Gunilla Carlsson Kendall
Vad kan förskolan göra för att hjälpa barn som har svårt att stanna upp och koncentrera sig? I boken får du en beskrivning av hur koncentrationssvårigheter kan se ut och vad sådana svårigheter kan få för konsekvenser i vardagliga situationer på förskolan. Författaren Gunilla Carlsson Kendall pekar ut några situationer i förskolan som kan vara extra utmanande för barnen. I boken finns förslag på hur ni pedagoger kan göra och tänka när ni söker lösningar, samt stöd för hur ni får till en bra kommunikation med föräldrarna. I slutet av boken finns också kortfattad information om diagnosen adhd.
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONSSVÅRIGHETER
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONS SVÅRIGHETER
F Ö R S KO L E P O C K E T
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONS SVÅRIGHETER Gunilla Carlsson Kendall
Gunilla Carlsson Kendall är legitimerad psykolog och arbetar med utbildning och handledning av pedagoger, psykologer och andra professionella inom bland annat förskola och skola. Gunilla har mångårig erfarenhet av utredningar av barn med neuropsykiatrisk problematik och inlärningssvårigheter. Fler titlar i serien hittar du på nok.se/forskolepocket Förskolepocket är lättlästa och greppbara handböcker som ger en bra introduktion till angelägna ämnen som rör förskolan. Böckerna vänder sig till pedagoger men passar alla som möter barn i förskoleåldern.
ISBN 978-91-27-45755-3
9 789127 457553
Koncentrationssvarigheter_cover.indd Alla sidor
2020-03-25 16:30
INNEHÅLL Inledning 4 Vad menas med koncentrationssvårigheter? 6 Vilket är förskolans ansvar och uppdrag? 19 Hur kan vi hantera problemsituationer? 30 Hur kan vi förebygga problemsituationer? 46 Hur får vi en bra kommunikation mellan förskola och hem? 64 Vad innebär diagnosen adhd? 71 Till sist 76 Referenser och lästips 78
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 3
2020-03-26 16:38
Inledning Idag finns en växande medvetenhet om att svårigheter som tidigt ses hos barn kan bero på neuropsykiatriska funktionsnedsättningar som adhd eller autism. En av tio barn beräknas ha någon typ av utvecklingsrelaterade svårigheter som uppmärksammas före skolstart (Gillberg, 2018). Barn som har svårt att koncentrera sig i olika situationer kan alltså visa sig ha adhd, men det är långt ifrån alltid som det är den enda förklaringen. Att barn är överaktiva, har svårt att stanna upp och lyssna och har svårt att anpassa sig till gruppen kan bero på många olika saker. Det är dessutom ovanligt att kunna ställa diagnosen adhd redan i förskolan. Enligt skollagen har barn som har svårt på förskolan rätt att få hjälp, oavsett om de har en diagnos eller inte. Det är därför betydelsefullt att fundera över vad som kan göras i miljön där ni är. Vad hjälper barn som har svårare att stanna upp och koncentrera sig? Ni behöver också vända på perspektivet och fundera över vilka förväntningar ni har på vad barn ska klara av – och vid vilken ålder. För att kunna lära och ta emot ny kunskap finns det grundläggande behov hos barnen som behöver vara uppfyllda först, som handlar om att känna att världen är trygg och förutsägbar. Att det finns vuxna som de kan 4
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 4
2020-03-26 16:38
vända sig till om det behövs. Att det finns en kontinuitet i relationerna och att det inte är alldeles för många människor att förhålla sig till. Barn som är oroliga för att de inte är trygga i gruppen, eller att vara utan sina föräldrar, kommer att ha svårt att koncentrera sig och lära sig nya saker. Koncentrationssvårigheter skulle alltså kunna bero på otrygghet och oro, men också på att pedagogerna eller gruppen är ny och att barnet helt enkelt inte hunnit landa i allt det nya. I boken kommer jag att beskriva hur koncentrationssvårigheter kan se ut och vad sådana svårigheter kan få för konsekvenser i vardagliga situationer. Jag kommer att peka på några situationer i förskolan som kan vara extra utmanande för barnen och där det kan vara viktigt att ni pedagoger tänker till, om ni har barn som har svårt att koncentrera sig. Det finns också förslag på hur ni kan göra och tänka, när ni söker lösningar. I slutet av boken skriver jag kortfattat om diagnosen adhd. Många av de anpassningar och strategier som hjälper barn med stora svårigheter fungerar också bra för alla andra barn. De bästa strategierna är de som ni kan införliva i de vanliga rutinerna. Tänk konkret och lycka till! Gunilla Carlsson Kendall 5
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 5
2020-03-26 16:38
Vad menas med koncentrationssvårigheter? Koncentrationssvårigheter innebär svårigheter att hålla kvar fokus på något och låta bli att uppmärksamma annat. Barn med koncentrationssvårigheter är ofta uppmärksamma på allt möjligt som händer både utanför och inuti dem själva. Hela tiden. Uppmärksamheten fladdrar omkring och riktas mot det som är mest intressant för tillfället. Så är det för de flesta små barn, liksom för vuxna i vissa situationer. Det kan vara svårt för alla att läsa eller lyssna på något koncentrerat om det är något annat som ligger där i bakhuvudet och pockar på uppmärksamhet. Tankarna far iväg till det som stressar och plötsligt upptäcker man att man helt tappat fokus på det man höll på med. Då är det bara att börja om igen, och försöka fokusera. I takt med att vi blir äldre brukar de flesta av oss bli bättre på att medvetet fokusera uppmärksamheten på något och inte låta oss avledas. Att kunna styra sin uppmärksamhet är ett stort problem för personer med adhd eller andra koncentrationssvårigheter. Det är vanligt att föräldrar till dessa barn tidigt beskriver att barnet lätt blir överstimulerat och att det varit svårt för barnet att sova eller ammas om det funnits minsta ljudstörning i rummet. 6
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 6
2020-03-26 16:38
Vad kan koncentrationssvårigheter bero på? Koncentrationssvårigheter kan bero på olika saker. Det kan hos både barn och vuxna vara ett symtom på stress, eller bero på oro och otrygghet. Förändringar i familjen som att få ett nytt syskon eller flytta, att börja på förskolan eller på en ny avdelning, eller att skolstarten börjar närma sig, är sådant som kan skapa både oro och förväntan. Vid traumatiska upplevelser är koncentrationssvårigheter också ett vanligt symtom. Barn som är pollenallergiska kan få mycket svårare att klara påfrestningar på våren och förkylningar kan också leda till lägre frustrationstolerans. Koncentrationssvårigheter som uppstår plötsligt har troligen en yttre orsak. Koncentrationssvårigheter kan givetvis också bero på till exempel adhd. Det är dock ovanligt att få diagnosen i förskolan, och barn som uppvisar koncentrationssvårigheter eller andra svårigheter behöver få hjälp, oavsett om de har en diagnos eller inte. Skolinspektionen (2017) riktade i sin granskning av förskolor kritik mot det faktum att det framförallt är barn med diagnos som får särskilt stöd. Även om detta är en praxis i många kommuner, så stämmer det inte med styrdokumentens intentioner. Den här boken handlar generellt om koncentrationssvårigheter i förskolan och vad som är värt att veta för er pedagoger som möter dessa barn i er verksamhet. I slutet av boken finns ett kapitel som handlar om just adhd. 7
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 7
2020-03-26 16:38
Uppmärksamhet När vi ska fokusera på något är det enklast att ”stänga av” intryck som vi är vana vid, till exempel hur klockan tickar eller andra ljud som vi är vana att höra och lätt kan identifiera. Lite svårare är det om det händer något nytt; då kommer vi att rikta uppmärksamheten mot det nya intrycket till dess att vi identifierat det, och sedan växla tillbaka till det vi höll på med. Signaler inifrån kroppen som talar om att vi snart vill ha lunch, eller är lite trötta och börjar bli irriterade kan vi som vuxna ofta hålla tillbaka och låta bli att genast reagera på om vi vill och behöver låta det vänta. Det här är alltid svårare för barn, för deras förmåga till självkontroll är inte fullt utvecklad ännu. Det är samling och pedagogerna har tagit fram ett experiment som de började med förra veckan. Temat är volym och barnen får ett och ett komma in i ringen och välja något av materialen som finns framme – kottar, slipade glasprismor och flörtkulor. Uppgiften är att gissa hur många som får plats i en burk, fylla burken och samtidigt räkna hur många som fick plats. Många av barnen ramsräknar med när kamraterna stoppar det de valt i burken. Efter att några barn fått möjlighet att försöka kan man se att några av de som sitter i gruppen börjar tappa fokus. Tina böjer sig bakåt och bygger med några klossar som hon lagt i närheten, Kim tittar ut genom fönstret på barnen från de andra avdelningarna som är ute 8
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 8
2020-03-26 16:38
på gården och Mohammed pillar på en lös tråd på strumpan. För Yasmina är det alldeles omöjligt att sitta upp – hon lägger sig ner och ”simmar” mellan de andra barnen.
I exemplet uppvisar många av barnen koncentrationssvårigheter i just den här situationen. Samlingen ligger strax före lunch och det är en komplicerad instruktion till uppgiften, som de flesta barnen inte riktigt förstår. Uppgiften är upplagd så att det framförallt är ett barn i taget som kan vara aktivt. De andra avleds lätt av annat, men många av dem kommer att koppla tillbaka uppmärksamheten när det kan finnas en chans för dem själva att få vara aktiva och lägga saker i burken. Vad händer i hjärnan?
Björn Roslund (2018) beskriver vad som händer i hjärnan när vi inte behöver uppmärksamma något särskilt, och kallar det ”hjärnans skärmsläckare”. När vi inte behöver tänka, eller vara uppmärksamma på något särskilt, vandrar tankarna fritt. Olika tankar kopplas ihop med varandra och vi ägnar oss åt dagdrömmeri. Om någon eller något pockar på uppmärksamhet så kommer den här skärmsläckaren vanligtvis automatiskt tona bort, precis som på datorn när vi aktiverade den. Likadant kan det vara med intryck som kommer utifrån: om det finns en grävskopa på vägen till skogen, om sopbilen rullar in på skolgården, om någon 9
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 9
2020-03-26 16:38
går i korridoren eller någon annan välter några duploklossar. Uppmärksamheten avleds och det ena leder till det andra. För de flesta barn i exemplet med materialet i burkarna kan detta innebära att de sitter och dagdrömmer en stund medan de väntar på sin tur. När det sedan är dags för dem själva att lägga något i burken så tonas skärmsläckaren bort, och de kan direkt fokusera på uppgiften. Barn med koncentrationssvårigheter kommer däremot ha svårare att kunna fokusera, för de blir lätt avledda av att de börjar uppmärksamma något annat. Det är som om skärmsläckarbilden går på och följs av nästa bild, och nästa bild och så vidare. Björn Roslund (2018) beskriver det som att det kan vara som att försöka konkurrera med en ”hel svärm med mycket små och färgglada apor med skimrande trollsländevingar” som ropar ”titta på mig!” när man försöker fånga uppmärksamheten. Skärmsläckaren tonar inte automatiskt bort och det krävs stor ansträngning för pedagogerna att hjälpa barnet att ”komma tillbaka” och fokusera på huvuduppgiften med att lägga saker i burken. Detta kan nog många som arbetar med förskolebarn känna igen sig i. Små barns uppmärksamhet måste fångas in och hållas kvar på ett aktivt sätt, om den här typen av uppgifter ska fungera. De har ett betydligt kortare uppmärksamhetsspann än vuxna och större barn har. De har lättare att fokusera om de får vara aktiva, än om de ska vara passivt uppmärksamma. 10
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 10
2020-03-26 16:38
Impulsivitet Att vara impulsiv leder till att man ofta handlar innan man tänkt efter. En riskfaktor för barn som är impulsiva är att de lätt krockar med andra i olika situationer. De uppmärksammar inte riktigt vad andra gör, eller tänker göra, och har därför lättare att hamna i konflikt. För att kunna samsas, turas om och vänta på sin tur, behövs förmågan att bromsa sig själv. Barn som är för snabba får många fler negativa tillsägelser per dag. Att ha svårt att bromsa impulser hänger ihop med det vi kallar hyperaktivitet. Det kan yttra sig i att man gör saker som man egentligen vet att man inte ska göra, eller något som gick så fort att man inte hann tänka efter. 11
Koncentrationssvarigheter_inlay.indd 11
2020-03-26 16:38
Gunilla Carlsson Kendall
Vad kan förskolan göra för att hjälpa barn som har svårt att stanna upp och koncentrera sig? I boken får du en beskrivning av hur koncentrationssvårigheter kan se ut och vad sådana svårigheter kan få för konsekvenser i vardagliga situationer på förskolan. Författaren Gunilla Carlsson Kendall pekar ut några situationer i förskolan som kan vara extra utmanande för barnen. I boken finns förslag på hur ni pedagoger kan göra och tänka när ni söker lösningar, samt stöd för hur ni får till en bra kommunikation med föräldrarna. I slutet av boken finns också kortfattad information om diagnosen adhd.
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONSSVÅRIGHETER
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONS SVÅRIGHETER
F Ö R S KO L E P O C K E T
VÄRT ATT VETA OM KONCENTRATIONS SVÅRIGHETER Gunilla Carlsson Kendall
Gunilla Carlsson Kendall är legitimerad psykolog och arbetar med utbildning och handledning av pedagoger, psykologer och andra professionella inom bland annat förskola och skola. Gunilla har mångårig erfarenhet av utredningar av barn med neuropsykiatrisk problematik och inlärningssvårigheter. Fler titlar i serien hittar du på nok.se/forskolepocket Förskolepocket är lättlästa och greppbara handböcker som ger en bra introduktion till angelägna ämnen som rör förskolan. Böckerna vänder sig till pedagoger men passar alla som möter barn i förskoleåldern.
ISBN 978-91-27-45755-3
9 789127 457553
Koncentrationssvarigheter_cover.indd Alla sidor
2020-03-25 16:30