9789144135595 by Smakprov Media AB

WRITE ON 2 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt

LÄS OCH PROVA LÄRARPAKETETS SAMTLIGA DELAR

ännu

B ä tmt raens

tillsam

WRITE ON 2 Lärarpaket – Digitalt + Tryckt Många elever tycker att det är svårt när de ska börja skriva och behöver därför meningsfulla uppgifter som är väl avgränsade och lagom utmanande för att de ska komma igång. De 40 övningarna i Write On bygger systematiskt upp elevernas självförtroende när det gäller att våga uttrycka sig och att skriva texter på engelska. De ger också eleverna en känsla för språkets byggstenar och hur texter i olika genrer ser ut och fungerar.

LÄRARHANDLEDNING

DIGITALA RESURSER

I lärarkommentarerna får du vägledning om hur eleverna kan arbeta med att ge varandra respons och vilket fokus du kan ha i din återkoppling. Du får också tips på fördjupningsmöjligheter och klassrumsgemensamma aktiviteter.

Förutom den tryckta boken med övningar ingår en smart digital resurs med tre inloggningar. Du kan alltså välja mellan att kopiera övningarna till eleverna och låta dem skriva på papper eller att låta dem skriva digitalt.

Interaktiv version av lärarmaterialet, i vilken det går att söka, stryka under, anteckna och länka

klicka på bilden och prova

I lärarpaketet ingår digitala resurser samt en tryckt lärarhandledning.

2 Gail Davison Blad

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 LUND Besöksadress: Åkergränden 1 Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se

Produktstöd till detta läromedel har erhållits från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess. Redaktion: Cecilia Augutis, Jill McCabe Illustrationer: Ingrid Fröhlich Omslag: Helena Alvesalo Fotografier: Shutterstock.com Grafisk form: Helena Alvesalo Layout: Freja Alvesalo, Helena Alvesalo Art.nr: 40414 ISBN 978-91-44-13559-5 © Författaren och Studentlitteratur AB 2020 Upplaga 1:1 Printed by Dimograf, Poland 2020

Inspiring and easy-to-use exercises that help your students improve their writing.

Inspirerande och lättanvända skrivuppgifter som utvecklar dina elevers skrivande!

Preface Effective training As with every kind of training, it’s the training that actually happens that’s the most effective! Because the exercises in Write On are quite short, you will be able to fit in regular writing-practice sessions with your students. Building your students’ skills – and confidence Writing is a highly learnable proficiency. The main idea behind this collection of exercises is that the art of writing can be broken down into a series of small, separate skills. Each time your students master a new skill, their confidence grows, and the next exercise then presents a challenge that feels interesting and possible. For example? Students practice energizing short, boring sentences by adding concrete details. They learn to maximize readers’ understanding by restating and explaining. They increase impact by tapping into their own senses – I see, I hear, I feel… They increase precision in descriptions by careful observation. They check the quality of their instructions through trial and error in the classroom. They learn to improve their own work with the help of checklists and classmates’ feedback. They become more critical of sources by learning to see the difference between facts and opinions. And perhaps most importantly, your students learn to unlock their own creativity and enjoy writing in this series of guided writing situations where every effort is part of the learning process and every step forward is applauded. 40 exercises Each book in the Write On series has 40 exercises, designed to help students: • dare and want to write in English • structure first phrases and sentences, then paragraphs and complete texts • see what characterizes different kinds of texts • develop different aspects of writing, including grammar, word choice, spelling, etc. • give and use feedback – from classmates or the teacher Find the exercises you need Every exercise is described in detail in the book’s table of contents in order to make it easier for you to find what you are looking for. Although the exercises are presented in a logical progression, you are of course free to jump around

and choose exactly what each of your students needs. Maybe one task fits in with a theme you are working with. Another might encourage students to practice a grammar point you have just taught. However you choose an exercise, the focus is always on letting the students build on the skills they have now in order to reach the next level of proficiency. Flexible solutions Most of the exercises in Write On have word lists of helpful vocabulary. Some of them have grammar tips and challenging twists for more advanced students. Many of the tasks can be used by students in pairs or small groups. Quite a few include feedback forms. All provide the structure and support that makes them easy to start – and easy to finish. The exercises are in American English, but there are comments when British and American words differ in spelling. To the teacher In the section To the teacher, you will find tips on ways to dive more deeply into a subject and on ways to work with the whole class. Letting students read and give positive feedback on each other’s work, for example, is often appropriate and valuable. We also give tips on which aspects of an exercise you might choose to give feedback on – because your response is important. When your feedback is positive, relevant, and focused on the next step of the journey, you’ll be able to feel momentum building in your students. And when you comment more on what went well and less on the details that went wrong, you’ll help your students develop a real sense of joy and accomplishment in being able to communicate better and better in written English. Both printed and digital In addition to the printed book with exercises, Write On offers a digital resource section with three log-ins. Go to studentlitteratur.se to activate the digital section. It’s possible to export the digitally writeable exercises regardless of which platform you use. You can, in other words, choose between copying the exercises in printed form for the students to write on, or let the students work with the exercises digitally. Finally We hope you will have good use of the exercises in Write On when you help your students improve their writing in English!

Förord Effektiv träning Som med all träning är den träning som blir av den mest effektiva! Därför är övningarna i Write On relativt korta vilket gör att skrivträningen kan ske ofta och regelbundet. Eleven får skriva utifrån sina förutsättningar och det finns också möjlighet att gå vidare för den elev som så vill eller behöver. Målet med skrivträningen är att eleven ska kunna uttrycka vad hen vill säga och inte bara vad hen kan säga. Även om texten eleven producerar är begränsad i omfång, ska den ändå vara begriplig, läsvärd och anpassad till läsaren. Skriva med självförtroende Många elever utrycker att de inte kan skriva för de har inte någon fantasi eller kan inte komma på något att skriva om. Det kan vara ett uttryck för att de inte fått chansen att gradvis utveckla sin skrivförmåga och nu ställts inför en alltför omfattande uppgift. De tvivlar på sin förmåga att få ihop en längre text och uppgiften eller uppsatsen känns övermäktig. Då gäller det att bryta det tankesättet och steg för steg ge eleverna tillfällen att erfara att de visst kan lyckas. För att göra detta behövs väl avgränsade övningar med inbyggd stöttning och lagom utmaning. Det är det som kännetecknar övningarna i Write On. 40 övningar Varje bok i Write On-serien har 40 övningar. Syftet med övningarna är att hjälpa eleven att: • våga och vilja skriva texter på engelska • planera och strukturera in text • uppmärksamma textens syfte • utveckla textens kvalité när det gäller till exempel grammatik och stavning • ge och få respons Övningarna finns presenterade i den detaljerade innehållsförteckningen. Ta hjälp av den när du ska välja övningar. Ordningen är vald med tanke på progression och variation men känn dig fri att välja övningar i den ordning som passar eleven och din undervisning. Övningarna kan ingå som en del av ett tema eller för att förstärka ett grammatikmoment, men framför allt fokuserar de på att ge eleverna möjlighet att på ett strukturerat sätt och med små steg träna på sitt skrivande. Till hjälp för eleven finns ibland en ordlista eller faktaoch grammatikunderlag i anslutning till övningen. Flera övningar leder också vidare till en paraktivitet. Övningarna är skrivna på amerikansk engelska med kommentarer där det förekommer skillnader i stavningen mellan brittisk och amerikansk engelska.

To the teacher – fördjupning och respons Under rubriken To the teacher får du tips på möjligheter till fördjupning och klassrumsgemensamma aktiviteter. Här ger vi också förslag på vad du kan fokusera på i din respons. Det är viktigt att responsen du väljer att ge är positiv, relevant, konkret och framåtsyftande. Responsen ska inte fokusera på detaljer som ofta hämmar viljan att öva. Det är också bra om du är tydlig med vad eleven kan vänta sig i form av respons och rättning. När ni fått igång skrivandet kan det vara både kul och nyttigt för eleverna att ta del av varandras texter då de utvecklas ytterligare genom att ge och få respons. Både tryckt och digitalt Förutom den tryckta boken med övningar ingår en digital resurs med tre inloggningar. Alla övningar i boken finns också digitalt i form av skrivbara pdf:er. Du kan alltså välja mellan att kopiera upp övningarna och låta eleverna skriva på papper eller låta eleverna arbeta med övningarna digitalt. De skrivbara pdf:erna, som du hittar när du loggar in i den digitala resursen, kan du exportera till den plattform eller system du och eleverna använder. Avslutningsvis Vi hoppas du och dina elever ska ha stor nytta av övningarna i Write On.

Exercise

Content

Brainstorming

Associate words and write sentences

Grandma’s bike

Build sentences by connecting phrases, write a short story

One letter

Read and write clues to finish word puzzles

Shhh!

Choose the correct spelling and write sentences

Who? What?

Write sentences, ensuring that each has a subject

Action

Write sentences, ensuring that each has a predicate

Ready, steady

Associate and write sentences about the best place on earth

Which picture?

Read and write descriptions using pictures

I see, I hear

Write sentences to describe what is happening

Living room

Draw and describe a room

Surprise!

Write sentences to pictures and describe what is happening

To-do list!

Write sentences using the present perfect

Three years old

Write about a memory

Fun and games 1

Write about childhood games

Fun and games 2

Write clues

What Mrs. Marks saw

Rewrite a story from the present to the past tense

The car accident

Rewrite an article from the present to the past tense

Scary things

Write about the memory of something frightening

Witness

Describe a person

Your words

Restate using different words

Show it!

Write clearly and concretely

Categories

Focus areas

Pair work possible

Changing and writing texts Describing Describing Describing Creative writing Creative writing Creative writing Creative writing Creative writing Creative writing Creative writing Changing and writing texts Creative writing Changing and writing texts Changing and writing texts

questions

Changing and writing texts

questions

Changing and writing texts Changing and writing texts Creative writing

To the teacher

Brainstorming The ability to brainstorm on different subjects is one of the skills students need to develop in order to write good essays, for example. If you do the exercise with a group, you might let students listen to each other’s words.

Förmågan att spåna kring olika ämnen är viktig när eleverna ska skriva egna texter. Om ni gör den här övningen i grupp kan eleverna få lyssna till vilka ord de andra associerat till.

Shhh! For a related listening exercise, give the students the list of words in C. You read one of the words in each word pair. The students listen and underline the words they hear. The students can also do this in pairs, where each person takes half of the word-pairs. You can correct together in class and discuss the meaning of the words. The students can then choose the words that they were uncertain about and use them in sentences.

Du kan utveckla övningen till en hörförståelse. Eleverna får listan i C. Du väljer ett av orden i varje par och läser upp det ordet. Eleverna lyssnar och stryker under det ord de hör. Eleverna kan också arbeta i par och tar då halva listan var och turas om att läsa upp ett ord ur varje ordpar. Ni kan därefter rätta gemensamt och gå igenom betydelser. Eleverna kan sedan skriva meningar där de använder sig av de ord de var osäkra på.

Ready, steady If you do this as a class activity, time the students, then let them count how many words they had time to write. It doesn’t matter if the writing isn’t perfect! Discuss how it’s easier to edit than write, and that once there is a text to work with, it’s easy to go back afterwards and correct mistakes. If the students edit their work after they write, talk about the verb tenses – which tenses have they used in this text?

I see, I hear Here, the students are encouraged to start writing. No rules, but the more details, the better.

Gör du övningen med en grupp, kan du själv hålla reda på skrivtiden och sedan låta eleverna räkna hur många ord de hann skriva. Det spelar ingen roll hur deras texter initialt ser ut. Prata med eleverna om att det alltid är lättare att redigera en text jämfört med att skriva den från början. När man väl har en text att utgå ifrån är det enkelt att i efterhand rätta till eventuella fel. Om du väljer att låta eleverna bearbeta sina texter kan du ta upp verbformer med dem – vilka verbformer har de använt i den här texten?

I den här övningen uppmanas eleverna att skriva på, flödesskriva. Inga regler, men ju fler detaljer desto bättre. 12

To the teacher

Surprise! Encourage the students to write a few sentences for each picture, not just one. You might want to show the class examples of correct sentences in different tenses. But, as usual, the most important thing to comment on is how many interesting ideas the writers come up with, and how clearly the writers communicate with their readers.

Uppmuntra eleverna att skriva fler än en mening till varje bild. Kanske vill du visa eleverna hur en korrekt mening kan skrivas i olika tempus. Men som vanligt – det viktigaste är att ge eleverna respons kring deras idéer och hur de har förmedlat dem till läsaren.

To-do list If you do these exercises with the class, you can add the twist regarding the B exercise: make three of the sentences lies. Now the other students have a chance to try and reveal the lies. If you are teaching the present perfect, it is useful to point out the difference between I have eaten breakfast (when the time period we are talking about is so far today) and I ate breakfast at 7:00.

Three years old Are the students comfortable with both regular and irregular verb forms? Here is a way to practice the most common irregular verbs with the whole class. 1 Let the students study the verbs on the back of this exercise for 15 seconds. 2 Have them turn the page over again so they can’t see the list. 3 Start a chant by saying the first two forms yourself, pausing when you get to the third form so that the students can say it together. For the most part, stick to the order that the verbs are listed in here; the chant technique works best when the words are chanted in a predictable order.

Gör du övningen med en elevgrupp kan du lägga till i B-uppgiften att tre av meningarna ska vara falska. Då kan eleverna byta meningar med en kamrat och gissa vilka av varandras meningar som inte är sanna. Om du vill att dina elever ska använda sig av perfekt (has/have written) kan du uppmärksamma dem på skillnaden mellan I have eaten breakfast (när man pratar om vad som har hänt hittills idag) och I ate breakfast at 7:00.

Kan dina elever böja både regelbundna och oregelbundna verb? Här är ett sätt att öva de vanligaste oregelbundna verben: 1 Låt eleverna läsa de oregelbundna verben på papprets baksida i 15 sekunder. 2 Be dem vända på pappret så att de inte längre kan se verben. 3 Läs verbformerna högt men pausa när du kommer till den tredje formen så att eleverna får säga den tillsammans i kör. Bäst är att läsa upp verben i samma ordning som de står på pappret.

One letter 3

A Start with the word hand. Then read clue number one – It’s another word for country. Change one letter of the word hand to get the word for number 1 – land. That word goes in box number one. Read clue number two – It’s the opposite of borrow. Change one letter of land. Write in the new word. Then keep going. Clues

Hand

1 It’s another word for country.

1 land

2 It’s the opposite of borrow. 3 It’s what you do with a text message after you write it. 4 It’s what a flower or a plant starts from, when it’s a “baby.” 5 It’s what you do with a cat or a dog when you give them food – you �� them.

B Choose one of the lists below and write your own clues. Then work in pairs. Can your partner fill in your words? To present the clues to your partner use D . show shop ship chip chin

road read real meal meat

2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 �� 2 �� 3 �� 4 �� 5 ��

One letter 3

C Here are two more lists. Write clues and then work in pairs. feed feet meet melt belt

1 2 3 4 5

1 �� 2 �� 3 �� 4 �� 5 ��

1 chat coat boat boot book

2 3 4 5

1 �� 2 �� 3 �� 4 �� 5 ��

One letter 3

1 2 3 4 5 1 �� 2 �� 3 �� 4 �� 5 ��

Shhh! 4

A Underline the correct word for each sentence. These words are similar, but not the same. Silent es make a big difference! 1 I just (hat/hate) science fiction. Shhh!

A Underline the correct word for each sentence. These words are similar, but not the same. Silent es make a big difference!

1 I just (hat/hate) science fiction.

2 In the movie last night, the hero stood on the wing of the (plan/plane). 3 I think this actor will (win/wine) some big awards this year. 4 I (hop/hope) we watch a movie today in English. 5 Science fiction and fantasy are (not/note) the same thing. 6 Ethan was a really (cut/cute) actor when he was a kid.

Write sentences using the words in each pair that you did not underline. ��

978-91-44-13559-5_book.indd 25

2020-11-19 09:36

Write sentences using the words in each pair that you did not underline. ��

Shhh! 4

C Listen and choose the correct word. 1 at

ate

8 pop

pope

2 bit

bite

9 rip

ripe

3 cod

code

10 rod

rode

4 cub

cube

11 star

stare

5 dim

dime

12 strip

stripe

6 fat

fate

13 tap

tape

7 kit

kite

14 us

use

1 �� 2 �� 3 �� 4 �� 5 �� 6 �� 7 �� 8 �� 9 �� 10 �� 11 �� 12 �� 13 �� 14 ��

Who? What? 5

A Read the sentences and underline the words that tell us who or what the sentence is about. These words are the subjects of the sentences. Examples: Nero swims in the sea.

The brave princess kisses the frog.

1 Pinocchio lies. 2 Two men steal the Dalmatian puppies. 3 An evil queen looks in her mirror. 4 Sometime in the future, tall blue creatures fight to save their world. 5 In this movie, Bambi has trouble walking on ice.

B Write your own short, simple sentences about some movies you have seen. Underline the subjects. ��

WORD LIST

lies ljuger evil ond creatures varelser

FACTS

Every sentence has two parts – a subject and a predicate. The subject tells you who or what the sentence is about, or who/what does something. The predicate tells you something about the subject. What happens? What does the subject do?

Action 6

A Read the sentences and underline the words that tell you something about the subject. What happens? What does the person or thing do? The words you underline are the predicates. Examples: Nemo swims in the sea. The brave princess kisses a frog. 1 Moana lives on an island in the South Pacific. 2 The baby elephant can fly. 3 A boy finds a magic lamp. 4 A spaceman wants to be a boy’s favorite toy. 5 The girl tries to make her world warm again.

B Write short, simple sentences about some movies, TV shows or series. Underline the predicates. ��

FACTS

WORD LIST

island ö the South Pacific Söderhavet

Every complete sentence has two parts – a subject and a predicate. The subject tells you who or what the sentence is about. The predicate tells you something about the subject.

Shorter, shorter! 38

A Read this famous fable. It has 180 words. What moral – or lesson – do you think it tells us? The Crow and the Pitcher Once upon a time, there was a crow that was very thirsty. He saw a pitcher and flew down next to it, feeling hopeful. It was probably full of water for him to drink! But it wasn’t. There was some water in it, but the pitcher was only half full, and the crow couldn’t reach down with his beak to drink any of the water. He tried and tried. He felt desperate because he knew he would die soon if he didn’t get any water to drink. He was just about to give up when he had an idea. He wasn’t sure his idea would work, but he knew he had to try. He found a pebble and dropped it in the pitcher. Plunk! He got another pebble and dropped that in as well. And another, and another. After a long, long time, he saw the water in the pitcher getting closer and finally, he could reach the water with his beak. He drank deeply and knew that the water – and his good idea – had saved his life.

B The moral of the story is … Little by little can lead to success. Do not try to do the impossible. A small kindness is never wrong.

Shorter, shorter! 38

C Now shorten the fable. Write it again so that it has exactly 50 words (not counting the title). Make sure you include the beginning, the middle, and the end of the story. It’s fine to use your own words. ��

WORD LIST

fable fabel pitcher kanna, tillbringare reach nå beak näbb pebble småsten

Braces 39

A Read this short article. �� In the old days, 20 or 30 years ago, no one wanted braces. It was bad news when your dentist said you needed them. Now, however, braces are popular with teenagers all over the world. Teens who don’t even need them are waiting in line for years to get them, because modern braces are status symbols. New, modern braces are more comfortable than the old ones. They also look better. Some models are clear so that people can hardly see them. Others are brightly colored. And a lot of teenagers want these new braces, maybe because their friends have braces, or because a celebrity that they like has them, or because they know that the braces will give them a smile in a few years that is even more perfect than the smile they have now.

B Choose the best headline. The headline should tell you very quickly what the article is about. Write it above the article. No One Wants Braces Anymore Braces Are Big With Teens Braces – a Problem and a Solution

WORD LIST

braces tandställning comfortable bekväma clear genomskinliga

celebrity kändis in a few years om några år affordable prisvärt

frames ramar

Braces 39

C Write a short article with the headline Glasses Are Cool For Teens. Include this information: • glasses are more affordable than they were before (although you can find very expensive models also) • they are popular with young people all over the world • you can find the frames in more styles than you could 20 years ago • many models are wearing them now • many teenagers who don’t even need glasses are buying them with clear glass ��

Braces 39

FEEDBACK

My name is �� . I have read ��'s article. 1 In this article, the headline and the rest of the article match (pretty well/very well). 2 The article includes (a lot of/most of/all) the important information. 3 The writing is (quite/very) clear and easy to read. 4 One suggestion I have to improve this article is that you could … ��

Fridge poem 40

Use some of these 55 words and write a poem. Your poem doesn’t have to rhyme. me

boys

help start

little never

feel talk

day adventure

she

to are

find long

big

girls different

new badminton

the

heart give

play last

am home

here dogs

problem

with good

who see

every

say question

country

very

but

answer world

people I

can more

because

and

when life

��

Övningarna i Write On bygger systematiskt upp elevernas självförtroende när det gäller att våga uttrycka sig och att skriva texter på engelska. De ger också eleverna en känsla för språkets byggstenar och hur texter i olika genrer ser ut och fungerar. För grundskolan eller motsvarande nivå inom vuxenundervisningen. 40 varierade övningar De varierade 40 övningarna i varje bok har tydliga instruktioner med stegför-steg stöttning. Det är viktigt att eleven får skriva utifrån sina egna förutsättningar. Därför utvecklas ofta övningarna i flera steg och eleven kan gå vidare och utmanas på sin nivå. Metodisk skrivträning Övningarna är tydligt avgränsade i både tid och omfång vilket ger möjlighet till regelbunden skrivträning för dina elever vare sig du utgår ifrån ett läromedel i engelska eller plockar ihop ditt eget material. Write On är också en värdefull resurs när du vill hitta skrivuppgifter för en speciell elev eller underlag till specialpedagogen, vikarien eller undervisningen på lovskolan. Skriva på papper eller digitalt Förutom den tryckta boken med övningar ingår en smart digital resurs med tre inloggningar. Du kan alltså välja mellan att kopiera övningarna till eleverna och låta dem skriva på papper eller att låta dem skriva digitalt. De skrivbara pdf:erna, som du hittar när du loggar in i den digitala resursen, exporterar du till eleverna i den plattform eller det system du använder. Respons Write On gör det enkelt för dig att tillämpa ett skrivutvecklande arbetssätt även om din tid för respons är begränsad. I lärarkommentarerna får du vägledning om hur eleverna kan arbeta med att ge varandra respons och vilket fokus du kan ha i din återkoppling. Du får också tips på fördjupningsmöjligheter och klassrumsgemensamma aktiviteter. Författare Gail Davison Blad är en amerikansk-född engelsklärare, föreläsare och läromedelsförfattare. Hon har också skrivit en ungdomsroman.

Art.nr 40414

studentlitteratur.se