9789144130064

KOMPETENS FÖRETAGSEKONOMI 2

Lärarpaket – Tryckt + Digitalt

LÄS OCH PROVA

LÄRARPAKETETS

SAMTLIGA DELAR

KOMPETENS FÖRETAGSEKONOMI 2

Lärarpaket – Tryckt + Digitalt

Kompetens Företagsekonomi 2 fortsätter i samma omtyckta stil som i Kompetens Företagsekonomi 1. Här presenteras företagandet utifrån ett mer globalt perspektiv, med kopplingar till hållbarhetsfrågorna. Eleverna får arbeta vidare med att utveckla sina kompetenser i budgetering och kalkylering, organisationsteori, marknadsföring, bokföring och bokslut samt analys m.m

LÄRARMATERIAL

Lärarpaketet till Kompetens Företagsekonomi 2 består av ett tryckt lärarmaterial och digitala resurser. Här ingår bl.a. kommentarer, tre minikurser för eleverna i de vanligaste kontorsprogrammen (Excel, Google Kalkyl m.fl.), förslag på provuppgifter med lösningar, färdiga presentationer och månadsvisa Kompetens-kryss om aktuella samhällshändelser. Du får dessutom tillgång till ett par fackböcker för din egen kompetensutveckling, bl.a. Sveriges ekonomiska historia av Lars Magnusson.

DIGITALA RESURSER

Mycket av lärarmaterialet finns även rediger- och utskrivbart i lärarmaterialets digitala del, vilket gör att du enkelt kan anpassa prov, presentationer m.m. till din undervisning.

Lärarpaketet ger dig även tillgång till elevens digitala läromedel, dvs. Kompetens Företagsekonomi 2 Fakta och Kompetens Företagsekonomi 2 Övningar

Digitala resurser, bl.a. provuppgifter, presentationer, tre minikurser i de vanligaste kontorsprogrammen, checklistor och ett par fackböcker. Interaktiv version av lärarmaterialet, i vilken det går att söka, stryka under, anteckna och länka klicka

på bilden och prova

Studentlitteratur

Box 141

221 00 Lund

Besöksadress Åkergränden 1

Tel 046-31 20 00

studentlitteratur.se

Till lärarmaterialet hör även en digital del!

Där finns bl.a. en interaktiv version av lärarmaterialets innehåll, underlag för prov och kapitelsammanfattningar i PowerPoint.

När du ser en liten symbol betyder det att det finns något i den digitala delen som du kan ha nytta av. Klicka på symbolen för att gå dit.

I lärarmaterialet ingår även fakta- och övningsboken

I lärarmaterialet får du även tillgång till fakta- och övningsbokens digitala läromedel.

Bildförteckning: Shutterstock

Kopieringsförbud

Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsbruk enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. Kopieringsunderlag får dock kopieras under förutsättning att kopiorna delas ut endast i den egna undervisningsgruppen. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access.

Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare.

Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.

Redaktion: Malin Kågerman Hansén och Henric Arfwidsson

Omslagsbild: Shutterstock

Omslag och grafisk form: Johanna Szemenkar Remgard

Art.nr 40237

ISBN 978-91-44-13006-4

© 2023 Författarna och Studentlitteratur AB

Upplaga 1:1

Printed by Studentlitteratur, Sweden 2023

I lärarmaterialets digitala del Interaktiv version av lärarmaterialet

Kapitelsammanfattningar (PowerPoint)

Kapitelsammanfattningarnas inläsning (Word)

Förslag på provuppgifter (Word)

Tre minikurser till de vanligaste kontorsprogrammen

Kompetenskryssen

Elevbokens case

Konteringsrutor

Utvärderingsblad till blocken

Din egen kompetens – några aktuella fackböcker

Sveriges ekonomiska historia av Lars Magnusson

Från ekonomiskt till hållbart, från exploatering till samexistens av Karl Johan Bonnedahl

Länk- och litteraturtips

Nu sätter vi igång!

Välkommen till

FÖRETAGSEKONOMI 2

I din hand har du nu lärarmaterialet till Kompetens Företagsekonomi 2. Här har vi samlat allt som vi – utifrån många års undervisningserfarenhet – tänker kan underlätta för dig som lärare, oavsett om du är nyutbildad eller erfaren. Det du hittar här är förstås inte några ”måsten”, utan du bedömer och avgör själv vad du vill använda och vad som passar för dina elever. En del avsnitt i både faktaboken och övningsboken ger möjlighet att repetera grunder från kursen Företagsekonomi 1, ifall du bedömer att eleverna behöver fräscha upp sina kunskaper. I annat fall kan ni hoppa över dessa avsnitt och fördjupa er direkt i Företagsekonomi 2.

I Kompetens elevpaket vill vi hjälpa eleverna att förstå de olika begreppen och sambanden inom området företagsekonomi och se företagandet i ett större sammanhang, men du som lärare är naturligtvis avgörande för att eleverna verkligen ska kunna göra detta. Vi hoppas att detta lärarmaterial ska underlätta för dig på många sätt och frigöra värdefull tid.

Efter denna introduktion, som bl.a. beskriver läromedlets olika delar och läromedlet i förhållande till ämnesplanen, presenterar vi läromedlets pedagogiska upplägg, kommentarer samt förslag och kompletterande material. Här hittar du t.ex. tips och kommentarer till uppgifter i övningsboken, presentation av vad som finns i faktabokens och övningsbokens digitala läromedel, kapitelsammanfattningar i PowerPoint samt förslag på provuppgifter med lösningsförslag.

I läroplanen för gymnasieskolan framgår tydligt att skolan och läraren också har ett ansvar för att se till att eleverna dels får utveckla sin språkliga förmåga, dels får lära sig använda digitala verktyg. I Kompetens digitala läromedel finns därför särskilda övningar som tränar elevernas språkutveckling i både svenska och engelska. Vi har också lagt till en minikurs i de vanligaste kontorsprogrammen och övningsuppgifter som tränar upp förmågan att använda dessa program. Du har tillgång till denna introduktionskurs i materialet både för Företagsekonomi 1 och Företagsekonomi 2, vilket innebär att du kan introducera de olika programmen där det passar bäst för din elevgrupp och repetera när du ser att det behövs. Det finns dessutom övningsuppgifter som är utformade för att kunna ge eleverna tillfälle att öva på muntliga presentationer Lycka till i din undervisning!

Magnus Eriksson, Maria Fridefors, Gunvor Sonnby Lindgren och Jenny Rundgren MacRae

Läromedlets olika delar och ämnet

Företagsekonomi

Läromedlet Kompetens Företagsekonomi 2 består av fyra delar: Fakta, Övningar, Kommentarer och lösningar och detta Lärarmaterial

Både faktabokens och övningsbokens elevpaket består av en tryckt bok och ett digitalt läromedel. Det innebär att du och dina elever enkelt kan välja vad ni tycker passar bäst i arbetet med fakta och utvecklingen av förståelse, färdigheter och kompetenser.

Kommentarer och lösningar innehåller kompletta svar och kommentarer till samtliga uppgifter, till skillnad från övningsbokens kortfacit som framförallt innehåller korta svar på räkneuppgifter.

För de som vill finns Kompetens Företagsekonomi 2 också att köpa som enbart digitalt elevpaket (enanvändarlicens) och digitalt klasspaket (upp till 30 användare). Här ingår alltså inte de tryckta böckerna och licenstiden är 1 år från det att läromedlen aktiveras, i stället för 3 år. Men innehållet är desamma i alla varianter. För enkelhetens skull beskriver vi Kompetens Företagsekonomi 2 i det följande som fakta- och övningsbok med digitala läromedel. Det är också den kombinationen – som tillåter blended learning – som vi tycker fungerar allra bäst.

Läromedlet består av 25 kapitel som är indelade i sex block:

Block 1: Företagens roll – att göra schysta affärer i Sverige och världen

Block 2: Starta och driva företag – affärsplan och produktutveckling

Block 3: Kalkyler – en viktig del i företagets planering

Block 4: Marknadsföring – att konkurrera om och samarbeta med kunderna

Block 5: Bygga ett lag – med organisation, samarbete och ledarskap

Block 6: Koll på ekonomin – bokföring, bokslut och analys

Skolverkets anvisningar om kursens centrala innehåll och betygskriterier

Läromedlet är utvecklat för gymnasiekursen Företagsekonomi 2. Så här skriver Skolverket om ämnet, dess syfte, centrala innehåll och kunskapskrav. I sammanställningen som börjar på s. 11 presenteras hur läromedlet anknyter till ämnesplanen.

Ämne – Företagsekonomi

Ämnet företagsekonomi behandlar företagande i vid bemärkelse och belyser såväl ekonomiska som sociala och miljömässiga aspekter I ämnet ingår marknadsföring, ledarskap och organisation, redovisning och kalkylering Ämnet omfattar även entreprenörskap, som inbegriper metoder och förhållningssätt för att kunna starta, driva och vidareutveckla verksamheter

Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska syfta till att eleverna utvecklar förståelse av företagens roll och villkor i samhället från lokal till global nivå Här ingår företagens ansvar för bl a hållbar utveckling

Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper i företagsekonomiska teorier, modeller och metoder samt förståelse av sambanden mellan olika funktioner inom ett företag

Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur man förverkligar en affärsidé samt stimulera deras kreativitet och lust att omsätta idéer i praktisk verksamhet Företagsekonomi handlar om ekonomiska strategier som på olika sätt påverkar våra liv Undervisningen ska därför ge eleverna möjlighet att utveckla intresse för ekonomiska frågor och förmåga att kritiskt granska, analysera och diskutera företagsekonomiska frågeställningar

I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att problematisera, diskutera, argumentera och pröva källor kritiskt Genom fältstudier och arbete med autentiska exempel ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av företagande Eleverna ska även ges möjlighet att befästa sina teoretiska kunskaper genom praktisk tillämpning Undervisningen i ämnet företagsekonomi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

1 Kunskaper om företagens roll i samhällsutvecklingen, i nutiden och ur ett historiskt perspektiv Förmåga att reflektera över företagens ansvar för en hållbar utveckling samt över demokratiska värderingar, etik och genus i samband med ekonomiskt beslutsfattande

2 Kunskaper om olika typer av företag samt deras villkor i form av lagar och andra bestämmelser och andra förutsättningar som påverkar företagens verksamhet

3 Kunskaper om hur man startar och driver företag och hur olika funktioner inom företagen samverkar för att förverkliga en affärsidé

4 Kunskaper om företagsekonomiska begrepp, metoder, teorier och modeller samt förmåga att använda dessa

5 Förmåga att med källkritisk medvetenhet identifiera och analysera företagsekonomiska frågeställningar samt att reflektera över resultatet

6 Förmåga att leda processer samt att omvandla idéer och teoretiska kunskaper till praktiska och målinriktade aktiviteter Förmåga att utvärdera arbetsprocesser och resultat

7 Förmåga att använda relevant teknik som ett redskap för kommunikation, beräkning, informationssökning, presentation och dokumentation i företagsekonomiska sammanhang

Kursen Företagsekonomi 2 omfattar punkterna 1–2, 4–5 och 7 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkt 4 I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

➵ Företagens roll och villkor i samhället ur ett historiskt och internationellt perspektiv I samband med det behandlas företagens samhällsnytta och samhällsansvar utifrån begreppet hållbar utveckling

➵ Grundläggande lagar och andra bestämmelser som styr företagens agerande inom olika områden

➵ Affärsidéns utformning och betydelse I samband med det behandlas affärsplanens uppbyggnad och funktion

➵ Marknadsföring i form av omvärldsanalys och olika verktyg för värdeskapande processer

➵ Metoder, teorier och modeller som används i företagens interna styrning och planering i form av budgetering och kalkylering

➵ Bokföring och bokslut med enkla periodiseringar och enkel räkenskapsanalys I samband med det behandlas revisionens funktion i en verksamhet

➵ Begrepp, teorier och modeller som förklarar hur människor och arbetsgrupper fungerar i organisatoriska sammanhang samt hur ledarskap fungerar I samband med det behandlas frågor om etik och jämställdhet i arbetslivet

Betygskriterier

Betyget E

Eleven beskriver översiktligt företagens roll i samhället med hjälp av några exempel Eleven diskuterar översiktligt sambandet mellan företagens ekonomiska beslutsfattande och deras samhällsansvar Med hjälp av några exempel beskriver eleven översiktligt företagens villkor med utgångspunkt i grundläggande lagar och andra bestämmelser

Eleven redogör översiktligt för innebörden av företagsekonomiska begrepp Vidare använder eleven med viss säkerhet enkla företagsekonomiska metoder Med hjälp av enkla teorier och modeller förklarar eleven företagsekonomiska företeelser och sammanhang

Eleven formulerar med viss säkerhet enkla företagsekonomiska frågeställningar, samlar i samråd med handledare in information från olika källor och gör en enkel bedömning av informationens trovärdighet Eleven sammanställer informationen, för enkla resonemang och drar enkla slutsatser Dessutom deltar eleven i samtal om andra företagsekonomiska frågeställningar och ger enkla argument för sina ståndpunkter

Eleven använder i samråd med handledare relevant teknik för kommunikation, beräkningar, informationssökning, presentation och dokumentation

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav

Betyget D

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E

Betyget C

Eleven beskriver utförligt företagens roll i samhället med hjälp av några exempel Eleven diskuterar utförligt sambandet mellan företagens ekonomiska beslutsfattande och deras samhällsansvar Med hjälp av några exempel beskriver eleven utförligt företagens villkor med utgångspunkt i grundläggande lagar och andra bestämmelser

Eleven redogör utförligt för innebörden av företagsekonomiska begrepp Vidare använder eleven med viss säkerhet företagsekonomiska metoder Med hjälp av teorier och modeller förklarar eleven företagsekonomiska företeelser och sammanhang Eleven värderar med enkla omdömen teoriernas och modellernas användbarhet

Eleven formulerar med viss säkerhet företagsekonomiska frågeställningar, samlar efter samråd med handledare in information från olika källor och gör en välgrundad bedömning av informationens trovärdighet Eleven sammanställer informationen, för välgrundade resonemang och drar välgrundade slutsatser Dessutom deltar eleven i samtal om andra företagsekonomiska frågeställningar och ger välgrundade argument för sina ståndpunkter

Eleven använder efter samråd med handledare relevant teknik för kommunikation, beräkningar, informationssökning, presentation och dokumentation

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav

Betyget B

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C

Betyget A

Eleven beskriver utförligt och nyanserat företagens roll i samhället med hjälp av några exempel

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sambandet mellan företagens ekonomiska beslutsfattande och deras samhällsansvar Med hjälp av några exempel beskriver eleven utförligt och nyanserat företagens villkor med utgångspunkt i grundläggande lagar och andra bestämmelser samt utifrån politiska och samhällsekonomiska förutsättningar

Eleven redogör utförligt och nyanserat för innebörden av företagsekonomiska begrepp Vidare väljer och använder eleven med säkerhet företagsekonomiska metoder Med hjälp av komplexa teorier och modeller förklarar eleven företagsekonomiska företeelser och sammanhang Eleven värderar med nyanserade omdömen teoriernas och modellernas användbarhet

Eleven formulerar med säkerhet komplexa företagsekonomiska frågeställningar, samlar efter samråd med handledare in information från olika, även mer avancerade, källor och gör en välgrundad och nyanserad bedömning av informationens trovärdighet Eleven sammanställer informationen på ett strukturerat sätt, för välgrundade och nyanserade resonemang och drar välgrundade och nyanserade slutsatser Dessutom deltar eleven i samtal om andra företagsekonomiska frågeställningar, diskuterar dem ur olika perspektiv och ger välgrundade och nyanserade argument för sina ståndpunkter

Eleven använder efter samråd med handledare relevant teknik för kommunikation, beräkningar, informationssökning, presentation och dokumentation

När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav

Kopplingen till ämnesplanen

Följande uppställning visar hur fakta och övningar i läromedlet anknyter till ämnesplanen. Som du ser finns det från varje moment kopplingar till flera kapitel. Se även avsnittet om de åtta kompetenserna på s. 13.

Ett flertal kapitel tar upp flera centrala delar av kursen. I nedanstående sammanställning kan du se vilka kapitel som främst fokuserar på respektive del i ämnesplanen.

Ämnesplanen i företagsekonomi Kapitel i Kompetens

1 . Kunskaper om företagens roll i samhällsutvecklingen, i nutiden och ur ett historiskt perspektiv Förmåga att reflektera över företagens ansvar för en hållbar utveckling samt över demokratiska värderingar, etik och genus i samband med ekonomiskt beslutsfattande

1 Företaget och omvärlden

2 Ett hållbart företagande

5 Produktutveckling – hela erbjudandet till kunden

11 Marknadsföring – för en lönsam framtid

14 Marknadsföring på internationella marknader

17 Spelregler för chefer och anställda – kort om arbetsrätt

18 Människorna gör skillnad

19 Ledarskap i olika situationer

20 Lagar och god redovisningssed – repetition och lite fördjupning

24 Hur ska räkenskapsåret avslutas?

2 Kunskaper om olika typer av företag samt deras villkor i form av lagar och andra bestämmelser och andra förutsättningar som påverkar företagens verksamhet

1 Företaget och omvärlden

2 Ett hållbart företagande

3 Analys av marknaden – och företaget

5 Produktutveckling – hela erbjudandet till kunden

7 Produktkalkylering – olika metoder för prissättning

14 Marknadsföring på internationella marknader

15 Lagar och regler som påverkar marknadsföringen

17 Spelregler för chefer och anställda – kort om arbetsrätt

19 Ledarskap i olika situationer

20 Lagar och god redovisningssed – repetition och lite fördjupning

3 Kunskaper om hur man startar och driver företag och hur olika funktioner inom företagen samverkar för att förverkliga en affärsidé

3 Analys av marknaden – och företaget

4 Affärsplanen – en samlad plan för start och förändring

6 Inköp och lagerhållning

7 Produktkalkylering – olika metoder för prissättning

8 Räkna med bidrag – vad är mest lönsamt?

9 Investeringskalkyler – för lönsamhet på längre sikt

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin

11 Marknadsföring – för en lönsam framtid

14 Marknadsföring på internationella marknader

16 Konsten att styra och organisera ett företag

18 Människorna gör skillnad

24 Hur ska räkenskapsåret avslutas?

4 Kunskaper om företagsekonomiska begrepp, metoder, teorier och modeller samt förmåga att använda dessa

3 Analys av marknaden – och företaget

4 Affärsplanen – en samlad plan för start och förändring

5 Produktutveckling – hela erbjudandet till kunden

6 Inköp och lagerhållning

7 Produktkalkylering – olika metoder för prissättning

8 Räkna med bidrag – vad är mest lönsamt?

9 Investeringskalkyler – för lönsamhet på längre sikt

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin

11 Marknadsföring – för en lönsam framtid

12 Marknadsundersökningar – för att skapa ett större värde

13 Marknadsmix – för att positionera sig på marknaden

16 Konsten att styra och organisera ett företag

20 Lagar och god redovisningssed – repetition och lite fördjupning

21 De vanligaste affärshändelserna – en repetition

22 Fler affärshändelser – vid problem med kunder och leverantörer samt handel med utlandet

23 Värderingen av tillgångar och skulder påverkar resultatet

24 Hur ska räkenskapsåret avslutas?

25 Nyckeltal – ett sätt att ta pulsen på företaget

5 Förmåga att med källkritisk medvetenhet identifiera och analysera företagsekonomiska frågeställningar samt att reflektera över resultatet

2 Ett hållbart företagande

3 Analys av marknaden – och företaget

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin

12 Marknadsundersökningar – för att skapa större värde

14 Marknadsföring på internationella marknader

25 Nyckeltal – ett sätt att ta pulsen på företaget

6 Förmåga att leda processer samt att omvandla idéer och teoretiska kunskaper till praktiska och målinriktade aktiviteter Förmåga att utvärdera arbetsprocesser och resultat

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin

11 Marknadsföring – för en lönsam framtid

12 Marknadsundersökningar – för att skapa större värde

16 Konsten att styra och organisera ett företag

17 Spelregler för chefer och anställda – kort om arbetsrätt

18 Människorna gör skillnad

19 Ledarskap i olika situationer

25 Nyckeltal – ett sätt att ta pulsen på företaget

7 Förmåga att använda relevant teknik som ett redskap för kommunikation, beräkning, informationssökning, presentation och dokumentation i företagsekonomiska sammanhang

6 Inköp och lagerhållning

7 Produktutveckling – olika metoder för prissättning

8 Räkna med bidrag – vad är mest lönsamt?

9 Investeringskalkyler – för lönsamhet på längre sikt

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin

12 Marknadsundersökningar – för att skapa större värde

19 Ledarskap i olika situationer

20 Lagar och god redovisningssed – repetition och lite fördjupning

21 De vanligaste affärshändelserna – en repetition

22 Fler affärshändelser – vid problem med kunder och leverantörer samt handel med utlandet

23 Värderingen av tillgångar och skulder påverkar resultatet

24 Hur ska räkenskapsåret avslutas?

25 Nyckeltal – ett sätt att ta pulsen på företaget

Åtta kompetenser

Läromedlet Kompetens är förstås fullt ut anpassat till ämnesplanen för Företagsekonomi 2 (som vi har åskådliggjort på föregående sidor), men vi har även som mål att genomgående i läromedlet visa eleverna hur den teoretiska kunskapen kombinerad med praktisk förmåga att utföra olika delar inom företagsekonomi leder till olika kompetenser som kan vara bra att behärska som ekonom. I kursen Företagsekonomi 2 lyfter vi också fram det internationella perspektivet på företagande på ett tydligare sätt, inte minst eftersom Sverige är en del av EU:s inre marknad och för att många svenska företag har ett omfattande samarbete med partners i andra länder.

När eleverna är klara med kursen ska de inte bara veta att de har genomfört den, utan de ska också kunna se att de blivit kompetenta i ett antal avseenden. De har utvecklat kompetenser som de kommer att ha stor nytta av i sitt framtida arbetsliv. Dessa kompetenser är affärskompetens, analytisk kompetens, digital kompetens, entreprenöriell kompetens, etisk kompetens, global kompetens, hållbarhetskompetens och kommunikativ kompetens.

I arbetet med att synliggöra dessa kompetenser som är kopplade till ämnesplanen och betygskriterierna, har vi inspirerats av upplägget för de skolor som utbildar diplomerade gymnasieekonomer. Dessutom av andra svenska och internationella organisationer som har försökt att förtydliga vilka förmågor de tycker är viktiga för alla medborgare i dagens och morgondagens arbetsliv. Bland dessa organisationer finns EU, Svensk Handel och International Baccalaureate (IB).

Kompetenserna är formulerade så att de kan fungera för alla skolor. Det finns ingen inbördes rangordning mellan dem och i viss utsträckning överlappar de varandra. I början av varje kapitel synliggörs vilka kompetensområden som kapitlet tar upp.

Som detta exempel visar inleds varje kapitel med en lista över de kompetenser som aktivt behandlas i kapitlet och viktiga nyckelord för respektive kompetens. Dessutom visas tydligt mål med kapitlet, viktiga begrepp och vilken eller vilka delar av det centrala kursinnehållet som kapitlet främst är kopplat till.

I slutet av varje kapitel i övningsboken kan eleverna se hur långt de har kommit i utvecklingen av respektive kompetens.

Affärskompetens

Med affärskompetens menas här förmågan att göra affärer och förstå sig på affärslivet. Det inkluderar t.ex. teoretisk och praktisk kunskap om försäljning, marknadsförståelse och service. Det innefattar även kunskap om sådant som kassaflöden, budgetar, kalkyler, bokföring, bokslut och finansiella rapporter. I affärskompetens ingår det såklart också förståelse för ekonomiska grundbegrepp.

Eftersom många lagar påverkar affärslivet, är även juridisk kunskap om avtal, bokföring, immaterialrätt, marknadsföring, arbetsrätt med mera en viktig del av affärskompetensen.

Analytisk kompetens

Analytisk kompetens innebär att kunna hitta och välja ut fakta av god kvalitet, vara källkritisk och kunna dra slutsatser utifrån fakta. Det innefattar också att kunna studera och beskriva olika företeelser utifrån olika perspektiv, vilket är en del i betygskraven för de högsta betygsnivåerna.

Att vara analytiskt kompetent är viktigt i stora delar av affärslivet, oavsett om man vill utveckla sitt företag eller göra ett bra jobb i sin framtida yrkesroll, eftersom det är avgörande att kunna ta beslut som grundar sig på fakta och som är väl genomtänkta utifrån flera olika perspektiv. Det handlar också om att kunna förstå texter och därför lägger vi vikt vid språklig förståelse på både svenska och engelska.

Digital kompetens

Digital kompetens syftar på de praktiska färdigheter som man behöver om man exempelvis ska arbeta som ekonomiassistent, det vill säga att kunna använda IT-verktyg och internet för informationssökning, behärska Office-paketet eller motsvarande och använda digitala bokföringsprogram och affärssystem som Fortnox eller Visma. Det innefattar även kunskap om e-handel och digital marknadsföring.

Sist i varje kapitel i övningsboken visas en sammanställning över vilka kompetenser som eleverna har arbetat med i det aktuella kapitlet. Eleverna kan även se framstegen i förhållande till det totala antalet kapitel som behandlar respektive kompetens.

Entreprenöriell kompetens

Entreprenöriell kompetens handlar om förmågan att starta och driva företag, men också om att kunna driva projekt och samarbeta med andra. En viktig del i detta är att kunna se spännande och bra affärsmöjligheter, och vara kreativ och skapande för att exempelvis lösa kunders behov på ett bra sätt. Det förutsätter att man har kunskap om hur man utformar en affärsidé, hur man genomför en marknadsundersökning, hur man utformar företagets/organisationens värdeerbjudande till kunden eller medborgaren (om det är en offentlig verksamhet), hur man bygger upp en verksamhet, hur man skaffar kapital, hanterar olika vanliga uppstarts- och expansionsproblem och hur man bygger upp sina professionella nätverk.

Inom ramen för entreprenöriell kompetens ryms dessutom förståelse för betydelsen av innovation och utveckling av både produkter och hela verksamheter.

Etisk kompetens

Etisk kompetens handlar om kunskap och förståelse för de etiska val man ställs inför inom företagande samt de redskap man har till sitt förfogande. Det kan t.ex. gälla hur man bör bemöta kunder och anställda, men också vad det innebär att ansvara för pengar och sköta sitt företag enligt de lagar och regler som finns.

I detta ingår att man både vet hur man uppträder mot andra och har juridisk kunskap om exempelvis lagar och normer. Det innefattar även kunskap om anti-korruption, arbetsvillkor, marknadsföring och om hur AI (artificiell intelligens) kan användas inom affärslivet samt de etiska gränsdragningsfrågor som ny teknik ställer oss inför.

Global kompetens

Global kompetens handlar om kunskap och förståelse för vad globalisering är och vad den innebär för affärslivet, t.ex. beträffande handelsavtal och globala transportkedjor. Det handlar också om kunskap och förståelse för andra kulturer och för hur man kan överbrygga kulturella olikheter – exempelvis när företag i Sverige och i andra länder gör affärer med varandra.

Global kompetens innefattar även förståelse för hållbarhetsfrågor ur ett globalt perspektiv och vad FN:s globala mål innebär.

Hållbarhetskompetens

Hållbarhetskompetens handlar om kunskap om vad social, ekonomisk och miljömässig (ekologisk) hållbarhet är och hur man utformar sin affärsverksamhet på ett sätt som är långsiktigt hållbart för både människor och omvärld. Ett exempel på det är företag som genom sitt arbete med Corporate Social Responsibility (CSR) aktivt bidrar till ett bättre och mer hållbart samhälle. Inom social hållbarhet ryms även hur företagen kan stödja arbetet för de mänskliga rättigheterna, t.ex. genom förbättrade arbetsförhållanden.

Kommunikativ kompetens

Med kommunikativ kompetens menas språklig kompetens i både tal och skrift (affärsrelaterad skriftlig kommunikation). Den kommunikativa kompetensen handlar också om en retorisk förmåga, t.ex. i samband med att man presenterar produkter eller när man vill motivera andra.

Den kommunikativa kompetensen inkluderar också social kompetens, som förmågan att interagera och samarbeta professionellt i grupper av olika slag.

I uppställningen nedan framgår i vilka kapitel som de olika kompetenserna behandlas.

Kompetenser

Så här kan du arbeta med KOMPETENS

Detta läromedel för Företagsekonomi 2 kan verka mycket omfångsrikt, men det beror på att det vänder sig till flera olika sorters elevgrupper, t.ex. till grupper som behöver repetera en del grundkunskaper från Företagsekonomi 1 eller elever som läser in kursen på distans. Ett annat skäl till det omfattande innehållet är att kursen Företagsekonomi 2 också är en sorts ”brygga” till olika fördjupningskurser inom företagsekonomi, t.ex. Marknadsföring, Redovisning 2 och Ledarskap och organisation. En del avsnitt i Företagsekonomi 2 går alltså att hoppa över ifall du som lärare bedömer att eleverna har goda förkunskaper sedan tidigare, eller att det inte finns behov av att göra vissa fördjupningar. Som lärare kan du också styra tidsåtgången för varje kapitel genom att t.ex. använda enbart en del av övningsuppgifterna som finns till varje kapitel. Vissa övningar går också att använda som lite större gruppuppgifter, ifall du vill bygga ut något område.

Introducera kapitlet

När du introducerar ett nytt kapitel, kan du göra på flera olika sätt. Ett förslag är att knyta an kapitlets tema med kursbeskrivningen genom att ägna en liten stund åt att gå igenom den ruta som inleder varje kapitel. Där står vilka lärandemål som kapitlet har, vilka viktiga begrepp som tas upp och vilket centralt innehåll i kursen som kapitlet handlar om. Där står det också vilka kompetenser som man kommer att träna på. Eleverna får alltså en sammanfattning av vad kapitlet ska handla om och vad han eller hon förväntas lära sig.

I det digitala läromedlet finns färdiga kapitelsammanfattningar till varje kapitel, som fungerar som korta miniföreläsningar. Dessa kapitelsammanfattningar kan antingen användas som introduktion till arbetet med ett kapitel eller som avslutning/repetition (se s. 29). Du och eleverna kan ta del av dem tillsammans eller så kan eleverna titta på dem på egen hand, t.ex. om ni vill jobba ”flippat”.

I lärarmaterialets digitala del finns kapitelsammanfattningarna även som PowerPoint-presentationer och talmanus, så vill du göra det mer personligt kan du utgå ifrån texten i talmanus och visa PowerPoint-bilderna för eleverna.

Varva med tillämpningar

Det är ju självklart viktigt för eleverna att få arbeta aktivt med faktatexterna och tilllämpa för att lära sig nya begrepp, teorier och samband. I Kompetens Fakta finns det Tänk efter-frågor i direkt anslutning till texten, som är korta analys- och diskussionsfrågor som du kan använda för att låta eleverna stanna upp under lektionen och reflektera kring det ni har gått igenom. Tänk efter-frågorna kan också fungera som diskussionsfrågor i liten eller stor grupp.

För att det ska vara enkelt att varva teorigenomgångar med övningar finns det i Kompetens Övningar en rik mängd av olika övningsuppgifter. Varje kapitel där har under rubriken Repetera ett antal instuderingsfrågor som följer kapitlets struktur. Eleverna kan antingen jobba löpande med dessa uppgifter, parallellt med att ni går igenom kapitlet, eller som repetition när ni närmar er kapitlets slut. Du hittar fler tips här i lärarmaterialet på vad som kan vara viktigt att tänka på inför varje kapitel under rubriken Råd och tips till de olika kapitlen och övningarna (se s. 41).

I Kommentarer och lösningar finns det förslag på hur instuderingsfrågorna och övriga uppgifter i övningsboken ska besvaras, men var observant på att det ibland finns många sätt att besvara frågan på ett bra sätt. Syftet har varit att varva teoretiska frågor med uppgifter som ger eleverna tillfälle att söka sig ut och se hur olika företag och andra verksamheter har gjort i verkligheten.

Materialet i Kompetens ger också eleven tillfälle att träna på fler färdigheter än enbart de som ingår i kursen Företagsekonomi 2. Exempelvis finns det i både faktabokens och övningsbokens digitala läromedel enkla och lättanvända minikurser i de vanligaste programmen för ordbehandling, kalkyler och presentationer. Du och eleverna hittar dem under rubriken Starta här först! Det finns sedan uppgifter i övningsboken där eleverna får träna på att använda t.ex. Excel, Word eller PowerPoint.

Till varje block finns det även en digital övning där eleverna kan träna på viktiga engelska facktermer som har tagits upp i kapitlen. Avsikten med att i detta läromedel ta upp de engelska orden för olika ekonomiska facktermer och att ha övningar där eleverna får träna på engelska uttryck är att hjälpa eleverna att förbereda sig inför exempelvis framtida högskolestudier eller andra professionella sammanhang. För de flesta människor behöver träning under en längre tid för att nå upp till den språkliga kompetens som behövs för att till fullo kunna tillgodogöra sig innehållet på djupet i den engelskspråkiga facklitteratur som är vanlig t.ex. på ekonomiutbildningar på högskolenivå. Därför är det en fördel att ha fått börja den resan redan gymnasienivå och bekanta sig med de vanligaste begreppen på både svenska och engelska redan i ett tidigt skede.

Det finns också uppgifter där eleverna kan träna på att samarbeta i par eller grupper, eller på att göra muntliga presentationer. Beroende på hur du väljer att lägga upp arbetet i klassen med olika uppgifter, kan en uppgift ta olika lång tid. I vissa fall finns det uppgifter som passar bra som fältstudier, om skolans geografiska läge och andra omständigheter gör det möjligt.

Det finns också genomgångar i de digitala läromedlen av några områden som elever brukar tycka är komplicerade (om att göra en affärsplan, beräkna nollpunkten, debet och kredit, moms, bokslutsarbete) och ett par filmer bl.a. från UF-mässor och ett antal intervjuer som på olika sätt belyser hur folk ute i branschen arbetar med olika saker eller hur något fungerar. Filmerna och intervjuerna kan passa in på flera kapitel och eleverna kan titta på filmerna i helklass eller enskilt och läsa intervjuerna. Som hjälp för inlärningen finns det stödfrågor till filmerna. Du ser en översikt över dem på s. 30–31.

Några praktiska tips

En del elever har av olika skäl svårt att läsa av ekonomiska rapporter, bokslutstablåer, tabeller och andra uppställningar med siffror Andra tycker att det är knepigt att få in rätt siffror i rätt rutor i konteringsmallarna Att de har problem med detta kan bero på dyslexi, men också ha helt andra orsaker

Följande är några enkla tips som ofta har visat sig vara till stor hjälp:

➵ För att göra det lättare att följa en viss rad kan eleven t ex använda en linjal och lägga den under raden

➵ När man gör beräkningar kan man t ex ha en egenkontroll genom att göra rimlighetsbedömningar

➵ Ett annat bra sätt att själv kontrollera sitt arbete är att göra tvärkontroller när man konterar

Arbeta med UF

Många skolor i landet låter eleverna prova på praktiskt företagande enligt Ung Företagsamhets utbildningskoncept, så kallade UF-företag. Det går att använda UF-företag i ett flertal kurser, så även i Företagsekonomi 2

Vårt läromedel Kompetens vill inte bara ge teoretiska baskunskaper inom företagsekonomi, utan också vara en introduktion till entreprenörskap och vad man behöver veta som egenföretagare. Avsikten är att läromedlet ska vara användbart och flexibelt, både för dem som väljer att driva UF-företag och för dem som inte gör det. Läromedlet är därför utformat så att det ska fungera väl i båda fallen – t.ex. som en förberedelse inför ett UF-projekt i nästa årskurs eller som bas för att ihop med kursen Företagsekonomi 2 driva ett UF-företag. Läromedlet kan också fungera som en första inspiration till de elever som vill starta ett eget företag i framtiden.

I det digitala läromedlet finns en kort film där en UF-elev berättar om sitt UF-år och sina viktigaste erfarenheter. Filmen passar bra att visa som introduktion och inspiration till att man startar upp UF-året med klassen. När eleverna kommit igång med sina UF-företag, kan du även visa filmen Hur är det att jobba med ett UF­företag?, där UF-elever som kommit en bit på väg i sitt UF-år delar med sig av sina viktigaste lärdomar. De ger även tips om hur de har tänkt kring vilka roller man behöver i ett UF-företag. Filmerna kan användas i både Företagsekonomi 1 och Företagsekonomi 2.

Kopplingen till entreprenörskap går som redan har nämnts som en röd tråd genom hela läromedlet i form av olika faktarutor i faktaboken som vi kallat IRL (från engelskans In Real Life) och som på ett konkret sätt kopplar teori med praktisk verklighet i ett UF-företag eller i ett annat mindre företag. Kapitlens ordning och IRL-faktarutorna följer som du ser i översikten nedan strukturen för att arbetsgången i ett traditionellt UF-år. Det kompletteras dessutom med övningsuppgifter som går att anpassa så att de passar att använda i ett UF-företag om man vill det.

Kapitel Sidan Rubrik

4 81 Affärsplan i ett UF-företag

6 118 Köpprocessen för UF-företaget

7 142 Priskalkylen bygger på företagets kostnader

10 177 Kalkylerna och budgetarna hänger ihop

12 223 När du själv ska göra en undersökning – hur många ska du fråga?

13 251 Marknadsför ditt UF-företag också i sociala medier

14 262 Junior Achievement Worldwide – Ung Företagsamhet

15 276 Viktigt att hålla sig på rätt sida om lagen

15 278 Glöm inte momsen!

15 280 Registrera ditt UF-företag

18 329 Hur kan man tänka när man väljer affärspartners?

20 359 Har du svårt att hålla ordning på ditt UF-företags verifikationer?

21 375 Hur ett UF-företag startar upp sin bokföring

21 378 Moms och UF-företag – vad gäller?

Om du väljer att låta eleverna arbeta med UF-företag under läsåret, kan de redan i ett ganska tidigt stadium av kursen behöva börja med bokföring och kontering. Detta tas upp först i kapitel 20. Du kan också låta dem använda vårt förslag till kontoplan för UF-företag som du hittar här. Observera att även den kan behöva justeras lite för att passa ihop med elevernas affärsidé.

Den föreslagna kontoplanen skiljer sig lite från kontoplanen längst bak i faktaboken och övningsboken, eftersom ett UF-företag är ett ettårigt skolprojekt och i normalfallet bara har omsättningstillgångar, för att nämna en skillnad. Vi har också bytt namn på kontot för aktiekapital till riskkapital.

Ett UF-företag är juridiskt sett ett skolprojekt och därför behöver man alltså anpassa de vanliga kontoplanerna för de ska passa. Om ett UF-företag blir så framgångsrikt att det inte längre skattetekniskt kan klassas som ett skolprojekt, måste eleverna såklart följa en vanlig kontoplan anpassad för den bolagsform de väljer.

Repetera

Eleverna kan repetera innehållet i kapitlen på många sätt. Dels finns det som vi tidigare nämnde repetitions- och instuderingsfrågor i övningsboken, men det finns även flera uppgifter i faktabokens digitala läromedel som hjälper eleverna att se om de kommer ihåg och har förstått kapitlets innehåll, som Testa dig själv och Förstår du begreppen?.

I de digitala läromedlen finns även extra övningar till både fakta- och övningsboken. Och de flesta av dessa uppgifter är självrättande.

Ett annat bra sätt att repetera är att göra olika former av sammanfattningar, vilket man kan träna på i olika uppgifter i övningsboken.

Eleverna kan också titta på kapitelsammanfattningarna i faktabokens digitala läromedel. Det finns dessutom en kortfattad summering av kapitlet under rubriken Kapitlet i ett nötskal sist i varje kapitel i faktaboken.

Avsluta kapitlet

När kapitlet börjar bli färdigt, kan eleverna stämma av att de har gått igenom alla momenten i faktaboken och övningsboken och lärt sig det som var målet för kapitlet. Detta gör de med hjälp av Checka ut i övningsbokens digitala läromedel.

Inför examinationen hittar du förslag till provfrågor och lösningar under rubriken Förslag på provuppgifter – med lösningsförslag på s. 99.

Också bredd, fördjupning och repetition

Läromedlet Kompetens Företagsekonomi 2 är ett fylligt och omfångsrikt material eftersom det vänder sig till flera olika elevkategorier med lite olika behov. Det finns repetition av grunderna i företagsekonomi från kursen Företagsekonomi 1 för de elever som behöver det. Vi har också valt att ta med en del avsnitt som kan användas som fördjupning för elever som vill förstå mer av komplexiteten i att driva företag och företagens roll i samhället. Du som lärare och den som känner din grupp bäst, kan alltså välja att lägga kursens fokus där dina elever bäst behöver det.

För att ge dig som lärare hjälp i ditt planeringsarbete av kursen, har vi här satt ihop en enkel översikt där du snabbt kan se vilka delar i de olika kapitlen som delvis är repetition från Kompetens Företagsekonomi 1 (se nästa sida). Det finns även andra begrepp och avsnitt som går att känna igen från Kompetens Företagsekonomi 1, men där vi i Kompetens Företagsekonomi 2 går mycket djupare in på området ifråga.

Kapitel i Kompetens Företagsekonomi 2 Avsnitt och begrepp som är repetition från Kompetens Företagsekonomi 1 (sidhänvisningarna är till Kompetens Företagsekonomi 2)

4 Affärsplanen – en samlad plan för start och förändring Affärsidén – anger riktning och värderingar (s 84–85)

7 Produktkalkyler – olika metoder för prissättning Begrepp: produktkalkyl, självkostnad, påläggskalkyl och marginal (s 138–139, 141–143)

10 Budgetar – mer om att planera ekonomin Skillnader mellan resultat­ och likviditetsbudgeten (s 175–176)

15 Lagar och regler som påverkar marknadsföringen Marknadsföringslagen – grunden som styr marknadsföringen (s 268–270)

Även Konsumentombudsmannen granskar marknadsföring (s 274–275) Svarta listan (s 276)

16 Konsten att styra och organisera ett företag Linjeorganisation (s 292) Funktionsorganisation (s 292)

20 Lagar och god redovisningssed – repetition och lite fördjupning

Hela kapitlet

21 De vanligaste affärshändelserna – en repetition Hela kapitlet

Förslag till tidplanering

Förutsättningarna för planeringen av undervisningen kan variera, bl.a. vad gäller antalet utlagda timmar och läsårsperioder. Nedan redovisas två översiktliga alternativ som baseras på 80 respektive 100 utlagda undervisningstimmar. Undervisningstiden per timme i tabellerna bygger på en fördelning över hela läsåret.

A. Förslag på planering baserat på att kursen omfattar 80 undervisningstimmar och förläggs med 2,5 timmar per vecka.

Utlagd undervisningstid (timmar)

1 Företagets roll – att göra schysta affärer i Sverige och världen

(ungefärligt antal veckor)

10 % 8 timmar 3 veckor

15 % 12 timmar 5 veckor

22 % 17,5 timmar 7 veckor

5 Bygga ett lag – med organisation, samarbete och ledarskap 13 % 10,5 timmar 4 veckor

timmar 7 veckor

Summa

Utlagd undervisningstid (timmar)

Undervisningstid (ungefärligt antal veckor)

1 Företagets roll – att göra schysta affärer i Sverige och världen 10 % 10 timmar 3,5 veckor

2 Starta och driva företag – affärsplan och produktutveckling 15 % 15 timmar 5 veckor

3 Kalkyler – en viktig del i företagets planering 22 % 22 timmar 7,5 veckor

4 Marknadsföring – att konkurrera om och samarbeta med kunderna 18 % 18 timmar 6 veckor

5 Bygga ett lag – med organisation, samarbete och ledarskap 13 % 13 timmar 4,5 veckor

6 Koll på ekonomin – bokföring, bokslut och analys 22 % 22 timmar 7,5 veckor

Summa 100 % 100 timmar 34 veckor

Tidsplaneringen på föregående sida är traditionellt linjär med blocken i den ordning som de kommer i läromedlet, men naturligtvis kan man tänka sig andra alternativ.

Ofta behöver man som lärare vara flexibel i sin undervisning och t.ex. gå tillbaka och repetera grundbegrepp som utgift, kostnad och utbetalning när man håller på med kapitlet om budgetering.

Väljer du att driva UF-företag parallellt med kursen i Företagsekonomi 2, kan det också innebära att du behöver göra justeringar för att matcha tidplanen för UF-aktiviteterna. Om eleverna samtidigt läser kursen Entreprenörskap och företagande, kan du sannolikt hitta många områden där kurserna överlappar varandra och på så vis fördela vissa teorigenomgångar mellan de båda kurserna.

© Författarna och Studentlitteratur

Hjälp eleverna snabbt igång med de digitala läromedlen

I både faktaboken och övningsboken ingår som sagt ett digitalt läromedel som eleverna kan ha nytta av på många olika sätt. Om eleverna har arbetat med vad de kan på egen hand och är förberedda, kan du ägna en större del av lektionerna åt sådant en dator inte klarar av så bra – att inspirera och diskutera.

Börja därför alltid kursen med att gå igenom och visa hur Kompetens digitala läromedel fungerar och vad som finns där samt tydliggör vilken nytta eleverna kan ha av de inlästa, interaktiva böckerna, de interaktiva övningarna, kapitelsammanfattningarna m.m. Du kan exempelvis tillsammans med eleverna titta igenom Snabbguide till det digitala läromedlet, som finns under rubriken Starta här först! i både faktabokens och övningsbokens digitala läromedel.

Försäkra dig om att alla har aktiverat sina digitala läromedel och kommit igång. Eleverna når dessa digitala läromedel via en unik inloggningskod. På Studentlitteraturs webbsida finns instruktioner som visar hur du och dina elever aktiverar de digitala läromedlen: www.studentlitteratur.se/aktiveraprodukt

Se också helst till att de har anslutit sig till ditt digitala klassrum (läs mer om det på s. 34). Om du och dina elever använder läromedlets digitala klassrum, kan du som lärare se om eleverna har förberett sig/gjort läxan i det digitala läromedlet och därmed kommer förberedda till lektionen.

Inläst interaktiv version av fakta- och

övningsboken

I de digitala läromedlen finns en interaktiv version av den tryckta fakta- och övningsboken, inläst med textföljning. Eleverna kan där läsa texterna, lyssna på en inläsning med textföljning (dvs. de ser samtidigt var i texten de är), infoga bokmärken, markera text, göra anteckningar och enkelt söka efter det som de är intresserade av att läsa om. För elever med läs- och skrivsvårigheter är detta ett värdefullt hjälpmedel, liksom för elever med andra modersmål än svenska.

I både fakta- och övningsbokens digitala läromedel finns en digital ordlista med viktiga begrepp på svenska och engelska. Det gör att eleverna enkelt kan få de centrala begreppen förklarade varhelst de befinner sig i läromedlen. Dessutom finns det interaktiva övningar i vilka de kan träna på vad begreppen betyder. Det finns också övningar i slutet av varje block där de kan träna på viktiga begrepp på engelska.

Ordlistan når man via symbolen i vänstra kanten.

Faktabokens digitala innehåll

Förutom de interaktiva versionerna av de tryckta böckerna kan man hitta många användbara saker i faktabokens digitala läromedel som på olika sätt kan bidra till en varierad undervisning och fördjupad inlärning. Eleverna kan arbeta individuellt, varierat och självständigt och du som lärare har alltid tillgång till extrauppgifter på olika svårighetsnivåer.

Interaktiva övningar

I det digitala läromedlet kan eleverna testa om de har lärt sig det viktigaste i kapitlet och träna mer på ordkunskap och ekonomiska facktermer med hjälp av följande övningar:

◉ Testa dig själv – testar faktakunskaper

◉ Förstår du begreppen? – tränar förståelsen av kapitlets specifika begrepp och ämnesord (för de mest centrala begreppen även på engelska).

Genomgångar

Här finns också genomgångar av vissa teoretiska moment som elever kan uppleva som lite mer komplicerade: om att göra en affärsplan, nollpunktsberäkning, debet och kredit, moms, bokslutsarbete. Som en extra resurs har du och dina elever som synes här även tillgång digitalt till genomgångarna från Kompetens Företagsekonomi 1, ifall någon skulle behöva repetera något.

Kapitelsammanfattningar

Här finns kapitelsammanfattningar som miniföreläsningar – med text och ljud. De är något mer omfattande, med en del konkretiserande exempel, jämfört med Kapitlet i ett nötskal som ligger sist i varje kapitel i faktaboken.

Kapitelsammanfattningarna är en sammanfattande genomgång av det centrala i varje kapitel, som du exempelvis kan använda för att introducera ett nytt kapitel genom att visa presentationen för klassen respektive ge som förberedande uppgift till eleverna eller för att låta eleverna repetera kapitlet på egen hand.

Eleverna kan välja att se och lyssna på hela sammanfattningen på en gång eller dela upp den i kortare delar. Talmanus till inläsningarna i kapitelsammanfattningarna finns nedladdningsbara.

Kapitelsammanfattningarnas bilder finns som sagt i PowerPoint-format här i lärarmaterialets digitala del, vilket innebär att du kan anpassa dem helt till din egen undervisning.

Case

Till varje block finns det ett lite större case, som låter eleverna öva mer på det som de har läst genom att lösa ett företagsekonomiskt problem. Casen har kopplingar till situationer som kan uppstå i ett företag. Eleverna behöver använda sina nya kunskaper i dessa lite större utmaningar och de behöver vara både pålästa och kreativa för att få ihop bra förslag till lösningar – precis som i verkligheten.

◉ Block 1: Full fart ut i världen!

◉ Block 2: Affärerna växer på slätten

◉ Block 3: Fias och Fredriks UF­fotofirma

◉ Block 4: Billigast – inte alltid bäst?

◉ Block 5: Bättre ledarskap – ett klipp för frisörsalongen

◉ Block 6: Näringsrikt, snabblagat, billigt – Easy­food!

I vissa fall kan casen också fungera som en fördjupningsuppgift där eleverna får lära sig mer om något speciellt som ligger nära den teori som blocket har handlat om. Förslag på lösningar finns i anslutning till caset.

Under Råd och tips till kapitlet hittar du efter det sista kapitlet i varje block en kort beskrivning av blockets case och en kort kommentar om vad eleverna förväntas träna på och fördjupa sig i när de arbetar med det caset.

Alla casen samt deras lösningsförslag finns nedladdningsbara i lärarmaterialets digitala del, under rubriken Arbetsblad

Filmer och intervjuer

Här finns intervjuer och filmer för att göra stoffet mer verklighetsbaserat. Du hittar en lista på alla intervjuer i detta lärarmaterial på s. 31.

Till filmerna finns några korta introduktioner med frågor som eleverna kan arbeta med i samband med att de tittar på filmen, för att de på så sätt ska bli mer aktiva och

komma ihåg innehållet bättre. En lite längre film har delats upp i tre avsnitt. Vissa av filmerna passar bra både i Företagsekonomi 1 och Företagsekonomi 2

Här följer en översikt av filmerna:

Kapitel Tema Längd

Kapitel 3 eller 4 Vad kan man lära sig av att arbeta med ett UF-företag?

En UF­ elev berättar om sitt UF­år och sina bästa erfarenheter Passar bra som introduktion till att starta upp arbetet med UF eller ett liknande projektarbete i klassen

Kapitel 9 eller 21 Vet du vad som är utgiften, utbetalningen och kostnaden för en chokladkaka?

Kort film om företagsekonomiska grundbegrepp – som kan vara bra för de elever som behöver en repetition av just dessa grundbegrepp

Kapitel 4 Hur är det att jobba med ett UF-företag?

Möt UF­ elever på en stor regional mässa som berättar om sitt UF­år och vad de lärt sig De ger också tips om roller i ett UF­företag

Kapitel 6 Hur fungerar ett lager?

Lagerchefen visar hur ett lager ser ut och beskriver varornas flöde – hur det går till med inleveranser från leverantörerna, inventering och utleverans till kunderna

4:20 min

6:10 min

5:03 min

Del 1: Inleverans 2:02 min

Del 2: Inventering 2:22

Del 3: Utleverans 1:46

Till läromedlets faktabok hör också en rad intervjuer med personer som arbetar på olika positioner i en mängd olika organisationer. Många av dem är erfarna ekonomer och har olika specialiseringar inom t.ex. företagsledning och ekonomisk styrning, men det finns också andra med annan professionell expertis, som exempelvis en psykolog som arbetat mycket med hur man får grupper att fungera.

Översikt över intervjuerna i den ordning de kommer i boken

Kapitel Sidan Namn Titel Intervju

1 30 Mikael Molin Ekonom på AB Volvo Viktigt att förstå hur andra tänker

1 38 Klas Eklund Ekonom och författare Sju frågor till Klas Eklund – känd svensk ekonom och författare

2 55 Christer Kilersjö Vd på Eksta AB Klimatsmarta bostäder i Kungsbacka

4 83 Harry Goldman Vd på Nyföretagarcentrum Vilken hjälp kan man få av Nyföretagarcentrum – och vad bör man tänka på för att lyckas som nyföretagare?

5 105 Susanne Rask R&D­ chef på Solina Sweden Att hjälpa livsmedelsindustrin med produktutveckling

5 109 Julia Mannesson Patentjurist på AWA En patenjurist berättar om sitt arbete

6 126 Mikael Sellers Vd för Malmö Flygfrakt Effektiv distributionskedja

8 155 Kennet Göransson CFO på Ahlsell AB Nyttan av bidragsredovisning

10 179 Kennet Göransson CFO på Ahlsell AB Styrning med bland annat budgetar

11 185 Christer Kilersjö Vd på Eksta AB Om företagets marknadsföring

13 250 Christina Enell Nordic Digital Manager på Carglass

18 325 Carl Magnus Östblad Psykolog på Malmö Stads gymnasieskolor

Är det lätt att arbeta med marknadsföring i sociala medier?

Var professionell i samarbete med arbetskamrater

24 448 Sara Borgström Teknikkonsult på WSP Hur arbetar företag med hållbarhet?

Nyhetskryss

Löpande publiceras också aktuella, nedladdningsbara Kompetenskryss med fokus på aktuella händelser och frågor i näringslivet. Eleverna hittar dem under rubriken Aktuellt. Facit till kryssen publiceras löpande i lärarmaterialets digitala del under rubriken Arbetsblad.

Övningsbokens digitala innehåll

I övningsbokens digitala läromedel finns en mängd användbart material, utöver den inlästa interaktiva boken. Om du uppmuntrar till det, kan motiverade elever arbeta mycket på egen hand med detta. Du kan t.ex. som förberedelse inför lektionen ge elever i uppgift att läsa/lyssna på vissa avsnitt i kapitlet och arbeta med kapitlets specifika ämnesord.

Genomgångar

Här finns några av de genomgångar som ligger i faktaboken av vissa teoretiska moment som elever kan uppleva som lite mer komplicerade: om debet och kredit, moms och bokslutsarbete.

© Författarna och Studentlitteratur

Interaktiva extraövningar

Här finns Fler övningar där eleverna kan öva vidare genom att arbeta med olika uppgiftstyper och direkt få feedback om de har tänkt rätt.

Det finns även mer utmanande, sammanfattande uppgifter där de skriver in sina svar och sedan jämför med ett exempelsvar. Eleverna får sedan själva bedöma om de har svarat mest rätt eller mest fel. Eleverna kan om de vill spara sina svar och arbeta vidare med uppgiften vid ett senare tillfälle.

Checklistor och tester

För att eleverna ska kunna följa sitt lärande och bedöma om de har inhämtat det väsentligaste av det som kapitlet vill förmedla och om de kan använda den nya kunskapen finns även checklistor (Checka ut) till varje kapitel och tester som presenteras blockvis.

Detta fylliga lärarpaket, som består både av den tryckta pärmen och digitala resurser, är tänkt att underlätta din planering och frigöra värdefull tid. Här finns förslag på hur du kan jobba med de olika kapitlen, tips på sådant som kan vara bra att tänka på samt förslag på hur du kan arbeta med olika övningsuppgifter så att elevernas nya kunskaper omsätts i praktiskt arbete. Det finns också olika typer av underlag som du enkelt anpassar till din undervisning och dina olika elevgrupper, bl.a. förslag på provuppgifter inklusive lösningsförslag för olika betygsnivåer och färdiga presentationer.

Här finns även utskrivbart minikurserna i de vanligaste kontorsprogrammen, Kompetenskryssen med svarsförslag och elevbokens case.

I lärarpaketet ingår även elevernas digitala läromedel, dvs. fakta- och övningsbokens digitala läromedel, vilket gör det enkelt för dig när du förbereder genomgångar, prov och annat.

De digitala resurserna

Liksom fakta- och övningsboken, finns alltså även lärarmaterialet i digital form. Använd aktiveringskoden så får du då även automatiskt tillgång till faktabokens och övningsbokens digitala läromedel.

Här finns

◉ en interaktiv version av innehållet i lärarmaterialet, där du kan söka, markera, anteckna och lägga in länkar

◉ tre minikurser i de vanligaste kontorsprogrammen

◉ utskrivbara arbetsblad (bl.a. konteringsrutor, UF-kontoplan, elevbokens case, facit till Kompetenskryssen)

◉ kapitelsammanfattningar i PowerPoint, som du kan anpassa efter din egen undervisning

◉ utskrivbart talmanus till elevernas kapitelsammanfattningar (i Word)

◉ förslag på provuppgifter (i Word) som du enkelt kan redigera och anpassa till dina prov

◉ ett fortbildningsbibliotek (Din egen kompetens) där du har möjlighet att fördjupa dig inom några aktuella områden

◉ länk- och litteraturtips

Digital klassrumsfunktion

Till läromedlet hör även en digital klassrumsfunktion, där du kan koppla ihop dig med dina elever. Om du använder den kan du

◉ se vilka övningar som eleverna har påbörjat respektive avslutat

◉ skapa och ge dina elever uppgifter, med länkar direkt till fakta- och övningsboken

◉ med en enkel meddelandefunktion kommunicera med dina elever om kursen

Du kan se mer detaljerade instruktioner om hur du kan skapa klassrum och följa elevernas arbete i de digitala läromedlen på studentlitteratur.se:

Extramaterial

Minikurser i de vanligaste kontorsprogrammen

Elevernas mognad när det gäller att använda kontorsprogram varierar mycket mellan skolor, klasser och enskilda elever. Därför har vi valt att lägga in korta minikurser som tar upp viktiga grundfunktioner i Word/Google Dokument, Excel/Google Kalkylark och PowerPoint/Google Presentationer. De finns tillgängliga för eleverna i både faktabokens och övningsbokens digitala läromedel under rubriken Starta här först!. De finns även utskrivbara här.

Du väljer själv om och i så fall hur du vill använda materialet, exempelvis som underlag vid gemensamma genomgångar (t.ex. inför första gången som eleverna möter en kalkyluppgift) eller enbart som rekommendation för de elever som känner behov av att fräscha upp och komplettera sina kunskaper.

De tre minikurserna är tänkta att hjälpa eleverna att arbeta smartare med ordbehandlare, kalkylprogram och presentationsprogram.

FÖRETAGSEKONOMI ÖVNINGAR 2

FÖRETAGSEKONOMI FAKTA 2

Faktabokens och

övningsbokens upplägg

Magnus Eriksson, Maria Fridefors, Gunvor Sonnby Lindgren, Jenny Rundgren MacRae

Eriksson

Fridefors • Sonnby Lindgren • Rundgren MacRae

Magnus Eriksson, Maria Fridefors, Gunvor Sonnby Lindgren, Jenny Rundgren MacRae

Det snabbaste sättet att lära sig något nytt brukar vara att ta del av en bra faktagenomgång – för om man själv ska leta sig fram till hur saker och ting hänger ihop tar det oftast mycket längre tid.

Däremot brukar de flesta tycka att det roligaste sättet att lära sig är att få testa att göra saker på egen hand eller tillsammans med andra. Och det är när man tillämpar sina nya kunskaper som man t.ex. märker om man faktiskt har förstått texten i faktaboken och det som läraren har gått igenom.

Genom att öva fördjupas också kunskapen, så att man inte bara förstår det som har tagits upp som fakta, utan att man även kan använda detta i andra sammanhang. Inte minst gäller det en kurs som Företagsekonomi 2 där många begrepp kan vara bekanta från Företagsekonomi 1, men också kan vara helt nya. Det är nog många lärare som håller med om att kursen kan vara utmanande för ett stort antal elever, men förhoppningsvis på ett ofta spännande och intressant sätt. De tecknade bilderna i faktaboken vill på ett lustfyllt sätt förklara och befästa lite extra hur saker och ting fungerar i företagsekonomins spännande värld och både ge eleverna något att fundera på och kanske också le en smula.

Kompetens Fakta är tillsammans med Övningar upplagda så att eleverna ska kunna kombinera dessa två effektiva sätt att arbeta sig fram till förståelse och förmågor – och specifika kompetenser.

Faktaboken

Varje faktakapitel inleds med en kort text där eleverna får möta några personer som funderar kring frågor som har med kapitlets innehåll att göra, t.ex. vad man bör tänka på när man ska prissätta sina varor. Därefter visas Mål med kapitlet som knyter an till ämnesplanen, viktiga begrepp som eleverna kommer att möta i kapitlet och vilken eller vilka kompetenser som de främst kommer att arbeta med att utveckla i kapitlet.

Varje kapitel inleds med en översikt över vilka kompetenser som eleverna kommer att arbeta med, målen med kapitlet, viktiga begrepp i kapitlet och hur kapitlet kopplar till centralt kursinnehåll.

I varje kapitel finns även några kortare uppgifter, Tänk efter, som ni tillsammans kan resonera om eller eleverna själva eller i mindre grupper arbetar med för att få en bättre förståelse av exempelvis ett visst begrepp eller en viss situation.

Kapitlets centrala begrepp förklaras och exemplifieras i kapiteltexten men de finns också kort definierade i marginalen, ofta tillsammans med en engelsk översättning I faktabokens digitala läromedel (liksom i övningsbokens) hittar eleverna en digital ordlista, vilket gör att de enkelt kan få de centrala begreppen förklarade varhelst de befinner sig i läromedlet. Dessutom finns det interaktiva övningar i vilka de kan träna på vad begreppen betyder – på både svenska och engelska (i slutet av varje block).

Sist i kapitlet sammanfattas innehållet i Kapitlet i ett nötskal. Det är en kort sammanfattning av det allra viktigaste som tagits upp i kapitlet, så att eleverna snabbt kan stämma av att de inte har missat något centralt område.

I faktabokens digitala läromedel finns en interaktiv version av boken, inläst med textföljning, lite längre kapitelsammanfattningar i form av miniföreläsningar, intervjuer, filmer, länkar, interaktiva övningar där de kan testa om de har lärt sig det viktigaste i kapitlet och en hel del annat kompletterande material. Läs mer om det på s. 28.

Övningsboken

Företagsekonomi 2 är en bred kurs som innehåller många olika moment. Blandningen av olika typer av övningar skiljer sig därför naturligt åt mellan kapitlen. I samtliga kapitel finns Testa dig själv-frågor och repetitionsfrågor så att eleverna kan stämma av och repetera sådant som de har mött i faktaboken.

Det finns gott om andra arbetsuppgifter av olika svårighetsgrad för att eleverna ska kunna träna mer på begrepp, beräkningar med mera. När det gäller t.ex. kalkylering, finns det i vissa fall flera övningar som tränar samma färdigheter. Det finns alltså material till mängdträning i de lägen då du bedömer att det behövs för att eleverna ska förstå hur en viss beräkningsmetod går till.

Varje kapitel innehåller också några fördjupningsuppgifter, där eleverna behöver söka mer information eller t.ex. kan använda sina nya kunskaper på sitt UF-företag eller ett annat företagsprojekt.

Varje kapitel i övningsboken innehåller alltså följande delar:

◉ Testa dig själv: Vår rekommendation är att eleverna börjar med denna del när de har gått igenom faktabokens kapitel. Här får de välja mellan olika svarsalternativ och kan snabbt se om de har förstått det mest centrala i kapitlet.

◉ Repetera: Instuderingsfrågor som är bra för att träna och läsa in sig på begrepp och annat faktainnehåll i kapitlet.

◉ Träna mer: I denna del finns övningar som går ut på att tillämpa de nya kunskaperna och kompetenserna i olika sammanhang. Det kan handla om allt från att försöka komma på fördelar och nackdelar med något, till att göra beräkningar och att bokföra.

◉ Fördjupa dig: Här finns övningar som ofta kräver att eleverna tar reda på mer fakta om något och sedan analyserar informationen.

I slutet av varje block finns dessutom Utvärdera ditt arbete där eleverna med egna ord ska sammanfatta vad de har lärt sig och hur de har arbetat praktiskt med det aktuella arbetsområdet, och på så vis reflektera över sitt eget lärande.

Uppgifter eller delfrågor som mer generellt är att betrakta som lite svårare är märkta med en asterisk (*). Vissa övningar i boken är märkta med . Det betyder att eleverna har möjlighet att skriva sina svar direkt i det digitala läromedlet.

Vissa övningar förutsätter att eleverna arbetar med digitala program, framför allt kalkylprogram och bokföringsprogram (i bokföringsblocket), exempelvis Fortnox eller Visma. Visa gärna eleverna att dessa företag har introduktioner och tips om hur man kan komma igång med och använda dessa program.

I övningsbokens digitala läromedel finns interaktiva övningar som hjälper eleverna att träna vidare på det viktiga i kapitlen.

I slutet av respektive kapitel visas vilka kompetenser som eleverna har arbetat med i kapitlet. När de har arbetat färdigt med kapitlet är det dags för dem att checka ut, dvs. fundera över och markera vad de anser att de har lärt sig.

I slutet av varje block möts eleverna även av en uppgift där de mer sammanfattningsvis ska utvärdera och reflektera över sitt eget lärande och sin arbetsinsats.

Sist i övningsboken finns ett kortfacit till bokens övningar, där eleverna kan hitta korta svarsförslag till de av övningsbokens övningar som kan besvaras kortfattat, och då huvudsakligen i siffror. Syftet är att eleverna ska kunna se att de är på rätt väg att lösa övningarna. I ett separat häfte, Kommentarer och lösningar, finns utförliga lösningsförslag till i princip alla övningsbokens övningar.

Råd och tips till de olika kapitlen och övningarna

Här följer tips och kommentarer till de olika kapitlen samt till vissa av övningsbokens uppgifter. Övriga uppgifter som inte kommenteras här återfinns i det separata häftet med kommentarer och lösningar.

Introduktion

När du startar upp kursen i Företagsekonomi 2 med dina elever, finns det en del saker som kan vara bra att gå igenom redan från början, t.ex. tidsplaneringen, det centrala innehållet och vilka delar kursen ska innehålla. Det kan också vara en god idé att gå igenom introduktionen till läromedlet och förklara hur Fakta- och Övningsboken är upplagda och tanken bakom de olika kompetenserna – de som man som ekonom ju behöver i framtiden.

Det leder naturligt in på de intervjuer som finns med olika personer som arbetar som ekonomer eller på annat sätt är med och utvecklar företag. Intervjuerna kan fungera som en inspiration och ge eleverna en inblick i några av alla de jobb som man kan ha som ekonom, men de är också tänkta att fungera som fördjupningar inom olika områden genom att eleverna får möta olika yrkesverksamma experter. Det blir också ett sätt att introducera läromedlets upplägg, eftersom det till filmerna finns både stödfrågor och eleverna får då redan i introduktionen stifta bekantskap med det arbetssättet. Intervjuer och filmer är i flera fall också kopplade till olika övningsuppgifter i övningsboken där eleverna kan jobba mer med innehållet.

Det är också en fördel om du på ett tidigt stadium hjälper eleverna igång med de digitala läromedlen, se s. 27–32.

På s. 30–31 finns en översikt över intervjuer och filmer och du kan där läsa mer om hur du kan använda filmerna om UF-företag.

1 Företaget och omvärlden

Råd och tips till kapitlet

Sverige har en omfattande handel med omvärlden och är en integrerad del i EU:s inre marknad. I det här kapitlet får eleverna en introduktion till hur samspelet mellan svenska företag och leverantörer samt med marknader i andra länder fungerar. Begrepp som produktionsfaktorer och stordriftsfördelar förklaras.

Kapitlet tar även upp viktiga varor och tjänster för svensk import och export, drivkrafterna bakom utrikeshandeln för ett land som Sverige samt de samhällseffekter som olika system som protektionism respektive frihandel och EU:s inre marknad har. Eleverna får även en inblick i de globala transportkedjornas betydelse för att världshandeln ska fungera smidigt. Fokus ligger på den internationella handelns betydelse för att skapa lönsamhet i företagen.

Några saker som man särskilt kan tänka på när man går igenom kapitlet med eleverna kan vara följande:

◉ För att ge eleverna en överblick över de teoretiska delarna av kapitlet kan det vara bra att visa den digitala kapitelsammanfattningen, antingen i början eller för att samla ihop kapitlet i slutet.

◉ Instuderingsfrågorna i övningsboken kan antingen göras löpande medan eleverna arbetar med kapitlet eller som en repetition i slutet.

◉ Tänk efter-frågan på s. 20 om tillverkningsländerna för saker som eleverna har nära till hands som kläder, skor och mobiltelefon, kan användas som en öppningsfråga till

kapitlet eller som en liten ”mini-aktivitet” under lektionen. Målet med uppgiften är att enkelt ge eleverna en insikt i hur vi som konsumenter påverkas av handeln med omvärlden.

◉ Tänk efter-frågan på s. 22 handlar om det viktiga begreppet produktionsfaktorer och syftar till att konkretisera begreppet genom att applicera det på en organisation som eleverna känner väl till, det vill säga sin egen skola.

◉ Stordriftsfördelar – för ökad lönsamhet på s. 25 handlar om hur företag organiserar sin verksamhet och sin produktion för att öka sin lönsamhet. Detta är ett viktigt avsnitt för att förstå varför det t.ex. kan bli mer lönsamt för företag att välja leverantörer utomlands; något som är en viktig del av svensk utrikeshandel. I bokens digitala läromedel finns en fördjupning om stordriftsfördelar och stordriftsnackdelar, som du kan gå igenom tillsammans med eleverna eller låta eleverna jobba själva med.

◉ Tänk efter-frågan på s. 26 om hur vi påverkas av internationella kändisar i marknadsföring kan också vara ett praktiskt exempel på hur företag kan skapa stordriftsfördelar genom att använda samma marknadsföringsmaterial på många olika marknader.

◉ Avsnittet Marknadens storlek påverkar på s. 26 tar upp en viktig aspekt av svensk utrikeshandel, nämligen att många av landets stora exportföretag är teknikföretag och har höga utvecklingskostnader för sina produkter, vilket innebär att dessa företag behöver kunna sälja produkterna på en betydligt större marknad än enbart den svenska om det hela ska bli lönsamt. Det kan i detta sammanhang vara läge att föra in begreppet förädlingsvärde som ett sätt att ge eleverna ytterligare kontext. Det är också viktigt att lyfta fram att Sverige visserligen är ett ganska stort land till ytan, men att den svenska kundmarknaden är förhållandevis liten; bara ca 2,5 procent av EU som helhet.

◉ Tänk efter-frågan på s. 28 om fördelarna för Apple med försäljning på en internationell marknad kan fungera som en ”mini-aktivitet” där eleverna parvis listar några tänkbara stordriftsfördelar för just Apple, vilket också blir ett sätt att stämma av att de har förstått sambandet mellan stordriftsfördelar och internationell handel.

◉ Tänk efter-frågan på s. 30 kan vara en diskussionsfråga där eleverna får chans att fundera på vilken kompetens som krävs när man ska få internationellt samarbete att fungera i praktiken.

◉ Intervju med Mikael Molin: Viktigt att förstå hur andra tänker på s. 30 innehåller många konkreta exempel på hur viktigt det är att kunna förstå hur människor i andra länder tänker och ser på saker när man ska göra affärer. Mikael Molin har lång yrkeserfarenhet av olika affärskulturer, t.ex. från Kina. Intervjun kan användas som fördjupning i detta kapitel, men också i anslutning till kapitel 14 Marknadsföring på internationella marknader eller kapitel 18 Människorna gör skillnad

◉ Fri handel och fri konkurrens – i EU/EES på s. 32 är ett avsnitt som handlar till stor del om EU:s ekonomiska samarbete och den inre marknaden och innebörden av den fria rörligheten för varor, tjänster, kapital och personer inte bara inom EU, utan även för EES. En viktig förutsättning för att den inre marknaden ska fungera, är ju den fria konkurrensen.

◉ Tänk efter-frågan på s. 35 om Sveriges viktigaste handelspartners kan fungera som en liten undersökningsuppgift där eleverna med hjälp av sökning på internet får ta reda på vilka varor och tjänster som Sverige handlar med när det gäller Tyskland, Nederländerna, Norge, USA och Kina, vilket förklarar varför dessa länder är viktiga handelspartners. Att de tre förstnämnda länderna även ingår i EES är givetvis också en del i svaret, liksom att det i en del fall kan finnas lång historisk tradition av handelsutbyten.

◉ Snabbt ökande global handel på s 37: Fokus i detta avsnitt ligger på orsakerna till att den globala handeln kunde börja växa under framförallt 1990-talet och framåt, och det kan vara viktigt att lyfta fram sambandet mellan politiska förändringar och ekonomisk utveckling.

◉ Sju frågor om ekonomi till Klas Eklund – känd svensk ekonom och författare på s. 38–39: I denna intervju ger Klas Eklund en fördjupad analys av betydelsen av svensk utrikeshandel och av globaliseringstrenderna. En fortsättning på intervjun finns i det digitala läromedlet.

◉ När eleverna närmar sig slutet av kapitlet kan de stämma av att de har koll på innehållet genom att arbeta med övningarna i faktabokens digitala läromedel – Testa dig själv och Förstår du begreppen? – och sedan arbeta vidare med att tillämpa de nya kunskaperna med hjälp av de interaktiva övningarna i övningsboken.

Samarbete med andra ämnen

Kapitlet innehåller många nationalekonomiska begrepp och fenomen som gör det naturligt att samarbeta med t.ex. ämnet Samhällskunskap, som tar upp många av de centrala delarna i detta kapitel, som exempelvis export och import, protektionism och frihandel, EU, orsaker till internationell handel och på vilka sätt samhället påverkas av globalisering.

Kommentarer till vissa övningar i övningsboken

*1:7 Vilken betydelse har internationell handel för Sverige? Här arbetar eleverna med intervjun med ekonomen Klas Eklund på s. 38–39. Avsikten med uppgiften är att de ska få en fördjupad förståelse för betydelsen av internationell handel på flera plan, t.ex. för möjligheten att skapa ökad lönsamhet i Sveriges företag och tillgång till stora och viktiga marknader, men också en ökad konkurrens. Intervjun tar också upp den internationella handelns betydelse för välståndsutvecklingen i Sverige som land och för fortsatt ekonomisk och teknisk utveckling. Uppgiften tränar även eleverna i att läsa en lite längre text och hitta viktiga fakta.

*1:8 Vad kostar klubborna?

Detta är en räkneuppgift där eleverna själva kan räkna ut vad kostnaden blir för att importera varor (i detta fall golfklubbor) från ett land utanför EU. Syftet med uppgiften är att de lär sig hur man räknar ut helhetskostnaden, vilket kan vara värdefullt både i rollen som konsument och som eventuell framtida företagare, då det blir enklare att jämföra erbjudanden från företag både inom och utanför EU/EES.

*1:10 Distributionskedjorna – viktiga länkar i handeln

Målet med denna uppgift är att eleverna både använder sina nyförvärvade kunskaper och sin egen inlevelseförmåga för att konkretisera hur olika typer av företag som de känner till skulle påverkas ifall distributionskedjorna för en kortare eller längre period inte fungerade som planerat. Tipsa gärna eleverna om att tänka på import av råvaror, livsmedel och färdiga varor, och på export från Sverige ut i världen.

De interaktiva övningarna

I övningsbokens digitala läromedel finns det interaktiva övningar där eleverna kan arbeta vidare med kapitlets fakta och begrepp, bl.a. Handel över gränserna och ett Kapitelkorsord där de kan träna mer på både begrepp och förståelse kopplat till internationell handel. En annan typ av övning är Klas Eklund – 7 frågor, där eleverna tränar på sin förståelse av innehållet i intervjun genom att para ihop olika beskrivningar och begrepp.