TEAM ENGLISH A Lärarpaket
– Tryckt + Digitalt
LÄS OCH PROVA
LÄRARPAKETETS
SAMTLIGA DELAR
TEAM ENGLISH A Lärarpaket – Tryckt + Digitalt
Team English lärarpaket består av en lärarhandledning och digitala resurser och innehåller nödvändigt material för undervisningen med både Sam’s Secret och Activity Book
LÄRARHANDLEDNING
Med lärarhandledningen ges god hjälp med planeringen av undervisningen, både över läsåret och enskilda lektioner, med olika alternativ som passar olika klasser och skolor. Lektionsplaneringen i lärarhandledningen är främst på engelska vilket underlättar när läraren använder målspråket i klassrummet. De allmänna delarna kring metod, pedagogik och kompetens samt vissa förklaringar ges på svenska.
I lärarhandledningen kan du även läsa om kooperativt lärande och tips för att arbeta med läsförståelse och läsning på olika nivåer som en grund för arbetet med Team English.
Samtalsfrågor, kopieringsunderlag, förberedda genomgångar och test.
DIGITALA RESURSER
Här finns ljudfilerna till Activity Books texter och hörförståelseövningar samt planering och genomgång för de sju teman som ingår i boken.
Till Sam’s Secret finns samtalsfrågor och kopieringsunderlag för arbetet med läsförståelse, ordkunskap samt övningar där eleverna talar och skriver.
Med lärarpaketet kan du skapa ett digitalt klassrum och dela ut digitala uppdrag för hela klassen eller enstaka elever. Uppdragen kan bestå av innehållet från Sam’s Secret så att du guidar och styr arbetet i skolan eller hemma. Du kan också lägga till egna idéer och externa länkar samt öppna frågor där eleven spelar in sina svar. På så vis kan du följa dina elevers aktivitet och ge feedback med en kommentar eller inspelning.
Ljudfiler och facit till Activity Book.
Teacher’s
guide
Helena Dahlgren • Melissa Nilsson • Peter Gröndal
Studentlitteratur AB
Box 141
221 00 LUND
Besöksadress: Åkergränden 1
Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se
Stort tack till alla lärare som har bidragit med synpunkter.
Ett särskilt tack till Christina Ulfsparre Robertsson, Fäladsskolan, Lund
Kopieringsförbud
Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.
Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad.
Användning av detta verk för text- och datautvinningsändamål medges ej.
Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.
Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.
Art.nr 47122
ISBN 978-91-44-17984-1 Upplaga 1:1
© Författarna och Studentlitteratur 2024
Redaktion: Lára Flosadóttir, Jill McCabe
Formgivning: Louise Nordborg, Louise GrafiskForm
Illustrationer: Stella Spente (Sam´s Secret), Cecilia Birgerson Nordling (Activity Book)
Ljudproduktion Activity Book: Johan Falck, SayIt
Printed by Eurographic Group, 2024
Preface
Welcome to a new approach in learning English!
Team English has been designed with one goal in mind: to engage you and your students in an active, collaborative learning experience. We understand that students today seek to learn English in diverse, more modern ways – ways that are interactive, dynamic, and, most importantly, enjoyable.
With Team English, your students will embark on a reading adventure that we hope will be as addictive as their favorite TV show. Sam’s Secret is meant to teach the language but also to entertain and inspire.
In Sam’s Secret and Activity Book students get to know realistic peers from the English-speaking world which gives the students role models to identify themselves with and learn from.
We believe that the key to mastering a language is cooperation. Learning together allows students to share insights, solve problems, and encourage each other. Team English emphasizes teamwork and communication, helping students to build language skills.
So, get ready to learn English in an exciting new way together. Let’s make this learning journey one that you and your students look forward to every day!
Teamwork makes the dream work!
/ Melissa, Helena, Peter, Louise, Cecilia, Stella, Johan, Jill and Lára
PLANERING
I LÄRARENS DIGITALA RESURS FINNS:
• kopieringsunderlag
• förberedda genomgångar
• ljudfiler
• test
• facit
Helena Dahlgren
FÖRFATTARE: SAM’S SECRET
Hur var det att skriva en skönlitterär bok som skulle ingå i ett läromedel?
Arbetsprocessen var annorlunda än jag är van vid som skönlitterär författare, men den började faktiskt på det gamla vanliga sättet: med en idé och en plats. När jag var barn brukade vi åka till England om somrarna, och vår favoritplats att besöka var Cornwall med alla häftiga grottor, den uråldriga mystiken och tidvattnet. Jag har länge velat skriva en berättelse som utspelar sig där och när Jill och Lára på Studentlitteratur hörde av sig och undrade om jag skulle vara intresserad av att skriva läromedel på engelska ploppade idén upp direkt. Sam var den första karaktären som hittade in till min lilla idébank, men det dröjde inte länge förrän Zelda, Matilda och Liam gjorde honom sällskap.
Vad hoppas du att eleverna ska lära sig av att läsa Sam’s Secret?
Först och främst hoppas jag att eleverna ska tycka att det är en kul och spännande berättelse! Förhoppningsvis ger det även eleverna självförtroende att våga läsa och prata på engelska och lära sig mer om engelska miljöer och hur människor i andra länder har det. Jag har skrivit boken som jag själv hade velat läsa när jag gick på mellanstadiet – mitt inre barn har varit väldigt närvarande i skrivandet. Kanske mer än någonsin, faktiskt.
Vilka slags böcker tror du lockar till läsning?
Spännande berättelser med många cliffhangers! När jag är ute i skolor och pratar om mina böcker märker jag att barn älskar skräck, mysterier och fantasy – och det får gärna vara läskigt, barn skyr inte mörkret. Överlag tror jag starkt på att läsning och även inlärning ska vara lustbetonad och utgå från barnens egna preferenser och intressen så mycket det bara går. Då har man chansen att få dem ombord på läståget – kanske till och med för livet!
Melissa Nilsson
FÖRFATTARE: ACTIVITY BOOK & TEACHER’S GUIDE
What do you think that teachers and students will appreciate the most about your book?
What I hope teachers and students will enjoy most about this book is the element of cooperation and collaboration. Language is tough to learn in a vacuum – we learn from listening to others, and practicing with them. This book was designed with this in mind, so there are tons of opportunities for students to speak together, read together, and more!
What makes your book unique?
As an English teacher, I was always looking for more ”realia” – I want my students to know the English language of course, but I also want them to understand what life is like in different English speaking cultures (not to mention, this is an important part of the core content in the English curriculum!). I was lucky to be able to write about my own homeland in this book and point out cultural details about everyday life in the United States, and compare them to words used in different English speaking cultures.
SAM’S SECRET
SAM’S SECRET SUPPORT
ACTIVITY BOOK
TEACHERS’S GUIDE
What skills have you focused on?
The authors
For this activity book, I’ve really focused on the speaking skill. This can be lost in other textbooks or workbooks where students work individually, so the elements of cooperation and speaking together have been built directly into the activity book. Beyond that, students have the opportunity in the book to stretch their creative skills through drawing, acting, and, later in the book, writing their own creative stories.
Peter Gröndal
FÖRFATTARE: SAM’S SECRET SUPPORT & TEACHER’S GUIDE
Hur var det att bearbeta Sam’s Secret?
Det var väldigt roligt att ta sig an bearbetningen av Sam’s Secret. Helenas originalversion är en fartfylld berättelse med intressanta karaktärer, och det ville jag skulle prägla även den lättlästa versionen. Utmaningen var att försöka hitta en balans mellan textens längd och svårighetsgrad och allt som händer.
När man skriver lättläst är det viktigt att tänka på att texten inte blir så kort att den blir torftig eller svårbegriplig. Ibland behöver man till och med skriva lite längre för att det ska bli mer lättläst.
Vad kan Sam’s Secret Support betyda för elever som kämpar med engelskan?
För elever som brottas med engelska kan Sam’s Secret Support betyda att de kan få uppleva glädjen av att ta till sig en spännande berättelse på engelska på en nivå som passar dem. När eleverna känner sig engagerade i berättelsen och karaktärerna ökar också motivationen, vilket vi vet är gynnsamt för inlärningen. Så eleverna har roligt och lär sig samtidigt engelska, en oslagbar kombination.
Vad har du som lärare velat ge dina kollegor när du har skrivit lärar handledningen till Sam’s Secret?
Jag har velat ge mina lärarkollegor både handfasta tips och färdiga övningar för eleverna att arbeta med. Min erfarenhet är att spridningen i en klass på mellanstadiet kan vara väldigt stor, därför har jag velat få med övningar som alla elever kan göra utifrån sina egna förutsättningar. Jag har försökt hitta uppgifter som är varierande och där eleverna använder flera olika språkliga förmågor. Eftersom det kan vara första gången som eleverna (och kanske även läraren) arbetar med en skönlitterär text i undervisningen, har jag också försökt ge konkreta förslag på hur man kan planera arbetet med texten.
Team English A är avsedd att användas i engelskundervisningen på mellanstadiet och erbjuder bland annat:
Till eleven
Sam’s Secret
• Lockande fantasyläsning
• Kooperativt lärande som metod
• Pedagogisk flexibilitet
LÄSEBOK MED DIGITALT LÄROMEDEL
Sam’s Secret är en fantasybok specialskriven för Team English av Helena Dahlgren. Unikt för läseboken är att vart tredje kapitel finns i den tryckta boken som ett stort och spännande bilduppslag och att eleven lyssnar till kapitlet i stället för att läsa det. Ljudfilen finns i det digitala läromedlet tillsammans med självrättande läs- och hörförståelsefrågor, ordträning och peer reader filmer.
Sam’s Secret finns också i en bearbetad lättläst version kallad
Sam’s Secret Support. I den lättlästa version är det mindre omfattande text och kortare rader och de digitala övningarna är anpassade till nivån. Båda versionerna av boken finns dock att läsa och lyssna på digitalt oavsett vilken version av den tryckta boken man har.
Activity Book
TRYCKT ARBETSBOK
Activity Book är en kooperativ och tematisk allt-i-ett bok där eleverna tränar alla färdigheterna med pennan i hand och tillsammans. Varje tema har en fiktiv huvudperson från olika städer i USA som delar med sig av sin vardag.
Till boken hör inget digitalt läromedel utan ljudfiler till hörövningar och texter spelas upp via lärarens digitala resurs.
Elevpaketet
Team English Elevpaket består av en läsebok med tillhörande digitalt läromedel och en Activity Book. Elevpaketet finns i två versioner – ett där läseboken
Sam’s Secret ingår i originalversion och ett med den förenklade läseboken Sam’s Secret Support. För komplettering beställs Activity Book i 10-pack.
Sam’s Secret och Sam’s Secret Support läseböckerna kan även köpas separat tillsammans med tillhörande digitala läromedel.
– learn more English together!
Till läraren
Team English lärarpaket är en nödvändig resurs för undervisningen med Sam’s Secret och Activity Book. Lärarpaketet består av en tryckt lärarhandledning och digitala resurser.
Tryckt lärarhandledning
• Om läromedlet
• Kompetensavsnitt kring metodik och didaktik
• Lektionsplanering för Sam’s Secret och Activity Book
• Läsförståelsefrågor och facit till Sam’s Secret
Digitala resurser
I de digitala resurserna finns en digital version av den tryckta lärarhandledningen samt följande resurser för arbetet med respektive elevbok:
Sam’s Secret
• Handouts – kopieringsunderlag för vidare arbete efter läsningen av respektive kapitel
• Slideshows – förberedda genomgångar med realia, innehåll och övningar kopplade till kapitlen
• Tillgång till elevens digitala läromedel
Activity Book
• Handouts – kopieringsunderlag så som ordlistor, extraövningar och konkret material för det kooperativa arbetet
• Slideshows – förberedda genomgångar med realia om de olika städerna i USA samt grammatikförklaringar
• Answer Key – facitfil till Activity Book för att visa på storskärm eller skriva ut
• Audio – ljudfiler till alla texter och hörförståelseövningar i Activity Book
• Tests – prov som bygger på bokens innehåll och testar de olika förmågorna Read, Listen, Talk och Write
Lektionsplaneringen i lärarhandledningen är främst på engelska vilket underlättar när du använder målspråket i klassrummet
För mer information om produkterna och aktuella priser se Team English på Studentlitteraturs hemsida
VIA SVENSKAN
Sam’s Secret – a quick look
TEACHER RESOURCES
SLIDESHOWS
Sam’s Secret A quick look
Sam’s Secret Five facts about Cornwall
HANDOUTS
Sam’s Secret Five facts about Cornwall
A QUICK LOOK
Sam’s Secret
Sam’s Secret – a quick look ger förslag på uppgifter att arbeta med innan eleverna börjar läsa boken. Uppgifterna handlar om att introducera huvudpersonerna i boken, bokens upplägg samt miljön som den utspelar sig, det vill säga United Kingdom och Cornwall.
Presentera och samtala om boken för att skapa förförståelse och förväntningar. Låt eleverna svara på frågorna i par innan ni går igenom dem i helklass. Avsluta med att läsa texten på omslagets baksida.
I elevens digitala läromedel finns en Peer Reader med titeln Before reading the book där olika elever uttalar sig om vad de tror att boken handlar om när de tittar på omslaget. Att titta på den tillsammans kan vara ett sätt att inleda samtalet.
THE COVER
LOOK AT THE COVER’S FRONT PAGE.
What is the title of the book?
Who has written the book?
What can you see in the picture?
What kind of book do you think it is?
What do you think it is about?
PEER READERS
What do other students think the book is about?
If you like, you can watch the first Peer Reader video: Before reading the book.
Helena Dahlgren
MEET THE CHILDREN
LOOK AT THE PICTURE OF THE CHILDREN ON THE INSIDE OF THE COVER.
What are their names?
How old do you think they are?
What do they look like? What are they wearing?
THE UNITED KINGDOM
LOOK AT THE MAP ON THE INSIDE OF THE COVER.
QUESTIONS
What is the name of the country?
What are the names of the four parts of the country?
What is the name of the capital city of the United Kingdom?
In which part of the country is Cornwall?
What do you know about Cornwall?
CHAPTERS AND THEMES
ANSWER KEY
United Kingdom
England, Scotland, Wales, Northern Ireland
London is the capital of both England, and the UK. England, in the southwest of England
LOOK AT THE TABLE OF CONTENTS ON PAGES 2 – 3.
How many chapters are there in the book?
What’s the name of the first chapter?
How many themes are there in the book?
What are the names of the themes?
LOOK AT THE SYMBOL ON PAGE 3.
QUESTIONS
What does the symbol mean?
On what page do you find the symbol for the first time?
ANSWER KEY
You listen to the chapter page 17
Reading takes you on amazing adventures and fills your mind with awesome ideas and stories! Go! Team English!
Zelda
Liam
Sam Matilda
Late for school
TEACHER RESOURCES
HANDOUTS
Chapter 1 Words
Chapter 1 What happened?
Chapter 1 Fill in the gaps
BEFORE READING
In this chapter
SLIDESHOWS
Chapter 1
In this chapter we meet Sam. It is Sam’s first day at his new school, and he is late.
Sam meets Liam and Matilda, two of his classmates. Could they be friends?
Chapter name and pictures
Prata om kapitelnamnet och titta på kapitlets bilder. Låt eleverna förbereda sig genom att svara på frågorna enskilt eller i par innan ni går igenom dem i helklass.
QUESTIONS
What is the name of the chapter?
What does it mean?
Who do you think is late?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 7.
What can you see in the picture?
Where are they?
What is happening?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 9.
Who is she?
What does she look like?
What else can you see in the picture?
PAGE 7
Words
ANSWER KEY
Late for school
Komma för sent till skolan
A classroom, chairs, desks, pupils (students), school bag, maps, notice board, football, books, notepads, pencil, ipad etc.
In the classroom
Sam is tripping over a football on his way to his seat.
Matilda, one of the main characters in the book.
She has long dark (black) hair in a plait (fläta).She is wearing a blue jumper and blue trousers.
PAGE 9
Arbeta med ett urval av orden i lässtödsordlistan innan ni läser texten. Dessa finns i den förberedda genomgången Chapter 1. Ett annat förslag är att använda kopieringsunderlaget Chapter 1 Words. Visa orden för klassen och öva på uttalet. Låt eleverna enskilt para ihop de engelska orden med deras svenska översättning för att sedan i par jämföra sina svar. Gå igenom svaren tillsammans.
FÖLJANDE
I DE DIGITALA ÖVNINGARNA:
Sam’s Secret
Sam’s Secret Support
late sen late sen stairs trappor stairs trappor window fönster window fönster teacher lärare teacher lärare kind snäll kind snäll take a seat sätt dig ner take a seat sätt dig ner pointed at pekade på pointed at pekade på tripped snubblade tripped snubblade fell ramlade fell ramlade maybe kanske wise klok wise klok perhaps kanske perhaps kanske whispered viskade whispered viskade maybe kanske hurried skyndade found hittade imagined föreställde sig leave lämna
DURING READING
Stop and check
Läs fram till det första pausmärket (s. 6) tillsammans. Gör en paus i läsandet och ställ några frågor för att få en uppfattning om eleverna har förstått innehållet. Frågor och svar i fet stil: gäller endast de som har läst originalversionen av Sam’s Secret.
QUESTIONS
What is the boy’s name?
Where is his new school?
What does Sam’s new school look like?
What kind of bird is on the photo outside his classroom?
Stop and talk
ANSWER KEY
Sam
Stockholm
big and old, full of stairs and big windows, almost like a museum
An owl
Läs fram till pausmärket på s. 8. Para ihop eleverna och låt dem besvara frågorna innan ni går igenom svaren i helklass.
QUESTIONS
Who is Mrs. Jensen?
Who is Sam sitting next to?
What did Sam almost trip over in the classroom?
ANSWER KEY
Sam’s teacher
Matilda
A football
AFTER READING
Reading comprehension
Ställ några frågor om den sista delen av kapitlet.
QUESTIONS
Who is Liam?
What does Sam think about Matilda?
ANSWER KEY
Matilda’s brother/a boy in Sam’s class
Wise, thinks to herself, maybe a new friend, wonderful
Bland de självrättande övningarna i elevens digitala läromedel finns också läsförtsåelsefrågor under rubriken Read & Answer. Dessa kan användas som uppföljande individuella uppgifter, som läxa eller som ett alternativ till frågestunderna i par och helklass. De digitala läsförståelseuppgifterna är anpassade efter den nivå som eleven läser.
Reading – thinking
Why was Sam late?
Prata med eleverna om varför de tror att Sam var försenad till skolan. Svaret finns inte i texten, utan här ska eleverna komma på olika möjliga anledningar till att Sam kom för sent. Inled gärna med att berätta om något tillfälle då du själv var försenad.
Låt eleverna fundera en stund enskilt för att sedan i par berätta om varför de tror att Sam kom för sent. Paren kan skriva ner sina förslag innan du låter några par redovisa förslagen. Skriv upp förslagen och låt övriga par fylla på om det finns fler förslag. Om eleverna svarar på svenska kan du upprepa deras svar på engelska innan du skriver upp det.
Talk
HANDOUT: Chapter 1 What happened?
Eleverna arbetar i par med kopieringsunderlaget Chapter 1 What happened? och läser meningar från kapitlet, klipper ut dem och sorterar dem i rätt ordning.
Write
HANDOUT: Chapter 1 Fill in the gaps
I kopieringsunderlag Chapter 1 Fill in the gaps får eleverna skriva ord i luckmeningar och välja fem egna ord från kapitlet att arbeta med.
I elevens digitala läromedel finns en Speak & Write-övning där eleverna får svara skriftligt, eller muntligt, på en fråga om en av kapitlets bilder.
EXTENSION ACTIVITY
Practice reading English by reading the first part of chapter 1, page 5 and 6 up to the pause with a star. When you feel sure about how to pronounce all the words, read the text out loud to somebody at home or record yourself reading the text. Which words did you think were difficult to pronounce?
The map room
TEACHER RESOURCES
HANDOUTS
Chapter 2 Who am I?
Chapter 2 Meet …!
SLIDESHOWS
Chapter 2
Chapter 2 Harry Potter
BEFORE READING
Previous chapter
Sam started his new school and met Matilda and her brother Liam.
In this chapter
Sam, Matilda and Zelda – a girl in Sam’s class – go to the map room to work on a group project.
Chapter name and pictures
Läs kapitelnamnet högt först och läs det sedan tillsammans.
QUESTIONS
What is the name of the chapter?
What is a map room?
Do we have a map room at our school?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 10.
Who is the girl?
What does she look like?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 12.
Who are the persons in the picture?
Where are they?
What are they doing?
What does the poster on the wall say?
What else can you see in the picture?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 14.
What animal is it?
How does it look? How does it feel?
ANSWER KEY
The map room a room where they store maps
Zelda, one of main characters in the book.
Sam, Zelda and Matilda
At school, on the stairs going to the map room to work on their project
toy cat, Gizmo
PAGE 10 PAGE 12 PAGE 14
Words
Arbeta med ett urval av orden i lässtödsordlistan innan ni läser texten. Orden nedan finns i den förberedda genomgången Chapter 2 och det är dessa ord som eleverna arbetar med i de digitala övningarna.
Sam’s Secret
Sam’s Secret Support group project grupparbete
group project grupparbete topic ämne topic ämne quiet tyst quiet tyst followed följde efter followed följde efter
map room kartrum
map room kartrum uses använder uses använder accent brytning, uttal accent brytning, uttal sound like låter som sound like låter som been moving har flyttat been moving har flyttat stroking klappar stroking klappar calm lugn calm lugn different annorlunda should borde shouted ropade place plats never aldrig bring ta med sad ledsen too också
DURING READING
Stop and check
Läs tillsammans fram till pausmärket på s. 11. Ställ några frågor för att uppmärksamma eleverna på att en ny karaktär presenteras i berättelsen.
QUESTIONS
Who is Zelda?
What does Zelda look like?
ANSWER KEY
a girl in Sam’s class black curly hair, round glasses
Stop and think
Pausa efter märket på s. 13 och låt eleverna i par beskriva Sams skola och jämföra med den egna skolan.
QUESTIONS
What does Sam’s school look like?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 12 AND SEARCH THE TEXT FOR ANSWERS.
Compare Sam’s school with our school. What is different? What is the same?
AFTER READING
Reading comprehension
Ställ några frågor om den sista delen av kapitlet.
QUESTIONS
Where did the children go to work on the group project?
Why does Matilda have an English accent?
Who is Gizmo?
ANSWER KEY the map room
Her mum is English, her dad used to live in London.
Zelda’s toy cat
Reading – thinking
SLIDESHOW: Chapter 2 Harry Potter
Det finns två referenser till berättelsen om Harry Potter i texten. Låt eleverna först på egen hand hitta i vilka stycken referenserna finns för att sedan i par läsa dessa högt för varandra och översätta dem till svenska. Eleverna berättar sedan för varandra om de har läst eller sett Harry Potter och vad de tyckte om böckerna/filmerna.
Talk
HANDOUT: Chapter 2 Who am I?
Eleverna arbetar i par och väljer en person från berättelsen som de ska låtsas vara. Eleverna ställer sedan frågor till varandra för att lista ut vem de är.
Write
HANDOUT: Chapter 2 Meet …!
Eleverna väljer en av personerna Sam, Matilda eller Zelda och presenterar henne/honom. De kan använda frågorna i Talk som underlag och komplettera med annan information som finns i texten om personen. Eleverna kan antingen skriva en lista i punktform eller formulera hela meningar.
EXTENSION ACTIVITY
Practice writing English by copying the first part of the chapter (up to the first star). Use a pencil and paper and think about how you spell the words while you write them. What is different from how you spell Swedish words?
Not again
TEACHER RESOURCES
HANDOUTS
Chapter 3 Text file
Chapter 3 A scene
SLIDESHOWS
Chapter 3
BEFORE READING
Previous chapter
Sam, Matilda, and Zelda, a girl in Sam’s class, went to the map room to work on a group project.
In this chapter
Matilda’s brother Liam joins Sam, Matilda, and Zelda in the map room. When they are all in the room a globe starts glowing.
Chapter name and pictures
Läs kapitelnamnet högt först och läs det sedan tillsammans.
QUESTIONS
What is the name of the chapter?
What does it mean?
LOOK AT THE PICTURE ON PAGE 16–17.
Who are the children?
Where are they?
What are they doing?
ANSWER KEY
Not again
That you don’t want something to happen again
Sam, Matilda, Liam and Zelda
In the map room
Working on a school project
Now look at the words on page 17 and try to match what you see in the picture with the some of the words
QUESTIONS
What can you see that could be creaky?
What can you see that could be dusty?
What is glowing?
Where is the globe?
What’s the name of the twin brother?
Point to the seagull. How do seagulls sound?
Where can you see oceans?
ANSWER KEY
A door
Maps, books, chairs, shelves …
A globe
On the desk
Liam
On the maps and on the globe
Words
Arbeta med ett urval av orden i lässtödsordlistan innan ni läser texten. Orden nedan finns i den förberedda genomgången Chapter 3 och det är dessa ord som eleverna arbetar med i de digitala övningarna.
Dessutom finns det extra ordövningar till detta kapitel. I Find arbetar eleverna med att hitta orden i uppslagsbilden och i Use kompletterar de meningar med ord som fattas hämtade från denna unit.
Sam’s Secret
Sam’s Secret Support globe glob globe glob glowing lyser glowing lyser held his breath höll andan held his breath höll andan sighed suckade sighed suckade
felt sick mådde illa felt sick mådde illa smell lukta smell lukta seagulls måsar seagulls måsar returned kom tillbaka returned kom tillbaka dark mörkt dark mörkt creaky knarrig inside in dusty dammig desk skrivbord needy klängig, behövande beach strand dizzy snurrig pencil blyertspenna blurry suddigt beating slår ocean hav repeated upprepade
DURING LISTENING
Det här är det första kapitlet i boken som eleverna enbart lyssnar till. Var tredje kapitel i boken är ett hörförståelsekapitel. Ljudfilen till kapitlet finns i elevernas digitala läromedel. Som lärare har du också tillgång till ljudfilen via lärarpaketets digitala resurser.
Hörmanus till kapitlet för båda versionerna av boken finns som kopieringsunderlag Chapter 3 Text file.
AFTER LISTENING
Listening Comprehension
Eleverna har en digital hörförståelseövning till kapitlet i sitt digitala läromedel anpassat efter vilken version av boken de läser. Det individuella arbetet med den digitala övningen kan med fördel kombineras med samtalsfrågorna till klassen på nästa sida.
QUESTIONS
Why did Liam come to the map room?
What was standing on the desk in the map room?
What happened to the globe?
What did the children smell, feel and hear?
What did Sam see before everything went dark?
How did the children know that the globe was old?
How did Sam feel when the globe started glowing?
ANSWER KEY
Matilda had his pencil/he needed his pencil
An (old) globe
It was glowing in all the colours of the rainbow.
Salt, wind, seagulls
Water, blue sky, seagulls
It had countries that no longer exist on it.
Breathing quickly, sick, like he might throw up
HANDOUT: Chapter 3 A scene
Eleverna ska spela upp en scen ur kapitlet. Dela in eleverna i grupper om fem genom att dela ut de olika rollerna. Gruppmedlemmarna hjälper varandra och tar ett gemensamt ansvar för att se till att alla i gruppen kan replikerna. När grupperna är klara spelar de upp för resten av klassen.
Roller i scenen: Narrator, Sam, Zelda, Matilda, Liam
EXTENSION ACTIVITY
What do you think was the most interesting thing in the chapter? Talk
Write a list of things that you can see in the picture. Try to find as many as possible!
Practice speaking English by talking about what happened in the chapter you just read. Start by listening to the chapter again and then choose some situations to talk about. You can tell a classmate or somebody at home or record yourself talking about the chapter instead.
Unit 1 – Chapter 1–3
TEACHER RESOURCES
HANDOUTS
Chapter 1–3 My English words 1
DO YOU REMEMBER?
Eleverna svarar på frågor om de tre kapitlen som ingår i Unit 1. Eleverna arbetar i par och skriver svar på frågorna innan ni går igenom svaren tillsammans. Låt eleverna leta efter svaren i texten.
QUESTIONS
What are the names of the chapters?
What are the names of the four children?
What happened on Sam’s first day of school?
What happened in the map room?
ANSWER KEY
Late for school/The map room/
Not again
Sam/Matilda/Liam/Zelda
He was late/tripped over a football/ met Matilda, Liam and Zelda/went to the map room/started a group project
Liam came to find his pencil/the globe started glowing/they smelled salt/they heard seagulls
Det finns en Peer Reader till Chapter 1–3 i elevernas digitala läromedel där andra elever pratar om vad som har hänt i denna unit, ger sina synpunkter på det och spekulerar framåt. I slutet av filmen finns frågor som klassen kan svara på. Lyssna tillsammans och låt sedan klassen tänka efter en stund innan de själva uttalar sig om det som hänt i boken.
MY LANGUAGE WORK
HANDOUT: Chapter 1-3 My English words 1
Eleverna skriver ord och meningar utifrån bilden på sid 7 i boken. Elevernas arbete sparas i deras portfolio.
Att undervisa med Activity Book
Innan du och eleverna sätter igång arbetet med Activity Book kan du i detta avsnitt läsa om hur boken är uppbyggd och vilka resurser du som lärare har tillgång till. Lycka till!
Arbetsgång och färdigheter
I varje kapitel tränas alla färdigheterna i olika avsnitt. Dessa avsnitt återkommer alltid i varje kapitel men i en varierande ordning. Varje avsnitt tar ofta upp en helsida eller ett uppslag i boken och tar ungefär en lektion att genomföra.
Let’s Read – läsförståelse och modellering
Let’s Listen – hörövningar och modellering
Let’s Talk, Let’s Write, Let’s Draw, Let’s Play – uppgifter för egen produktion, tala och skriva Grammar Grabber och Word Work – grammatik och språklig säkerhet, ordkunskap
HUVUDPERSONER
Varje kapitel inleds med en title page där elevernas förförståelse aktiveras och de får tillfälle att prata om temat, ställa frågor och bli nyfikna. På uppslaget möter eleverna också en fiktiv huvudperson, ett barn i mellanstadieåldern som kommer från en storstad i USA. Texterna, hörövningen och övningarna som följer i kapitlet handlar om huvudpersonen och temat. Till varje temas title page finns en ljudfil som kan spelas upp i samband med att ni börjar med kapitlet. Där hör ni huvudpersonen säga det som står i pratbubblan ihop med en peppig Team English-jingel.
GRAMMATIK
Kapitlets grammatik finns invävt i texterna, förklaras i Grammar Grabber rutor och befästs med olika slags övningar med målet att eleven ska bli språkligt säker i sin kommunikativa förmåga. I lärarpaketet finns också kopieringsunderlag, Extensions, med ytterligare övningar för att träna mer på kapitlets grammatiska moment.
MODELLFRASER OCH
MODELLTEXTER
I slutet av varje kapitel när det är dags för tal- och skrivuppgifter är eleven väl rustad och förberedd. Eleven har fått gott om stöttning från kapitlets avsnitt och övningar och har med sig användbar grammatik, ord och modellfraser från temat. I en av skrivuppgifterna uppmanas eleven också till att använda någon av kapitlets texter eller hörövningen som stöd och modell.
REFLEKTION
Varje kapitel avslutas med en reflektionssida. Dessa sidor kan ni återvända till i samband med utvecklingssamtal eller avstämningar av olika slag.
ORDNING
Arbeta med varje kapitel i rätt ordning eller i den ordning som fungerar för er. Det första kapitlet passar dock väldigt bra som ett uppstartskapitel och det sjunde och sista kapitlet i boken passar bäst som ett avslutande kapitel då det innehåller en del repetition.
TEMAN
De sju teman som finns i Activity Book A är:
• School
• Family & Pets
• Home and Food
• Clothes & The Body
• Friends & Hobbies
• Ghosts & Mysteries
• Together
Dessa teman berörs också i Team English läseboken Sam’s Secret, där varje unit om tre kapitel har en koppling till temat i Activity Book. Till exempel utspelas de första tre kapitlen i läseboken i en skolmiljö.
KOOPERATIVT LÄRANDE
I Activity Book varvas enskilt arbete med kooperativt lärande i par, grupp eller klass där eleverna lär tillsammans och av varandra. Särskilt tyngd läggs vid talövningarna och att få alla elever att våga tala där det kooperativa arbetet är nyckeln. Vid de kooperativa övningarna finns en symbol och den kooperativa strukturen som används framkommer också.
Bakgrundsinformation kring den kooperativa metoden finns i lärarhandledningens inledande delar och det extra underlag som behövs för vissa kooperativa övningar finns som kopieringsunderlag.
USA OCH CULTURAL POINTS
Författaren till Activity Book är läraren Melissa Nilsson från Philadelphia som idag bor och undervisar i Sverige. Activity Book A är skriven på amerikansk engelska och eleverna får via de sju temana träffa sju fiktiva huvudpersoner och göra en resa genom sju olika regioner i USA. På några ställen lärarhandledningen, under rubriken Cultural Points, beskriver Melissa mer ingående om traditioner och kultur med en koppling till elevbokens innehåll. Till varje kapitel finns också en förberedd genomgång som presenterar staden som huvudpersonen kommer ifrån.
ORDLISTOR
Till varje tema följer det med en ordlista som kan användas på olika sätt. Skriv ut och ge till eleverna, sätt upp på väggen, använd för veckans ordträning eller klipp ut för olika lekar. Ordlistan finns också i en version som du kan redigera. Du kan ta bort ord, lägga till ord, lägga till bilder, göra om till ett glostest eller kopiera orden till ett digitalt verktyg.
LJUDFILER
I lärarpaketet finns ljudfilerna till hörförståelsen så att du kan spela upp för smågrupper eller helklass. Du har även tillgång till inspelningar av texterna så att ni kan variera arbetet med läsningen. Ibland kan ni lyssna på texten innan ni öppnar boken för att läsa och då får du ett tillfälle att känna av och öva elevernas hörförståelseförmåga. Ni kan också lyssna samtidigt som ni följer med texten i boken och ni kan pausa och göra uppehåll för att stämma av. Hos läraren finns också inspelningen till alla title pages.
NEXT STEP CHALLENGES OCH EXTENSION ACTIVITIES
I slutet av varje kapitel finns förslag och idéer på ytterligare uppgifter och aktiviteter inom temat. Dessa hittar du sist i lektionsplaneringen för respektive tema i Activity
Book
FACIT
I lärarpaketet finns ett facit, Answer Key, som kan skrivas ut eller visas på storskärm för rättning och genomgång.
BEDÖMNING OCH UTVÄRDERING
Utöver reflektionssidorna i slutet av varje kapitel så finns test i lärarpaketet för att stämma av elevernas kunskapsutveckling och för att få information om vad som behöver tränas mer.
Bokens tala och skrivuppgifter kan också samlas in till elevens portfolio.
Learning together is an adventure. Go! Team English!
OM KAPITLET
I det här kapitlet träffar eleverna Kim från Boston och arbetar med temat School.
CHAPTER PAGE THEME
8 – 25 from
HANDOUTS
Let’s Play: School Words
Word list: School Words Grammar Grabber Extension: A/An Grammar Grabber Extension: Singular/Plural Grammar Grabber Extension: Am, Is, Are Extension Activity: Number Work
I lärarens digitala resurs finns ljudfiler till bokens Let’s Listen hörövningar och Let’s Read texter.
Här finns också facit som du kan skriva ut eller visa i helskärm.
LET’S TALK LET’S ACT
LET’S DRAW LET’S PLAY
School 1
LET’S WRITE FEEDBACK + REWRITE
GRAMMAR GRABBER
Kim’s Classroom • School Words School: Nouns:
Introduce Yourself • My Dream • My Classroom • A/An – Singular/Plural
Introduce a Classmate Classroom • A Letter to a Verbs: The Perfect Classroom New Classmate • Am, Is and Are
TITLE PAGE
PREVIEW AND PREDICT: SCHOOL
Draw students’ attention to the title page for this chapter.
1. Read Kim’s speech bubble together.
2. Ask students what they see in the pictures. What do they think they will learn about? What do they hope to learn more about through this chapter?
3. Look at the map in the beginning of the book.
4. Use the presentation about Boston if you like, or save it for later.
Where’s Boston?
What do you know about Boston?
Have you seen this flag before?
Do you think there’s a flag in Kim’s classroom? Does the desk look like your desks?
Do you know what that pink little thing is called?
What’s in your backpack?
What do you bring to school every day?
Do you have a favorite notebook or pencil?
What are the two kids doing in the picture?
Let’s Read: Kim’s Desk
Meningarna kan med fördel användas som modellmeningar när eleverna presenterar och pratar om sitt eget klassrum, lärare, bänk och skolsaker.
Titta tillsammans på klassrumsbilden och se om ni kan komma på vad de olika sakerna och möblerna heter. Ser klassrummet ut som ert klassrum?
OBS! Vänta med att gå igenom sakerna i Kims bänk eftersom eleverna ska komma på dessa ord själva i övningen Kim’s Desk.
MY WORDS – YOUR WORDS
Word Work: Kim’s Desk
Det här är en kooperativ övning som görs i par.
1. Give students 30 seconds to 1 minute to look at Kim’s desk and write, in English, what they see.
2. Pair up students to work together for 1 – 1.5 minutes to compare notes. Encourage students who finish early to try the challenge and think of words for what they see in their own classroom. Students who need an additional challenge can include things found in schools, even if it’s not in the classroom.
3. Take volunteers or choose students to share with the class the items they identified in English. Include items found in your classroom as well if the students find the activity too easy.
NOTE: Students often confuse “pen” with “pencil” and “map” with “folder” when they have Swedish as a first language. Use this opportunity to discuss the differences.
Vill ni jobba mer med ord utifrån temat School så finns ett kopieringsunderlag med en ordlista med vanliga skolord som kan användas på olika sätt; veckans ordträning eller i lekar så som charader/förklara ordet på engelska.
Challenge Yourself!
Som en utmaning kan ni komma på ord för fler saker i Kims klassrum.
Grammar Grabber 1
Nouns – A/An and Singular/Plural
Det här är bokens första grammatikmoment som några elever säkert känner igen från tidigare årskurser men som kan vara nytt för vissa. Till er hjälp finns grammatikförklaringen i boken och en förberedd genomgång. Här följer också en lek som kan göras före eller efter grammatikövningarna Grammar Work.
GAME: BOARD RACE
1. Organize the class into two teams. Give each team a pen.
2. Draw a line down the center of the whiteboard so that it is in two parts, one for each team.
3. At the top of each side write the word “a”
4. Each team must write words that use the article ‘a’ (ex. (a) pen, (a) teacher, etc.). They do this in “relay style” meaning that one person on each team runs up to the board, writes their word, runs back with the pen, and hands it to the next person to run up and write a new word.
5. Set a timer for 3-5 minutes. You can decide to set a longer time depending on the skill level of your class (more time for students who need more time to think of words, more time for students who can be pushed to think of harder words, or less time to challenge students to think of words more quickly).
6. Students may not erase each other’s words.
7. Teams earn one point for each correct word on their side. a. Alternative Challenge: Teams only earn points for unique words. If the same word is on both sides of the board, it does not earn a point.
8. Repeat the process with the article “an”.
9. The team with the most points wins!
Grammar Work: A or An?
I de här två övningarna får eleverna öva på regeln för a och an, först genom att dra streck och därefter genom att läsa och skriva. Visa upp facit i helskärm för gemensam rättning. Vill ni träna mer på A/An så finns ett koperingsunderlag med fler övningar.
Grammar Work: How Many do You See?
Den här övningen görs i par där eleverna säger hur många saker de ser i klassrummet och övar på att använda a, an eller many i en mening. När övningen är klar, be eleverna om att dela med sig av sitt bästa exempel. Vill ni träna mer så finns två koperingsunderlag om Singular/Plural och Number Work.
Challenge Yourself!
De elever som vill får skapa ett quiz som testar klasskompisarnas kunskaperna om a och an.
Let’s Read: Kim’s Classroom
Texten är något längre och är också tänkt som en modelltext när eleven själv ska skriva om sitt klassrum i kapitlets Write uppgift.
CULTURAL POINT
Read the text together so that you can discuss some cultural points of interest that are indicated by the text. For example:
• In most schools, American children say the “Pledge of Allegiance” at the beginning of every school day. They stand up, put their hand over their heart, and recite the pledge together. Children have this memorized from an early age. This is the Pledge of Allegiance: “I pledge allegiance to the flag of the United States of America, and to the Republic for which it stands, one nation, under God, indivisible, with liberty and justice for all.” Discuss what a “pledge” (a promise) is and what “allegiance” means (loyalty).
• In the United States, school supplies are not provided to students. Instead, their parents have to buy their supplies. Most schools send out lists during the summer with what to buy. This includes everything from notebooks and pencils, to items like facial tissues and calculators.
TAKE TURNS
Let’s Talk: Kim’s Classroom
Det här är en kooperativ övning där eleverna letar upp svaren tillsammans i texten och skriver sedan ner det i sin bok. Observera att i texten finns några ord medvetet stavade på amerikansk engelska och brittisk engelska. Det är en del av en kommande Easter Egg uppgift.
Students work with a partner to find the answer to each question in the text. They should take turns answering the questions. The first student will find the answer to the first question with help and encouragement from their partner, and then it is the second student’s turn. You will likely need to model this method for the students, including how they support and encourage a partner.
Worldwide English
Om ni vill kan ni samla bokens exempel på Worldwide English någonstans i klassrummet. Kanske upptäcker ni också ytterligare fler ord än de som boken tar upp under terminens gång.
Grammar Grabber
Grammar Grabber: Verbs – Am, Is and Are
Till er hjälp finns grammatikförklaringen i boken och en förberedd genomgång.
Grammar Work: Circle the Words
I den här övningen ska eleven ringa in am, is, are i texten på sidan 14.
Vill ni lösa eller rätta övningen tillsammans finns den sist i den förberedda genomgången om Am, Is and Are och i facitfilen.
Grammar Work: Am, Is or Are?
Eleverna fortsätter att öva på am, is, are i den här övningen. Vill ni träna ännu mer så finns ett koperingsunderlag med fler övningar.
Grammar Work: There is or There are?
I texten om Kims klassrum fick eleverna bekanta sig med meningar där There is och There are används och det förklaras också i Grammar Grabber
I den här övningen prövas elevernas kunskaper.
TWO SOLVE A PROBLEM
Let’s Play: School Words
Till den här övningen hör ett kopieringsunderlag, med kort som skrivs ut och klipps isär, samt ett facit.
In this task, students work together to translate words related to the classroom from Swedish to English, and English to Swedish.
DIRECTIONS:
1. Put each student with a partner. Hand out a pile of cards to each pair.
2. Each student draws a card and starts to solve the task on their own. Each card has one word and one short sentence for them to translate.
3. After one minute, or when both students are done, the pair compare their answers on the two cards and discuss any differences they might have had. Is their answer correct?
5. Students continue with new cards until the cards are done or until you end the activity.
Some cards are easier than others. Some ask them to translate from English to Swedish, while others ask them to translate from Swedish to English. You may wish to do all, or only some of the cards. Choose cards at the right level for the students in your class.
TIP: If this is the first time your students are doing this kind of activity, hand them only one card each at a time to keep them from moving on without each other. You can give them two new cards for each round you decide to do.
ASK AND ANSWER
Let’s Talk: Introduce Yourself
Den här övningen är en variant av den kooperativa strukturen Fråga, fråga, byt.
1. Practice the script together as many times as necessary.
2. Get the students moving around the room for this activity! They take their books with them and interview four other students in English using the script. They write the answers they get from the other students in their book.
3. Go around the room to each student, choose volunteers, or choose specific students to share with the class. Each student introduces one of the people they interviewed. Challenge them to introduce someone who hasn’t been introduced yet.
Let’s Talk: Introduce a Classmate
Utifrån anteckningarna på sidan 19 ska nu eleverna presentera varandra.
Challenge Yourself!
EASTER EGG HUNT CHALLENGE
This activity is an optional challenge for those students that finish early. They should find words spelled in two different ways in the chapter.
ANSWER KEY
American English Chapter Section British English Chapter Section organize
Kim’s Classroom & Let’s Talk organise
Kim’s Classroom favorite
Kim’s Classroom favourite
Let’s Talk colorful
Kim’s Classroom colourful
Kim’s Classroom
Let’s Listen: Classroom Dialogues
I kapitlets hörövning får eleverna lyssna på tre samtal i Kims klassrum.
1. Read the instructions and question for Part 1 together. Remind students that it’s important to read the questions before they listen so that they know what to listen for.
2. Play the first part.
3. Give students time to put an “X” next to the items they heard in Part 1.
4. Repeat the process for Part 2 and Part 3.
5. If you have students that struggle to understand what they hear in English, you can play the audio more than once.
Worldwide English
I hörövningen nämns en fotboll; soccer ball som på brittisk engelska kallas football.
ASK AND ANSWER
Let’s Talk: The Perfect Classroom
I den här kooperativa övningen används strukturen EPA och eleverna för anteckningar som ger stöd när de ska prata med varandra.
In this task, students are asked to imagine what the perfect classroom would be like. What would be in it? What color would it be? Support them by giving them each of these steps one-by-one.
1. About 5 minutes: Students use the template in the book to write their ideas in the box “Me”. It could help to give them questions and suggestions to get them started. For example: What would you sit on in the perfect classroom? Would it be colorful or calm?
2. 5-10 minutes: Students work with a partner, and discuss their answers to the question. In the box “Pair” they should write ideas that their partner had that they agree with. They can change their mind from things they had in the “Me” box but don’t need to erase anything they originally thought of.
3. 10-15 minutes: Put two pairs together to create a group. As a group, they discuss their ideas and write down their ideas in the “Group” box.
4. The groups make sure that they are ready to share their ideas with the class.
5. Choose someone from each group to share the group’s ideas.
Let’s Draw: My Dream Classroom
Teckningen kan eleverna presentera för varandra och beskriva på engelska vad de har ritat.
Students use the ideas from the cooperative task Let’s Talk: The Perfect Classroom. Encourage students to include as many details as they can from the discussion, and where possible, to color in their work to bring it to life. When you’re done with the chapter, you can tear out this page to hang in the classroom to showcase student work!
Let’s Write: School
Kapitlet avslutas med två skrivuppgifter som knyter ihop temat. Här får eleven använda alla ord, fraser och grammatik som övats.
1. Students have the choice to write a short text about their own classroom (the base option) or a letter to a new student joining the class (the more challenging option). Students should use “Kim’s Classroom” as a mentor text to support their writing.
2. Write feedback directly in the margins of the writing. Focus especially on what they have practiced throughout the theme such as am/is/are, a/an, plurals and school-related vocabulary.
3. Students write a final draft of their writing with the support of the feedback.
Rewrite …
Efter att eleven har skrivit ger läraren eller en klasskamrat feedback på texten.
I boken finns utrymme att skriva sin feedback i form av Two Stars and a Wish – två bra saker och ett förbättringsförslag. Oavsett om det är läraren eller en elev som går igenom texten så kan fokusområdena som nämns ovan under punkt 2 vara centrala. När eleven har fått feedback kan texten skrivas om på det sätt som passar bäst; på papper eller dator.
THINK – PAIR – SHARE
Let’s Reflect: Chapter 1
REFLECTION: THINK, PAIR, SHARE
1. Give students 30 seconds to 1 minute to write down 1-3 things that they practiced/learned during this chapter.
2. Pair students and give them 1-2 minutes to compare notes and discuss what they learned. They could also discuss what they felt good about, what they struggled with, and what they want to learn more about.
3. Take volunteers or choose students to share their thoughts with the class.
4. Students color in the emoji which matches how they felt about their learning/ understanding of the content of this chapter. This can help you to discuss further with students who may have struggled, and to plan next steps.
Concluding Activity
You did it!
Go to the map at the back of the book. Color in my region of the United States!
Students go to the back of the book to color in the New England region of the map. By the end of the book, they will have colored in all of the regions.
Next Step Challenges
• Make labels to put on items/furniture in the classroom. Add some new words that weren’t in the chapter.
• Make a crossword with school words that your classmates can solve.
Extension Activities: Realia
These could be done by individual students who are at a high level, or as additional whole class activities/discussion for groups that need a challenge.
1. Research New England history, especially as an important part of the first 13 colonies. Discuss/share with the class. Students doing this work independently can create a presentation to share with the class.
2. Create a brochure for visitors to one of the states in New England (Maine, New Hampshire, Vermont, Massachusetts, Connecticut, or Rhode Island) or a city (Boston, Worcester, Providence, Springfield, Bridgeport). Include important landmarks, the best food to eat, fun things to do, and anything else you found interesting!
TEAM ENGL i SH
Activity Book
Team English A Teacher’s Guide består av en tryckt lärarhandledning och en digital resurs. Lärarpaketet innehåller nödvändiga resurser för arbetet med elevpaketets två böcker; läseboken Sam’s Secret och Activity Book A .
Lärarhandledningen inleds med övergripande information om läromedlet och de pedagogiska tankar som ligger till grund för serien, bland annat om kooperativt lärande och läsning på olika nivåer.
Lektionsplaneringen för Sam’s Secret innehåller förslag på aktiviteter att göra före, under och efter läsningen av respektive kapitel. I lektionsplaneringen till Activity Book finns klassrumsinstruktioner och tydliga arbetsgångar, kulturella referenser och extra lekar och övningar. Lektionsplaneringarna är främst på engelska vilket underlättar när läraren använder målspråket i klassrummet. För att följa individuella elevers utveckling finns det förslag på hur man kan använda portfoliometodik till Sam’s Secret och till Activity Book ingår test.
I de digitala resurserna finns:
• ljudfilerna till Activity Books texter och hörövningar
• kopieringsunderlag för vidare arbete med läsningen av Sam’s Secret och extra övningar till Activity Book
• förberedda genomgångar kring realia, grammatik och till läsebokens kapitel
• facit till Activity Book
• tillgång till elevernas digitala läromedel till Sam’s Secret
• en digital version av den tryckta lärarhandledningen
Learn more English together!
Läs mer om serien Team English på studentlitteratur.se/team-english