9789144086163 by Smakprov Media AB

Petra Andersson • Sam Hydén • Håkan Obbel

Studentlitteratur AB Box 141 221 00 Lund Besöksadress Åkergränden 1 Tel 046-31 20 00 www.studentlitteratur.se

Produktionsstöd har erhållits från Specialpedagogiska skolmyndigheten.

Bildkällor Shutterstock: 4–30, 32–33, 40, 43–74, 78–99, 110–138 31: Bröderna Grimm, Wikipedia 42: Bernt Claesson/TT Textkällor i bok och/eller digital del 6: En morgon stod hon bara där, Per Nilsson, Alfabeta 64: Hur kan jag säga ... ur De sju dödssynderna, Karin Boye, Bonniers 67: ur Strövtåg i hembygden ur Stänk och flikar, Gustav Fröding, Albert Bonniers förlag 67: Ur Cirkus, Christina Kjellsson

Kopieringsförbud Detta verk är skyddat av upphovsrättslagen. Det är ett engångsmaterial och får därför, vid tillämpning av Bonus Copyright Access skolkopieringsavtal, överhuvudtaget inte kopieras för undervisningsändamål. Inte ens enstaka sida får kopieras, dock får enstaka fråga/övning kopieras för prov/skrivning. För information om avtalet hänvisas till utbildningsanordnarens huvudman eller Bonus Copyright Access. Vid utgivning av detta verk som e-bok, är e-boken kopieringsskyddad. Den som bryter mot lagen om upphovsrätt kan åtalas av allmän åklagare och dömas till böter eller fängelse i upp till två år samt bli skyldig att erlägga ersättning till upphovsman eller rättsinnehavare. Studentlitteratur har både digital och traditionell bokutgivning. Studentlitteraturs trycksaker är miljöanpassade, både när det gäller papper och tryckprocess.

Det var en gång

Efter tre

Vad ska du lära dig? ________________4

Vad ska du lära dig? _______________78

Berättande text ___________________6

Instruerande text _________________80

Recept på en saga ________________18

Alla texttyper ____________________84

Språklära ________________________19

Nyhetsartikel _____________________90

Lässtrategier_____________________26

Recept på en nyhetsartikel _________92

Fakta om sagor ___________________30

Språklära ________________________93

Lässtrategier (berättande text) _____34

Utvärdering _____________________108

Hjälpmedel för ordförståelse _______36 Utvärdering ______________________38

Jag, jag och jag

Ledtrådar

Vad ska du lära dig? _______________40

Vad ska du lära dig? ______________110

Beskrivande/förklarande text _______42

Deckare ________________________112

Söka information _________________50

Recept på en deckare ____________116

Lässtrategier _____________________52

Kamratrespons __________________118

Muntlig presentation ______________54

Varianter av svenska ______________120

Språklära ________________________56

Kombinera ord, bild och ljud ______122

Dikt _____________________________64

Språklära _______________________127

Argumenterande text ______________69

Recept på ett filmmanus __________142

Utvärdering ______________________76

Utvärdering _____________________143

Innan du börjar arbeta med det här kapitlet är det viktigt att du tänker igenom vad du redan kan och vad du behöver bli bättre på av det som kommer att tas upp i kapitlet. Slå upp målen för det här kapitlet på sidan 8 i elevboken och läs igenom dem. Fundera på det som står där och bestäm dig för vad just du behöver jobba mest med.

Vad tror du att du kommer att lära dig i det här kapitlet? _________________________________________________________________________________________ Vilken förförståelse har du inom de områden du ska arbeta med? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Vad verkar mest intressant i kapitlet? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Finns det något som inte verkar lika bra eller viktigt? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Skriv ditt eget mål för kapitlet i tre punkter.

• ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Vad kommer du att vara bättre på när kapitlet är klart? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

förförståelse -n -r  att förstå av sig själv eller innan man får en förklaring

DET VAR EN GÅNG | 5

SKRIVRECEPT PÅ EN SAGA

Recept på en saga Det finns många olika slags sagor och några har du stött på i det här kapitlet. De skiljer sig åt en del men har också mycket gemensamt. Du ska nu skriva en egen saga och då kan du välja bland de olika sagodragen.

varelse -n -r  väsen, figur alv -en -er  litet sagoväsen med spetsiga öron övervinnas övervinns övervanns övervunnits  klaras av trots att det är svårt illustrera illustrerar illustrerade illustrerat  rita, visa med bilder

Ett tips är att planera sagan noga för annars kan den lätt bli väldigt lång. Kom också ihåg att beskriva personer och andra varelser, miljöer och händelser noga. Läsaren kan inte veta hur du tänker dig ett troll, en alv eller den stora skogen, så du behöver "måla" det med ord.

Ingredienser • • • • • • • •

”Det var en gång ...” Lyckligt slut, oftast slutar det med orden ”och så levde de lyckliga i alla sina dagar”. magiska tal: tre och sju magiska djur andra magiska ting, till exempel flygande mattor huvudpersonen är ofta liten och svag men smart prinsessa, prins, kung och kungarike ett hinder som ska övervinnas

Gör så här 1. Börja med att hitta på själva hindret och lösningen. 2. Bestäm vilka personer och varelser som ska finnas med. 3. Skriv din saga. Tänk på att lägga in beskrivningar. Andra människor vet inte hur det ser ut i din fantasi. 4. Försök att använda ett magiskt tal, till exempel sju systrar eller tre hinder. 5. Se till att du får respons av din lärare eller en kamrat. 6. Renskriv. 7. Om du vill kan du illustrera din saga med snygga snirklar och magiska detaljer.

18 | DET VAR EN GÅNG

SPRÅKLÄRA: DIALOG

Att skriva dialog

karaktär -en -er  rollfigur, person i en berättelse eller film

Vad är en dialog? En dialog är när två karaktärer i en berättelse pratar med varandra. Här är ett exempel ur en bok: — — — — —

Jag ska hem till en tjej som börjat i vår klass, sa jag istället. Jaha, sa mamma. Hon började efter jullovet, sa jag. Jaha, sa mamma. Har hon något namn? Ja, sa jag.

Fundera på En del dialoger berättar om handlingen, vad som händer. Andra berättar kanske mer om personerna, hurdana de är. Ibland kan en dialog mest berätta om en stämning. Vad tycker du att dialogen ovan berättar om?

Talstreck eller citationstecken? Det finns olika sätt att visa att vad som är en replik och inte en text berättad av en berättare. För att du ska få ordning på dina texter är det bra om du håller dig till talstreck. Så här ser det ut när man använder talstreck (kallas även ”pratminus”).

— Jag måste sticka, viskade jag och reste mig. Ses vi på matchen?

Och så här ser samma replik ut om man använder citationstecken:

”Jag måste sticka”, viskade jag och reste mig. ”Ses vi på matchen?”

Anföringsverb — hur någon säger något När du låter din karaktär säga någonting kan hon eller han säga det på olika sätt. Här kommer ett antal ord som kan vara användbara.

TIPS! Tänk på att anföringsverben har liten bokstav!

DET VAR EN GÅNG | 19

SPRÅKLÄRA: DIALOG Uppgifter 15 Pröva orden i dialogen och läs upp dina förslag för en klasskompis.

mumlade stammade

snäste skrek

sa ljög

viskade jublade

snyftade

— Jag måste sticka, _________________________ jag och reste mig. — Redan? _________________________ han. — Ja. Mormor kommer snart, _________________________ jag och började gå hemåt. — Vi åker till Italien i morgon, ____________________________ han innan han sprang iväg

åt andra hållet.

16 Beskriv med några ord vilken känsla du tror att person 1 (jag) har: ____________________________________________________________________________________ 17 Beskriv med några ord vilken känsla du tror att person 2 (han) har: ____________________________________________________________________________________ HITTA ANFÖRINGSVERB I MENING

Direkt anföring eller indirekt anföring När du skriver en dialog använder du direkt anföring. Det betyder att du låter karaktärerna prata, som i exemplet i stycket här ovan. Om du inte skriver en dialog kan du använda indirekt anföring. Då berättar karaktären vad hon eller han säger. Ofta blandar man. Då kan man också skriva om vad någon tänker men inte säger. 20 | DET VAR EN GÅNG

SPRÅKLÄRA: DIALOG Här är ett exempel på när man blandar direkt och indirekt anföring i en text: — Vänta, sa Tove som hamnat några steg bakom, vad har du för telefonnummer?

D IRE KT AN FÖRIN G

Jag sa det och hon knappade in siffrorna på sin telefon.

IN D IRE KT AN FÖRIN G

Om man gör om detta till en dialog med enbart direkt anföring blir det så här: — Vänta, sa Tove som hamnat några steg bakom, vad har du för telefonnummer? — Sju fem tre åttio nittiosex, sa jag och hon knappade in siffrorna på sin telefon.

Om man gör om allting till indirekt anföring blir det så här: Tove, som hade hamnat några steg bakom, sa att jag skulle vänta. Hon frågade vad jag har för telefonnummer. Jag sa det och hon knappade in siffrorna på sin telefon.

Fundera på Finns det dialog i boken som du just nu läser? Se efter hur författaren har gjort. Använder hon/han direkt eller indirekt anföring? Eller en blandning?

relation -en -er  hur de känner varandra framföras framföras framfördes framförts  visas på t.ex. en scen inför publik

TRÄNA PÅ DIALOG

Uppgifter 18 Här är en kort dialog för två personer. Man vet ingenting om situationen egentligen, bara just vad personerna säger. Vilka är de? Vilken relation har de till varandra? Vad har hänt tidigare? Vad gör de medan de samtalar? Jobba två och två och bestäm tillsammans hur dialogen ska framföras. Öva fem-tio minuter och spela sedan upp er scen för klassen.

— — — —

Det var faktiskt inte mitt fel. Nämen ... Titta här! Det är ju fantastiskt! Alltså, jag tror att jag kan fixa den ganska lätt. Känner du honom?

DET VAR EN GÅNG | 21

SPRÅKLÄRA: DIALOG

När du behöver en skrividé: Tjuvlyssna på två personer som pratar med varandra, till exempel på bussen. Skriv dialogen och skapa sedan en miljö och en kortare handling som ger dialogen ett sammanhang.

tjuvlyssna tjuvlyssnar tjuv lyssnade tjuvlyssnat  lyssna på något som det inte är meningen att man ska lyssna på mumsig mumsigare mumsigast  som smakar jättegott

19 Skriv ut texten sist på sidan 21 utan dialog, som berättande text. Använd en situation som spelats upp, eller hitta på en egen. 20 Tänk på att personerna i en dialog har en vilja, någonting de vill ha sagt. Det är därför de deltar i samtalet. Till exempel så här: — Vad heter du då, min lilla vän? — Guldrun. — Jaså, du kanske vet hur man kommer in i slottet därborta? — Ja, men jag får inte säga det. — Men om du får en hel påse mumsiga nötter, då? — Nja, jag vet inte. Kungen skulle inte bli glad på mig alls. — Men ... om du får min son och halva stallet? — Ja ... ja okej då. Kom med mig, men lova att aldrig säga att jag har visat dig! — Javisst, min lilla vän!

Den ena personen vill ta sig in i slottet och den andra ersonen vill inte avslöja hur man kommer dit. Om du p tänker på de båda personernas vilja och mål hela tiden är det lättare att skriva en dialog som känns trovärdig, sann.

Pröva nu att göra om texten om Guldrun så att du blandar direkt och indirekt anföring. Vilka rader passar bra som berättande (indirekt anföring)?

22 | DET VAR EN GÅNG

SPRÅKLÄRA: STOR ELLER LITEN BOKSTAV

Stor eller liten bokstav — hur vet man? När man skriver finns det regler för hur en text ska bli tydlig och lättläst för den som läser. Det är viktigt att använda stor bokstav på rätt ställe. Här är reglerna för det.

• För att markera att du börjar på en ny mening använder du stor bokstav i början av det första ordet: Jag hittade en hel skog full med kantareller i Lindome. Det var ett underbart ögonblick. • Egennamn, på en person, en plats eller något annat visar man genom att skriva ordet med stor bokstav i början och sedan fortsätta med små bokstäver: Ludmilla, Karl den store, Göteborg, Nilen, Indien, Volvo, Beatles, Atlanten, Sydamerika. • Däremot använder man liten bokstav när man skriver göteborgare, indier eller sydamerikan. Ser du skillnaden? Egennamnet på platsen stavas med stor bokstav men personen från orten är inget egennamn och alltså stavas det ordet med liten bokstav. • Förkortningar som måste uttalas varje bokstav för sig skrivs med stora bokstäver: EU (Europeiska Unionen), SKF (Svenska Kullagerfabriken), BBC (British Broad casting Corporation). • Titlar på böcker och filmer skrivs med stor bokstav, men bara i första ordet: Röda rummet, Harry Potter och dödsrelikerna, Simon och ekarna. Här är det lätt att göra fel eftersom man gör på ett annat sätt på engelska.

Aa Gg K k kantarell -en -er  god, gul svamp titel -n titlar  namnet på t.ex. en bok, film eller uppsats

DET VAR EN GÅNG | 23

HJÄLPMEDEL FÖR ORDFÖRSTÅELSE

Slå upp ord i en ordbok Det har blivit allt vanligare att man söker efter ordförklaringar och fakta på internet när man behöver få något förklarat. Men när man inte har tillgång till nätet måste man kunna använda ordböcker och uppslagsverk och veta hur man söker i dem. Det första man måste veta är att orden står i alfabetisk ordning och man söker på första bokstaven, sedan den andra och så den tredje i ordet. Ordet absolut kommer alltså före ordet abstrakt i en ordbok. Båda börjar på bokstaven a och har b som andra bokstav och s som tredje bokstav men den fjärde bokstaven i båda orden är olika. Eftersom o kommer före t i alfabetet kommer absolut att stå före abstrakt i en ordbok. Längst upp på sidan i ordboken står det två ord. Det är första och sista ordet på den sidan och hjälper dig att snabbt komma till rätt sida. Uppgifter 29 Ordna orden i rutan i alfabetisk ordning. Tänk på att det inte handlar om att vara så snabb som möjligt utan att vara noggrann.

absolut abstrakt

skärva

pyssla

dribbla

mjöd

mjölig

torp

patron

mila

armé

dricka

tö

torped

pass

tanig

mil

skälva

dräng

puss

mjöl

arm

1_______________________

8_______________________

15_______________________

2_______________________

9_______________________

16_______________________

3_______________________

10_______________________

17_______________________

4_______________________

11_______________________

18_______________________

5_______________________

12_______________________

19_______________________

6_______________________

13_______________________

20_______________________

7_______________________

14_______________________

36 | DET VAR EN GÅNG

Svenskan

Petra Andersson • Sam Hydén • Håkan Obbel

Svenskan är ett basläromedel i svenska för årskurs 6–9, med utgångspunkt i nyskriven och klassisk litteratur. Varje elev har ett elevpaket med elevbok, arbetsbok och digital del per årskurs. Svenskan finns också som digitalt elevpaket. Elevboken är uppdelad i fyra tematiska kapitel som innehåller: • introduktion – för reflektion och diskussion • mål för kapitlet – kapitlets innehåll kopplat till kursplanerna i svenska och svenska som andraspråk • lyssna – lyssna till en text • läs – utdrag ur en roman • boklådan – boktips för alla typer av läsare • klassikern – utdrag eller novell • läst i tidningen – artikel ur dags- eller fackpress • kort sagt – dikter, aforismer eller annat tänkvärt och välformulerat • se film – förslag på film att se tillsammans. Arbetsboken tränar elevbokens moment och innehåller dessutom skrivrecept, grammatik och stavning samt utvärdering av kapitlets mål. Digitala delen innehåller hela elevboken inläst med textföljning och ordförklaringar samt övningar i ordkunskap, stavning och grammatik. I Svenskan ingår en Lärarhandledning för varje årskurs.

Art.nr 37217