Lärarhandledning 2 Birgitta Mark Lovisa Gardell
Innehåll Komponenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Briljant svenska . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arbetsmodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lärarhandledningens symboler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 6 8 9
Metodik samt facit 1 Tillsammans igen . . . . . . . . . . . . . 2 Snabbast i världen? . . . . . . . . . . . . 3 Flytta ut och flytta in . . . . . . . . . . 4 Tillbaka i skolan . . . . . . . . . . . . . . . 5 Rita och skriva . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Kurragömma . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Gå på styltor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 På sjukhus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Klasskamrater . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Svårt! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Hjälpas åt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Yasmin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 På rymmen – igen! . . . . . . . . . . . . 14 Oskar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Veterinär . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Katten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Återbesök . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Barnvakt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Dopet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Släkten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Paket till gammelmormor . . . . 22 Svaret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Luciatåg, disko eller maskerad? . . . . . . . . . . . . . . . . Lucia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Advent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gott nytt år! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . God fortsättning! . . . . . . . . . . . . . . Tandläkaren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kattungar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Årstider . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Polis i skolan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vad gör du på din fritid? . . . . . . Mila älskar friidrott . . . . . . . . . . . Emil är strövare . . . . . . . . . . . . . . . Ali tränar fotboll . . . . . . . . . . . . . . Matchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inbjudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Packningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tågresan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Midsommar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sill och dans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86 88 90 92 94
Kopieringsunderlag Djuruttryck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handalfabetet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Instruktion till papperstrana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Finn fem fel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tipsrunda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Instruktion till loppa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordspel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Till föräldrar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hemliga brev. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
114 116 117 118 119 121 122 123 126 127
52
Barnvakt Mila är barnvakt åt Emils lillasyster Siri. Siri är vetgirig och frågar Mila om allt möjligt.
I arbetsboken övas frågeorden Vem, Vad, Hur, Var, Varför, När och Vilken
samt vilka meningar som ska avslutas med frågetecken.
Det centrala innehållet i kursplanerna för svenska och svenska som andra
språk innehåller bland annat punkten Informationssökning och källkritik. Det kan därför vara lämpligt att i samband med detta kapitel låta eleverna själva söka information om något/någon de vill veta mer om i böcker, uppslagsverk eller på webbsidor för barn samt att börja diskutera om allt som står i böcker, tidningar och på Internet är sant.
ORD OCH UTTRYCK
hur
varför
när
vem
vad
vilken
var
TAL A OCH DISKUTERA
• När kan föräldrar behöva barnvakt? • Har eleverna suttit barnvakt? Har de haft barnvakt? • Är det svårt, roligt, jobbigt att vara barnvakt? • Siri frågar väldigt mycket och Mila försöker svara på allt. Måste man alltid svara när någon frågar något? Finns det saker man inte ska fråga om? Måste man alltid svara sanningsenligt? • Information finns överallt i samhället, men är allt som trycks i tidningen och sägs på tv sant? Hur ska man kunna avgöra om något är tillförlitligt eller inte?
44
Barnvakt
L ABORERA
• Låt eleverna bekanta sig med sökmotorer på Internet. Hur används de? • Ge eleverna några exempel på personer eller djur och be dem att skriva frågor som de vill få svar på om personerna eller djuren. Försök att svara på så många av frågorna som möjligt i klassen. Eleverna får komma med förslag och när inte det räcker kan man använda Internet och uppslagsverk. LEK A OCH SJUNGA
Leken Galenpanna görs bäst i mindre grupper om max fem personer i varje. Alla elever i gruppen skriver ett namn på en känd person eller ett djur på en post-it lapp. Det måste vara någon som alla i gruppen ska ha en rimlig chans att veta vem det är. När alla skrivit klart ger man sin lapp till den person som sitter närmast till vänster. Lapparna sätts fast i pannan. Nu gäller det för alla deltagare att lista ut vilken person man har på sin lapp. Man får endast ställa ja- och nej-frågor till varandra, till exempel Är det en man? Är han svensk? Den som först listar ut vem man är vinner.
HEMLIGA BREV
Kopiera upp den hemliga läxan från sidan 132, klipp ut och stoppa in i varje elevs läxbok. Anknyt till den tidigare diskussionen om vad man får fråga om innan läxan delas ut.
När eleverna lämnat in sina läxböcker kan du ge dem svaret på ett par av
frågorna.
Barnvakt
45
Gott nytt år! I textboken repeteras vad Mila gjort under året som gått. Det blir samtidigt en repetition av månadernas namn och ett tillfälle att öva händelser i förfluten tid. Mila återberättar händelserna i preteritum. Preteritum utrycker avslutade händelser i dåtid. Se även kapitel 4, Tillbaka i skolan.
I arbetsboken ska eleverna återberätta samma händelser och har då stöd av
bilderna från textboken. I det centrala innehållet i kursplanen för svenska och svenska som andraspråk framhålls berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll - och hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning. I denna text kommer eleverna att skriva händelserna i kronologisk ordning, vilket är ett tydligt och enkelt sätt att berätta som passar för åldern. I fall kapitlet görs vid någon annan tidpunkt än i slutet av året kan eleverna nöja sig med att återberätta vad de har gjort hittills under året.
ORD OCH UTTRYCK
januari
april
juli
oktober
februari
maj
augusti
november
mars
juni
september
december
Gott nytt år!
TAL A OCH DISKUTERA
• Hur har året som gått varit? Vad har eleverna lärt sig? Vad har varit bra? Är det något som inte varit så bra? • Vad hoppas eleverna på för det kommande året? Är det någon som brukar ge nyårslöften? Vad kan man ge för sorts löften inför det kommande året? • Firar alla människor nyår samtidigt? • När är det nyår inom andra religioner? • Hur brukar man fira nyår i Sverige? Är det någon som varit uppe och sett fyrverkeriet vid tolvslaget? Har någon sett fyrverkeri vid andra tillfällen? När då?
62
Gott nytt år!
L ABORERA
• Börja med att visa bilder eller en filmsnutt med fyrverkeri. På Youtube finns många filmer med fyrverkerier. Eleverna får sedan måla sitt eget fyrverkeri med vaxkrita. Därefter målas teckningen över med svart vattenfärg. Vaxkritan stöter bort vattenfärgen så att bakgrunden blir svart och fyrverkeriet framträder. När alla elevers teckningar sätts upp tillsammans bildas en svart natthimmel översållad av raketer. • Dela upp klassen i tolv grupper, lika många som årets månader. Varje grupp ska formulera en fråga om sin månad. Det ska vara något som har med klassen att göra, till exempel Var gjorde klassen studiebesök i mars? eller Vilken sång sjöng klassen på avslutningen i juni? Frågorna ska vara med i en tipsrunda om året som gått. Därför kan det vara lämpligt att ha ett enhetligt utseende på tipsfrågorna med frågans nummer, korta frågor och tre alternativa svar, 1-x-2. Eleverna kan använda mallen som finns som kopieringsunderlag på sidan 121.
LEK A OCH SJUNGA
Sjung några årstidssånger, till exempel Januari börjar året, (text och musik hittar du bland annat i Barnvisor och sånglekar).
HEMLIGA BREV
Kopiera upp den hemliga läxan från sidan 135, klipp ut och stoppa in i varje elevs läxbok.
Skriv det nya årtalet på ett stort papper. Skriv nyårshälsningar på olika språk
runtomkring och sätt upp affischen.
Gott nytt år!
63
Läxa till kapitel 16: Katten
Skriv Min
hemliga sak överst på sidan.
Välj ut någonting som du har hemma. Beskriv det så utförligt du kan utan att avslöja vad det är. Ta med beskrivningen till skolan och läs upp den för kamraterna. Kan de gissa vad du har beskrivit för något?
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 17: Återbesök
Skriv Min
favoritfika överst på sidan.
Vilken är den godaste fika du vet? Varför tycker du att det är så gott? Rita dig själv när du äter din goda fika.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 18: Barnvakt
Skriv Min
fråga överst på sidan.
Nu har du chansen att fråga mig om något! Vad vill du veta om mig? Skriv din fråga så ska jag försöka svara. Tänk på frågetecknet!
Gleerups Utbildning AB
132
Hemliga brev
Får kopieras © Författarna och Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 19: Dopet
Skriv Mitt
vackraste ord överst på sidan.
Namn kan vara vackra, men det kan även andra ord vara. Vilket är ditt vackraste ord? Skriv ordet så fint du kan och förklara varför du valde just det ordet.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 20: Släkten
Skriv
Mina första ord överst på sidan.
Vilka var dina första ord? Vilka andra ord sa du tidigt? Fråga någon som var med när du var riktigt liten. Skriv upp orden i en spalt. Fundera över varför du sa de orden så tidigt.
Gleerups Utbildning AB
Läxa till kapitel 21: Paket till gammelmormor
Skriv Min
födelsedag överst på sidan.
Hur vill du helst fira din födelsedag? Skriv några saker som du gärna vill vara med om när du fyller år. Rita något som du tycker passar att äta på födelsedagen.
Gleerups Utbildning AB
Får kopieras © Författarna och Gleerups Utbildning AB
Hemliga brev
133
är ett basläromedel i svenska som elever med olika kulturell och språklig bakgrund kan arbeta med.
I andra delen ingår
h
1 Til lsa 7 Gå mma ns på st ige 15 V et ylto n 20 S e r i n ä r 8 r 1 På 2 S läk t 25 Ad en 2 6 K sjuk n ve a 1 31 Pa t t År nt 3 5 stide 26 ke J Em r 3 u i 39 P lä 2
t och fytt a in 4 Till b ytt a u 3 Fl 0 Svårt! 11 Hjälpas å ak a i s 1 t! 1 n? 2 Y kola de rater Barnvakt 19 Dopet as n m ärl 2 8 i v ska k 1 r 22 Svaret 23 Lu 0 Slä min 5 R ciat kte st las esö 13 it mo å b a 9 K e r b lm o r 28 God fortsättning g, di n 2 På a o ab us 7 Åt me ytt år! d gör du på din ! 29 T sko 1 P rym c h 1 gam tt n n 33 Va friti a n ell a k ar fotb oll 3 7 d? 3 dlä er en t till Go skola A l i t r ä n 36 27 i san 41 Midsomm M a t c 4 M kar l olis re Tågre ar h e ila P öva 40 42 n r n S ge
ac r s kn t in
ma! göm ar rra k Ku 14 Os r 6 o n! a orm riv ige elm c ia s k n – m m 24 Lu r e a m i l l g ad? t u n g a t er at tt et ask 0 K riidro 3 f m n kar u d a n e ls b j ä In dans 38 och ill
Textbok 2
Text: Bim Wikström Inläsare: Anna Godenius Produktion: Inläsningstjänst AB
010
-66 88 1
-3
©2 oc h
N
trö ks Wi
97 891
-40
Bim m
Gl ee
rup s
Utb
ildnin
be för ter g AB. Alla rättighe
IS s. lle hå
B
Textbok 2 Arbetsbok 2 Lärarhandledning 2
Lärarwebb 2 och Elevwebb 2
I Lärarhandledning 2 finns ett uppslag till vart och ett av kapitlen i textboken och arbetsboken. Varje uppslag innehåller sex återkommande delar: Inledning, Ord och uttryck, Tala och diskutera, Laborera, Leka och sjunga samt Hemliga brev. Dessa uppslag behandlar och förbereder på olika sätt temat för kapitlet. Under Inledning hänvisas till kursplanerna i Lgr 11 med denna symbol. I början av lärarhandledningen finns en jämförelse mellan elever med enspråkig bakgrund och elever med flerspråkig bakgrund och hur det avspeglar sig i kursplanerna. Kursplanerna i Lgr 11 kopplas sedan till Briljant svenska. I lärarhandledningen finns också facit till sidor i arbetsboken och hemliga läxor till varje kapitel som kopieringsunderlag. Här finns även en sida till föräldrarna med introduktion till läxorna och allmänna råd hur man kan arbeta språkutvecklande med sitt barn.
ISBN 978-91-40-67314-5
9
7 8 9 1 4 0
6 7 3 1 4 5