Gunn Helen Ofstad
Vardagssamtal är oplanerade samtal som uppstår barn emellan och mellan barn och pedagoger, ofta medan de håller på med en aktivitet. Boken ger kunskap om hur pedagogen kan utveckla och använda vardagssamtalen i olika rutinsituationer för att stödja och stimulera barns språkutveckling. I boken finns en kort teoretisk introduktion till vad språk och samtal är och exempel från verksamheten som visar hur vardagliga samtal kan vara bra språkutvecklande aktiviteter. Tanken med boken är att ge arbetslagen möjlighet att diskutera den egna verksamheten och att stötta pedagogerna att se värdet i vardagssamtalen.
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL
F Ö R S KO L E P O C K E T
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL Gunn Helen Ofstad
Gunn Helen Ofstad är universitetslektor vid Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking i Norge. Hon har lång erfarenhet av förskolan som förskollärare, specialpedagog och föreläsare vid förskollärarutbildningen.
Fler titlar i serien hittar du på nok.se/forskolepocket Förskolepocket är lättlästa och greppbara handböcker som ger en bra introduktion till angelägna ämnen som rör förskolan. Böckerna vänder sig till pedagoger men passar alla som möter barn i förskoleåldern.
ISBN 978-91-27-46221-2
9 789127 462212
Lärorika vardagsamtal.indd Alla sidor
2022-03-08 09:28
INNEHÅLL Inledande ord 6 Språk i förskolan 9 Samtalsfärdigheter 15 Kognitivt utvecklande samtal 25 Samtal i rutinsituationer 33 Flerspråkiga barn i lek och samtal 45 Samtal i leken 57 De värdefulla samtalen 71 Avslutande ord 82 Litteratur 84
Larorik vardagssamtal2.indd 5
2022-03-08 09:17
Inledande ord Den här boken är ett resultat av mina möten med förskolepersonal under praktik och utbildning. Arbetslagen har fått en ny syn på sin egen praktik när den lyfts upp och synats i ljuset av teori. Praktikberättelser ger oss ett bra gemensamt underlag för att reflektera och sätta ett professionellt fokus på praktiken. I boken är språket det centrala och i de olika kapitlen möter vi Bloom och Laheys språkmodell (Bloom & Lahey, 1978) som betraktar språk som tre delar som påverkar varandra: form, användning och innehåll. En gemensam teoretisk grund, med gemensamma begrepp, ger personalen i förskolan ett gemensamt yrkesspråk och möjligheten att diskutera med distinkta fackbegrepp. Med vardagssamtal menar jag alla de informella samtal som barn och pedagoger har i förskolevardagen. Samtalen äger bland annat rum i barnens lek, i rutin situationer och i barns berättelser. Värdet av vardags samtalen blir tydligt i praktikberättelserna som vi ser på i ljuset av teori och professionell reflektion.
6
Larorik vardagssamtal2.indd 6
2022-03-08 09:17
Vardagssamtalen granskas med kännedom om teori och exempel från praktiken och omfattar teman som samtalsfärdigheter, kognitivt utvecklande samtal, barns berättelser, flerspråkiga barn i lek och samtal i lek. Jag hoppas att innehållet kommer att ge arbetslagen i förskolan en gemensam ram för yrkesdiskussioner kring den egna praktiken och att pedagogerna ser värdet av språkarbetet som ligger i vardagssamtalen. Gunn Helen Ofstad
7
Larorik vardagssamtal2.indd 7
2022-03-08 09:17
”Vardagssamtal är samtal som inte är planerade utan uppstår mellan barnen eller mellan barn och pedagoger, ofta medan de håller på med en aktivitet.”
8
Larorik vardagssamtal2.indd 8
2022-03-08 09:17
Språk i förskolan Språk finns i många former omkring oss. Vi har språk i tecknen som omger oss, i tal, skrift och musik, och språk är centralt i alla aktiviteter vi företar oss. Genom språket lär vi oss om världen och genom språket blir vi en del av världen. Språket är det redskap vi använder för att lagra och organisera våra erfarenheter och för att ta emot och förmedla kunskap. Vår förmåga att använda språket för att tänka, lära och delta utvecklas hela livet, men den största utvecklingen sker i barndomen. Barn ska erfara och lära sig mycket och eftersom språket är centralt i lärandet påverkar språkutvecklingen förmågan att lära. Barns erfarenheter och lärande påverkar i sin tur utvecklingen av språket. Deras möjligheter att få göra många och olika erfarenheter är avgörande för språkutvecklingen.
Vad är språk? Vad är egentligen språk? Lois Bloom och Margaret Lahey (1978) utvecklade en modell som beskriver språket, sammansatt av tre delar som är beroende av varandra och påverkar varandra. Modellen består av delarna form, innehåll och användning.
9
Larorik vardagssamtal2.indd 9
2022-03-08 09:17
FORM FONOLOGI, MORFOLOGI, SYNTAX Ljud och grammatik
ANVÄNDNING PRAGMATIK Samtal Sociala regler Situationsanpassat språk
INNEHÅLL SEMANTIK Ordförståelse Ordproduktion
Ljuden i språket, och hur de sätts ihop till olika ord och meningar, är språkets form. Under barnens förskoletid ser vi en stor förändring i språkets form. Inom loppet av några få år går barn från att jollra obegripliga ord till att forma ord som omgivningen kan känna igen och vidare till att klara av flera ord efter varandra och skapa meningar. De kan gå från ”Titta där!” till långa meningar som ”Kan du skicka leverpastejen?” På vägen mot att behärska språkets form går barn igenom olika faser där de blir medvetna om hur ord uttalas och hur vi böjer orden grammatiskt. De rättar sig själva när det gäller hur ord uttalas och meningar byggs upp (MelbyLervåg, 2018). Språkets användning handlar om hur vi använder språket på olika sätt, beroende på vilken situation 10
Larorik vardagssamtal2.indd 10
2022-03-08 09:17
Kognitivt utvecklande samtal I förskolan ska barnen med pedagogers och jämnårigas stöd utforska världen och utvecklas. Samspelet mellan de vuxna som ska stötta barnen har stor betydelse för utvecklingen. För att barnen ska lära sig nya ord och begrepp behöver de erfara hur de används i meningsfulla situationer. De behöver samtala om begreppet/ ordet och ha längre samtal med andra barn och vuxna där de kan utforska begreppet på olika sätt. Pedagogen är viktig i det här utforskandet och kan påverka kvali teten och innehållet i det språkliga samspelet. Hen kan också skapa förutsättningar för att barnen kan få ut forska begreppet/ordet genom samtal och gemensamt utforskande (Säljö, 2001). Eilert och Sophia (fem år) har hittat en stor fjäder ute och kommer springande in till pedagogen: ”Titta! Vi hittade den här stora fjädern!” ropar de. ”Vad kul”, säger pedagogen och ler. ”Var tror ni att den kommer ifrån?” ”En fågel”, konstaterar Eilert. ”Hmm, ja det tror jag också, men hur har den hamnat nere på marken?” ”Den måste ha ramlat av fågeln, och det måste vara en stor fågel”, säger Sophia ivrigt. 25
Larorik vardagssamtal2.indd 25
2022-03-08 09:17
”Åh, tänk om det är en stor örn”, säger Eilert. ”Jag har en idé”, säger pedagogen. ”Vi hämtar fågelboken så kan ni se om ni hittar en fågel i den som har en sådan färg på fjädrarna.” Barnen och pedagogen går och hämtar fågelboken och letar efter en fågel som kan ha varit ägare till fjädern.
I den här situationen gör pedagogen ett medvetet val. Hon känner igen fjädern och vet att den kommer från en mås, och det kunde hon ha berättat för barnen. I stället låter hon dem utforska fjädern och undra var den kan komma ifrån, genom att ställa frågor och stötta dem i utforskandet. Det fortsatta samtalet mellan barnen och pedagogen, medan de letar i boken efter vilken fågel som fjädern kan komma ifrån, innehåller många olika teman som storlek, kännetecken på fåglar och färger. Inte minst pratar de mycket om hur fåglar kan flyga. Pedagogen kan öppna upp för dessa teman genom att 26
Larorik vardagssamtal2.indd 26
2022-03-08 09:17
Gunn Helen Ofstad
Vardagssamtal är oplanerade samtal som uppstår barn emellan och mellan barn och pedagoger, ofta medan de håller på med en aktivitet. Boken ger kunskap om hur pedagogen kan utveckla och använda vardagssamtalen i olika rutinsituationer för att stödja och stimulera barns språkutveckling. I boken finns en kort teoretisk introduktion till vad språk och samtal är och exempel från verksamheten som visar hur vardagliga samtal kan vara bra språkutvecklande aktiviteter. Tanken med boken är att ge arbetslagen möjlighet att diskutera den egna verksamheten och att stötta pedagogerna att se värdet i vardagssamtalen.
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL
F Ö R S KO L E P O C K E T
LÄRORIKA VARDAGSSAMTAL Gunn Helen Ofstad
Gunn Helen Ofstad är universitetslektor vid Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking i Norge. Hon har lång erfarenhet av förskolan som förskollärare, specialpedagog och föreläsare vid förskollärarutbildningen.
Fler titlar i serien hittar du på nok.se/forskolepocket Förskolepocket är lättlästa och greppbara handböcker som ger en bra introduktion till angelägna ämnen som rör förskolan. Böckerna vänder sig till pedagoger men passar alla som möter barn i förskoleåldern.
ISBN 978-91-27-46221-2
9 789127 462212
Lärorika vardagsamtal.indd Alla sidor
2022-03-08 09:28