säger Eva och ler. – Men, nu glömde jag ju mina glasögon, säger Gunnel och börjar leta i handväskan. Här är de ju, skönt då kommer man se något! säger hon lättat. De tre väninnorna går till baren och beställer varsitt glas vin. – Så kul att vi kunde träffas så här, och att grabbarna kunde gå en golfrunda i stället, säger Gunnel. Precis som på den gamla goda tiden. – Då var man både ung och vacker, nu är man bara och, skrattar Berit. – Men vet ni, säger Eva, jag har hittat en så bra hudkräm som döljer de bruna åldersfläckarna i ansiktet. – Men så bra! Vilken sort är det? Minskar den rynkorna också? frågar Berit och Gunnel i kör. – Hör ni flickor, nu får vi nog gå in och sätta oss, säger Berit medan hon mödosamt reser sig från stolen. Hon grimaserar illa när hon tar de första stegen, sedan går det lättare. – Ja, man är ju inte femtio längre, garantin har gått ut, säger hon och ler.

I fallbeskrivningen säger Berit så här till sina väninnor när de pratar om den gamla goda tiden:

– Då var man både ung och vacker, nu är man bara och. Vad tror du att hon menar? Fundera för dig själv och prata sedan tillsammans om detta i grupp och sedan i helklass.

1 Kopieringsunderlag 1:2 – Tecken på åldrande och konsekvenser i livet Arbeta enskilt, i par eller i grupp. Reflektera tillsammans och fyll i tabellen. Eller skriv i löpande text med tydliga rubriker.

Tecken på åldrande

Konsekvenser i det dagliga livet

Andningsorganen

Cirkulationsorganen

Rörelseorganen

Nervsystemet

Urinorganen

Mag-tarmkanalen

Hud och slemhinnor

Sinnesorganen

Gerontologi och geriatrik Eva-Lena Lindqvist

Lärarhandledning Lärarhandledningen är ett komplement till elevboken Gerontologi och geriatrik. Båda har samma kapitelindelning och följer samma centrala innehåll. Syftet med lärarhandledningen är att ge stöd till läraren i undervisningen. Lärarhandledningen inleds med Skolverkets beskrivning av ämnesplan och kursplan som följs av kunskapskraven. Lärarhandledning till Gerontologi och geriatrik innehåller:

• Lektionstips med beskrivning av uppgifter och förslag kring upplägg och genomförande

• Kopieringsunderlag med uppgiftsinstruktioner till eleverna • Lösningsförslag till bokens instuderingsfrågor • Ord att öva på – på både på svenska och arabiska • Boktips och länkar Lärarhandledningen presenterar ett brett utbud av uppgifter att välja mellan: allt från teoretiska och analyserande uppgifter till intervjuer, rollspel och praktiska övningar. Vissa av uppgifterna är speciellt anpassade för att utföras på elevens APL-plats. Bredden och variationen ger bra förutsättningar för en pedagogisk undervisning anpassad efter elevernas behov.

Eva-Lena Lindqvist är leg. lärare i Lysekils kommun. Hon är även leg. sjuksköterska, specialiserad inom vård av äldre, och har tidigare arbetat bland annat på medicin- klinik, inom kommunal hemsjukvård och som demensvårdsutvecklare.