Lärarhandledning 3 Birgitta Emanuelsson Lovisa Gardell
Innehåll Komponenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
Briljant svenska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
Arbetsmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Lärarhandledningens symboler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
Metodik samt facit
1 Marko kommer, Alva går
10
17 Med sax, nål, tråd
2 Spela rent, spela falskt . . . . . . . . 12
… och hammare
3 Farfar Anton
....
..................
14
4 Begravning med skratt. . . . . . . . 16
18 Författarbesök
.............
42
................
44
19 Av med mössan, på med
5 Modersmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
cykelhjälmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
6 Avundsjuk! Svartsjuk! Sotis!. . 20 7 Hello! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
20 Glad påsk! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 21 Jobba, jobba, jobba . . . . . . . . . . . 50
8 London och hemma . . . . . . . . . . 24
22 Vad ska man bli när man
9 Cirkus Siri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
blir stor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
10 Oskars mammas nye man . . . . 28
23 Eld på valborg . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
11 Ljus på allhelgona
24 Oskars mamma gifter sig
............
30
12 Det brinner! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
med Ville
......................
56
13 Uppfinnare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
25 Att vara kär . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
14 Diskokväll på fritids
26 Flytta
..........
36
..........................
60
15 Nu är det klippt! . . . . . . . . . . . . . . 38
27 Lägerskola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
16 Hemliga kompisar . . . . . . . . . . . . 40
Facit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Kopieringsunderlag
Laborationssidor
......................................................................
84
Ordspel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Till föräldrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Hemliga brev . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
Uppfinnare I textboken får Emil, Mila och Ali veta lite mer om Alfred Nobel och får sedan prova på att göra nya egna uppfinningar. I arbetsboken tränas eleverna i att känna igen olika texttyper och uppmärksamma deras specifika drag. De ska även ordna instruktionen till ett experiment i rätt ordning. Eleverna ombeds till sist att gissa vad de tror händer med ägget i experimentet och också förklara varför det blir så. Övningen är tänkt att träna dem i att tänka kritiskt och använda sin egen kunskap och erfarenhet när de ställer sin hypotes samt argumentera för sitt påstående. I syftestexten för båda svenskämnena betonas vikten av att eleverna ”utvecklar förmågan att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra.” Vidare ska eleverna utveckla ”kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor.” Eleverna ska även ”ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier.” I detta kapitel tränas därför eleverna specifikt på att känna igen olika texttyper samt får möjlighet att själva hämta information om ett valt ämne, skriva en faktatext och slutligen både ge och få respons på sin och kamraternas texter.
ORD OCH UTTRYCK
en arbetsbeskrivning
ett förstoringsglas
reklam
kokt/okokt
en bägare
en inbrottstjuv
en saga
skalat/oskalat
en dagbok
en insändare
en sticka
en deckare
en kapitelbok
en uppfinnare
en dikt
plastfolie
en uppfinning
dynamit
en produkt
vinäger
en faktatext
en recension
ättika
TAL A OCH DISKUTERA
till exempel instruktion? uppfinningar kan eleverna komma på? Vilka dåliga?
34
Uppfinnare
spränga
L ABORERA
till exempel skriva en faktatext på datorn. Uppmana eleverna att även lägga in bilder i sin text. Ge enskild respons på varje faktatext och låt eleverna bearbeta dem. Samla sedan eleverna i smågrupper och låt dem läsa upp sina texter för varandra. Varje elev tilldelas en text som de ska ge respons på. De ska säga något positivt och något som skulle kunna förbättras. Ni kan också använda kopieringssidan 90 vid laborationen. Om ättika används behöver den spädas ut ca 5 ggr för att den inte ska bli för stark.
LEK A OCH SJUNGA
Ägg-kyckling-höna/tupp är en lek som behöver en ganska stor yta för att kunna genomföras. När leken börjar är alla eleverna ägg och rullar som bollar på golvet. När två elever stöter ihop med varandra ska de duellera med varandra genom att göra sten-sax-påse. Lekintruktion finns på sidan 43. Vinnaren utvecklas till en kyckling som hoppar omkring på huk och piper. När kycklingen stöter ihop med en annan elev utvecklas han/hon till antingen en höna eller en tupp. Hönan flaxar med armarna och tuppen gal. Den elev som är höna/tupp och först vinner en duell med sten-sax-påse har vunnit och ropar då ÄGG! Den elev som förlorar en duell tar ett steg tillbaka i utvecklingen. Är man en kyckling blir man ett ägg igen och så vidare.
HEMLIGA BREV
Kopiera upp den hemliga läxan från sidan 108, klipp ut och stoppa in i varje elevs läxbok. Låt eleverna presentera sina uppfinningar. Om det är möjligt kan man ordna en utställning.
Uppfinnare
35
Flytta Ali ska flytta för att hans föräldrar har fått jobb i en annan stad. Först blir han arg och ledsen när han tänker på allt han kommer att flytta ifrån, men efter att ha åkt och hälsat på i den nya staden känns det mycket bättre. När han berättar för Emil och Mila att han ska flytta är det Emils tur att bli arg och ledsen för att han kommer att sakna Ali så mycket. I arbetsboken får eleverna återberätta vad som hänt Ali, Emil och Mila under de tre år som de lärt känna dem samt ytterligare öva på olika sätt att beskriva hur man känner sig och hur man kan visa det genom sitt kroppsspråk. I kursplanerna för både svenska och svenska som andraspråk lyfts det hur ord och yttrande uppfattas av omgivningen beroende på tonfall, kroppsspråk och ords nyanser. En läsförståelseövning finns också kopplad till kapitlet. Under Laborera i detta kapitel får eleverna öva sig i att återberätta händelser muntligt vilket är moment som betonas i kursplanerna.
ORD OCH UTTRYCK
exalterad
märkvärdig
fundersam
obekymrad
blänga på någon
ha en klump i halsen
rycka på axlarna
spänna ögonen i någon
TAL A OCH DISKUTERA
i årskurs 4. Hur känner de sig tror eleverna? Vilken årskurs ska eleverna själva börja i? , till exempel en ny klass eller klubb? Vilket bemötande fick Ali? sina nya jobb?
flyttande.
60
Flytta
L ABORERA
att hålla sig till, till exempel ”Den dagen glömmer jag aldrig” eller ”En morgon hemma hos mig”. hunden – marsvinet – katten.
LEK A OCH SJUNGA
Fyra barn i soffan går ut på att fylla ”soffan” med personer från det egna laget. Dela in klassen i två lag. Ställ upp stolar två och två i en ring i klassrummet samt en ”soffa” med fyra stolar. Antalet stolar ska vara antalet elever plus en till. Alla får skriva sitt namn på en lapp, som sedan blandas och delas ut igen. Eleverna har nu troligtvis ett annat namn än sitt eget på lappen. Två från varje lag sitter i soffan, och vid ett av stolsparen kommer det att sitta en udda person. Denna elev ropar ett namn. Den elev som har det namnet på sin lapp flyttar. Sedan byter de eleverna lapp med varandra och den elev som har en tom plats bredvid sig ropar på ett namn. Det gäller att få bort det andra laget från soffan och fylla det med sitt eget lag. Vinner gör det lag som fyllt soffan.
HEMLIGA BREV
Kopiera upp den hemliga läxan från sidan 112, klipp ut och stoppa in i varje elevs någon som flyttat. Låt några elever få läsa upp sina brev/mejl när de kommer tillbaka.
Flytta
61
Läxa till kapitel 13: Uppfinnare
Skriv Min uppfinning som rubrik. Vad skulle du uppfinna om du fick chansen?
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 14: Diskokväll på fritids
Skriv Min favoritmusik som rubrik. Välj ut någon musik du tycker om. Det kan vara något som din musikidol spelar och sjunger eller något du själv kan spela eller sjunga. Tala om vad låten heter och varför du tycker om den. Om det finns någon text till musiken kan du skriva den i boken. Ta gärna reda på hur man kan lyssna på musiken så att du kan spela den i skolan.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 15: Nu är det klippt!
Skriv Självporträtt som rubrik. Beskriv hur du ser ut.
Gleerups Utbildning AB
108
Hemliga brev
Får kopieras © Författarna och Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 16: Hemliga kompisar
Skriv Kompis som rubrik. Information om hur flaggorna ser ut kan du söka på nätet eller i ett uppslagsverk. Skriv vilket land du har valt och vad kompis heter på det landets språk.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 17: Med sax, nål, tråd … och hammare
Skriv Slöjd som rubrik. Fråga en förälder eller några äldre personer hur det var att ha slöjd i skolan när de var unga. Förbered dig genom att skriva ner fem frågor som du vill ställa om slöjd. Skriv ner svaren du får. Fundera på om det finns några likheter eller skillnader mellan hur det var att ha slöjd då och nu.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 18: Författarbesök
Skriv Damen i fönstret – slutet på berättelsen som rubrik. Hon slutar läsa innan berättelsen är slut och barnen får skriva ett eget slut. Nu är det din tur. Du får också skriva slutet på berättelsen. Berätta hur rektorn kan finnas i fönstret fastän hon dog för länge sedan. Kanske blir det en spökhistoria eller en resa i tiden?
Gleerups Utbildning AB
Får kopieras © Författarna och Gleerups Utbildning AB
Hemliga brev
109
är ett basläromedel i svenska som elever med olika kulturell och språklig bakgrund kan arbeta med.
I tredje delen ingår
ko k om m
m Jo a
7 H er, A lv e 12 De llo! a gå 8 tb 17 L r2 M r 20 G ed sa inne ond S lad r x on p , nå ! 24 Os åsk! l, tr 1 å ka rs 21
1 Mar
27
Textbok 3
otis! juk! S arts ! Sv juk ona ds isar un elg Av allh komp lmen l 6 på iga elhjä org l lb us em cyk på va la H ed ld ko m 3 E gers 2 Lä
Anton 4 Begravning Farfar m kt 3 ri 10 Osk ars mam ed skr fals irkus Si att mas C ll på fritids 15 ela Nu ä nye 5 Mo sp a 9 Diskokvä m nt, 4 örfattarbesök 19 Av r det man der re em re 1 18 F h la a 1 sm ad ska man bli med klip are pe och fnn amm bba 22 V mö pt 1 L å när ! m p s h j , jo Ville 25 Att vara ba kär an bl san 16 Up ch med 3 … o , job r sig 26 ir s , på Fly tor d bba gifftte tt a ? a m m
Text: Bim Wikström Inläsare: Anna Godenius Produktion: Inläsningstjänst AB
011
-67 36 7
-1
©2
tröm ks Wi
97 891
-40
Bim
oc h
Gl ee
rup s
Utb
ildnin
be för ter g AB. Alla rättighe
Textbok 3
IS s. lle hå
BN
Arbetsbok 3
Lärarhandledning 3
Lärarwebb 3 och Elevwebb 3
I Lärarhandledning 3 finns ett uppslag till vart och ett av kapitlen i textboken och arbetsboken. Varje uppslag innehåller sex återkommande delar: Inledning, Ord och uttryck, Tala och diskutera, Laborera, Leka och sjunga samt Hemliga brev. Dessa uppslag behandlar och förbereder på olika sätt temat för kapitlet. Under Inledning hänvisas till kursplanerna i Lgr 11 med denna symbol. I början av lärarhandledningen finns en jämförelse mellan elever med enspråkig bakgrund och elever med flerspråkig bakgrund och hur det avspeglar sig i kursplanerna. Kursplanerna i Lgr 11 kopplas sedan till Briljant svenska. I lärarhandledningen finns också facit till sidor i arbetsboken och hemliga läxor till varje kapitel som kopieringsunderlag. Här finns även en sida till föräldrarna med introduktion till läxorna och allmänna råd hur man kan arbeta språkutvecklande med sitt barn.
ISBN 978-91-40-67718-1
9
7 8 9 1 4 0
6 7 7 1 8 1