TUMMEN UPP!
TUMMEN UPP!
ENGELSKA
I TUMMEN UPP! ENGELSKA KARTLÄGGNING ÅK 7 finns övningar som är direkt kopplade till det centrala innehållet och de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av åk 9 i kursplanen i Lgr 22. Längst ner på sidorna i häftet finns angivet vad i kunskapskraven som uppgiften eller uppslaget avser att spegla. På så sätt blir det också tydligt vilken förmåga som står i fokus för kartläggningen. Texterna och övningarna är anpassade till nivån för åk 7 och stämmer av elevens kunskaper i förhållande till E-nivån. Längst bak i häftet finns en tydlig översikt som visar hur samtliga uppgifter i häftet relaterar till ämnets förmågor och kunskapskrav. Denna översikt kan du som lärare fylla i enskilt eller tillsammans med din elev. Genom att notera elevens resultat i översikten blir det enkelt att få syn på vad läraren bör uppmärksamma i undervisningen den närmsta tiden för att hjälpa eleven att nå så långt som möjligt. Upplägget är sådant att dina elever hela tiden själva är delaktiga i bedömningen av sina kunskaper. Detta hjälper till att synliggöra lärandet i klassrummet samtidigt som dina elever får en god insikt i sin egen kunskapsutveckling. Översikten passar därför även bra att använda som underlag vid pedagogisk planering, utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare och till elevens individuella utvecklingsplan.
KARTLÄGGNING
ÅRSKURS
7
Ljudfiler, hörmanus och facit finns på Liber.se. TUMMEN UPP! finns även för flera ämnen och årskurser. Läs mer på www.liber.se.
REVIDERAD KURSPLAN
2022
Best.nr 47-14478-5 Tryck.nr 47-14478-5
KERSTIN RYDÉN LENNART PETERSON
TILL LÄRAREN
+
Till läraren Tummen upp! Engelska Kartläggning åk 7 är ett arbetshäfte som kartlägger elevernas kunskaper i engelska utifrån kursplanen i Lgr 22. Kartläggningsmaterialet ger dig god kännedom om vilka kunskaper och färdigheter dina elever har i ämnet. Resultatet är till stor hjälp när du ska avgöra och planera för vad dina elever behöver träna mer på för att få bästa möjliga förutsättningar att som lägst nå kunskapskraven för betyget E vid betygsättningen. Materialet ger dig som lärare ett tydligt underlag inför utvecklingssamtalen och varje elevs individuella utvecklingsplan. Materialet är dessutom utformat så att även dina elever får en god insikt i sin egen kunskapsutveckling.
elevens kunskaper och färdigheter. Kunskapskraven som de specifika uppgifterna speglar är markerade med en symbol som visar ”tummen upp”. Denna översikt kan du som lärare fylla i enskilt eller tillsammans med din elev genom att ringa in de tummar som ni bedömer att eleven har uppnått kunskapsnivån för. Häftets uppgifter och elevernas resultat kan därför ses som en indikation för vilka moment du som lärare bör uppmärksamma och vad som ska stå i centrum den närmsta tiden. Översikten passar bra att använda som underlag vid pedagogisk planering, utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare och till elevens individuella utvecklingsplan.
Häftets struktur och innehåll Tummen upp! följer en struktur där olika uppgifter är indelade i följande områden: Reading, Speaking, Writing och Listening, vilket motsvarar stoffet i kursplanens centrala innehåll. Dessutom finns ett par uppgifter som ger en indikation på elevernas kunskaper om områden där engelska används – dessa är markerade som Realia. Texter och uppgifter håller genomgående en nivå som motsvarar nivån för åk 7 och prövar om eleverna är på väg mot de kunskaper och färdigheter som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 9. Längst ner på sidan efter varje uppgift står det eller de kunskapskrav som uppgiften speglar.
Bedömning Uppgifterna är formulerade så att eleverna ges möjlighet att uppvisa kunskaper motsvarande nivån E. Ett antal uppgifter ger dock utrymme för dina elever att ge mer utvecklade svar och uppvisa kunskaper och färdigheter för högre nivåer. Exempel på sådana prestationer ges i det tillhörande bedömningsstödet som du kan ladda ner gratis från liber.se.
Elevens reflektioner och delaktighet För att öka lärandet är det viktigt att eleven själv är delaktig i sin kunskapsutveckling. För att vara det behöver eleven en förståelse för vad kunskapskraven innebär samt veta vilket eller vilka krav som prövas. För att uppmuntra till självreflektion finns efter varje uppgift en cirkel med frågan ”How did it go?” och möjlighet att ringa in en tumme upp eller ned. Utvärdering Till er hjälp för utvärdering finns också på s. 51 en översikt som visar hur samtliga uppgifter relaterar till ämnets förmågor och kunskapskrav. Här visas vad uppgifterna avser att pröva och hur de tillsammans utgör ett starkt underlag för att kartlägga
2
Att tänka på inför uppgifterna Det kan vara bra att du som lärare har tittat på uppgifterna innan eleverna ska genomföra dem. En del uppgifter kräver viss förberedelse för eleverna. Inför hörövningarna behöver du ladda ner mp3-filer från www.liber.se. Den sista skrivupp giften kräver din medverkan för att ge feedback. Denna uppgift relaterar till det centrala innehållet och finns med i materialet eftersom det i en kartläggning är intressant att se elevens förmåga att arbeta i en skrivprocess. Ordningen på övningarna inom varje färdighet går från enklare till något mer komplex. Kopiering av materialet är inte tillåten med undantag av översikten på s. 51.
Facit, mp3-filer till hörövningarna, hörmanus och bedömningsstöd till Tummen Upp! Engelska Kartläggning laddar du ner på www.liber.se.
+ Innehåll Puzzle it Out!
R EAD I N G.......................................................................................................... 4
Working with Words
R EAD I N G.......................................................................................... 6
What’s the Situation?
LI S TEN I N G ...................................................................................... 7
In the Rainforest
R EAD I N G ................................................................................................... 8
This Is What I Like!
S P EAK I N G.......................................................................................
10
What’s It All About?
LI S TEN I N G .....................................................................................
11
R EAD I N G/W RI TI N G......................................................................................
12
The Big Five
Messages in English
W RI TI N G ..........................................................................................
16
Explaining Words
SP EAK I N G ............................................................................................
18
What’s the News?
R EAD I N G ..............................................................................................
19
L I STE N I N G.............................................................................................
23
A TV Talk Show
What’s the Answer?
R E AD I N G..........................................................................................
Reading/The Internet Listen and Draw
24
W RI TI N G.......................................................................................
26
L I STEN I N G.............................................................................................
28
Information Gap A/B
S P EAK I N G / LI S T E N I N G.............................................................
29
XYZ Activity Camp (Part One)
RE A D I N G .................................................................
31
XYZ Activity Camp (Part Two)
W RI T I N G .................................................................
35
What Do You Think About This?
S P E A K I N G...........................................................
37
RE A LI A / RE A D I N G ...........................................................
38
SP EA K I N G.............................................................................................
40
A Short History of English Speaking English
Chat With a Friend
WR I TI N G ..........................................................................................
Dick Whittington and his Cat 14 Silver Birch Street
41
RE A D I N G / W RI T I N G ..................................................
42
L I S TEN I N G ....................................................................................
45
My Own Story (Part One)
W RI T I N G .............................................................................
46
My Own Story (Part Two)
W RI T I N G / FE E D B AC K ....................................................
48
L I N E D PAG E .................................................................................................................................
50
ÖV E R S I K T C E N T R A LT I N N E H Å L L O C H K U N S K A P S K R AV ..............................................
51
3
+
Puzzle It Out! Follow the instructions. Find out what to write. Also find out what letters to write in the boxes (number 1–18) at the bottom of the next page. 1. Look at page 10. There is an instrument in one of the pictures. Write the first letter of that instrument in box number 14 at the bottom of the next page. 2. What animal can you find on page 38? Write the second letter in the animal’s name in box number 10. What part of the body can you see in the second photo? Write the first letter of that word in box number 15.
READING
3. There is an address on page 43. Write the address here:
14_____________________________________________________________________________________
Take the first letter of the second word in the address after the number 14 and write it in box number 5.
Take the first letter of the third word in the address and write it in box number 6.
4. On page 37 you are supposed to ____ ____ ____ ____ ____ ____ and ____ ____ ____ ____.
Look at instruction B. Write the first letter in the instruction in box number 13.
5. There are two animals on page 12. One of them has horns. Write the third letter of the name of that animal in box number 9.
6. Look at the yellow oval on page 30. Write the first letter of the third word in the oval in box number 8.
Write the fifth letter of the last word in the oval in box number 3.
7. Which country is mentioned in question 11 on page 9? ____ ____ ____ ____ ____ ____
4
Look at question 5. Take the last letter of the second word and write it in box number 18.
+
8. There is a story about a man and his cat on page 40. The man’s name is
____ ____ ____ ____
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____.
Take the second letter of the last word on page 40 and write it in box number 12. 9. There is a big yellow letter on page 20. Write the letter in box number 4. 10. Look at page 3. What’s the first English word on the page? Write the second letter of that word in box number 7.
Look at the first Swedish word on this page. Put the first letter of that word in box number 16. 11. The headline question on page 24 is What’s the ____ ____ ____ ____ ____ ____ ?
Write the first letter in question 6 in box number 2.
READING
12. On page 18, part 2, there are a lot of Swedish words. One word means the kind of school you go to now in class 7. Write the last letter of that Swedish word in box number 1. 13. Look at the white word in the red strip in the margin on page 23. Write the third letter of that word in box number 17. 14. There is a special kind of forest on page 8 – a ____ ____ ____ ____ forest.
Take the first letter of the word you just wrote and put it in box number 11.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
How did it go?
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
5
+
Working with Words A. What’s the missing word in each sentence? Choose from the 15 words in the box. tennis
blog
green
dance
tall
awful
gold
guitar
skateboard
download
cool
mirror
kiss
mouse
light
1. A __________________ is a musical instrument with six strings. 2. To __________________ is to move your body in time to music. 3. Something that is __________________ is not heavy; it does not weigh much. 4. A __________________ is made of glass and you can look and see yourself in it. 5. If you __________________ someone you touch them with your lips.
READING
6. __________________ is a colour which is used when talking about ecology. 7. To __________________ something from the Internet is to feed it into your own computer. 8. __________________ is a game played with rackets, a net and a ball. 9. Someone who is __________________ has a long body and/or long legs. 10. __________________ is an expensive yellow metal.
B. Fill in a word in each sentence.
1. Your __________________ is the part of your body that has five fingers on it. 2. The Swedish flag is blue and __________________. 3. The dentist says that you must brush your __________________ every day. 4. You stop living when you __________________. 5. You use a __________________ to cut bread. 6. I didn’t sleep well so I’m very __________________ today. 7. A __________________ is a piece of furniture you sit on. 8. Students in Swedish schools learn to __________________ English. 9. A person who is __________________ can lift heavy things. 10. If you __________________ something, you give it to someone and receive money for it.
6
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
How did it go?
+
What’s the Situation?
At the dentist’s
At the bank
In a clothes shop
In hospital
Asking the time
Advert for a drink
At the airport
Buying a train ticket
Looking for the loo
Boy meets girl
A weather report
A telephone call
LISTENING
Listen to eight short dialogues. Where are the people? What are they talking about? There are twelve alternatives. Choose eight of them. Write the number of the dialogue in the right box. You will hear the dialogues twice.
How did it go?
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang.
7
+
In the Rain Forest
READING
A. Read the text.
Scott Snyder is 18 and lives in Boston, USA. Here he tells us about his summer job. Poachers are people who hunt animals illegally. There are lots of dangerous poachers in the Brazilian rain forests. They catch birds and monkeys and then sell them to collectors or zoos. There’s a lot of money in it, and the poachers can become quite rich. I spent last summer in Brazil as a volunteer for an environmental group. One of my jobs was to help to save as many animals as possible. I knew it was dangerous work. A few years before, the poachers had kidnapped a French girl volunteer. One day I was in the forest with another volunteer, Sue Randall. She’s Canadian. Her hobby is studying toucans, and we were in the forests looking for some. Toucans are beautiful birds and have enormous bills – up to 12 centimetres long. Suddenly, we found ourselves face to face with five poachers. They were wearing what looked like uniforms and were carrying rifles on their backs. They could see from our clothes that we were environment volunteers, and they began laughing at us. We couldn’t understand what they were saying. Suddenly one of them took his rifle and pointed it at me. I was really scared. Then he shouted ”Bang, bang, bang!” They all laughed and then they went away. Afterwards, Sue and I told the police what had happened. I’m going back to Brazil this summer – I want to do all I can to help the innocent animals.
8
+
B. Which is the right alternative? Write a, b or c on the line. 7. The poachers were dressed __________
a) an 18-year-old poacher.
a) like soldiers.
b) an American volunteer in Brazil.
b) as volunteers.
c) a dangerous young man.
c) in old clothes.
2. The Brazilian poachers look for __________
8. The poachers spoke __________
a) collectors in the rain forests.
a) English.
b) environmental volunteers.
b) in a different language.
c) valuable animals.
c) about the environment.
3. Some zoos __________
a) buy the animals.
9. Scott was really scared because __________
b) sell the animals.
a) he couldn’t understand what the men were saying.
c) collect volunteers.
b) the poachers were screaming.
READING
1. Scott Snyder was __________
c) a rifle was pointed at him. 4. Working in Brazil, Scott had __________
a) to save many poachers. b) a lot to do for the animals. c) to carry out violent work.
10. The person who shouted “Bang!” was __________
a) a poacher. b) Sue.
5. The French girl was kidnapped by __________
c) Scott.
a) a group of environmentalists. b) dangerous volunteers. c) some poachers.
11. Scott wants to return to Brazil to __________
a) talk to the poachers. b) save more animals.
6. Sue was very interested in __________
c) meet Sue again.
a) Scott. b) poachers. c) toucans.
How did it go?
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
9
+
This Is What I Like! Talk in pairs or groups of three. Tell each other what you like doing in your free time and why you like doing it. Ask each other questions. Before you start, take a few minutes to think about what you want to talk about. There are many suggestions in the list below. You can choose things from the list if you want to, or you can talk about other things.
Speak English all the time! Be active! Here are some phrases you can use: • I like … because … • When I … • Why do you …?
playing computer games doing sport studying using my mobile phone watching TV going to school collecting something dancing SPEAKING
being with friends surfing the Internet playing with my pet getting up early/late cleaning my room going to the cinema reading playing music visiting relatives cooking food & eating
10
I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
How did it go?
Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
+
What’s It All About?
At a newsagent’s
Taking a taxi
On the dance floor
A tennis commentary
Selling a scooter
Talking about a job
At the cinema
In a restaurant
Getting tickets for a concert
At a bullfight
Booking into a hotel
Buying clothes
LISTENING
Listen to eight short dialogues. Where are the people? What are they talking about? There are twelve alternatives. Choose eight of them. Write the number of the dialogue in the right box. You will hear the dialogues twice.
How did it go?
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang.
11
+
The Big Five A. The term “The Big Five” refers to five large African mammals. What do you know about them? Read the texts and then answer the questions. THE AFRICAN BUFFALO
READING
The African buffalo is a very dangerous animal. It hurts or kills over 200 people every year. It is a very robust animal with a shoulder height of 1–1.7 m. A buffalo can weigh 500-900 kg. It can be black or dark brown and old males have white circles around their eyes. The front hooves are wider than the back hooves because the front part of the body is heavier than the back. Their large horns first grow downwards, then curve upwards and outwords. The distance between the ends of the horns can be one metre. The buffalo’s primary enemy is the lion. Unlike the Asian water buffalo, the African buffalo has never been domesticated by humans.
THE ELEPHANT
The African elephant is the largest land-living animal. It can be 4 m tall and weigh 6-7 tons. (The largest animal on our planet is the blue whale, whose weight can reach 200 tons.) Elephants have long trunks which they use for breathing, drinking water, eating and lifting objects. Their teeth are called tusks and can serve as weapons or as tools for digging or moving things. Elephants are vegetarians, eating only plants and herbs. They live in close family groups with one or several females and their calves. However, males leave their family group when they reach puberty and live alone or with other males. Elephants can live up to 70 years in the wild. They are highly intelligent and can communicate by touch, sight, smell and also across large distances with infrasound.
12
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
+
THE LEOPARD
Leopards are very difficult to spot in nature, as they are nocturnal, i.e. they hunt at night and stay hidden during the day. They are excellent at climbing trees and they often pull their kill up in a tree so that lions and hyenas can’t steal it. They are also strong swimmers and sometimes catch fish and crabs. They are very fast and can run up to 60 kilometers per hour. The coat colour varies from light yellow to deep gold and has a pattern of small black dots called rosettes. The size of a leopard varies too. Males can weigh between 30 and 90 kg and females between 23 to 60 kg. The body is rather long and the legs relatively short while the tail can be up to one metre long.
The word rhinoceros, or just rhino, means “nose horn”. It is the most endangered species of the Big Five and today very few survive outside national parks and reserves. There are two different species: the white rhino and the black rhino. The white rhino is bigger, and a male can weigh up to 2,400 kg. Both species have skin which can be between 1.5 and 5 cm thick, and two horns. The front horn is much larger and can grow to be more than one metre long. Rhinos are vegetarians and their main diet consists of leaves and grass which they pluck with their lips. They have no teeth at the front of their mouths. Rhinos don’t see very well and will sometimes attack trees and rocks by accident, but fortunately their hearing and sense of smell are excellent.
READING
THE RHINO
THE LION
The African lion is the second-largest living cat after the tiger. A male can weigh nearly 200 kg. Like the rhinos, lions can survive only in special reserves and national parks. They are quite social, unlike other cats, and they live in family groups called prides. A pride consists of several females and their cubs and a few adult males. Lions spend about 20 hours a day resting. They are only active at night and in the early mornings when the lionesses go hunting. It is easy to recognize the male lion with its huge mane which grows darker as the animal grows older. Lions are the only cats whose tails end in a hairy tuft. In a zoo, lions can live for more than 20 years, but in the wild they do not usually live longer than 10 to 15 years.
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
13
+
B. What have you learnt about the Big Five? Mark if the sentences are true or false.
READING
14
True
False
1. The African buffalo is a very friendly animal.
2. The buffalo fur is quite dark.
3. The back part of the buffalo’s body is heavier than the front.
4. The African buffalo has never worked for farmers.
5. The elephant and the blue whale are not the same size.
6. The trunks are only used as weapons.
7. Elephants don’t like other elephants.
8. Elephants can “talk” to each other in many ways.
9. Leopards are very good at climbing trees.
10. Leopards hunt during the day.
11. A rosette is a small yellow dot.
12. The female leopard is bigger than the male.
13. Most rhinos live in national parks and reserves.
14. Rhinos have very thick skin.
15. Rhinos have one horn.
16. Rhinos eat insects and small animals like rats.
17. The tiger is the biggest cat in the world.
18. Lions live in family groups.
19. Lions spend about 20 hours a day looking for food.
20. A lion with a dark mane is quite old.
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
+
C. Now look at the texts again. Fill in the missing words and answer the questions.
1. An African buffalo can weigh up to __________________ kg. 2. Buffaloes are sometimes killed by __________________ (and poachers). 3. Elephants use their __________________ when they drink. 4. What do elephants eat? ____________________________________ 5. How fast is a leopard? ____________________________________ 6. During the day, leopards stay __________________. 7. The word rhino means __________________.
9. A family group of lions is called a ____________________________________. 10. Who hunts, the lion or the lioness? ____________________________________ D. Use some of the facts and write 5–10 sentences about one of the animals. ______________________________________________________________________________________________________
READING/WRITING
8. Why don’t rhinos bite the grass? ____________________________________
______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________
Ask your teacher for feedback. Use the feedback your teacher gave you and make changes in your text.
How did it go?
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion (och interaktion).
15
51
REALIA
LISTENING
SPEAKING
WRITING
READING
Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang.
Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.
Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.
Eleven använder strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt, begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
Eleven använder strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.
I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt, begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation.
I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande.
Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.
Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag.
Kartläggningen visar om eleven är på god väg mot kunskapskraven i slutet av åk 9 då:
Talad engelska, även med inslag av regional och sociolektal variation, t.ex. i instruktioner, beskrivningar och berättande.
Språkliga företeelser, t.ex. uttal och grammatiska strukturer. Strategier för att bidra till och underlätta samtal t.ex. ställa följdfrågor, lyssna aktivt, bidra med nya infallsvinklar och avsluta på ett artigt sätt. Bearbetning av egna muntliga framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen.
Skrivande där eleverna berättar, beskriver, instruerar och motiverar sina åsikter. Språkliga företeelser, däribland fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad samt stavning. Bearbetning av egna skriftliga framställningar för att förtydliga, variera, precisera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.
Läsning av olika sorters texter, t.ex. samtal, nyheter, reportage, skönlitteratur och annan fiktion. Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang. Sökning och värdering av innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag, utifrån olika syften.
Ur det centrala innehållet
Översikt Kartläggning ENGELSKA ÅK 7 My Own Story 1&2
Silver Birch Street
Dick Whittington and his Cat
Chat With a Friend
Speaking English
A Short History of English
What Do You Think About This?
XYZ – Part 2
XYZ – Part 1
Information Gap 1&2
Listen and Draw
Reading/The Internet
What’s the Answer?
A TV Talk Show
What’s the News?
Explaining Words 1&2
Messages in English
The Big Five
What’s It All About?
This is What I Like
In the Rain Forest
What’s the Situation?
Working With Words
Puzzle it Out!
ISBN 978-91-47-14478-5 © 2021 Kerstin Rydén, Lennart Peterson och Liber AB Projektgrupp: Maria Jones, Anna Karlberg och Pernilla Hallqvist Grafisk form: Eva Jerkeman Bildredaktör: Mikael Myrnerts Tecknare: Anders Nyberg Produktion: Adam Dahl Språkgranskning: Carolyn Keay, Robbie Stevens Bildförteckning: Meg Wallace Photography/Shutterstock 7 Tinxi/Shutterstock 10 (1) Mikkel Bigandt/Shutterstock 10 (2) Rawpixel/Shutterstock 10 (3) Zakalinka/Shutterstock 10 (4) Racom/Shutterstock 10 (5) Tratong/Shutterstock 12 (1) Gualtiero Boffi/Shutterstock 12 (2) Eric Isselee/Shutterstock 13 (1) Gennady Grechishkin/Shutterstock 13 (2) Eric Isselee/Shutterstock 13 (3) Rawpixel/Shutterstock 31 Frantisekhojdysz/Shutterstock 32 (1)
Fotovika/Shutterstock 32 (2) Sorbis/Shutterstock 37 (1) Ambrozinio/Shutterstock 37 (2) Rebeccaashworth/Shutterstock 37 (3) K2 PhotoStudio/Shutterstock 37 (4) The British Library 38 Jackson Gart/Shutterstock 39 ju_see/Shutterstock 40 Barbaliss/Shutterstock omslag 1 Apostrophe/Shutterstock omslag 2 Nejron Photo/Shutterstock omslag 3
Andra upplagan 1 repro Integra Software Services, Indien Tryck People Printing, Kina 2021
Liber AB, 113 98 Stockholm kundservice tfn 08-690 90 90 e-post: kundservice.liber@liber.se www.liber.se
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.
52
TUMMEN UPP!
TUMMEN UPP!
ENGELSKA
I TUMMEN UPP! ENGELSKA KARTLÄGGNING ÅK 7 finns övningar som är direkt kopplade till det centrala innehållet och de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av åk 9 i kursplanen i Lgr 22. Längst ner på sidorna i häftet finns angivet vad i kunskapskraven som uppgiften eller uppslaget avser att spegla. På så sätt blir det också tydligt vilken förmåga som står i fokus för kartläggningen. Texterna och övningarna är anpassade till nivån för åk 7 och stämmer av elevens kunskaper i förhållande till E-nivån. Längst bak i häftet finns en tydlig översikt som visar hur samtliga uppgifter i häftet relaterar till ämnets förmågor och kunskapskrav. Denna översikt kan du som lärare fylla i enskilt eller tillsammans med din elev. Genom att notera elevens resultat i översikten blir det enkelt att få syn på vad läraren bör uppmärksamma i undervisningen den närmsta tiden för att hjälpa eleven att nå så långt som möjligt. Upplägget är sådant att dina elever hela tiden själva är delaktiga i bedömningen av sina kunskaper. Detta hjälper till att synliggöra lärandet i klassrummet samtidigt som dina elever får en god insikt i sin egen kunskapsutveckling. Översikten passar därför även bra att använda som underlag vid pedagogisk planering, utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare och till elevens individuella utvecklingsplan.
KARTLÄGGNING
ÅRSKURS
7
Ljudfiler, hörmanus och facit finns på Liber.se. TUMMEN UPP! finns även för flera ämnen och årskurser. Läs mer på www.liber.se.
REVIDERAD KURSPLAN
2022
Best.nr 47-14478-5 Tryck.nr 47-14478-5
KERSTIN RYDÉN LENNART PETERSON