STEG FÖR STEG - mot bättre texter Skrivövningar för sfi B, C och D Elevpaket – Digitalt + Tryckt
LÄS OCH PROVA ELEVPAKETETS SAMTLIGA DELAR
STEG FÖR STEG – mot bättre texter Skrivövningar för sfi B, C och D
Elevpaket – Digitalt + Tryckt I Steg för steg – mot bättre texter lär sig eleverna successivt att bygga upp en allt mer komplex text. De får möta mönstertexter (goda exempel) och arbeta med att förbättra sämre texter – och lär sig att tänka på helheten och inte bara på enstaka meningar.
ELEVBOK I början är det mycket enkla uppsatser, som handlar om att exempelvis använda sambandsord och variera meningsbyggnaden. Efterhand tillkommer andra genrer som brev och mejl, och det kan handla om att använda bisatser, anpassa sig till mottagaren och hålla sig till ämnet.
DIGITALT LÄROMEDEL Den interaktiva elevboken är inläst med autentiskt tal och textföljning, vilket gör att eleverna kan läsa texterna samtidigt som de hör hur orden och fraserna uttalas. Dessutom finns interaktiva, grammatiska uppgifter kopplade till de olika avsnitten.
Interaktiv version av boken, inläst med autentiskt tal och textföljning
Interaktiva övningar
Fungerar på dator, surfplatta och mobiltelefon
klicka på bilden och prova
Steg för steg – mot bättre texter Skrivövningar för sfi B, C och D
Karin Elffors Skogkär
Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund Besöksadress: Åkergränden 1 Telefon 046-31 20 00 studentlitteratur.se
Till boken hör även ett digitalt läromedel På insidan av bokens omslag finns en kod och instruktioner för hur du loggar in i det digitala läromedlet. I det digitala läromedlet hittar du hela boken inläst med textföljning, så att du kan läsa och lyssna på samma gång. Välj själv om du vill följa texten i boken eller på skärmen! Där hittar du också interaktiva uppgifter. på sidan, betyder det att det När du ser en liten symbol finns något i det digitala läromedlet som du kan behöva använda. Klicka på symbolen för att gå dit. På Studentlitteraturs webbsida finns instruktioner som visar hur du aktiverar det digitala läromedlet: www.studentlitteratur.se/aktiveraprodukt
Produktionsstöd har erhållits från Specialpedagogiska skolmyndigheten.
Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Kopiering, utöver lärares begränsade rätt att kopiera för undervisningsändamål enligt Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, är förbjuden. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Denna trycksak är miljöanpassad, både när det gäller papper och tryckprocess. Redaktör: Malin Kågerman Hansén Omslagsbild: Shutterstock Omslag: Francisco Ortega Form och layout: Lennart Persson Grafisk Formgivning Art.nr 39823 ISBN 978-91-44-12484-1 © Författaren och Studentlitteratur AB 2019 Upplaga 1:1 Printed by GraphyCems, Spain 2019
Välkommen till Steg för steg – mot bättre texter Mitt namn är Karin Elffors Skogkär och jag har varit sfi-lärare i cirka 25 år. Jag har träffat många elever som klagat på hur jobbigt det är att skriva på svenska. De flesta tycker att grammatik, interpunktion och stavning är svårt. Och vad ska de skriva om? De har ”ingen fantasi” och de vet helt enkelt inte hur en text ska se ut. Det kan kännas omöjligt att tänka på allt detta samtidigt. I Steg för steg hjälper jag eleverna på vägen så att de kan koncentrera sig på några moment i taget, de behöver inte tänka på allt samtidigt. Istället får de succesivt, steg för steg, lära sig att bygga upp alltmer komplexa texter. Läromedlet riktar sig till elever som studerar sfi, kurs B, C och D. I de första kapitlen är det mycket lätta texter och uppgifter som passar för alla kurserna. Efterhand ökar svårighetsgraden och den senare delen lämpar sig bäst för kurs D. I varje kapitel får eleverna exempel på en bra text, en så kallad mönstertext, som de kan jämföra med en mindre bra text. Sedan kommer genomgångar på de aktuella momenten, övningsuppgifter och därefter får de i uppgift att förbättra den mindre lyckade texten. Slutligen ska de själva skriva en egen text och då fokusera på de moment som de övat på. I början är det mycket enkla uppsatser och det handlar till exempel om att använda sambandsord och variera meningsbyggnad. Efterhand tillkommer andra genrer som mejl och brev, och det kan handla om att använda bisatser, anpassa sig till mottagaren och hålla sig till ämnet. Eleverna kan själva kolla sina texter med hjälp av en checklista som blir mer och mer omfattande, allteftersom fler och fler moment tillkommer. I mina uppgifter ingår att jämföra, reflektera och diskutera vad som gör en text mer eller mindre lyckad. Avsikten är att eleverna ska få ett helhetstänkande kring texter. I det digitala läromedlet som hör till Steg för steg finns en interaktiv version av boken med alla texter inlästa med autentiskt tal. Det innebär att eleverna kan läsa och lyssna samtidigt. Där finns även interaktiva uppgifter som
© FÖRFAT TAREN OCH STUDENTLIT TERATUR
3
behandlar olika grammatiska moment och skrivutrymme för de elever som vill skriva sina längre texter på dator. Där finns också facit till bokens uppgifter. De elever som använder min bok kommer säkert också att pusta över hur jobbigt det är att skriva på svenska. Men med Steg för steg kommer de att känna att de successivt går mot bättre texter. Karin Elffors Skogkär
4
STEG FÖR STEG – MOT BÄT TRE TEXTER
Innehåll 1 Uppsats – sambandsord 7 Sätt ihop korta meningar med och 9 Uppgifter 10 Skriv en egen uppsats 11
2 Uppsats – fler sambandsord 12 Sätt ihop korta meningar med och, men och så 14 Uppgifter 15 Skriv en egen uppsats 16
3 Uppsats – en plats i fundamentet Börja meningar med en plats Uppgifter Skriv en egen uppsats
17 19 19 21
4 Uppsats – tid i fundamentet 22 Börja meningar med tid 24 Uppgifter 24 Skriv en egen uppsats 26
5 Uppsats – tempus och rubrik 27 Blanda inte nu och då � � � � � � Rubrik och text måste passa ihop Uppgifter Skriv en egen uppsats
�
�
�
�
� � � �
�
�
�
�
�
� � � � �
�
�
�
�
�
� � � � �
� 29 29 30 32
6 Uppsats – genre och kronologi 33 Tänk på vilken typ av text du skriver Skriv tiden i rätt ordning Uppgifter Skriv en egen uppsats
35 35 36 37
7 Uppsats – inledning, avslutning och bisatser 38 Börja din uppsats med en inledning Sluta din uppsats med en avslutning Med bisatser kan du förklara mer Uppgifter Skriv en egen uppsats
© FÖRFAT TAREN OCH STUDENTLIT TERATUR
40 41 41 42 45
5
Innehåll
8 Mejl – genre, instruktioner och fler bisatser . . . . . . . . . . . . . . 46 Tänk på vilken typ av text du skriver Följ instruktionen . . . . . . . . . Med bisatser kan du förklara mer . . Uppgifter . . . . . . . . . . . . . Skriv ett eget mejl . . . . . . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
. . . . .
48 49 50 51 54
9 Mejl – styckeindelning och fler bisatser . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Dela in din text i stycken . . . . Med bisatser kan du förklara mer Uppgifter . . . . . . . . . . . Skriv ett eget mejl . . . . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
57 58 59 62
10 Mejl – mottagare, och bisats i fundamentet . . . . . . . . . . . . . 63 Tänk på vem du skriver till . . Börja meningen med en bisats Uppgifter . . . . . . . . . . Skriv ett eget mejl . . . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
65 65 66 69
11 Mejl – ersättningsord och fler detaljer . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Ersättningsord gör din text bättre . Detaljer gör din text bättre . . . . Uppgifter . . . . . . . . . . . . Skriv ett eget mejl . . . . . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
72 73 74 77
12 Brev – genre och varierade ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Tänk på vilken typ av text du skriver Variera dina ord . . . . . . . . . . Uppgifter . . . . . . . . . . . . . Skriv ett eget brev . . . . . . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
82 83 83 86
13 Brev – mottagare och ämne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Tänk på vem du skriver till Håll dig till ämnet . . . . Uppgifter . . . . . . . . Skriv ett eget brev . . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
90 90 91 93
14 Brev – indirekt tal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Ändra direkt tal i nutid till indirekt tal i dåtid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Uppgifter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Skriv ett eget brev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 6
STEG FÖR STEG – MOT BÄT TRE TEXTER
1
Uppsats
– sambandsord
1 Uppsats – sambandsord
Två elever har skrivit uppsats. Detta var uppgiften: Skriv och berätta vad du gör en vanlig dag. Rubriken på uppsatsen är En vanlig dag�
Båda uppsatserna har rätt grammatik i alla meningar. Men den ena uppsatsen är bättre än den andra. Vilken? Och varför är den bättre?
U P P S AT S 1
En vanlig dag Jag vaknar klockan sju. Jag går till toaletten. Jag borstar mina tänder. Jag duschar i ungefär 15 minuter. Jag klär på mig efter duschen. Jag äter frukost. Jag dricker te. Jag tittar lite på tv. Jag går till skolan. Skolan börjar klockan kvart över åtta. Jag har paus klockan halv tio. Jag dricker kaffe. Jag pratar med mina kompisar. Jag slutar skolan klockan kvart över tolv. Jag tar bussen hem. Jag lagar mat. Jag äter lunch. Jag diskar. Jag städar. Jag tittar på tv på kvällen. Jag ringer min mamma. Jag pratar en timme med henne.
U P P S AT S 2
En vanlig dag Jag vaknar klockan sju. Jag går till toaletten och duschar. Jag gör frukost och väcker mina barn. Jag äter smörgås och dricker kaffe. Jag lämnar barnen på dagis klockan nio. Jag går hem och städar. Jag gör min läxa och studerar. Jag åker buss till skolan. Jag börjar skolan klockan kvart över tolv. Jag läser, skriver och lyssnar på läraren. Jag har paus halv två. Jag dricker kaffe och pratar med mina kompisar. Jag hämtar mina barn på dagis och går hem. Jag lagar mat och mina barn leker. Jag äter middag klockan sex. Jag sitter i soffan och tittar på tv.
8
STEG FÖR STEG – MOT BÄT TRE TEXTER
1 Uppsats – sambandsord
Sätt ihop korta meningar med och Det är tråkigt att läsa en text med bara korta meningar. Du kan skriva längre meningar med hjälp av sambandsordet och. En bra text har både korta och långa meningar. Meningar med samma subjekt: Jag sitter. Jag läser. → Jag sitter och läser. Han ligger. Han sover. → Han ligger och sover.
Meningar med olika subjekt: Jag diskar. Han städar. → Jag diskar och han städar. Barnen dricker mjölk. Jag dricker kaffe. → Barnen dricker mjölk och jag dricker kaffe.
Om du har flera verb med samma tempus (tempus = tid) sätter du kommatecken ( , ) mellan de första verben. Vi läser, skriver och lyssnar i skolan. Jag städar, diskar, tvättar och handlar.
Tänk på att bara sätta ihop verb som passar bra tillsammans. Jag dricker kaffe och äter smörgås. Vi sitter och pratar.
Men inte: Jag är gift och åker buss. Hon bor i Malmö och lämnar barnen på dagis.
© FÖRFAT TAREN OCH STUDENTLIT TERATUR
9
1 Uppsats – sambandsord
Uppgifter A Sätt ihop meningarna med och. Exempel: Jag diskar. Jag städar. → Jag diskar och städar� 1 Hon är hemma. Hon hämtar pengar. 2 Han gör läxan. Jag lyssnar på musik.
3 Jag går till affären. Jag köper mjölk.
4 Min kompis kommer hem till mig. Min kompis dricker kaffe.
5 Min man hämtar barnen på dagis. Jag lagar middag.
6 Vi tittar på filmer. Vi diskuterar. Vi skriver.
B Kryssa Bra eller Dålig efter meningarna. Exempel:
Bra
Dålig
1 Jag går till ett gym och tränar.
Bra
Dålig
2 Han är hemma och kör bil till jobbet.
Bra
Dålig
3 Vi läser och svarar på frågor.
Bra
Dålig
4 Maria är 28 år och Ali går hem.
Bra
Dålig
5 Ali står och väntar på bussen.
Bra
Dålig
6 Jag äter glass och affären är öppen.
Bra
Dålig
De sitter och läser.
10
STEG FÖR STEG – MOT BÄT TRE TEXTER
1 Uppsats – sambandsord
C Diskutera de dåliga meningarna i uppgift B. Varför är de dåliga? D Gör Uppsats 1 bättre. Skriv texten på ett annat papper eller i datorn och använd sambandsordet och där det passar.
En vanlig dag Jag vaknar klockan sju. Jag går till toaletten. Jag borstar mina tänder. Jag duschar i ungefär 15 minuter. Jag klär på mig efter duschen. Jag äter frukost. Jag dricker te. Jag tittar lite på tv. Jag går till skolan. Jag börjar skolan klockan kvart över åtta. Jag har paus klockan halv tio. Jag dricker kaffe. Jag pratar med mina kompisar. Jag slutar skolan klockan kvart över tolv. Jag tar bussen hem. Jag lagar mat. Jag äter lunch. Jag diskar. Jag städar. Jag tittar på tv på kvällen. Jag ringer min mamma. Jag pratar en timme med henne.
Öva mer på sambandsord.
Skriv en egen uppsats A Skriv en uppsats och berätta vad du gör en vanlig dag. B Kontrollera din text. • Har du använt sambandsordet och?
© FÖRFAT TAREN OCH STUDENTLIT TERATUR
11
Karin Elffors Skogkär är lärare med lång erfarenhet av att undervisa i sfi och svenska som andraspråk. Hon har skrivit ett tiotal läromedel för sfi och sva, främst inriktade på grammatik och skrivande.
Steg för steg – mot bättre texter Skrivövningar för sfi B, C och D I Steg för steg – mot bättre texter lär sig eleverna successivt att bygga upp en allt mer komplex text. De får möta bra exempel och arbeta med att förbättra de som är sämre – och lär sig att tänka på helheten och inte bara på enstaka meningar. Därmed blir steget kort till att klara av att skriva en egen lyckad text. I början är det mycket enkla uppsatser, som handlar om att exempelvis använda sambandsord och variera meningsbyggnaden. Efterhand tillkommer andra genrer som brev och mejl, och det kan handla om att använda bisatser, anpassa sig till mottagaren och hålla sig till ämnet. I Steg för steg ingår ett digitalt läromedel med en interaktiv version av boken inläst med autentiskt tal och textföljning. Därmed kan eleverna läsa texterna samtidigt som de hör hur orden och fraserna uttalas. Där finns även interaktiva, grammatiska uppgifter kopplade till de olika avsnitten samt facit till den tryckta bokens övningar.
Art.nr 39823
studentlitteratur.se