Lärarpaket – Tryckt bok + Digital lärarlicens 36 mån
LÄS OM
LÄRARPAKETETS
MÖT TEXTEN – MÖT TIDEN 1
Lärarpaket – Tryckt bok + Digital lärarlicens 36 mån
Möt texten – möt tiden 1 är första delen i en nyskriven serie med nedslag i litteraturhistorien. Varje del i serien består av en elevbok och ett lärarmaterial. I serien serveras färdiga lektionsupplägg till några av litteraturhistoriens största berättelser – från antiken till idag. Allt som behövs är inkluderat: textutdrag, epoköversikter, övningar, uppsatsämnen, ordlistor, facit med mera.
LÄRARHANDLEDNING
Till elevboken Möt texten – möt tiden 1 finns detta lärarmaterial som är fullmatat med övningar i form av kopieringsunderlag. Övningarna är omväxlande och kreativa – och täcker in många olika delar av ämnesplanen, inte bara de som handlar om läsförståelse och litteraturhistoria. Här får eleverna arbeta med alltifrån ordkunskap och kreativt skrivande till muntliga framföranden och jämförande textanalyser.
DIGITALA
RESURSER
Lärarpaketet ger dig tillgång till alla de digitala resurserna, såsom övningar och facit. Möt texten – möt tiden är ett mångsidigt läromedel som genomsyras av författarens stora entusiasm för undervisning om skönlitteratur och litteraturhistoria. På så sätt är
Möt texten – möt tiden så mycket mer än bara ett läromedel med texter och övningar.
I lärarpaketet ingår digitala resurser, till exempel kopieringsblad till din undervisning och lärarhandledningen som e-bok.
Fungerar på dator, surfplatta och mobiltelefon.
TEXTEN MÖT MÖT TIDEN TEXTEN MÖT MÖT TIDEN
Från Homeros till Chaucer
Från Homeros till Chaucer
Studentlitteratur AB
Box 141
221 00 LUND
Besöksadress: Åkergränden 1
Telefon 046-31 20 00
studentlitteratur.se
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.
Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad.
Användning av detta verk för text- och datautvinningsändamål medges ej.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.
Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.
A. Skapa förståelse – Reciprok undervisning (lärarexemplar)
B. Diskussionsfrågor – Sexualitet, samtycke och relationer
C. De fyra elementen
A. Skapa förståelse – Att skugga intrigen
B. Hitta sammansättningarna
C. Karaktärerna i
D. Lägg till känslan
E. Släktskap mellan nordiska språk
Kvinnor och män i Njals saga
G. Skriv frågor till texten 103
9 Den gudomliga komedin av Dante Alighieri
Till läraren 104
A. Skapa förståelse – Reading to Learn (lärarexemplar)
B. Träna satsschemat med Dante
C. Att vara människa 111
D. Symbolik i Den gudomliga komedin 112
E. Terzinen och den jambiska pentametern 114
F. De sju kardinalsynderna och Dantes helvete
G. Uppgift: Dante idag
116
10 Canterburysägner av Geoffrey Chaucer 121
Till läraren 121
A. Skapa förståelse – Reciprok undervisning (lärarexemplar) 123
B. Läsförståelsefrågor 126
C. Ordföljd i Chaucer
D. Direkt och indirekt karakterisering
E. Persongalleri
F. Tidens tecken
G. Attribut
H. Sammanfatta
FACIT
1. Odysséen av Homeros
2. Fragment 31 av Sapfo
3. Agamemnon av Aischylos
4. Metamorfoser av Ovidius
5. Om livets korthet av Seneca
6. Rolandssången
7. Orsaker och botemedel av Hildegard av Bingen
8. Njals saga
9. Den gudomliga komedin av Dante Alighieri 159
10. Canterburysägner av Geoffrey Chaucer . .
Symbolförklaringar
Läsförståelse
Kreativt skrivande
Svenskämnet utanför litteraturen Läroplanen/Ämnesövergripande
Svenskämnet – litteraturen Koppling till idag
Förord
A meeting of minds. Detta engelska idiom betyder att två eller flera personer delar en åsikt men för också tankarna till något mer djupsinnigt: två intellekt som får tillträde till varandras världar; ett medvetande som speglar sig i ett annat eller förändras när världen ses ur den andres perspektiv.
Så vackra möten skapas sällan när elever skummar en bit ur någon gammal klassiker och svarar på ett par frågor efteråt, men i de juveler världslitteraturen erbjuder finns potentialen till sådana möten. En text utgör en sorts magisk hålighet i tiden där en människas tankar, idéer, drömmar och berättelser kan sparas – intakta – för oss som kommer efter.
Tyvärr är många ungdomar motvilliga läsare och äldre litteratur brukar inte mötas av klang och jubel. Men, med rätt förberedelser och ingångar kan undervisningen skapa aha-upplevelser, insikter och intresse som eleverna bär med sig i livet. Seneca skriver i Om livets korthet : ”När nu tingens natur tillåter oss att bli delaktiga av varje tids tankar, varför skulle vi ej … vända oss med hela vår håg till detta oändliga och eviga, som förenar oss med tidernas yppersta andar?”
Jag vill att mitt läromedel ska ge inget mindre än detta: vägar till meningsfulla möten med tidernas yppersta andar.
Camilla Lindskoug
TILL LÄRAREN
Agamemnon av Aischylos
A. Skapa förståelse – Reading to Learn (lärarexemplar) s. 32
För vidare vägledning om hur du använder lärarexemplaret (s. 32) som stöd för att hjälpa eleverna att förstå utdraget ur Agamemnon, se s. 8 i kopieringsunderlaget.
B. Diskussionsfrågor till Agamemnon s. 36–37
Diskussionsfrågorna täcker in de viktigaste punkterna i dramat. Den tredje frågan (markerad med *) utgör en extra utmaning och här kan man välja mellan att hoppa över den, lösa den tillsammans eller låta de elever som kan, ta sig an den på egen hand.
C. Agamemnon i konsten s. 38
Bilderna i den här övningen finns högupplösta i det digitala läromedlet. Särskilt fråga tre kan man med förtjänst göra tillsammans genom att visa bilderna på projektor och anteckna svaren tillsammans, innan eleverna går vidare.
D. Retoriken i Agamemnon s. 39
Den här uppgiften kan fungera som en brygga mellan litteraturhistoria och argumentation och retorik. I uppgiften ingår frågor kring ethos, pathos och logos och övningen kan fungera både för att introducera dessa begrepp och för att repetera dem. Frågorna fokuserar på de argument Klytaimestra lägger fram som försvar för sitt dåd.
E. Bildspråk i Agamemnon s. 40–41
Övningen har fokus på stilfigurer och tar upp frågor som till exempel hur stilfigurer kan fungera tillsammans, och hur ålderdomliga eller moderna stilfigurer kan påverka läsningen.
F. Ordkunskap med Svenska Akademien s. 42–43
Det kan vara bra att gå igenom ett eller ett par ord tillsammans med eleverna. Då kan man på projektorn visa dem hur man behöver klicka på ”+Visa mer” på söksidan för att kunna se all text och man kan poängtera att de måste återgå till texten för att se vilken synonym som skulle kunna passa. Dessutom behöver eleverna förstå att de måste söka på ordet i grundform.
Beroende på hur mycket tid man vill lägga på detta, kan man be eleverna att bara göra vartannat ord, eller att ena halvan av gruppen börjar framifrån i ordlistan och den andra börjar bakifrån. Man kan med fördel låta klassen välja ut de tio ord som är viktigast att kunna, för att vid senare tillfälle repetera dessa.
Värt att lyfta fram för eleverna är att många av de ord som eleverna tycker är ålderdomliga eller högtidliga, i själva verket är ord som är relativt frekventa i svenskan.
G. Ett nät av myter s. 44–45
Syftet med uppgiften är att visa hur myterna i den grekiska mytologin hänger samman med varandra. Inom ramarna för uppgiften kommer eleverna att behöva söka information om mytologiska karaktärer vilket ger er möjlighet att träna på informationssökning och värdering av information från olika typer av texter.
H. Agamemnon idag s. 46
Ett sätt att stötta eleverna i arbetet med uppgiften är att tillsammans ta fram exempel på skådespelare. Då får elever som har svårt att komma igång alternativ att välja mellan. Man kan också träna informationssökning på internet tillsammans för att hitta listor med skådespelare, till exempel ”The Mega List of Modern Actresses” (imdb.com) eller ”40 Actresses in Their 40s Who Are Still Conquering Hollywood” (thewrap.com). I de flesta grupper behöver läraren sätta en tidsgräns för denna del av uppgiften för att eleverna inte ska fastna i att bara söka skådespelare, utan kan gå vidare till fråga 2.
KOPIERING TILLÅTEN
Skapa förståelse – Reading to Learn (lärarexemplar)
Roller: Klytaimestra , Agamemnons fru Kören och dess ledare
Tio år innan dramats början reser kung Agamemnon med sin bror Kung Menelaos för att kriga mot staden Troja. På ditvägen är det stiltje och för att få vind i seglen offrar han sin dotter Iphigeneia till gudarna. Efter tio års belägring faller Troja och Agamemnon återvänder hem tillsammans med den trojanska prinsessan Kassandra som han har tagit som krigsbyte, men hans hustru Klytaimestra har inte förlåtit honom för att han har dödat deras unga dotter. Med hjälp av sin älskare Aighistos tar hon med falskhet emot sin make och hälsar honom välkommen hem. När han sedan tar ett bad efter sin långa färd, mördar hon honom och prinsessan Kassandra. Nu möter vi henne efter mordet, då hon försvarar sitt dåd inför den förfärade kören.
Klytaimestra
Nu blygs jag ej att återtaga mycket vad nyss jag yttrade med klok beräkning Hur kunde man väl annars komma åt en hatad ovän som bär vännens mask, och spänna svekets ofärdsnät så högt att villebrådet ej kan springa över?
Den strid, den seger som jag länge planlagt blev efter lång förbida n verklighet
Här står jag nu, där jag mitt dåd fullbordat, och hur det skedde skall jag ej förneka, jag snärjde honom i en väldig duk, en praktfull banemantel, lik ett fisknät, att både flykt och strid omöjliggöra.
Två gånger slog jag till. Han skrek två gånger, och efter skriken slappnade hans lemmar.
Och när han fallit slog jag tredje gången såsom ett tack till underjordens Zeus.
Där låg han rosslande och uppgav andan.
Så sprutade en blodström ur hans mun och stänkte dunkla droppar på min panna. –Åh, mera ljuvt föll aldrig himlens regn på fältets gröda, när den går i ax, än detta dödens daggstänk på min hy.
Så står det till, o vördnadsvärde fäder.
Och fröjdens, om ni kan! Jag är stolt.
Om vi någonsin behöver gjuta ett glädjeoffer över en som dött, här skedde det med rätt, och mer än rätt.
Med sådant skräckdåd i sitt hem han bräddat den bägare han nu fått tömma själv.
Här berättar Klytaimestra hur hon planerat och genomfört mordet på sin man och hans älskarinna. Hon har lurat honom för att lyckas och ångrar inget.
Här berättar hon exakt hur hon gick till väga för att mörda honom.
Körledaren
Med häpnad höra vi din tungas fräckhet
Att jubla så över sin makes död!
Klytaimestra
Ni prövar mig som en förnuftslös kvinna.
Men hjärtat bävar ej. Hör än en gång –Ett tadel eller pris gör mig detsamma
Här ligger Agamemnon, mitt gemål, ett livlöst lik, ett hämndens mästerverk av denna högerhand. Så står det till.
Kören
Vilken förhäxande ört, spirad ur giftiga jorddjup, vilken förvirrande dryck, dragen ur havsdjupens saft, gav dig ditt vanvettsmod?
Utstött, förbannad, får du nu bära bördan av folkets avsky och hat
Klytaimestra
Javäl, du dömer mig till landsflykt nu, till föremål för folkets hat och avsky, men fällde inget ord mot denne man när han så hänsynslöst, som om det gällt ett lamm ur ullig fårhjords rika myller, sin dotter offrade, min födslovåndas tillbedda frukt – att blidka Thrakiens vindar!
Var det ej han som skulle drivits ut, till bot för blodets smitta? Blott min dom du fäller sträng och snabb. Ja, hota du!
Jag är beredd att sätta hårt mot hårt. Blir segern min, så skall jag böja mig. Vill gud det annorlunda, då skall du dock sent omsider bringas till förnuft.
Kören visar att de är förskräckta över vad Klytaimestra gjort, men hon svarar med att hon inte bryr sig om vad de tycker.
Kören undrar om hon är galen och varnar henne för att det hon gjort är avskyvärt, men då försvarar hon sig med att de är orättvisa och att hennes mans brott var lika allvarligt som hennes.
KOPIERING TILLÅTEN
Kören
Övermodig du är.
Hätskt och hädi skt du talar.
Rusig av gjutet blod rasar din själ utan sans. Pannans purprade stänk bär du som smycke. Ärelös, vänlös, sonar du en gång, hugg för hugg.
Klytaimestra
Och du, hör nu den dyra ed som jag dig svär vid straffet för min dotters död, vid hämndens andar som han offrats åt:
i detta hus drar aldrig fruktan in så länge Aighistos, så huld som förr, så trofast vårdar elden på min härd, för han är min förtröstans starka sköld
Men den som kränkt sin maka ligger där –härtagna flickors lek och lu st vid Troja Och där hans sköna rov, profetslavinnan, hans siarfrilla, trogna sängkamrat, som i hans armar skeppets bänkar nötte.
De fått sin gärnings fulla lön. Se, se: där ligger han och vid hans sida hon som sjöng sin svanesång, sin sista klagan, hans älskarinna – hon som fördes hit till utsökt krydda på min segerdag.
[…]
Nämn inte skymflig den död som han dött!
Det var dock han själv som i huset drog in fördärv och försåt.
Han förgjorde det ljuvliga skott på sin stam, den Iphigeneia som jag honom fött och länge, lä nge begråtit.
Det straff som han lidit var gä rningen likt Må han därför ej skryta i skuggornas hus! Han föll för ett hugg, han dog av ett sår –vad han sådde en gång har han skördat.
Kören anklagar Klytaimestra för att vara skamlös och hädisk, men hon säger att hon minsann är skyddad av sin älskare, Aighistos, och att det är hennes man som har varit otrogen och skamlös.
Klytaimestra menar också att hennes straff matchar storleken på makens brott och att hon tvingats sörja dottern han dödat.
Kören […]
O Jord, o Jord, varför blev jag ej gömd
i din modersfamn innan jag honom sett på sin dödsbädd i karet av silver!
Vem skall reda hans grav och begråta hans död?
Har du mod, du som mördat din egen man, att höja en sorgens och avskedets sång, att bringa en kränkande offergärd, en avskydd, åt hjältens själ?
Vem skall vid graven, med klagan och gråt, sjunga den härlige kungens lov av ärligt hjärtas fullhet?
Klytaimestra
Det är en omsorg som ej är din
Han föll för min hand, han dog för min hand –min hand skall honom begrava
Han följs ej av husfolkets jämrande låt, men Iphigeneia vid Suckarnas ström
skall slå sina armar kring faderns hals så kärligt och ömt som en dotter det hövs, och honom med kyssar välkomna.
Översättning av Emil Zilliacus
Kören oroar sig för vem som ska sörja och begrava Agamemnon, och Klytaimestra svarar att det behöver de inte oroa sig för. Hon ska begrava honom, men ingen kommer att sörja honom. I dödsriket kommer han däremot att mötas av dottern han mördade.
Prinsessan Kassandra är dotter till den besegrade Kung Priamos av Troja, och Agamemnon har tagit henne som pris. Hon besitter förmågan att se in i och förutsäga framtiden. Klytaimestra mördar henne i samband med att hon mördar maken.
Diskussionsfrågor till Agamemnon B
1. Körens roll i tragedierna är ofta att representera samhällets moraliska och religiösa ideal. Vad kan vi utifrån detta förvänta oss att publiken (som representanter för samhället) ansåg om Klytaimestras dåd?
2. Klytaimestra argumenterar för varför hon dödade sin man. Vilka är hennes argument? Tycker du att de är hållbara? Motivera ditt svar.
3. Förutom körens, får vi bara Klytaimestras perspektiv på händelserna i det här utdraget. På nästa sida ser du hur Kassandra beskriver Klytaimestra. Vilken bild ger hon av henne?
4. Aischylos var känd för sitt dramatiska, effektfulla bildspråk. Vilka exempel från utdraget tycker du passar in på den beskrivningen?
5. Blodshämnd är ett tema i Agamemnon. Hitta de ställen i utdraget där blod förekommer och diskutera vad de bidrar till att säga om temat.
* Extra utmaning
Death of Agamemnon av David Scott, 1837, British Museum
Kassandra
Ve mig! Ve mig! O grymma lott!
Min fjärrsynta ångestvirvel suger mig på nytt: dess vilda förspel stämmes upp.
Ser ni de späda barnen sitta där, vid husets dörr, som dunkla drömgestalter?
Små barn som slaktats av en anförvant … med kött i händerna … sitt eget kött … en blodig klump av inälvor och tarmar … ett vederstyggligt mål … förtärt av fadern!
På hämnd för detta ruvar nu ett lejon, ett lejon utan mod, som vältrar sig i bädden där och bidat härskarns hemkomst, min herres – ja, min nacke bär hans ok.
Och skeppens hövding, Trojas segerherre, han anar ej den hätska hyndans uppsåt.
Hon slickade hans hand med ödmjuk tunga, så vänligt slokande med öronen, med avgrundssvek i hjärtat, mannamord –den fräcka kvinnan vågar slå en man!
Vid vilket odjur kan jag likna henne?
Trehövdad huggorm, Skylla som i hålan sjömännen släpar, Dödens moder själv som oförsonlig hatets etter utspyr mot sina närmaste. Hur skrek hon ej, vanvettigt fräck – ett stridens segerskri i hycklad glädje över makens hemkomst! Sak samma, om man tror mig eller inte.
Vad som skall ske, det sker. Snart får du själv med tårar vittna vad jag siat sant.
lott öde fjärrsynta när man kan se långt späda små dunkla skugglika, otydliga anförvant släkting vederstyggligt fruktansvärt förtärt uppätet ruvar tänker, planerar vältrar rullar bidat väntat på anar misstänker uppsåt plan slokande hängande
Skylla manslukande monster med sex huvuden etter gift
hycklad låtsad
Thyestes förför sin brors drottning och försöker ta makten. Brodern hämnas då genom att i hemlighet låta mörda några av hans söner och sedan lura Thyestes att äta upp dem. Thyestes förbannar då hela sin släkt! Thyestes är far till Aighistos och brodern är far till Agamemnon.
C Agamemnon i konsten
4. Vilken eller vilka rader från verket skulle bäst passa som citat för att beskriva bilderna? Välj ut och motivera ditt val. 3 4 1 2
Scener från de grekiska myterna används flitigt i konsten. I den här övningen ska vi titta lite på hur Klytaimestra har porträtterats i målningar.
Titta på bilderna och svara på följande frågor:
1. När i dramats händelseförlopp passar bilderna in?
2. Vilka är karaktärerna i bilderna och hur relaterar de till varandra?
3. Titta på Klytaimestra i de olika bilderna.
a. Hur står hon?
b. Vad håller hon?
c. Hur är hon klädd?
d. Vart tittar hon?
e. Vilken min har hon?
f. Från vilket perspektiv ser vi henne?
g. Hur påverkar dessa faktorer hur vi uppfattar henne?
D Retoriken i Agamemnon
Retoriken var en viktig konst i Aischylos Grekland. Politiker förväntades kunna gå in i en roll och använda röst, mimik, gester och argument för att övertyga sina motståndare. Den antika talaren beskrivs ibland som en skådespelare på samhällets scen. Eftersom retoriken var en så viktig del av samhället ser vi tydliga avtryck av retoriken i tragedierna och detta var något den tidens publik kände väl igen. Vi ska därför titta lite närmare på hur retorik syns i Agamemnon
Enligt Aristoteles (en mycket känd grekisk filosof) behöver en talare tre ingredienser för att övertyga sina åhörare. Talaren behöver väcka känslor (ethos), inge förtroende ( pathos) och ha argument som är logiska, förnuftiga och trovärdiga ( logos).
1. Gå igenom Klytaimestras argument.
a. När använder hon ethos för att övertyga publiken?
b. Vilka känslor är det hon försöker väcka, och hur gör hon det?
2. Gå igenom Klytaimestras argument igen. När försöker hon övertyga oss med logos, det vill säga förnuftiga, logiska och trovärdiga resonemang?
3. Kören och körledaren angriper framförallt Klytaimestras ethos, det vill säga hennes trovärdighet. Hur försöker de sänka trovärdigheten för hennes person?
Även bilder kan innehålla symbolik . Vad vill den här bilden säga?
E Bildspråk i Agamemnon
Effektivt bildspråk hjälper läsaren att föreställa sig det som händer, men det är också ett verktyg författaren använder för att styra våra tankar och känslor i en viss riktning. Vi ska titta lite närmare på bildspråket i utdraget genom att hålla utkik efter stilfigurerna nedan:
Metafor: Ett ord eller en fras som ersätter det som egentligen avses.
Liknelse: Något liknas vid något annat. En liknelse inleds ofta med orden som, såsom eller liksom.
1. På nästa sida hittar du en lista på olika stilfigurer från utdraget. Leta upp dem i texten (de kommer i ordning) och skriv ner vilken sorts stilfigur det är och vad den föreställer.
2. I utdraget finns två metaforer som föreställer samma sak. Vilka?
3. Vilka av stilfigurerna kan du se tydligt framför dig, och vilka är svårare att visualisera? Vad beror det på?
4. Hur hade texten förändrats om man hade tagit bort stilfigurerna? Prova att stryka över stilfigurerna i en bit av texten och läs den sedan igen.
5. Välj ut tre stilfigurer från texten och skriv moderna alternativ, till exempel: han är min förtröstans starka sköld ––> han är mitt privata panikrum
KOPIERING TILLÅTEN
Citat
Typ av stilfigur
”spänna svekets ofärdsnät så högt / att villebrådet ej kan springa över” metafor
”lik ett fisknät”
”han bräddat / den bägare han nu fått tömma själv”
”som om det gällt ett lamm ur ullig fårhjords rika myller”
”min födslovåndas tillbedda frukt”
”bär du som ett smycke”
”min förtröstans starka sköld”
”till utsökt krydda”
”det ljuvliga skott på min stam”
”i skuggornas hus”
”vad han sådde en gång har han skördat”
Föreställer
att planera mordet så väl att han inte slipper undan
KOPIERING TILLÅTEN
F Ordkunskap med Svenska Akademien
Svenska Akademien ger ut tre ordböcker. Man kan söka i dem samtidigt på svenska.se. Här finns den bästa samlade informationen om orden i svenska språket.
Till utdraget från Agamemnon finns en ordlista. En del av orden där är ålderdomliga. Andra är särskilt högtidliga och formella, medan många är relativt vanliga ord. Gå igenom orden och skriv in dem i tabellen på nästa sida. Välj en synonym som skulle fungera som synonym i textutdraget, och anteckna ifall det finns någon särskild kommentar om ordet, till exempel att det är ålderdomligt eller formellt.
1. När ordlistan är färdig, ringa då in de tio ord som du tror att du skulle ha störst nytta av att kunna.
2. Diskutera hur vi hade uppfattat Agamemnon om man istället hade använt enklare synonymer.
3. Välj ut fem ord som du tidigare inte kände till och diskutera i vilka situationer de hade kunnat vara användbara för dig.
Här ser du ett skärmklipp från en sökning på svenska.se. De tre kolumnerna representerar de tre olika uppslagsverk som Svenska Akademien ger ut: Svenska Akademiens ordlista, Svensk ordbok och Svenska Akademiens ordbok. Inringat i rosa ser du var man kan se om ett ord bedöms vara till exempel ålderdomligt.
KOPIERING TILLÅTEN
Ord
Synonym
Kommentar lott öde något högtidligt
KOPIERING TILLÅTEN
Ett nät av myter G
I Agamemnon skildrade Aischylos välkända mytologiska karaktärer. När publiken tittade på Aischylos tragedier hade alltså alla en gedigen förförståelse för det som utspelade sig på scenen. Myterna som tragedierna bygger på utgjordes av de berättelser om händelser, människor och gudar som först odödliggjordes i Iliaden och Odysséen och sedan återkom med vissa variationer under hela antiken. Myterna utgör ett myllrande nät av sammanlänkande berättelser och börjar man dra i en tråd upptäcker man snart att allt hänger samman.
1. Titta på personkartan på nästa sida. Anteckna det du vet om karaktärernas koppling till varandra. Rita pilar och använd symboler, till exempel för äktenskap, för mördad, och för kung.
2. Undersök sedan en eller ett par av de karaktärer som inte finns med i utdraget du har läst. Vem var de? Vilka kopplingar har de kända karaktärerna från utdraget?
3. Skriv upp nya namn du stöter på när du undersöker karaktärerna i fråga 2.
4. Jämför din karta med andra och länka ihop karaktärerna så att du ser hur alla hänger samman.
5. Här framträder en av de blodigaste familjehistorierna i världslitteraturen. Sammanfatta släktförbannelsen som länkar samman personerna.
6. Hur förändras din syn på Klytaimestras mord på maken när du vet hur allt hänger samman?
Klytaimestra
KOPIERING TILLÅTEN
Priamos
Atreus
Thyestes
Menelaos
Helena
Orestes Elektra
Iphigeneia
Paris Hektor
söner
Aighistos
Agamemnon
Kassandra
H Agamemnon idag
Karaktärer från de grekiska tragedierna har fascinerat konstnärer och författare genom tiderna. De senaste åren har en uppsjö romaner om Klytaimestra och de myter som beskrivs i Agamemnon publicerats. Nu är det dags för dig att ta historien till vita duken. Men, först måste du hitta den perfekta skådespelaren till rollen som Klytaimestra!
1. Vilken skådespelare du väljer beror på hur du vill framställa henne för din publik och vilka drag du vill framhäva hos hennes karaktär. Gemensamt för vem som än får rollen är att hon måste kunna gestalta en drottning strax över 40 år, med vuxna barn och en älskare. Välj rätt skådis utifrån de olika situationerna nedan.
a. Du har en stor budget och vill göra en Oscarssatsning med en skicklig och erfaren skådespelare som kan skildra Klytaimestra som en komplex karaktär. Hon ska vara vacker och majestätisk, samtidigt som djup sorg och vrede samsas om utrymmet under den vackra ytan.
b. En av de stora strömningstjänsterna ska göra en storslagen satsning med mycket sex, våld och blod, och de vill framställa Klytaimestra som en beräknande, mordlysten dominatrix som tittarna kan älska att hata!
c. Du har en begränsad budget men har länge drömt om att porträttera Klytaimestra som en stark, men orättvist behandlad kvinna i en mans värld. Du letar efter en icke amerikansk skådespelare utan för höga löneanspråk som kan ta rollen till nya höjder!
2. När du har valt skådespelare är det dags att motivera dina val. Använd dina kunskaper om deras utseende och tidigare roller för att motivera varför du anser att de är perfekta för rollen.
Camilla Lindskoug har i 25 år varit verksam som lärare i svenska och engelska. Sedan 2014 är hon också förstelärare med särskild inriktning på språkutveckling. Hon arbetar på Pauliskolan i Malmö och 2022 tilldelades hon Malmö pedagogpris.
Möt texten – möt tiden 1
Från Homeros till Chaucer
Litteraturhistoria skulle på många sätt kunna beskrivas som svenskämnets hjärta. Det är ett kunskapsområde som fungerar utmärkt som utgångspunkt för arbete med ämnets alla delar – såväl praktiska som teoretiska.
Möt texten – möt tiden är en läromedelsserie med fokus på litteraturhistoria, framtagen för Gy25. I serien ingår fyra elevböcker med tillhörande lärarmaterial. Här finns färdiga lektionsupplägg till några av litteraturens största berättelser – från antiken till idag.
Möt texten – möt tiden kan användas i samtliga tre nivåer i ämnet svenska.
Delarna i serien är:
Möt texten – möt tiden 1: Från Homeros till Chaucer
Möt texten – möt tiden 2: Från Villon till Wollstonecraft
Möt texten – möt tiden 3: Från Geijer till Benedictsson
Möt texten – möt tiden 4: Från Fröding till Camus
I elevböckerna finns epoköversikter, textutdrag med tillhörande presentationer och ordlistor, samt ett avslutande avsnitt med förklaringar till viktiga termer och begrepp.
Lärarmaterialet är utformat för att ge dig som lärare både stöd och inspiration i undervisningen. Till varje verk finns ett rikt urval av övningar i form av praktiska kopieringsunderlag, vilket gör det enkelt för dig att anpassa innehållet till din undervisning och dina elever. Till övningarna finns lärarhandledning och facit. I lärarpaketet ingår ett tryckt lärarmaterial och en digital resurs.
Möt texten – möt tiden 1: Från Homeros till Chaucer är den första delen i serien. Den bygger på tio väl valda textutdrag som skrevs under antiken och medeltiden.
