9789147147717

TUMMEN UPP! I TUMMEN UPP! NO, KARTLÄGGNING ÅK 6 finns uppgifter som är direkt kopplade till betygskriterierna i Lgr22 för åk 6. Betygskriterierna är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till uppgifterna som utvecklar elevernas ämnesspecifika kunskaper och förmågor i NO. Längst bak i häftet finns en kunskapsöversikt som lärare och elev kan samlas kring och utifrån resultaten fokusera på de områden som eleven bör träna mer på för att reparera eventuella kunskapsluckor.

Kartläggningen kan därför med fördel användas inför utvecklingssamtal, skriftliga individuella Läs mer och utvecklingsplaner och betygssättning. bläddra i samtliga

NO

6

Tummen upp!-häften på www.liber.se

I serien ingår följande titlar SVENSKA

MATEMATIK

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 6

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN

Kartläggning åk 5

Kartläggning åk 5

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 4

Kartläggning åk 4

Idrott och hälsa

Kartläggning åk 3

Kartläggning åk 3

Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

NO Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 3

Bild

Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 3

ENGELSKA Kartläggning åk 7 Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3

TEKNIK Kartläggning åk 6

Idrott och hälsa

Kartläggning åk 6 Musik

Kartläggning åk 3

SO Kartläggning åk 6 Ge/Sh Kartläggning åk 6 Hi

KARTLÄGGNING

Kartläggning åk 6 Re Kartläggning åk 3 SO

Lgr 22

Vi rekommenderar följande läromedel i NO för årskurs 6:

BIOLOGI • FYSIK • KEMI Best.nr 47-14771-7 Tryck.nr 47-14771-7

Hans Persson • Ulf Eskilsson

B I O LO G I

ISBN 978-91-47-14771-7 © 2022 Hans Persson, Ulf Eskilsson och Liber AB projektledare Helene Ågren redaktion Lena Andersson, Maria Granler, Mats Juhlin grafisk form Eva Jerkeman, Carina Länk, Sara Ånestrand, Toula van Rooij omslag Lotta Rennéus illustration Johnny Dyrander s. 10, 15, 20, 24 och 25 foto Ur Nordisk familjebok 23 (2) Henri Manuel 56 (1) Gösta Florman 56 (2) Donaldson Collection/Michael Ochs Archives/Getty Images 56 (4) Hans Persson s. 11, 12, 21, 23, 32, 42, 43, 44, 46, 49, 50, 52 (Tack till Karin Rehnqvist för lån av blå yogamatta). Övriga Shutterstock Andra upplagan 1 repro Integra Software Services, Indien tryck People Printing, Kina 2022

Liber AB, 113 98 Stockholm Kundservice: 08-690 90 00 Kundservice.liber@liber.se www.liber.se

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet.

Läs mer på www.bonuscopyright.se.

60

Innehåll BIOLOGI

KEMI

Växter och djur..................................................... 2

Materiens uppbyggnad och egenskaper............ 36

Svampar............................................................... 4

Sopsortering...................................................... 37

Ekosystemtjänster och kretslopp i närmiljön....... 5

Fast, flytande eller gas?..................................... 40

Näringskedjor....................................................... 6

Vattnets kretslopp.............................................. 41

Evolutionsteorin................................................... 7

Vattenkokaren ................................................... 42

Anpassningar....................................................... 8

Matolja och vatten i frysen................................ 43

Samband i naturen............................................... 9

Luft och tryck..................................................... 44

Hållbar utveckling............................................... 10

Rening av vatten och luft................................... 45

Vad behöver ett frö för att gro............................ 11

Lösningar och blandningar................................. 46

Vit tulpan blir en rosa tulpan.............................. 12

Vilken typ av sockerbit löser sig snabbast?....... 47

Småkryp............................................................ 13

Syror och baser.................................................. 48

Människokroppen.............................................. 14

Surhetstest med färgsprakande resultat........... 49

Hälsa – Hur lever du och hur mår du?................ 15

Kemiska reaktioner............................................ 50

Sexualitet, samtycke och relationer................... 16

Hållbar utveckling............................................... 51

Upptäckter som gjort skillnad............................ 17

Slängd på fel ställe............................................. 52

Ord och begrepp i biologi.................................. 17

Fotosyntes och förbränning............................... 53 Kemi och hälsa................................................... 54 Välja ekologiskt eller inte?.................................. 55

FYSIK

Upptäckter som gjort skillnad............................ 56

Väder................................................................. 18

Ord och begrepp i kemi..................................... 57

Energiformer och hur de mäts........................... 19 El........................................................................ 20 Vad leder ström?................................................ 21 Elkopplingar....................................................... 22 Elsäkerhet.......................................................... 23 Ljud.................................................................... 24 Ljus.................................................................... 25 Energi och energikällor...................................... 27 Uppfinnare för en dag........................................ 28 Att välja rätt färdmedel....................................... 29 Kraft och rörelse................................................ 30 Hur studsar bollen i olika temperaturer?............ 31 Tuggummitest.................................................... 32 Astronomi och mekanik..................................... 33 Upptäckter som gjort skillnad............................ 34 Ord och begrepp i fysik...................................... 35

Lärarsida............................................................ 58 Kunskapsöversikt – det här kan jag!.................. 59

B I O LO G I

Växter och djur 1

2

Namnge växterna och djuren på bilderna.

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––

Beskriv likheter och skillnader mellan de tre blommorna här ovanför. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3

Sortera djuren på två olika sätt.

t na an t t t E tt at : sä r tera so

2

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller.

Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

tt ta sät a: t t E r ter so

B I O LO G I

4

Sortera växterna på två olika sätt.

tt ta sät a: t t E r ter so

t na an t t t E tt at : sä r tera so

5

Varför ser växterna så olika ut? Förklara med hjälp av orden anpassning, solljus, näring och vatten. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

6

Vilka fördelar och nackdelar finns det med parker och stora grönområden i städer?

Ge flera skäl och motivera ditt svar. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Hur gick det?

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklarings­ modeller. Med användning av begreppen och förklarings­ modellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Eleven använder information som rör biologi för att med naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.

3

B I O LO G I

Svampar 1

Vad heter svamparna?

_________________________________________________________________________________________________

2

Sortera svamparna efter om de är ätliga eller giftiga.

Dra streck från svampen till rätt bild.

3

ätlig

giftig

Träd och svampar samarbetar.

Vad gör träden som svamparna kan ha nytta av? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4

Vad är svampens bidrag i samarbetet med träden?

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Hur gick det? ______________________________________________________________________________________________

4

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller.

Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

______________________________________________________________________________________________

B I O LO G I

Ekosystemtjänster och kretslopp i närmiljön 1

Fotosyntes, vattenrening, pollinering, nedbrytning är några exempel på olika så kallade ekosystemtjänster.

Varför tror du de kallas ekosystemtjänster? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2

Skriv vad som händer vid bilderna 1 till 4.

Använd orden kretslopp, fotosyntes och nedbrytning i din text.

��������������������������

1

2

��������������������������

��������������������������

��������������������������

��������������������������

��������������������������

��������������������������

4

3

��������������������������

��������������������������

��������������������������

��������������������������

��������������������������

3

Inne i underjordiska grottor kan djur som fladdermöss, insekter och fiskar leva.

Förklara varför växter med gröna blad inte kan leva där? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

______________________________________________________________________________________________

4

När djur, svampar eller växter dör bryts de ned. Vilka är det som bryter ned det döda materialet i naturen? ______________________________________________________________________________________________

Hur gick det?

______________________________________________________________________________________________

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklarings­ modeller. Med användning av begreppen och förklarings­ modellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Eleven använder information som rör biologi för att med ­naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.

5

B I O LO G I

Näringskedjor 1

Växter, djur och svampar kan ingå i näringskedjor. Beskriv vad en näringskedja i naturen är. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

2

Rita en näringskedja med arter av växter och djur som finns i din närmiljö (minst 3 stycken).

3

Kan det vara sant? Förklara varför. ”Jag fiskade upp en gädda, och i den låg en liten abborre som ätit en mygga som innehöll en droppe av mitt blod!” _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Hur gick det?

_____________________________________________________________________________________________

6

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller.

Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

_____________________________________________________________________________________________

1

Vilka av dessa påståenden stämmer med evolutionsteorin? Ringa in.

A

Livet på jorden har utvecklats under lång tid.

B

Allt levande utvecklades vid samma tidpunkt.

C

2

3

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

D

Livet på jorden har utvecklats från enklare former av liv till mer komplicerade.

E

Utvecklingen av livet på jorden går långsamt och i små steg.

Många levande organismer uppstod redan vi Big Bang.

De olika formerna av liv på jorden har utvecklats under cirka 3,5 miljarder år.

Dra streck till tidslinjen och placera dessa former av liv i den ordning de uppkom på jorden.

fiskar

bakterier

gröna växter

människor

dinosaurier

1

2

3

4

5

Evolutionsteorin förklarar hur allt levande på jorden har utvecklats från en gemensam urcell.

Men, vad är levande och inte levande? Dra streck från bilderna.

Levande

4

B I O LO G I

Evolutionsteorin

Inte levande

Vad är det som skiljer det som är levande från det som inte är levande ?

Hur gick det? ______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________ Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller.

Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

7

B I O LO G I

Anpassning 1

Var lever dessa fåglar? Hur är de anpassade efter den miljö de lever i?

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2

Ge exempel på några djur som har anpassat sig till att leva i städer.

Hur är dessa djur anpassade för ett liv i en stad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3

Skriv några typiska egenskaper för ett djur som har anpassat sig till ett liv i mörker. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4

Svara på frågorna gällande fjärilar.

a) Var lever fjärilar? –————————————————————————————————————–––– b) Hur gynnas fjärilar av sitt utseende? ––––———————————–———--————————————

d) Vad äter fjärilen? –––––———————————————————————--——————–—————— e) Vilka fiender har fjärilen? –––——————————————————————--———————————

Hur gick det?

f) På vilket sätt är fjärilarna viktiga? ––––—————————————————————————————

8

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller.

Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

c) Vad har fjärilen de olika kroppsdelarna till? ––---––————————————––————––——————

B I O LO G I

Samband i naturen 1

Vilket djur tycker du hör hemma var? Dra streck.

2

Resonera kring dina val och motivera dina svar. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3

Skriv två andra djur och växter som hör hemma i varje naturtyp.

Djur

Växter

Ängen: ______________________________________________________________________________________ Barrskogen: __________________________________________________________________________________ Stranden: ____________________________________________________________________________________ Lövskogen: ___________________________________________________________________________________

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

4

Vilka krav ställer dessa djur och växter på den miljö där de ska leva? Ge två exempel.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Hur gick det?

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmo­ deller. Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

9

B I O LO G I

Hållbar utveckling 1

Vad menas med växthuseffekten och hur påverkas vi alla på jorden av den?

Förklara med hjälp av orden: jorden, solen, atmosfären, koldioxid, strålning, varmare klimat, växter och djur. Rita gärna.

2

Vad kan vi göra för att minska utsläppen av till exempel koldioxid och få en hållbar utveckling? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3

Varför använder vi människor gödsel till skogen och åkrarna? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4

Ge argument både för och emot gödselanvändningen.

Argument för:_________________________________________________________________________________ Argument emot: ______________________________________________________________________________ Hur kan man göra för att minska övergödningen på vår planet?_____________________________________

Hur gick det?

______________________________________________________________________________________________

10

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmo­ deller. Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen.

Eleven använder information som rör biologi för att med naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö.

B I O LO G I

Vad behöver ett frö för att gro?

1

2

3

4

Fundera på: l?

Hur går det til n petade ett da se För 70 0 år lon som ol barn ner ett ek marken. i am gr 20 vägde ivit en ek som Nu har det bl väger 2 ton. er vikt­ Varifrån komm ? en ng ni ök

I undersökningen har man testat vad frön behöver för att gro.

11. Fröna har planterats i jord och har vattnats och fått stå ljust.

22. Fröna har planterats i jord och har vattnats, men har fått stå i mörker.

33. Fröna har planterats i blött hushållspapper och fått stå ljust.

44. Fröna har planterats i mycket torr jord utan vatten, men har fått stå ljust.

1

Vad visar resultatet av undersökningen? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2

Skriv en slutsats om vad ett frö behöver för att gro och växa. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

3

Om vi också vill testa om ett frö behöver värme för att gro, hur kan vi då göra?

Läs och kommentera texterna i pratbubblorna och skriv din åsikt i den tomma pratbubblan.

Jag tror att vi kan lägga fröet i en ugn.

Jag tror att fröet ­behöver värme ­under längre tid för att vi ska märka ­någon skillnad.

Jag tror vi behöver ­jämföra samma sorts frön som får ligga i olika temperaturer.

Hur gick det?

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska un­ dersökningar på ett säkert sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver undersökningarna.

11

B I O LO G I

Vit tulpan blir en rosa tulplan

Båda tulpanerna var vita från början.

Den ena tulpanen har stått i en vas med rödfärgat vatten.

1

Så här ser det ut inuti stjälkarna.

Skriv en slutsats av undersökningens resultat. Förklara vad som har hänt. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Vad kommer att hända?

2

Vad kommer att hända om vi stoppar äpplena i var sin burk och stänger locken?

Skriv en hypotes och förklara varför du tror att det blir så. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

___________________________________________________ ___________________________________________________ Bilden visar två äpplen. Det ena är ett färskt äkta äpple, medan det andra är gjort av trä.

___________________________________________________ Hur gick det? ___________________________________________________

12

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska un­ dersökningar på ett säkert sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver undersökningarna.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

___________________________________________________

B I O LO G I

Småkryp 1

Du ska undersöka med vilken hastighet en myra kan röra sig.

a) För att undersöka myrans hastighet, gör jag så här: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

b) För att kunna lita på min undersökning är det extra viktigt att tänka på: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2

Du ska undersöka likheter och skillnader mellan myror och gråsuggor.

a) För att kunna se skillnader och likheter mellan myror och gråsuggor gör jag så här: ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

b) För att undersökningen ska ge ett resultat som går att lita på är det extra viktigt att tänka på:

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Hur gick det?

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska un­ dersökningar på ett säkert sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver undersökningarna.

13

B I O LO G I

Människokroppen 1

Rita hur kroppen ser ut inuti. Placera följande organ på rätt plats: hjärta, lungor, njurar, hjärnan, matstrupe, magsäck, gsäck, tolvfingertarm, tunntarm, tjocktarm, ändtarm

2

Vad har dessa organ för uppgift?

Hjärtat: __________________________________________ __________________________________________________ Lungorna: ________________________________________ __________________________________________________ Njurarna: _________________________________________ __________________________________________________ Magsäcken: ______________________________________ __________________________________________________ Tunntarmen: _____________________________________ __________________________________________________

3

Ge exempel på en sjukdom i något av organen och hur den sjukdomen kan botas. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4

Varför finns det mer syre och mindre koldioxid i luften som du andas in i än luften som du andas ut? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

5

Beskriv hur hjärtat och lungorna samarbetar. _____________________________________________________________________________________________

Hur gick det?

_____________________________________________________________________________________________

14

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklarings­ modeller. Med användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i människokroppen.

Kopiering förbjuden. Se s. 60.

_____________________________________________________________________________________________

B I O LO G I

Hälsa – Hur lever du och hur mår du?

1

Vad händer i kroppen när du är aktiv och i rörelse?

Ge två andra exempel.

Hjärnan tillverkar mer må bra-hormoner, endorfiner. De gör att du känner dig piggare, gladare och sover bättre.

2

Skolsköterskan ska ge hälsotips till eleverna. Vad tycker du att skolsköterskan ska säga? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

3

Rökning är skadligt. Skadorna blir värre ju längre tid man har rökt.

Hur kan man tänka och göra för att aldrig börja röka? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

4

Beskriv varför kurvan i diagrammet ser ut som den gör. Använd orden pumpar, blod, hjärtat.

Pulstest

Puls 190

Detta är resultatet före, under och efter ett test av hur pulsen påverkas av ansträngning.

170

Puls (slag/minut)

150 130 110 90 70 Tid (min)

50 Kopiering förbjuden. Se s. 60.

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

_____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Hur gick det? _____________________________________________________________________________________________

Eleven använder information som rör biologi för att med natur­ vetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör hälsa.

Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver undersökningarna.

15

B I O LO G I

Sexualitet, samtycke och relationer 1

Beskriv en relation som är riktigt bra. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2

Vad kan det betyda att man börjar fundera över sin könsidentitet? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

3

Vad menar man när man talar om olika normer i samhället? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

4

Stämmer eller stämmer ej? Ringa in de påståenden som stämmer.

När man blivit könsmogen kan man få barn.

Det finns en lag som säger att den som är över 15 år inte får ha samlag med någon som är under 15 år.

En kvinna kan inte bli gravid av det första samlaget.

5

Kvinnans könsceller kallas spermier.

Mannens könsceller kallas äggceller.

När en äggcell befruktas bildas ett embryo.

Kroppen förändras när man kommer i puberteten.

a) Beskriv en förändring som sker hos både flickor och pojkar i puberteten. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

b) Ge exempel på en förändring som sker i en flickkropp i puberteten. ______________________________________________________________________________________________

c) Ge exempel på en förändring som sker i en pojkkropp i puberteten. ______________________________________________________________________________________________

Hur gick det?

______________________________________________________________________________________________

16

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklarings­ modeller. Med användning av begreppen och förklarings­ modellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen, i samhället och människokroppen.

Eleven använder information som rör biologi för att med naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.

Kopiering förbjuden. Se s. 1.

______________________________________________________________________________________________

B I O LO G I

Upptäckter som gjort skillnad 1

Inom biologin och läkarvetenskapen anses vaccin och penicillin vara två av många stora upptäckter.

Berätta något om dessa två naturvetenskapliga upptäckter och hur de har förändrat våra liv. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Ord och begrepp i biologi 1

Para ihop varje ord med rätt förklaring.

Tillverkningen av socker i växternas blad.

klorofyll

rening av luft

När döda växter, svampar och djur omvandlas till mindre molekyler.

pollinering

cellandning

Föroreningar tas bort så att vattnet blir drickbart.

Grönt ämne i bladen som gör att växterna kan ta upp energi ur solljuset.

ekosystem rening av vatten Kopiering förbjuden. Se s. 1.

60.

Allt levande och annat som finns inom ett visst område.

fotosyntes

När frömjöl från växtens ståndare flyttas till pistillen.

När förorenade gaser tas bort ur luften.

nedbr ytning

Kolhydrater och syrgas som omvandlas till koldioxid, vatten och frigjord energi i vår kropp.

Eleven visar kunskaper om biologins begrepp och förklarings­ modeller. Med användning av begreppen och förklarings­ modellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.

Hur gick det?

Eleven använder information som rör biologi för att med natur­ vetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.

17

TUMMEN UPP! I TUMMEN UPP! NO, KARTLÄGGNING ÅK 6 finns uppgifter som är direkt kopplade till betygskriterierna i Lgr22 för åk 6. Betygskriterierna är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till uppgifterna som utvecklar elevernas ämnesspecifika kunskaper och förmågor i NO. Längst bak i häftet finns en kunskapsöversikt som lärare och elev kan samlas kring och utifrån resultaten fokusera på de områden som eleven bör träna mer på för att reparera eventuella kunskapsluckor.

Kartläggningen kan därför med fördel användas inför utvecklingssamtal, skriftliga individuella Läs mer och utvecklingsplaner och betygssättning. bläddra i samtliga

NO

6

Tummen upp!-häften på www.liber.se

I serien ingår följande titlar SVENSKA

MATEMATIK

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 6

PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN

Kartläggning åk 5

Kartläggning åk 5

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 4

Kartläggning åk 4

Idrott och hälsa

Kartläggning åk 3

Kartläggning åk 3

Kartläggning åk 3

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

NO Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 6

Kartläggning åk 7

Kartläggning åk 3

Bild

Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 3

ENGELSKA Kartläggning åk 7 Kartläggning åk 6 Kartläggning åk 5 Kartläggning åk 4 Kartläggning åk 3

TEKNIK Kartläggning åk 6

Idrott och hälsa

Kartläggning åk 6 Musik

Kartläggning åk 3

SO Kartläggning åk 6 Ge/Sh Kartläggning åk 6 Hi

KARTLÄGGNING

Kartläggning åk 6 Re Kartläggning åk 3 SO

Lgr 22

Vi rekommenderar följande läromedel i NO för årskurs 6:

BIOLOGI • FYSIK • KEMI Best.nr 47-14771-7 Tryck.nr 47-14771-7

Hans Persson • Ulf Eskilsson