S K R I VA
Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften på www.liber.se
I serien ingår följande titlar SVENSKA
MATTE
SO
• Kartläggning åk 7
• Kartläggning åk 7
• Kartläggning åk 6 Ge/Sh
• Kartläggning åk 6
• Kartläggning åk 6
• Kartläggning åk 6 Hi
• Kartläggning åk 5
• Kartläggning åk 5
• Kartläggning åk 6 Re
• Kartläggning åk 4
• Kartläggning åk 4
• Kartläggning åk 3 SO
• Kartläggning åk 3
• Kartläggning åk 3
• Lärarhandledning åk 3
• Mål i matte åk 2
• Kartläggning åk 2
• Mål i matte åk 1
• Lärarhandledning åk 2
• Lärarhandledning åk 1–3
• Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass
• Kartläggning åk 6
NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 7 • Kartläggning åk 6
PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN
LY S S N A
• Kartläggning åk 1
TEKNIK • Kartläggning åk 6
TUMMEN UPP!
LÄSA
I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 4 finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 4 och som utvecklar de ämnesspecifika förmågorna. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst bak i häftet finns dessutom en översikt som ger en samlad bild av kunskapskraven i Lgr 11 reviderad version. Övningarna kartlägger om eleverna i åk 4 är på god väg mot de kunskaper som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 6. Resultatet ger lärare och elev god kännedom om vilka kunskaper eleven har i svenskämnet. Det ger också bra vägledning i vad eleven behöver arbeta vidare med och träna mer på. Tummen upp! kan med fördel också användas som underlag för utvecklingssamtal och skriftliga omdömen.
Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 6 Bild
• Kartläggning åk 3
• Kartläggning åk 3
ENGELSKA • Kartläggning åk 7 • Kartläggning åk 5 • Kartläggning åk 4 • Kartläggning åk 3
TA L A
• Kartläggning åk 6
Vi rekommenderar följande grundbok i svenska: Liber Svenska 4
SVENSKA KARTLÄGGNING
4
REVIDERAD KURSPLAN
2021
Best.nr 47-14335-1 Tryck.nr 47-14335-1
Ulrika Wendéus
4714335_TU_Svenska _4_omsl.indd 1
2021-01-07 15:29
ISBN 978-91-47-14335-1 © 2021 Ulrika Wendéus och Liber AB
Vad säger du? Berätta och på verka
Dikter s.12–13 En önskan av Edith Södergran ur Dikter, (1916) De små (1834) av Erik Gustav Geijer övriga dikter skrivna av Ulrika Wendéus
Småprat Rödräven
Bildförteckning Maskot/TT 8 PhotoAlto/Getty Images 12 (1) Jakob Fridholm/Johner RF/Getty Images 12 (2) Susanne Walstrom/Johner/Getty Images 13 (1)
Den gamla damen En viktig person Min berättelse Uppleva dikter Åsikter om skolan Mossboskolan Lodjur
föra enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden
förbereda och genomföra muntliga framställningar med inledning, innehåll och avslutning
föra enkla resonemang om informationens användbarhet
presentera informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp
använda grundläggande regler för språkriktighet
skriva olika texter med begripligt innehåll, fungerande struktur och språklig variation
föra resonemang om budskap i olika texter
sammanfatta olika texter
visa grundläggande läsförståelse L ÄSA
läsa sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt
söka och välja information från ett avgränsat urval av källor SK RI VA
läsa skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt
samtala om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalet
TALA, LYSSNA, SAM TALA
Kartläggningen visar om eleven är på god väg mot kunskapskraven i slutet av åk 6 då eleven kan:
Valparna
4714335_TU_Svenska _4_omsl.indd 2
Solen och vinden
Liber AB, 113 98 Stockholm Kundservice tfn 08-690 90 00 Kundservice.liber@liber.se www.liber.se
Väderkartan
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen och får ej helt eller delvis kopieras. Kopiering för undervisningsändamål enligt BONUS-avtal är inte tillåten. Intrång i upphovsmannens rättigheter enligt upphovsrättslagen kan medföra straff (böter eller fängelse), skadestånd och beslag/förstöring av olovligt framställt material. Såväl analog som digital kopiering regleras i BONUS-avtalet. Läs mer på www.bonuscopyright.se.
Jämföra texter
Repro: Repro 8 AB, Stockholm Tryck: Graphycems, Spanien 2021
En snäll gammal vän
Andra upplagan 1
Lyssna och skriv
Redaktion: Karin Örn, Caroline Hjorth, Louise Mückstein Projektledare: Helene Ågren Bildredaktör: Mikael Myrnerts Grafisk form: Toula van Rooij, Anne-Marie Johansson, Eva Jerkeman Illustration: Anders Suneson Omslag: Toula van Rooij, Lotta Rennéus
ÖVERSIKT KARTLÄGGNING SVENSKA ÅK 4
Övriga fotografier: Shutterstock
2021-01-07 15:29
Innehåll Valparna – SKÖNLITTERÄR TEXT Lodjur – FAKTATEXT
........................................................
2
...............................................................................
5
Mossboskolan – REPORTAGE ............................................................... 8 Åsikter om skolan – INSÄNDARE Uppleva dikter – DIKT
......................................................................... 12
Solen och vinden – SAGA
.................................................................... 15
Väderkartan – INSTRUKTION Jämföra texter
..................................................... 10
............................................................ 17
........................................................................................ 18
En snäll gammal vän – SKILJETECKEN Lyssna och skriv! – STAVNING
.......................................................... 21
Min berättelse – SKRIVUPPGIFT
........................................................ 22
Min berättelse – TEXTBEARBETNING En viktig person – SKRIVUPPGIFT En viktig person – RESPONS
Småprat – DISKUSSION
............................................. 23
.................................................... 24
. ............................................................. 25
Den gamla damen – SKÖNLITTERÄR Rödräven – FAKTATEXT
TEXT ................................... 26
....................................................................... 27
. ....................................................................... 28
Berätta och påverka – PRESENTATION Vad säger du? – SPRÅKBRUK Extra skrivlinjer Till läraren
........................................... 29
.............................................................. 30
..................................................................................... 31
................................................................................................ 32
Översikt kunskapskrav
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 1
........................................... 20
...............................
omslagets sista insida
2020-12-28 13:09
Valparna
Skönlitte
rär text
Läs texten.
LÄSA
– Men titta då! Du lyssnar ju inte ens på det jag säger, suckade Julia uppgivet, och bläddrade vidare bland morgontidningens annonser. – Mm… jo. Jag hörde vad du sa… Vad sa du nu igen? sa pappa och lyfte ena ögat från tidningen han läste, medan han sörplade på en kopp kaffe. – Där ser du! Jag sa ju det! Du lyssnar inte. Har du inte hört någonting av vad jag sa? frågade Julia besviket och såg ledsen ut. – Men lilla gumman. Jag lyssnar, men du vet att jag vill läsa tidningen också, sa pappa. Berätta nu för mig så ska jag lyssna ordentligt. En hund. Julia ville ha en hund. Hon hade försökt få pappa att förstå det så många gånger, men det var som att han inte ville förstå. Hon läste annonser i tidningar, men mest på Internet. Visade honom bilder. Det fanns massor med hundvalpar. Och massor med hundar som behövde nya hem. Hon ville så gärna ta hand om någon av dem. Helst ville hon ha en liten hund. Kanske en pudel. Den skulle få ett alldeles eget hörn i hennes rum. En liten säng. Fina skålar. – En hund? Jo, jag vet att du vill ha en hund, sa pappa, när Julia än en gång visat honom flera söta hundvalpar som behövde nya hem. – Men du vet ju att vi inte kan ta hand om en hund just nu. Hur ska vi hinna med det? Du går i skolan. Jag är på jobbet. Hunden kan ju inte vara hemma själv hela dagarna. Tänk vad tråkigt den skulle ha det. Kom nu så åker vi och hälsar på farmor och farfar! Du får säkert låna Stella och ta en promenad. Pappa reste sig och plockade undan frukosten. Stella var farmors och farfars grannes hund. Hon var snäll och Julia brukade få låna henne ibland när de var och hälsade på. Visst kunde hon låna Stella. Men det var ändå inte samma sak som att ha en egen hund.
Sju fina valpar hade Stella fått! Kerstin sa att Julia fick komma och hjälpa henne så mycket hon ville med valparna tills de blev stora nog att flytta hemifrån. Det betydde att Julia hade fullt upp de närmaste två månaderna. Bra, tyckte pappa. Härligt! tyckte Julia.
2
Eleven läser skönlitteratur för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse.
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 2
Hur gick det? Ringa in handen.
Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.
– Välkommen söta lilla Julia och välkommen Patrik! sa farmor, en halvtimme senare när de stod i hallen hos farmor och farfar. – Kom Julia ska du få se! Vi går över till Kerstin och Stella på en gång! sa farmor och tog Julias hand. Du förstår – Stella har blivit mamma!
2020-12-28 13:09
LÄSA
Arbeta med Valparna Svara på frågorna. FAKTA
1. Vad hade Julias pappa i sin kopp? _________________________________________________________________________________________________
2. Varför tyckte inte Julias pappa att de kunde ha en hund? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.
_________________________________________________________________________________________________
3. Vem var Stella? Hur gick det? Ringa in handen.
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 3
3
2020-12-28 13:09
FÖRSTÅELSE
4. I början av berättelsen blev Julia besviken på sin pappa. Varför då?
LÄSA
_________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
5. Vilken tid på dagen var det när pappa och Julia pratade med varandra? morgon
eftermiddag
kväll
Hur får du reda på det? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
ANALYS
6. Varför tror du att Julias pappa tyckte att det var bra att hon fick ta hand om valparna? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
7. Berätta om något du önskat dig men inte kunnat få. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
I vilka övningar ger du dig tummen upp? ––––––––––––––––––––––––
4
Eleven visar grundläggande läsförståelse.
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 4
Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.
_________________________________________________________________________________________________
2020-12-28 13:09
Faktatex t
Läs texten. Lodjuret är en medelstor katt med fläckig, gulbrun päls. På öronen sitter svarta tofsar. Svansen är kort och har en svart spets. Den svarta pälsen på öron och svans gör att lodjurets kroppsspråk blir extra tydligt för andra djur.
Fakta Vikt: 15-30 kg Längd: 80 -130 cm Mankhöjd: 60 -70 cm Livslängd: 12-15 år
LÄSA
Lodjur
Lodjur är aktiva på natten. De har väldigt bra hörsel och syn, precis som våra vanliga katter. De ser ungefär sex gånger bättre än människan när det är mörkt. Alla vilda katter är rovdjur och äter bara kött eller fisk. Ett vuxet lodjur behöver äta omkring ett kilo kött om dagen. I Sverige äter de mest hare, rådjur och ren, men även skogsfågel och smågnagare. Om det är dåligt med föda kan de ge sig på får och getter. De smyger sig på sitt byte och gör en snabb attack. De dödar större djur genom att bita dem i halsen med sina kraftiga käkar. Men lodjur anfaller inte människor eftersom de är mycket skygga. Parningstiden är i mars-april. Honan är dräktig i 70 dagar och sedan föder hon ca 2-3 ungar. Nyfödda ungar väger omkring 300 gram. De har en gråbrun, ullig päls. De kan inte se när de föds, men efter 12 dagar öppnar de ögonen. Ungarna följer sin mamma i nästan ett år. Under den tiden lär hon dem jaga. Lodjur lever ensamma i skogen, gärna i bergig mark. De gräver inga egna lyor eller bohålor, men ibland händer det att de tar över färdiga rävgryt. Det finns ca 1300 lodjur i Sverige. De finns nog i alla landskap utom på Öland och Gotland. Lodjur är de enda vilda kattdjur vi har i vår natur. De har varit fridlysta under många år, ändå händer det att människor jagar och dödar dem ibland.
Kul att veta … ... lodjuret kan spinna, jama, yla och fräsa, men det kan inte ryta som lejon och tigrar. ... lodjuret har en pälskudde under trampdynorna. Den skyddar mot snö och kyla.
Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.
... lodjuret kan dra in klorna, precis som en katt. De är utspärrade när de jagar, och gör att de inte halkar när det är halt.
"
(Källa: Världsnaturfonden WWF, Svenska djurskyddsföreningen)
Hur gick det? Ringa in handen.
Eleven läser sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse.
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 5
5
2020-12-28 13:09
LÄSA
Arbeta med Lodjuret Svara på frågorna. FAKTA
1. Vilken sorts djur är lodjuret? _________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Var i Sverige finns det lodjur? _________________________________________________________________________________________________
6
Eleven visar grundläggande läsförståelse.
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 6
Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
Kopiering förbjuden. Se omslagets insida.
2. Hur mycket mat måste ett lodjur äta varje dag?
2020-12-28 13:09
Till läraren Tummen upp! Svenska Kartläggning åk 4 är ett häfte som kartlägger elevernas kunskaper i svenska utifrån revideringen av Lgr 11 och de kunskapskrav för betyget E som gäller från juli 2021. I de uppgifter där eleverna producerar och interagerar kan eleverna även uppvisa högre nivåer och elevens kunskaper kan där kartläggas utifrån de kraven. I Tummen upp! får eleven möjlighet att träna på och utveckla de kunskaper och förmågor som nämns i kursplanens syfte: • förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer • förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang • förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften • förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa • kunskaper om språk och språkbruk i Sverige och Norden. Kursplanerna i Lgr 11 är uppbyggda enligt rubrikerna: syfte, centralt innehåll och kunskapskrav där syftet avslutas med vilka kunskaper och förmågor som undervisningen ska utveckla. Tillsammans skapar stoffet i det centrala innehållet och kunskapskraven en röd tråd i svenskarbetet under åk 4–6. Kunskapskraven är en konkretisering av målen som gör det möjligt att bedöma hur väl elevernas förmågor och förståelse har utvecklats. Kartläggningen ger lärare och elev god kännedom om vilka kunskaper eleven har i svenskämnet. Det ger också goda riktlinjer för vad eleven bör träna mer på för att uppnå kunskapskraven i åk 6.
uppgifterna på s. 23 och 25 där det centrala innehållet uppmärksammas). Uppgifterna är tänkta att likna de nationella proven och prövar de kunskaper som eleverna lägst ska ha uppnått i slutet av åk 6. En del uppgifter ger dock utrymme för läraren att se om eleven befinner sig på en högre nivå än nivån för E.
Elevens reflektioner För att göra eleverna mer delaktiga i sin utveckling och reflektera över sin inlärning finns efter varje moment en cirkel med frågan ”Hur gick det?” och möjlighet att ringa in en tumme för upp eller ned. Att låta eleverna fundera över resultatet i relation till kunskapskravet kan vara ett bra sätt att ge dem större inblick i vad kunskapskraven innebär och vad i det centrala innehållet som kraven motsvarar. Utifrån detta kan lärare elev tillsammans diskutera vad som behöver utvecklas.
Utvärdering Till er hjälp för utvärdering finns också på omslagets sista insida en översikt som visar var i häftet de olika kunskapskraven prövas. För varje övning och de kunskapskrav den prövar finns en tumme upp att ringa in. Detta gör lämpligen lärare och elev tillsammans när de anser att det aktuella kunskapskravet i den uppgiften är uppnått. Översikten passar bra att använda som underlag för pedagogiska planeringar, utvecklingssamtal med elev och förälder och till elevernas skriftliga omdömen. Översikten är inte tänkt som ett bedömningsunderlag. En del kunskapskrav testas bara vid något tillfälle och kraven bör testas löpande under terminen för att ge en rättvis bild av elevens kunskaper. Däremot kan översikten ge en indikation på om kunskapsluckor finns som eleven behöver fylla i.
Häftets struktur och innehåll Uppgifterna i Tummen upp! Svenska är indelade efter färdigheterna Läsa, Skriva och Tala, lyssna, samtala. Längst ner på sidan efter varje uppgift står det eller de kunskapskrav som uppgiften speglar (undantag för
Komplement På Libers hemsida, www.liber.se, finns facit. Där finns också meningarna och orden till dikteringen Lyssna och skriv! (s. 21).
32
4714335_TU_Svenska _4_inl.indd 32
2021-01-07 15:16
S K R I VA
Läs mer och bläddra i samtliga Tummen upp!-häften på www.liber.se
I serien ingår följande titlar SVENSKA
MATTE
SO
• Kartläggning åk 7
• Kartläggning åk 7
• Kartläggning åk 6 Ge/Sh
• Kartläggning åk 6
• Kartläggning åk 6
• Kartläggning åk 6 Hi
• Kartläggning åk 5
• Kartläggning åk 5
• Kartläggning åk 6 Re
• Kartläggning åk 4
• Kartläggning åk 4
• Kartläggning åk 3 SO
• Kartläggning åk 3
• Kartläggning åk 3
• Lärarhandledning åk 3
• Mål i matte åk 2
• Kartläggning åk 2
• Mål i matte åk 1
• Lärarhandledning åk 2
• Lärarhandledning åk 1–3
• Lärarhandledning åk 1 • Kartläggning f-klass
• Kartläggning åk 6
NO • Kartläggning åk 6 • Kartläggning åk 3
SVENSKA SOM ANDRASPRÅK • Kartläggning åk 7 • Kartläggning åk 6
PRAKTISKA ESTETISKA ÄMNEN
LY S S N A
• Kartläggning åk 1
TEKNIK • Kartläggning åk 6
TUMMEN UPP!
LÄSA
I TUMMEN UPP! SVENSKA KARTLÄGGNING ÅK 4 finns övningar som är direkt kopplade till kunskapskraven i åk 4 och som utvecklar de ämnesspecifika förmågorna. Kunskapskraven är tydligt presenterade på varje sida i anknytning till övningarna. Längst bak i häftet finns dessutom en översikt som ger en samlad bild av kunskapskraven i Lgr 11 reviderad version. Övningarna kartlägger om eleverna i åk 4 är på god väg mot de kunskaper som de lägst ska ha uppnått i slutet av åk 6. Resultatet ger lärare och elev god kännedom om vilka kunskaper eleven har i svenskämnet. Det ger också bra vägledning i vad eleven behöver arbeta vidare med och träna mer på. Tummen upp! kan med fördel också användas som underlag för utvecklingssamtal och skriftliga omdömen.
Idrott och hälsa • Kartläggning åk 3 Idrott och hälsa • Kartläggning åk 6 Bild
• Kartläggning åk 3
• Kartläggning åk 3
ENGELSKA • Kartläggning åk 7 • Kartläggning åk 5 • Kartläggning åk 4 • Kartläggning åk 3
TA L A
• Kartläggning åk 6
Vi rekommenderar följande grundbok i svenska: Liber Svenska 4
SVENSKA KARTLÄGGNING
4
REVIDERAD KURSPLAN
2021
Best.nr 47-14335-1 Tryck.nr 47-14335-1
Ulrika Wendéus
4714335_TU_Svenska _4_omsl.indd 1
2021-01-07 15:29